ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL Año lectivo

´´RANULFO AURELIANO RODRIGUEZ MARIN´´ 2022- 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA POR PARCIAL

SEMANA 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: RANULFO AURELIANO RODRÍGUEZ MARÍN Nombre del docente: Lic. Patricia Bermudes Rugel – Mónica Borbor Flores – Diana Reino Sánchez – Eneida Bastidas Muñoz.
Grado/Curso: QUINTO GRADO EGB PARALELOS A Y B – JORNADAS MATUTINA Y VESPERTINA Fecha: Del 20 de junio al del 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus
puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión
de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse
y desarrollar el pensamiento.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Los textos tienen una LUNES Técnica:
I.LL.3.1.1. Reconoce la Observación.
intención comunicativa  Activación y exploración de conocimientos previos
funcionalidad de la lengua escrita Medición.
Participar en contextos de acerca de contextos y situaciones que evidencien la Instrumento:
como manifestación cultural y de Registro
funcionalidad de la lengua funcionalidad de la lengua escrita Trabajos prácticos.
identidad en diferentes contextos
escrita como herramienta y situaciones, atendiendo a la  Estrategia preguntas exploratorias ¿Sobre qué tema
cultural. Ref.LL.3.1.1. diversidad lingüística del tratan las hojas volantes y carteles?
 ¿Qué propósitos tienen?
Ecuador. (I.3., S.2.).
 ¿Qué hacen las personas cuando reciben hojas volantes
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Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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 o carteles como estos?
 ¿Qué hago yo cuando los recibo?
 Contestación de preguntas
 Conversación de lo que es la lengua escrita.
 Explicación de las formas en las que se puede ocurrir a Técnica: Observación
Instrumento: Hoja evaluativa
la comunicación, manera oral y escrita.
MARTES
 Identificación de los propósitos que el texto puede
tener un emisor al transmitir un mensaje.
 Organización de grupos con la estrategia cabezas
numeradas e identificación del emisor y el receptor de
acuerdo al texto.
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.

Proponer intervenciones
orales con una in- tención
comunicativa, organizar el
discurso según las
estructuras básicas de la
MIERCOLES Técnica:
Propone intervenciones orales Observación.
con una intención comunicativa,  Activación y exploración de conocimientos previos
Instrumento:
organiza el discurso de acuerdo acerca de las intervenciones orales con una intención Registro
con las estructuras básicas de la comunicativa. Trabajos prácticos.
lengua oral y adapta el  Explicación que la conversación es un dialogo entre Evaluación

lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas. Ref.LL.3.2.2.
vocabulario, según las diversas dos o más personas que intercambian ideas.
situaciones comunicativas a las  Observación que una sola frase puede expresar un
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) mensaje diferente sise se dice a manera de pregunta o a
manera de orden
 Diferenciación entre intensión comunicativa y

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo para
autorregular la
comprensión de textos.
Ref.LL.2.3.5.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica
habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
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INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
situación comunicativa.
APRENDIZAJE
I.LL.2.5.3. Construye criterios,  Mencionamos a nuestros compañeros de donde  Técnica:
JUEVES
opiniones y emite juicios acerca creemos que provienen las plantas.
 Observación.
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,   Dialogamos
Conversación
sobredelasunplantas
tema en
quegeneral,
observo aplicando
en mi los
 Medición.
hechos, datos y opiniones, y ordenamientos
hora y escuela. de ideas al planificar la conversación.
desarrolla estrategias cognitivas  Instrumento:
  Escuchamos
Realizacióneldel resumen
cuento de laen esquemas
semillita mentales.
dormilona.
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de  Había una vez una semillita que estaba bien
VIERNES
 Registro.
lectura, relectura, relectura dormidita adentro de su casita, su casita estaba
selectiva y parafraseo, para Tallerbajo
de conversación sobre el tema La violencia
la tierra.
autorregular la comprensión. (J.4.,
 Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios
I.3.) Previamente se envía a investigar acerca de la violencia y los
comenzó a hacerle cosquillas en la pancita.
tipos de violencia.
¡Despiértate, dormilona!- le decía, pero la
semillita remolona todos losabrir
no quería docentes que participarán
su casita. El en el desarrollo del proyecto, experiencia de
señor sol comenzó a calentarla más y más y de
pronto la semillitaNOS HACE
estiró de FELICES Y VIVIR
a poquitito una EN PAZ.
patita,
esa patitacomo
en contextos se llama
el queraíz.
vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de
Luego vino la señora lluvia y le mojó la carita
INDICADORES DE EVALUACIÓN con susMETODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS suaves gotitas. ¡Arriba,
ACTIVAS PARAarriba
LA hay que ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
levantarse!
.-UUUUUUAAAAHHHHH, UUUUUJJJJJ -
bostezaba la semillita y poquito a poco, fue
estirando sus bracitos y rompiendo un
poquitito su casita tibia.
 El señor Sol y la señora lluvia la alentaban
para que pronto saliera de abajo de la tierra, y
estirara sus bracitos aún más.
 Una tortuguita que pasaba por allí se sentó a
esperar que semillita apareciera, total ella no
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL Año lectivo
´´RANULFO AURELIANO RODRIGUEZ MARIN´´ 2022- 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA POR PARCIAL

SEMANA 2
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: RANULFO AURELIANO RODRÍGUEZ MARÍN Nombre del docente: Lic. Patricia Bermudes Rugel – Mónica Borbor Flores – Diana Reino Sánchez – Eneida Bastidas Muñoz.
Grado/Curso: QUINTO GRADO EGB PARALELOS A Y B – JORNADAS MATUTINA Y VESPERTINA Fecha: Del 27 de junio al 1 de julio del 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los
ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
La conversación Escucha discursos orales LUNES Técnica:
(conversaciones, diálogos, Observación.
Apoyar el discurso con recursos y narraciones, discusiones, entre-  Estrategia preguntas exploratorias sobre el uso de Medición.
producciones audiovisuales. Ref. vistas, exposiciones, presentaciones), estrategias cognitivas de comprensión. Instrumento:
LL.3.2.3. parafrasea su contenido y participa de  Estrategia SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? Registro
manera respetuosa frente a las ¿Qué aprendimos? de participar de manera respetuosa frente Trabajos prácticos.
intervenciones de los demás. a las intervenciones de los demás.
(I.LL.3.2.1.)  Estrategia preguntas exploratorias
 ¿Qué es una conversación?
 ¿Cuáles son las personas implicadas en una conversación?
 ¿Qué significa intención comunicativa?
 ¿Qué es situación comunicativa?
 Diferenciación entre intensión comunicativa y situación
comunicativa.

MARTES

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  Planificación de las maneras en las cuales se realiza la Técnica: Observación
conversación. Instrumento: LISTA DE COTEJO
 Valoración del respeto en la comunicación.
 Sobre las condiciones que debe tener una conversación para
que exista comunicación con respeto.
 Realización del resumen en esquemas mentales.

Leo para informarme y
aprender
Autorregular la comprensión de
textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer,
formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes
adicionales. Ref. LL.3.3.4.
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
MIERCOLES Técnica: Observación
Instrumento: LISTA DE COTEJO
 Estrategia preguntas exploratorias sobre el uso de
estrategias cognitivas de comprensión.
 Explicación de la importancia de la correcta lectura.
 Investigación de la clasificación de los tipos de texto.
 Conversación de quien escribe los textos informativos.
 Descripción de la veracidad del contenido que traen los
textos informativos.

JUEVES

 Estrategia P N I, Lo positivo, lo negativo y lo interesante

sobre el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
 Realización del resumen en esquemas mentales.

VIERNES

TALLER DE LECTURA

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y VIVIR EN PAZ.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de
habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.
Ref.LL.2.3.5.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
I.LL.2.5.3. Construye criterios, Recordar el cuento la semillita Técnica: Observación
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir Dibujar sobre el cuento Instrumento: LISTA DE COTEJO
realidad y ficción, hechos, datos y
Reconocer el orden las escenas del cuento
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de Pintar las escenas del cuento
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar lo que necesita  Observar videos Taller con actividades
para terminar una tarea.  Realizar cuestionarios verbales
Talleres de comunicación, música.  Conversar sobre las fortalezas y habilidades de las
personas. (ENLISTAR)
 Realizar dibujos sobre las actividades que más les
gustan.
 Practicar de lecto escritura
 Dictado

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