Curso: 1º ESO

Materia: Computación y Robótica

Descubriendo la Inteligencia Artificial

Justificación: Se propone esta situación de aprendizaje para que los alumnos puedan comprender cómo la inteligencia artificial impacta en su vida diaria a través de las
aplicaciones que utilizan. Es importante que los alumnos desarrollen habilidades para identificar ejemplos concretos de inteligencia artificial y reflexionar sobre su
influencia ética y moral en la sociedad. Al trabajar esta situación, los estudiantes podrán adquirir competencias clave de competencia digital, conciencia ciudadana y
competencia en comunicación lingüística, además de desarrollar la habilidad de pensamiento computacional para comprender el impacto de la computación y la robótica
en la sociedad. Esta situación de aprendizaje les permitirá entender cómo funciona un programa informático, comprender el impacto de la computación en la sociedad, y
reconocer el papel de la computación y la robótica en su vida cotidiana.

Contexto: Te enteras de que algunas de las aplicaciones que utilizas todos los días emplean inteligencia artificial, y te preocupa saber más al respecto.

Reto: Identificar ejemplos concretos de IA en aplicaciones cotidianas y reflexionar sobre cómo influyen en tu vida diaria, considerando aspectos éticos y morales.

Competencias específicas
Competencia Comprender el impacto que la computación y la robótica tienen en nuestra sociedad y desarrollar el pensamiento computacional para realizar proyectos
específica 1 de construcción de sistemas digitales de forma sostenible. CCL3, STEM2, STEM3, CD1, CD4 , CPSAA1, CC4 y CE1.

Descriptores operativos
La competencia digital implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje, para el trabajo y
para la participación en la sociedad, así como la interacción con estas. Incluye la alfabetización en información y datos, la comunicación y la colaboración, la
CD educación mediática, la creación de contenidos digitales (incluida la programación), la seguridad (incluido el bienestar digital y las competencias relacionadas
con la ciberseguridad), asuntos relacionados con la ciudadanía digital, la privacidad, la propiedad intelectual, la resolución de problemas y el pensamiento
computacional y crítico.

La competencia personal, social y de aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar sobre uno mismo para autoconocerse, aceptarse y promover
CPSAA un crecimiento personal constante; gestionar el tiempo y la información eficazmente; colaborar con otros de forma constructiva; mantener la resiliencia; y
gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida. Incluye también la capacidad de hacer frente a la incertidumbre y a la complejidad; adaptarse a los cambios;
 aprender a gestionar los procesos metacognitivos; identificar conductas contrarias a la convivencia y desarrollar estrategias para abordarlas; contribuir al
bienestar físico, mental y emocional propio y de las demás personas, desarrollando habilidades para cuidarse a sí mismo y a quienes lo rodean a través de la
corresponsabilidad; ser capaz de llevar una vida orientada al futuro; así como expresar empatía y abordar los conflictos en un contexto integrador y de
apoyo.

La competencia ciudadana contribuye a que alumnos y alumnas puedan ejercer una ciudadanía responsable y participar plenamente en la vida social y
cívica, basándose en la comprensión de los conceptos y las estructuras sociales, económicas, jurídicas y políticas, así como en el conocimiento de los
acontecimientos mundiales y el compromiso activo con la sostenibilidad y el logro de una ciudadanía mundial. Incluye la alfabetización cívica, la adopción
CC
consciente de los valores propios de una cultura democrática fundada en el respeto a los derechos humanos, la reflexión crítica acerca de los grandes
problemas éticos de nuestro tiempo y el desarrollo de un estilo de vida sostenible acorde con los Objetivos de Desarrollo Sostenible planteados en la Agenda
2030.

La competencia en comunicación lingüística supone interactuar de forma oral, escrita, signada o multimodal de manera coherente y adecuada en diferentes
ámbitos y contextos y con diferentes propósitos comunicativos. Implica movilizar, de manera consciente, el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes
que permiten comprender, interpretar y valorar críticamente mensajes orales, escritos, signados o multimodales evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, así como comunicarse eficazmente con otras personas de manera cooperativa, creativa, ética y respetuosa. La competencia en
CCL
comunicación lingüística constituye la base para el pensamiento propio y para la construcción del conocimiento en todos los ámbitos del saber. Por ello, su
desarrollo está vinculado a la reflexión explícita acerca del funcionamiento de la lengua en los géneros discursivos específicos de cada área de conocimiento,
así como a los usos de la oralidad, la escritura o la signación para pensar y para aprender. Por último, hace posible apreciar la dimensión estética del
lenguaje y disfrutar de la cultura literaria.

La competencia emprendedora implica desarrollar un enfoque vital dirigido a actuar sobre oportunidades e ideas, utilizando los conocimientos específicos
necesarios para generar resultados de valor para otras personas. Aporta estrategias que permiten adaptar la mirada para detectar necesidades y
oportunidades; entrenar el pensamiento para analizar y evaluar el entorno, y crear y replantear ideas utilizando la imaginación, la creatividad, el pensamiento
CE estratégico y la reflexión ética, crítica y constructiva dentro de los procesos creativos y de innovación; y despertar la disposición a aprender, a arriesgar y a
afrontar la incertidumbre. Asimismo, implica tomar decisiones basadas en la información y el conocimiento y colaborar de manera ágil con otras personas,
con motivación, empatía y habilidades de comunicación y de negociación, para llevar las ideas planteadas a la acción mediante la planificación y gestión de
proyectos sostenibles de valor social, cultural y económico-financiero.

La competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (competencia STEM por sus siglas en inglés) entraña la comprensión del
mundo utilizando los métodos científicos, el pensamiento y representación matemáticos, la tecnología y los métodos de la ingeniería para transformar el
entorno de forma comprometida, responsable y sostenible. La competencia matemática permite desarrollar y aplicar la perspectiva y el razonamiento
matemáticos con el fin de resolver diversos problemas en diferentes contextos. La competencia en ciencia conlleva la comprensión y explicación del entorno
STEM
natural y social, utilizando un conjunto de conocimientos y metodologías, incluidas la observación y la experimentación, con el fin de plantear preguntas y
extraer conclusiones basadas en pruebas para poder interpretar y transformar el mundo natural y el contexto social. La competencia en tecnología e
ingeniería comprende la aplicación de los conocimientos y metodologías propios de las ciencias para transformar nuestra sociedad de acuerdo con las
necesidades o deseos de las personas en un marco de seguridad, responsabilidad y sostenibilidad.
Criterios de evaluación
1.1 Comprender el funcionamiento de los sistemas de computación física, sus componentes y principales características.

1.2 Reconocer el papel de la computación en nuestra sociedad.

1.3 Entender cómo funciona un programa informático, la manera de elaborarlo y sus principales componentes.

1.4 Comprender los principios de ingeniería en los que se basan los robots, su funcionamiento, componentes y características.

1.5 Realizar el ciclo de vida completo del desarrollo de una aplicación: análisis, diseño, programación y pruebas.

Saberes
CYR.3.H.2 Ética y responsabilidad social de los algoritmos.

CYR.3.H.3 Agentes inteligentes simples.

CYR.3.H.4 Aprendizaje automático.

CYR.3.H.5 Tipos de aprendizaje.

Desarrollo
El desarrollo de esta situación de aprendizaje se basará en la utilización de diversas estrategias metodológicas que fomenten la reflexión, la creatividad y el pensamiento
crítico de los alumnos de 12 años. Se prevé el uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y el aprendizaje colaborativo,
que permitirán a los estudiantes investigar, explorar y reflexionar sobre el impacto de la inteligencia artificial en su vida diaria. Se fomentará también el debate y la
argumentación, promoviendo el desarrollo de habilidades comunicativas y el respeto a las opiniones divergentes.

Los alumnos trabajarán en agrupamientos flexibles, que les permitirán colaborar con diferentes compañeros y compartir sus perspectivas sobre el tema. Se fomentará la
diversidad de opiniones y la inclusión, permitiendo que cada estudiante aporte su visión única al proceso de aprendizaje.
Los principales materiales y recursos necesarios incluirán acceso a dispositivos con conexión a internet para la investigación, presentaciones multimedia para compartir
ejemplos de aplicaciones de inteligencia artificial, y materiales para la elaboración de sus mapas conceptuales o mentales, como papel, colores y rotuladores.

En cuanto a la atención a la diversidad, se tendrán en cuenta las diferentes habilidades e intereses de los alumnos. Se permitirá que expresen su comprensión de la
inteligencia artificial de diversas maneras, ya sea a través de la escritura, la expresión artística o la presentación oral. Se brindará apoyo adicional a los estudiantes que lo
necesiten, ofreciendo materiales adaptados y tiempo extra para completar las actividades.

La evaluación del proceso de aprendizaje será integral, considerando tanto la comprensión de los conceptos de inteligencia artificial como el desarrollo de habilidades
técnicas, éticas y morales. Se realizarán evaluaciones formativas a lo largo del proceso, que permitirán retroalimentar constantemente a los alumnos, y una evaluación
sumativa al final de la situación de aprendizaje, que valorará la calidad y profundidad de los mapas conceptuales o mentales elaborados, así como la participación activa
en las distintas actividades.

Secuencia didáctica

Iniciales

Actividades Descripción Sesiones

¡Hola! ¡Hoy comienza una emocionante aventura en el mundo de la inteligencia artificial! Para empezar, vamos a explorar juntos
cómo la inteligencia artificial impacta nuestras vidas. ¿Qué sabes sobre ello? ¿Has oído hablar de la inteligencia artificial en las
aplicaciones que usas a diario? ¿Cómo crees que influye en tu rutina? En esta actividad inicial, vamos a reflexionar y compartir
nuestros conocimientos previos sobre la inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas.

Ejercicios:
Iniciales 1. Reflexiona sobre lo que sabes acerca de la inteligencia artificial y su presencia en las aplicaciones que utilizas a diario.
¿Qué 2. Escribe en tu libreta tres ejemplos de aplicaciones que empleen inteligencia artificial y cómo crees que influyen en tu rutina diaria. 1
sabemos? 3. Prepara una presentación breve para compartir tus conocimientos previos sobre inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas con
la clase.

Entregables:
1. Registro escrito de tus reflexiones sobre la presencia de inteligencia artificial en las aplicaciones que utilizas a diario.
2. Lista de tres ejemplos de aplicaciones que empleen inteligencia artificial y su influencia en tu rutina diaria.
3. Presentación breve para compartir tus conocimientos previos sobre inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas.

Desarrollo
Actividades Descripción Sesiones

¡Hoy te espera una nueva aventura! En las próximas sesiones, vamos a explorar diferentes formas en que la inteligencia artificial se
manifiesta en nuestro día a día. Podrás descubrir elementos nuevos, relaciones y variables que influencian tu vida. A través de
ejemplos concretos, ampliaremos nuestro nivel de comprensión sobre la inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas.

Ejercicios:
1. Investiga y elabora un listado con al menos cinco ejemplos concretos de inteligencia artificial en aplicaciones de la vida diaria.
Desarrollo
2. Crea un mapa conceptual o mental que ejemplifique el uso de inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas, destacando sus
Aprendemos
implicaciones éticas y morales. 2
nuevos
3. Escribe un breve análisis de cómo la inteligencia artificial en las aplicaciones de tu vida diaria influye en aspectos éticos y morales.
saberes
Entregables:
1. Listado con al menos cinco ejemplos concretos de inteligencia artificial en aplicaciones de la vida diaria.
2. Mapa conceptual o mental que ejemplifique el uso de inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas, destacando sus implicaciones
éticas y morales.
3. Breve análisis sobre la influencia ética y moral de la inteligencia artificial en las aplicaciones de tu vida diaria.

Estructuración

Actividades Descripción Sesiones

¡Llegó el momento de profundizar en nuestro conocimiento sobre inteligencia artificial! Durante las próximas sesiones, analizaremos,
anticiparemos, sistematizaremos y estructuraremos los nuevos modelos construidos a partir de nuestra reflexión sobre la inteligencia
artificial en aplicaciones. Vamos a utilizar nuestra creatividad para entender mejor cómo impacta en nuestra vida diaria.

Ejercicios:
1. Reflexiona sobre cómo la inteligencia artificial impacta en tu vida diaria y registra tus ideas en un cuaderno o en un documento
Estructuración
digital.
¿Qué hemos 4
2. Realiza una lluvia de ideas para identificar ejemplos concretos de inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas.
aprendido?
3. Investiga sobre el funcionamiento y aplicación de agentes inteligentes simples y registra tus hallazgos en un documento.

Entregables:
1. Cuaderno o documento digital con reflexiones sobre el impacto de la inteligencia artificial en la vida diaria.
2. Registro de la lluvia de ideas con ejemplos de inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas.
3. Documento con la investigación realizada sobre agentes inteligentes simples.
Aplicación

Actividades Descripción Sesiones

¡Es hora de aplicar lo aprendido! En las siguientes sesiones, tendrás la oportunidad de elaborar un mapa conceptual o mental que
ejemplifique el uso de la inteligencia artificial en aplicaciones de tu vida diaria. Destacarás las implicaciones éticas y morales de la
inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas. ¡Prepárate para dar rienda suelta a tu creatividad y pensamiento crítico!

Ejercicios:
1. Elabora un mapa conceptual o mental que represente el uso de la inteligencia artificial en aplicaciones de tu vida diaria, incluyendo
ejemplos concretos.
Aplicación
2. Reflexiona sobre las implicaciones éticas y morales de la inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas y anota tus reflexiones en
Aplicamos lo
un documento. 8
que hemos
3. Presenta tu mapa conceptual o mental a tus compañeros y explica tus reflexiones sobre las implicaciones éticas y morales de la
aprendido
inteligencia artificial.

Entregables:
1. Mapa conceptual o mental que ejemplifique el uso de la inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas, con explicaciones
adicionales si es necesario.
2. Documento con reflexiones sobre las implicaciones éticas y morales de la inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas.
3. Presentación del mapa conceptual o mental y las reflexiones sobre implicaciones éticas y morales.

Medidas y soportes universales

Las medidas y soportes universales de esta situación de aprendizaje para los alumnos de 12 años en la asignatura de Computación y Robótica se centran en
proporcionar un ambiente educativo inclusivo, preventivo y proactivo, que permita flexibilizar el contexto de aprendizaje y garantizar el aprendizaje significativo para todos
los estudiantes. Para lograr esto, se implementan estrategias que minimizan las barreras de entrada y promueven la convivencia y el compromiso de toda la comunidad
educativa. Estas medidas y soportes se presentan en cada etapa de la situación de aprendizaje: desde las actividades iniciales hasta las de aplicación. En las actividades
iniciales, se invita a los estudiantes a reflexionar y compartir sus conocimientos previos sobre la inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas, fomentando la
participación de todos los estudiantes y proporcionando un punto de partida común para el desarrollo del tema. Durante las actividades de desarrollo, se busca ampliar el
nivel de comprensión de los estudiantes mediante ejemplos concretos, lo que permite adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y promueve la comprensión profunda
del tema. Las actividades de estructuración se diseñan para profundizar en el conocimiento sobre la inteligencia artificial, permitiendo que cada estudiante acceda a los
contenidos de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje, al tiempo que se fomenta la creatividad y el entendimiento de cómo impacta en la vida diaria. Finalmente, las
actividades de aplicación ofrecen la oportunidad de elaborar un mapa conceptual que ejemplifique el uso de la inteligencia artificial en aplicaciones cotidianas, lo que
permite que cada estudiante demuestre su comprensión de forma única, fomentando la autorregulación y el pensamiento crítico. Estas medidas y soportes universales
buscan garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o características individuales, puedan participar activamente, desarrollar
competencias específicas de la asignatura y llevar a cabo acciones de diversa exigencia cognitiva y habilidades de relación, motrices y emocionales, tales como razonar,
imaginar, planificar, explorar, investigar, gestionar información y recursos, autorregularse, colaborar y comunicar.