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3, 4 y 5 años.
ÁREAS CURRICULARES - II CICLO.
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRIZ COMUNICACIÓN MATEMATICA
TECNOLOGIA
• Construye su identidad • Se desenvuelve de • Se comunica oralmente en su • Resuelve problemas • Indaga mediante
• Convive y participa democráticamente en la manera autónoma a lengua materna de cantidad métodos científicos
búsqueda del bien común través de su • Lee diversos tipos de texto en su • Resuelve problemas para construir sus
• Construye su identidad, como persona motricidad lengua materna de forma, movimiento conocimientos
humana, amada por Dios, digna, libre y • Escribe diversos tipos de texto en y localización
trascendente, comprendiendo la doctrina de su su lengua materna
propia religión, abierto al diálogo con las que le • Crea proyectos desde los lenguaje
son cercanas. del arte
Competencias transversales a las áreas
• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
EDAD: 3 AÑOS.
Competencia Estándar de Aprendizajes Capacidades Desempeños
Construye su Construye su identidad al tomar -Se valora a sí Cuando el niño construye su identidad y se encuentra en proceso al nivel esperado
Identidad conciencia de los aspectos que lo mismo. del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes:
hacen único. Se identifica en algunas -Autorregula sus •Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia
de sus características físicas, así emociones. de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Ejemplo:
como sus cualidades e intereses, En el momento del juego, un niño busca entre los juguetes uno de su preferencia y
gustos y preferencias. Se siente escoge un balde. Dice a sus amigos: “Yo quiero este”.
miembro de su familia y del grupo de • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
aula al que pertenece. Practica integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en
hábitos saludables reconociendo que donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita y su mascota.
son importantes para él. Actúa de • Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
manera autónoma en las actividades intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e
que realiza y es capaz de higiene. Ejemplo: Cuando la docente les anticipa que ya llegará el momento de la
tomar decisiones, desde sus lonchera, la niña avisa que se va a lavar las manos porque va a comer.
posibilidades y considerando a los • Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
demás. Expresa sus emociones e palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el
identifica el motivo que las originan. adulto las nombra. Ejemplo: Un niño está construyendo una torre, pero al querer
Busca y acepta la compañía de un hacerla muy alta se le cae varias veces. Tira todo, gruñe, frunce el ceño, lloriquea
adulto significativo ante situaciones en señal de fastidio y frustración. Busca a la docente para que lo ayude y lo
que lo hacen sentir vulnerable, consuele.
inseguro, con ira, triste o alegre. • Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita
para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
Ejemplo: Una niña camina hacia su adulto o lo llama al observar la pelea de otros
compañeros; espera que el adulto intervenga
Convive y participa Convive y participa democráticamente -Interactúa con Cuando el niño convive y participa democráticamente y se encuentra en proceso
democráticamente cuando interactúa de manera todas las al nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes:
en la búsqueda del respetuosa con sus compañeros desde personas. • Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula
bien común su propia iniciativa, cumple con sus -Construye y juega en pequeños grupos. Ejemplo: Un niño, le propone jugar con bloques a
deberes y se interesa por conocer más normas, y asume otros niños. Construyen de manera conjunta una torre.
sobre las diferentes costumbres y acuerdos y leyes. • Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
características de las personas de su -Participa en convivencia y los límites que conoce.
entorno inmediato. acciones que • Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
Participa y propone acuerdos y promueven el
normas de convivencia para el bien bienestar común.
común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Realiza acciones por propia iniciativa Conoce a Dios y Cuando el niño construye su identidad, como persona humana, amada por Dios,
Construye su para agradecer el amor que recibe de asume su digna, libre y trascendente, se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo II y
identidad, como su familia y de su entorno. Participa identidad realiza desempeños como los siguientes:
persona humana, de acciones que muestren religiosa y • Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor y
amada por Dios, su solidaridad y generosidad hacia su espiritual como cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
digna, libre y prójimo como muestra del amor que persona digna, acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia iniciativa.
trascendente, recibe de Dios. libre y • Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a
comprendiendo la trascendente. sus compañeros de aula.
doctrina de su • Cultiva y valora • Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
propia religión, las • Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como
abierto al diálogo manifestaciones amigos de Jesús.
con las que le son religiosas de su
cercanas entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
AREA: PSICOMOTRIZ
Desempeños
Competencia Estándar de Aprendizajes Capacidades
Indaga Explora los objetos, el espacio y hechos que •Problematiza Cuando el niño explora su entorno para conocerlo y se encuentra en
mediante acontecen en su entorno, hace preguntas con situaciones para proceso al nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como
métodos base en su curiosidad, propone posibles hacer los siguientes:
científicos para respuestas, obtiene información al observar, indagación. • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
construir sus manipular y describir; compara aspectos del • Diseña vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. Ejemplo: Un
conocimientos objeto o fenómeno para comprobar la respuesta estrategias para niño pregunta a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y hacer adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el
aprendió. indagación. niño. “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto.
• Genera y “¿Y por qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño.
registra datos o • Obtiene información sobre las características de los objetos y
información. materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
• Analiza datos e herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar
información. algo pequeño, como una hormiga, y descubre que tiene seis patas y dos
• Evalúa y antenas.
comunica • Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos
o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño
señala con el dedo un gusano en el piso y salta emocionado; mientras,
otro le dice a su profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que
ponerlo en el jardín”.
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