Integración de las TIC en la Gestión de Instituciones Educativas

Clase 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS TIC

Profesora: Érica Fernanda Toranzo.
Alumna: Viviana del Valle Rivarola.
Teléfono: 03549 475231
D.N.I N°21.753.699
Domicilio: Independencia 135. Villa de Soto. Dep. Cruz del Eje. Pcia. Córdoba.

Título del proyecto. NOS INTEGRAMOS

1. Contextualización/marco Institucional:

Nombre de la Juan José Castelli.

Escuela
Nivel Primario.
Loclalidad Tuclame.
Características Esta escuela está inserta en una zona rural aglomerada, su contexto es
relevantes vulnerable, ya que el 80% de las familias viven de planes sociales.
El 20 % de los estudiantes tienen computadoras en sus casas y tienen acceso
a internet, los demás estudiantes solamente han tenido contacto con ellas en
la escuela, donde las utilizan una o dos veces a la semana.
El 90% de los docentes tienen internet en sus casas, todos tienen su correo
electrónico, manejan algunos programas, están en distintos grupos de
WhatsApp..
Hay conectividad en toda la institución.
Problemas. Después de analizar la matriz Tic, se observa que la escuela está en la etapa
inicial en cada una de sus dimensiones, si bien, se debe a la falta recursos
humanos y materiales, considero que es fundamental comenzar con un
PROYECTO CURRICULAR.
Desarrollo de la Comenzaría con la propuesta en incentivar al equipo docente, por explorar
propuesta. como estos recursos pueden servir para la enseñanza y el aprendizaje, el uso
de estos dispositivos ayudaría a que los estudiantes aprendan mejor y los
docentes organicen sus clases más motivadoras y significativas; de allí diseñar
estrategias que prioricen la integración de la TIC en todo el plan de estudio,
trabajar en todos los campos de conocimiento/formación y espacios
curriculares para potenciar los abordajes didácticos pedagógicos.
Utilizar la matriz para identificar los puntos fuertes y sus puntos débiles en el
uso actual de las Tic dentro de la escuela. Una vez establecidos sus puntos
fuertes, priorizar sus debilidades en cada una de las cinco categorías y diseñar
un plan realista para poder progresar al siguiente nivel.
Objetivos. #Elaborar una planificación en la que se defina colectivamente en qué sentido,
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Clase 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS TIC
Profesora: Érica Fernanda Toranzo.
Alumna: Viviana del Valle Rivarola.
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por qué, para qué y cómo, también definir los pasos por seguir.
# Comprender que la integración de las Tic en el sistema educativo tienen
como finalidad ultima la mejora en la calidad de los procesos de aprendizaje y
enseñanza.
#Reconocer la importancia del trabajo en equipo para la planificación y gestión
del cambio y la innovación institucional.
#Fortalecer los vínculos pedagógicos aunando esfuerzos para que el
estudiante sigan siendo el sujeto principal del acto educativo como derecho
que le corresponde, para que juntos construyan un cambio planificado y
sostenido, poniendo en valor el sentido de las tareas y la mirada común de los
problemas complejos que la educación pone en primer lugar.
Líneas de Actividades Responsables. Plazos. Recursos. Resultados y
acción. de la línea. productos.

Plantear los Directora. A Planificación. PEI

objetivos lograrse
1)Realizar un a largo
Proyecto plazo.
Institucional. Designar Directivo 8 hs Encuesta. Coordinación
docentes docentes y del plan de
capacitados técnico si lo acción.
para hubiere.
coordinar la
integración de
las Tic

Estimular la Directivo. Durante Diplomas. Integrar las

exploración Docentes. el año. Presentes. TIC a las
de nuevos y Retroalimentación secuencias
diferentes en la didácticas de
enfoques para planificación. todos los
la integración docentes.
de las Tic a
nivel
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Profesora: Érica Fernanda Toranzo.
Alumna: Viviana del Valle Rivarola.
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transversal.
2) Mejorar la Solicitar a la Directora Depende Notas. Llamadas Aprovechar
infraestructura autoridad Inspectora. de la telefónicas. los recursos
superior un Estado. autorida que hay en la
cargo técnico, d escuela
un servidor y superior. hasta
computadoras conseguir lo
para todo el solicitado.
alumnado.

Hacer el Directora. Primeras Planillas. Tener a

relevamiento Referente Tic. semanas mano el
del uso de clase relevamiento.
escolar de
dispositivos
tecnológicos.
Organización Directora y Una Aula. Política de
de los equipo semana trabajo.
recursos. docente
3) Utilizar las Incentivar a Director. Durante Valoración Proyectos
herramientas los docentes el año. personal, significativos.
tecnológicas. para que destacar lo
integren las positivo.
Tic a sus
proyectos.
Gestionar Director. Durante Aula. Proyectos
quien el año. Computadoras. significativos
capacite a los Internet.
docentes
Establecer Directivo y Los Acuerdos Establecer
una política docentes. primeros didácticos. límites, tanto
básica del meses en cantidad
uso del del como en
Internet para profundidad
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Profesora: Érica Fernanda Toranzo.
Alumna: Viviana del Valle Rivarola.
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docentes y proyecto. y manejar los
alumnos. tiempos y
energías de
los
estudiantes
Evaluación y Mediante observaciones y encuestas. Documentar experiencias realizadas,
monitoreo. hacer la retroalimentación a las secuencias didácticas.

Comunicación. Por medio de grupos de Whatsapp y por

Se podrían...a su vez se hace necesario incentivar a los estudiantes a construir y explicar el propio
aprendizaje/conocimiento para compartirlo, lo cual implica revisarlo y asentarlo. Aprovechar la
conectividad para acceder a las distintas fuentes de información. Se produce un aprendizaje
inclusivo en aquellos estudiantes que no quieren escribir, (alumnos/as con dificultades especiales)
pero si en la compu logran leer, pensar y jugar. Completar y ampliar el foco del abordaje curricular
y didáctico de los aprendizajes hacia lo que el autor identifica como competencias transversales (en
todas las áreas/grados). Para lograr estos aprendizajes, la actividad educadora debe estar
conformada actualmente por prácticas que surgen de la interacción entre la pedagogía y la
tecnología. Considero que si todos los estudiantes estarían con herramientas y recursos digitales,
conectados, mientras los docentes dan clase habría más interés por enseñar y aprender
Evaluación y monitoreo: mediante observaciones y encuestas, hacer foco en l os procesos generados:
¿cómo ha sido el funcionamiento del proyecto, cuáles fueron los conflictos, los debates que produjo, qué actitudes se
modificaron?;•los resultados: ¿cuáles han sido los logros obtenidos en diferentes dimensiones de latarea de enseñar y
aprender?; ¿qué productos tecnológicos se elaboraron?
En el marco del desarrollo del proyecto de innovación y mejora educativa, analizar y comparar las características que
presenta el estado inicial 0 (antes del proyecto)con los estados intermedios y finales que resultan de la implementación
del proceso de cambio pedagógico propuesto. Valorar cuáles han sido las consecuencias del cambio promovido.

El problema En cuanto a la Infraestructura y Recursos TIC las computadoras son utilizadas por los
docentes y estudiantes, aunque hay más de la mitad bloqueadas, no hay servidor, ahí está el
problema, falta de infraestructura digital, equipamiento, técnico y capacitador, una línea de acción a
realizar, es gestionar un cargo de técnico, un servidor y computadoras para los estudiantes.
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Teniendo en cuenta la primera dimensión, Gestión y Planificación, mi escuela no forma parte de un

proyecto institucional por falta de recursos y equipamiento, también se necesita un docente
designado para coordinar la implementación de la integración, con tareas y responsabilidades
claramente definidas. En lo cotidiano el uso de las Tic queda asociada a acciones individuales de
cada docente. El problema es la falta de una planificación institucional, una de las líneas de acción,
podría ser: definir las fortalezas en cuanto al manejo y conocimientos que tienen algunos docentes
con respecto a las Tic, también empoderar a colegas para que sean coordinadores de proyectos
institucionales, que tengan responsabilidad del registro y seguimiento de los mismos al igual que el
equipo directivo. en la siguiente dimensión, Las Tic y el Desarrollo Curricular, las Tic son utilizadas
por algunos docentes, las integra en las secuencias/ propuestas de enseñanza, especialmente de
ciencias y literatura.
En Desarrollo profesional, hay unos pocos que tienen conocimientos en algunos programas
(básicos) de formación sobre Tic, y otros que aún se resisten y no quieren capacitarse.
La Cultura Digital, utilizamos las Tic no solo como una simple incorporación de recursos sino para
una transformación en la escuela; es decir que esos recursos sirvan para ampliar las oportunidades
de la enseñanza…no todos los docentes consideran a las Tic como oportunidad de aprendizaje. En
cuanto a la Infraestructura y Recursos TIC las computadoras son utilizadas por los docentes y
estudiantes, aunque hay más de la mitad bloqueadas, no hay servidor, ahí está el problema, falta
de infraestructura digital, equipamiento, técnico y capacitador, una línea de acción a realizar, es
gestionar un cargo de técnico, un servidor y computadoras para los estudiantes.
En esta dimensión, la Institución Escolar y Comunidad, se han establecido ciertos indicadores que
miden, el grado de acceso a las TIC, cantidad de turnos semanales para el uso de las
computadoras, fomento para el uso independiente de las TIC en actos escolares, clases de
Jornada Extendida; utilizan también estudiantes con dificultades de aprendizaje; el uso que se hace
de estos recursos en un sentido pedagógico dentro de las actividades escolares; la escuela no
cuenta con un espacio Web oficial.
Conclusión:
La situación actual covid-19, nos ha desafiado a repensar el vínculo pedagógico entre docentes y
estudiantes en este nuevo formato de experiencia escolar modificado por la distancia.
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Profesora: Érica Fernanda Toranzo.
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Un logro, es que todos los docentes mostraron actitudes positivas, predisposición y apertura, para
comunicarse a través de la digitalización, también se sienten motivado a la capacitación, ojalá que
el estado mejore los recursos.
Considero que el Tic ha llegado para quedarse y son un requerimiento de la sociedad actual, que
atraviesan todos los ámbitos de actuación y son la contraseña para la inclusión.