PLANIFICACIONES 2023: 6° básico

Unidad N°1:
Unidad N°2:
Unidad N°3:
Unidad N°4:

N° OA APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS A EVALUACIONES DURACIÓN

BASALES COMPLEMENTARIO TRANSVERSAL ACTITUDES UTILIZAR A UTILIZAR
3 Analizar las narraciones Leer habitualmente para Conocer, respetar y Extraer información Estrategias de Ev. Formativa 34 horas
leídas para enriquecer su aprender y recrearse, y defender la igualdad de explícita. comprensión lectora (sumativas) pedagógicas.
comprensión, seleccionar textos de derechos esenciales de Extraer información (ziomax).
considerando, cuando sea acuerdo con sus todas las personas, sin implícita.
distinción de sexo,
pertinente. preferencias y propósitos. Incrementar Resumen de la
edad, condición física,
vocabulario. historia (personaje-
etnia, religión o
situación económica, y Reflexionar sobre el marco-problema-
actuar en concor- texto. solución)
dancia con el principio
ético que reconoce que Realizan
todos los “seres predicciones.
humanos nacen Organiza
libres e iguales en gráficamente.
dignidad y derechos y, Destacan palabras
dotados de razón y claves. Analizan la
conciencia, deben palabra.
comportarse
fraternalmente los unos
 con los otros” Organizador de
(Declaración Universal texto.
Reflexionar sobre las de Derechos Humanos,
Formular una Artículo 1°).
07 diferentes dimensiones de
interpretación de los
la experiencia humana,
textos literarios, Ejercer de modo
propia y ajena, a partir de
considerando responsable grados
la lectura de obras
comparación del texto con crecientes de libertad
literarias y otros
una obra pictórica. Los y autonomía
textos que forman parte
estudiantes comparan la personal, de acuerdo
de nuestras herencias
descripción que se hace a los valores de
culturales, abordando los
de uno de los héroes justicia, solidaridad,
temas estipulados para el
sobre los que honestidad, respeto,
curso y las obras
leyeron con una obra bien común y
sugeridas para cada uno.
pictórica en la que generosidad.
aparezca retratado.

Aplicar estrategias de Aplicar estrategias de Construir un sentido

11 comprensión de acuerdo comprensión de acuerdo positivo ante la vida, así ́
con sus propósitos de con sus propósitos de como una autoestima y
lectura: lectura. confianza en sí
mismo(a) que
- Resumir.
favorezcan la
- Formular preguntas.
autoafirmación.
- Analizar los distintos
tipos de relaciones que
establecen las imágenes o
 el sonido con el texto
escrito (en textos
multimodales)
- Identificar los elementos
del texto que dificultan la
comprensión (pérdida de
los referentes, vocabulario
desconocido,
inconsistencias entre
la información del texto y
los propios
conocimientos) y buscar
soluciones.
4 Analizar los poemas leídos Explican en sus palabras el Exponer ideas, Manifestar
para enriquecer su poema leído, oralmente o opiniones, disposición a
comprensión, por escrito, qué reacción convicciones, formarse un
considerando, cuando sea les produce el poema. sentimientos y pensamiento propio,
experiencias de manera
pertinente: Explican a qué alude, en reflexivo e
coherente y
Cómo el lenguaje poético términos denotativos y informado, mediante
fundamentada,
que emplea el autor apela connotativos, un haciendo uso de una lectura critica y
a los sentidos, determinado verso. diversas y el dialogo con otros.
sugiere estados de ánimo Describen el efecto que variadas formas de
y crea imágenes. les produce algún verso expresión.
El significado o el efecto en el cual se incorpora el
que produce el uso de uso de lenguaje figurado.
lenguaje figurado en Señalan qué elementos
el poema. sonoros contribuyen al
El efecto que produce el sentido del poema o a
ritmo y la sonoridad del crear un ambiente
 poema al leerlo en
voz alta.
Elementos en común con
otros textos leídos en el
año.
determinado.
Describen elementos que
tiene en común el poema
leído con otra
lectura abordada durante
el año.
Describen temas en
común presentes en dos
textos.

Unidad 2
N° OA APRENDIZAJE BASALES APRENDIZAJE APRENDIZAJE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS A EVALUACIONES DURACIÓN
COMPLEMENTARIO TRANSVERSAL ACTITUDES UTILIZAR A UTILIZAR
3 Analizar las narraciones Aplicar estrategias de Construir un sentido Incremento de Estrategias de Evaluación 31 horas
leídas para enriquecer su comprensión de acuerdo positivo ante la vida, vocabulario comprensión Formativa pedagógicas.
comprensión, con sus propósitos de así como una Extraer información lectora (ziomax). (sumativas)
considerando, cuando sea lectura: autoestima y explícita Pruebas de
pertinente: - Resumir. confianza en sí Extraer información Resumen de la lectura
El o los conflictos de la - Formular preguntas. mismo(a) que implícita historia (personaje- complementaria.
historia. - Analizar los distintos favorezcan la Reflexión sobre el marco-problema-
El papel que juega cada tipos de relaciones que autoafirmación contenido solución)
personaje en el conflicto y establecen las imágenes personal, basándose Reflexión sobre el
cómo sus acciones o el sonido con el texto en el conocimiento de texto. Realizan
afectan a otros personajes. escrito (en textos sí y reconociendo predicciones.
 El efecto de ciertas acciones
en el desarrollo de la
historia.
Cuándo habla el narrador y
cuándo hablan los
personajes.
La disposición temporal de
los hechos.
Elementos en común con
otros textos leídos en el
año.
7 Formular una
interpretación de los textos
literarios,
considerando:
Su experiencia personal y
sus conocimientos.
Un dilema presentado en
el texto y su postura
personal acerca del
mismo.
La relación de la obra con la
visión de mundo y el
contexto histórico
en el que se ambienta y/o
en el que fue creada.
Analizar y evaluar textos
8
multimodales) tanto potencialidades Organiza
- Identificar los como ámbitos de gráficamente.
elementos del texto que superación. Destacan palabras
dificultan la claves. Analizan la
comprensión (pérdida palabra.
de los referentes,
vocabulario Organizador de
desconocido, texto.
inconsistencias entre
la información del texto
y los propios
conocimientos) y buscar
soluciones.
Reflexionar sobre las Exponer ideas,
diferentes dimensiones opiniones,
de la experiencia convicciones,
humana, propia y ajena, sentimientos y
experiencias de manera
a partir de la lectura de
coherente y
obras literarias y otros
fundamentada,
textos que forman parte haciendo uso de
de nuestras herencias diversas y
culturales, abordando variadas formas de
los temas estipulados expresión.
para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
Escribir correctamente Pensar en forma libre,
 con finalidad argumentativa
como
columnas de opinión, cartas
y discursos, considerando:
La postura del autor y los
argumentos e información
que la sostienen. La
diferencia entre hecho y
opinión. Su postura
personal frente a lo leído y
argumentos que la
sustentan
Leer y comprender textos
10 no literarios para
contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases.
Unidad 3
para facilitar la reflexiva y metódica
comprensión al lector: para evaluar
- Aplicando todas las críticamente
reglas de ortografía situaciones en los
ámbitos; escolar,
literal y acentual.
familiar, social, laboral y
- Verificando la escritura
en su vida cotidiana, así
de las palabras cuya como para evaluar su
ortografía no está sujeta propia actividad,
a reglas. favoreciendo el
- Usando correctamente conocimiento,
punto, coma, raya y dos comprensión y
puntos. organización de la
propia experiencia.
Reconocer y respetar la Manifestar disposición
igualdad de derechos a formarse un
entre hombres y pensamiento propio,
mujeres y apreciar la reflexivo e informado,
importancia de
mediante una lectura
desarrollar relaciones
crítica y el diálogo con
que potencien su
participación equitativa otros.
en la vida económica
familiar, social y
cultural.
N° OA APRENDIZAJE BASALES APRENDIZAJE APRENDIZAJE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS A EVALUACIONES DURACIÓN
COMPLEMENTARIO TRANSVERSAL ACTITUDES UTILIZAR A UTILIZAR
6 Leer y comprender relatos Leer habitualmente para Reconocer y respetar Incremento de Estrategias de Evaluación 36 horas
mitológicos, considerando aprender y recrearse, y la diversidad cultural, vocabulario comprensión Formativa pedagógicas.
sus características y el seleccionar textos de religiosa y étnica y las Extraer información lectora (ziomax). (sumativas)
contexto en el que se acuerdo con sus ideas y creencias explícita Pruebas de
enmarcan. preferencias y distintas de las Extraer información Resumen de la lectura
propósitos. propias en los implícita historia (personaje- complementaria.
espacios escolares, Reflexión sobre el marco-problema-
familiares y contenido solución)
comunitarios, Reflexión sobre el
interactuando de texto. Realizan
manera constructiva predicciones.
mediante la Organiza
cooperación y gráficamente.
reconociendo el Destacan palabras
diálogo como fuente claves. Analizan la
de palabra.
crecimiento y de
superación de las Organizador de
diferencias texto.
13 Escribir, con el propósito de Escribir correctamente Utilizar TIC que
explicar un tema, textos de para facilitar la resuelvan las
diversos géneros (por comprensión al lector: necesidades de
ejemplo, artículos, - Aplicando todas las información,
comunicación,
informes, reportajes, etc.), reglas de ortografía
expresión y creación
caracterizados por: literal y acentual.
dentro del entorno
- Verificando la escritura educativo y social
Una presentación clara del de las palabras cuya inmediato.
 tema. ortografía no está sujeta
La presencia de información a reglas.
de distintas fuentes. - Usando correctamente
La inclusión de hechos, punto, coma, raya y dos
descripciones, ejemplos o puntos.
explicaciones que
desarrollen el tema.
Una progresión temática
clara, con especial atención
al empleo de recursos
anafóricos.
El uso de imágenes u otros
recursos gráficos
pertinentes.
Un cierre coherente con las
características del género.
El uso de referencias según
un formato previamente
acordado.
22 Expresarse frente a una Utilizar TIC que
audiencia de manera clara y resuelvan las
adecuada a la situación, necesidades de
para comunicar temas de información,
comunicación,
su interés:
expresión y creación
dentro del entorno
Presentando información educativo y social
fidedigna y que denota una inmediato.
investigación previa.
Siguiendo una progresión
 temática clara.
Dando ejemplos y
explicando algunos
términos o conceptos clave
para la comprensión de la
información.
Usando un vocabulario
variado y preciso y evitando
el uso de muletillas.
Usando material visual que
apoye lo dicho y se
relacione directamente con
lo que se explica.
24 Realizar investigaciones Escribir correctamente Utilizar TIC que
sobre diversos temas para para facilitar la resuelvan las
complementar sus lecturas comprensión al lector: necesidades de
o responder interrogantes - Aplicando todas las información,
comunicación,
relacionadas con el reglas de ortografía
expresión y creación
lenguaje y la literatura: literal y acentual.
dentro del entorno
- Verificando la escritura educativo y social
Delimitando el tema de de las palabras cuya inmediato.
investigación. ortografía no está sujeta
Utilizando los principales a reglas.
sistemas de búsqueda de - Usando correctamente
textos en la biblioteca e punto, coma, raya y dos
internet. puntos.
Usando los organizadores y
la estructura textual para
encontrar información de
 manera eficiente.
Evaluando si los textos
entregan suficiente
información para responder
una determinada pregunta
o cumplir un propósito.
Organizando en categorías
la información encontrada
en las fuentes investigadas.
Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas.
Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado
que comunique sus
hallazgos.

Unidad 4 ¿Cómo conocemos el mundo?

N° OA APRENDIZAJE BASALES APRENDIZAJE APRENDIZAJE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS A EVALUACIONES DURACIÓN
COMPLEMENTARIO TRANSVERSAL ACTITUDES UTILIZAR A UTILIZAR
Escribir artículos Escribir frecuentemente, Valorar la vida en Incremento de Escribir una Evaluación 36 horas
15 informativos para para desarrollar la sociedad como una vocabulario experiencia Formativa pedagógicas.
comunicar información creatividad y expresar dimensión esencial del Extraer información personal, una (sumativas)
sobre un tema: sus ideas, textos como crecimiento de la explícita biografía y una Pruebas de
persona, y actuar de
 -organizando el texto en
una estructura clara
-desarrollando una idea
central por párrafo
-agregando las fuentes
utilizadas
Leer distintos textos sobre
conocimientos históricos,
biografías, noticias y
reportajes con el propósito
de conocer y reflexionar
sobre distintas formas en
las que el ser humano ha
buscado conocer e
impactar en el mundo en
que vive.
13 Escribir, con el propósito de
explicar un tema, textos de
diversos géneros (por
ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.),
caracterizados por:
Una presentación clara del
tema.
La presencia de información
de distintas fuentes.
La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
poemas, diarios de vida, acuerdo con valores y Extraer información noticia para dar a lectura
cuentos, anécdotas, normas de implícita conocer distintas complementaria.
cartas, convivencia cívica, Reflexión sobre el perspectivas acerca
blogs, etc. pacífica y democrática, contenido de su comunidad.
conociendo sus
Reflexión sobre el
derechos y
texto. Participar en
responsabilidades, y
asumiendo distintas instancias
compromisos consigo de comunicación
mismo y con oral en los que
los otros. podrás
comprender
relatos orales, dar
a conocer tus
opiniones y
compartir tus
escritos con tus
compañeros.
Escribir correctamente Utilizar TIC que Elaborar un collage
para facilitar la resuelvan las que muestre como
comprensión al lector: necesidades de conoces el mundo
- Aplicando todas las información, para exponerlo a tus
comunicación, compañeros.
reglas de ortografía
expresión y creación
literal y acentual.
dentro del entorno
- Verificando la escritura educativo y social
de las palabras cuya inmediato.
ortografía no está sujeta
a reglas.
- Usando correctamente
punto, coma, raya y dos
 explicaciones que puntos.
desarrollen el tema.
Una progresión temática
clara, con especial atención
al empleo de recursos
anafóricos.
El uso de imágenes u otros
recursos gráficos
pertinentes.
Un cierre coherente con las
características del género.
El uso de referencias según
un formato previamente
acordado.
Expresarse frente a una Utilizar TIC que
22 audiencia de manera clara y resuelvan las
adecuada a la situación, necesidades de
para comunicar temas de información,
comunicación,
su interés:
expresión y creación
dentro del entorno
Presentando información educativo y social
fidedigna y que denota una inmediato.
investigación previa.
Siguiendo una progresión
temática clara.
Dando ejemplos y
explicando algunos
términos o conceptos clave
para la comprensión de la
 información.
Usando un vocabulario
variado y preciso y evitando
el uso de muletillas.
Usando material visual que
apoye lo dicho y se
relacione directamente con
lo que se explica.
Buscar y comparar
11 información sobre un tema,
utilizando
fuentes como internet,
enciclopedias, libros,
prensa, etc., para llevar a
cabo una investigación.
Sintetizar, registrar y Utilizar TIC que Encuentran en Investigar un tema
ordenar las ideas resuelvan las internet información de su propio interés.
principales de textos necesidades de sobre el tema que
leídos para satisfacer información, investigan usando un
comunicación,
propósitos como motor de búsqueda.
expresión y creación
estudiar, hacer una -Toman apuntes de
dentro del entorno
investigación, recordar educativo y social información relevante
detalles, etc. inmediato. encontrada en libros,
enciclopedias, libros,
prensa, etc. sobre el
tema que investigan.
-Comparan, en
organizadores
gráficos, la
información
encontrada en
diversas fuentes,
agrupando la
información
similar que aparece en
más de una fuente.
-Separan la
información que
aparece solo en una
fuente.