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1 ESO
Programación
Biología y Geología
1 ESO
1. Competencias clave
Comunicación lingüística Competencias sociales y cívicas
Comunicación lingüística
Esta competencia es el resultado de la acción comunicativa dentro de prácticas sociales
determinadas, en las cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de
textos en un gran número de modalidades, formatos y soportes. Representa una vía de
conocimiento y contacto con la diversidad cultural, que implica un factor de
enriquecimiento para la propia competencia y que adquiere una particular relevancia
en el caso de las lenguas extranjeras. Por tanto, un enfoque intercultural en la
enseñanza y el aprendizaje de las lenguas supone una importante contribución al
desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.
Los ámbitos que se deben abordar para adquirir las competencias en ciencia y
tecnología son:
Biología y Geología
1 ESO
Competencia digital
La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las
tecnologías de la información y la comunicación, para alcanzar los objetivos
relacionados con el trabajo, el empleo, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, y la
inclusión y participación en la sociedad.
Esta competencia supone, además de una adecuación a los cambios que introducen las
nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y la escritura, un nuevo conjunto de
habilidades, actitudes y conocimientos necesarios en la actualidad para ser apto en un
entorno digital.
Aprender a aprender
La competencia de aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje
permanente que se da a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos contextos
formales, no formales e informales. Esta competencia se caracteriza por la habilidad
para iniciar y organizar el aprendizaje, y para persistir en él. Esto exige, en primer
lugar, tener capacidad para motivarse por aprender. Tal motivación depende de que se
generen curiosidad y necesidad de aprender, de que el estudiante se sienta protagonista
del proceso y el resultado de su aprendizaje y, finalmente, de que llegue a alcanzar las
metas de aprendizaje que se ha propuesto y, con ello, se produzca en él una percepción
de eficacia. Todo lo anterior contribuye a motivarlo para abordar futuras tareas de
aprendizaje.
Adquirir estas competencias supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar
las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas, y la
historia personal y colectiva de los demás. Es decir, se trata de aunar lo individual y lo
social, lo privado y lo público en pos de soluciones constructivas de los conflictos y
problemas de la sociedad democrática.
Esta competencia está presente en los ámbitos personal, social, escolar y laboral en que
se desenvuelven las personas, y les permite el desarrollo de sus actividades y el
aprovechamiento de nuevas oportunidades. Constituye, igualmente, el cimiento de
otras capacidades y conocimientos más específicos, e incluye la conciencia de los
valores éticos relacionados.
Contenidos
1. Características de la metodología científica.
2. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir
de la selección y recogida de muestras del medio natural.
Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Utilizar adecuadamente y con 1.1. Usa adecuadamente el vocabulario científico y
precisión el vocabulario científico. se expresa de forma correcta tanto oralmente como
por escrito.
2. Buscar, seleccionar e interpretar 2.1. Busca, selecciona e interpreta información de
información de carácter científico y carácter científico a partir de la utilización de
utilizarla para formarse una opinión diversas fuentes.
propia argumentada y expresada con 2.2. Transmite la información seleccionada de
precisión. manera precisa utilizando diversos soportes.
1. Utilizar adecuadamente y con 2.3. Utiliza información de carácter científico para
precisión el vocabulario científico. argumentar y formarse una opinión propia.
3. Planificar y presentar un trabajo 3.1. Respeta las normas de seguridad en el
experimental, describiendo su laboratorio y cuida los instrumentos y el material
ejecución e interpretando sus empleado.
resultados. 3.2. Planifica y desarrolla con autonomía un trabajo
experimental, utilizando material e instrumental
adecuado, argumentando el proceso seguido e
interpretando sus resultados.
Biología y Geología 10
1 ESO
Contenidos
1. Los principales modelos sobre el origen del Universo.
2. Características del Sistema Solar y de sus componentes.
3. El planeta Tierra.
- Características.
- Movimientos: consecuencias y movimientos.
4. La geosfera.
- Estructura y composición de corteza, manto y núcleo.
5. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades.
6. La atmósfera.
- Composición y estructura.
- Contaminación atmosférica.
- Efecto invernadero.
- Importancia de la atmósfera para los seres vivos.
7. La hidrosfera.
- El agua en la Tierra.
- Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos.
- Contaminación del agua dulce y salada.
8. La biosfera.
- Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.
Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Reconocer las ideas principales sobre 1.1. Enuncia las ideas principales sobre el origen
el origen del Universo. del universo.
2. Conocer la organización del Sistema 2.1. Indica los componentes del Sistema Solar
Solar y algunas de las concepciones que describiendo sus características generales.
se han tenido de él a lo largo de la
2.2. Expone las concepciones más importantes que
historia.
se han tenido del Sistema Solar a lo largo de la
historia.
3. Relacionar la posición de los planetas 3.1. Clasifica los planetas según su posición en el
en el Sistema Solar con sus sistema solar relacionándola con sus
características. características.
3.2. Analiza la posición de la Tierra en el Sistema
Solar.
4. Localizar la posición de la Tierra en 4.1. Identifica la posición de la Tierra en el Sistema
el Sistema Solar. Solar.
5. Establecer los movimientos de la 5.1. Relaciona la existencia del día y la noche y las
Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos estaciones con los movimientos de la Tierra, y
con la existencia del día y la noche, las argumenta su influencia sobre la vida.
estaciones, las mareas y los eclipses. 5.2. Interpreta correctamente en gráficos y
esquemas fenómenos como las fases lunares, las
mareas y los eclipses, relacionándolos con la
posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol.
6. Conocer las capas de la Tierra, sus 6.1. Describe las capas de la Tierra e indica sus
características y sus materiales. materiales (atmósfera, hidrosfera, geosfera y
biosfera).
6.2. Describe las características de la corteza, el
manto y el núcleo relacionándolas con su
ubicación.
7. Reconocer las propiedades y 7.1. Diferencia minerales y rocas según sus
características de los minerales y de las propiedades y características.
rocas, distinguiendo sus aplicaciones 7.2. Describe las aplicaciones más frecuentes de los
más frecuentes y destacando su minerales y rocas.
importancia económica y la gestión 7.3. Razona la importancia del uso responsable y la
Biología y Geología 11
1 ESO
5. Analizar la dinámica marina y su 5.1. Relaciona los movimientos del agua del mar
influencia en el modelado litoral. con la erosión, el transporte y la sedimentación en
el litoral, e identifica algunas formas resultantes
características.
6. Relacionar la acción eólica con las 6.1. Asocia la acción del viento con los ambientes
condiciones que la hacen posible e donde actúa e identifica justificadamente las
identificar algunas formas resultantes. formas de erosión y los depósitos más
característicos.
7. Analizar la dinámica glaciar e 7.1. Analiza la dinámica glaciar e identifica y razona
identificar y justificar sus efectos sobre las formas de erosión y depósito resultantes.
el relieve.
8. Reconocer la actividad geológica de 8.1. Identifica la intervención de los seres vivos en
los seres vivos y valorar la importancia procesos de meteorización, erosión y
de la especie humana como agente sedimentación.
geológico externo. 8.2. Analiza la importancia de algunas actividades
humanas en la transformación de la superficie
terrestre.
9. Indagar los diversos factores que 9.1. Indaga el paisaje de su entorno e identifica los
Biología y Geología 15
1 ESO
3. Programaciones de aula
4. La geosfera.
- Estructura y composición de corteza, manto y núcleo.
Describir las características y 6. Conocer las capas de la 6.1. Describe las capas de la
los materiales de las capas de Tierra, sus características y Tierra e indica sus materiales
la geosfera. sus materiales. (atmósfera, hidrosfera,
geosfera y biosfera).
Conocer y describir las cuatro 6.2. Describe las características
capas de la Tierra. de la corteza, el manto y el
núcleo relacionándolas con su
ubicación.
Biología y Geología 19
1 ESO
Aplicar el método científico 1. Aplicar e integrar las 1.1. Integra y aplica las destrezas
en sus investigaciones. destrezas y habilidades del propias de la ciencia en la
trabajo científico en los realización de pequeños trabajos
bloques anteriores. de investigación.
Plantear preguntas a partir de 2. Proponer hipótesis y 2.1. Elabora hipótesis y las
la observación de un utilizar argumentos para contrasta a través de la
fenómeno natural. justificarlas. experimentación, la observación
o la argumentación.
Seleccionar y utilizar la 3. Discriminar y decidir 3.1. Selecciona y utiliza
información científica para sobre las fuentes de diferentes fuentes de
formarse una opinión. información y los métodos información, apoyándose en las
empleados para su TIC para la elaboración y
obtención. presentación de sus
investigaciones.
Participa, valora y respeta el 4. Participar, valorar y 4.1. Participa, valora y respeta el
trabajo individual y grupal. respetar el trabajo trabajo individual y grupal.
individual y en grupo.
Biología y Geología 20
1 ESO
Competencias clave
Situación de CM: Identificar y caracterizar los modelos del universo.
aprendizaje 1 CM: Interpretar la historia del universo.
CM: Elaborar esquemas que muestran cómo es el sistema solar.
CL: Obtener información, interpretar y valorar el contenido de textos escritos
y orales para comprenderlos.
CL: Iniciar, mantener y acabar el discurso de defensa de las opiniones para
realizar un debate, así como saber escuchar y respetar el turno de palabra.
CA: Justificar los resultados obtenidos y saber transferir adecuadamente los
conocimientos científicos sobre el universo.
Situación de CM: Identificar y caracterizar los modelos del universo.
aprendizaje 2 CM: Identificar y resolver problemas científicos que impliquen diseño,
realización y comunicación de una investigación científica.
CM: Reconocer y aplicar los procesos de elaboración y validación del
conocimiento científico.
CM: Construir objetos tecnológicos sencillos.
CM: Generar preguntas de carácter matemático y plantear problemas.
CL: Escribir el informe de la práctica con adecuación, coherencia y corrección
lingüística, utilizando el vocabulario científico adecuado.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad
intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
Situación de CM: Identificar y caracterizar los modelos del universo.
aprendizaje 3 CM: Predecir cómo se modificaría la solución al problema planteado si se
modifican las diferentes variables propuestas.
CA: Participar en el aula con los compañeros y compañeras de manera
reflexiva y responsable.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que permiten trabajar en grupo de
manera constructiva.
CD: Construir nuevos conocimientos mediante el uso de un simulador.
Situación de CM: Identificar y caracterizar modelos (movimientos de la Luna) para
aprendizaje 4 predecir comportamientos de los fenómenos naturales (las mareas).
CM: Construir argumentaciones en las que sse pondera las diferentes
variables que pueden intervenir para predecir los efectos de los movimientos
de la Luna.
CM: Usar estrategias matemáticas para resolver problemas (interpretar los
datos de las gráficas).
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
CS: Explicar las interrelaciones entre los elementos geográficos para
gestionar las actividades humanas con criterios de sostenibilidad.
Situación de CM: Identificar y caracterizar los modelos de la Tierra en el universo para
aprendizaje 5 comunicar y predecir fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia del universo, de la Tierra y de la vida.
CL: Iniciar, mantener y acabar el discurso de defensa de las opiniones para
realizar un debate, así como saber escuchar y respetar el turno de palabra.
CL: Escribir textos organizados y bien enlazados para argumentar las ideas
formadas sobre el tema.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
CS: Contrastar y valorar informaciones diferentes de manera crítica,
analizando las causas y las consecuencias para proponer soluciones
alternativas al problema de la destrucción del planeta.
Biología y Geología 21
1 ESO
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
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1 ESO
UD2. La geosfera
Competencias clave
Competencias clave
Situación de CM: Identificar los sistemas geológicos para predecir cómo es la estructura
aprendizaje 1 de la geosfera.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CM: Construir interpretaciones a partir de la relación entre la información
ofrecida.
CL: Escribir textos organizados y bien enlazados para argumentar las ideas
formadas sobre el tema.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
Situación de CM: Identificar y establecer las características de los minerales para predecir
aprendizaje 2 su comportamiento.
CM: Resolver problemas científicos mediante una investigación.
CM: Relacionar correctamente los diversos conceptos para llegar a una
conclusión razonada.
CM: Usar el método científico correctamente.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad
intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
Situación de CM: Caracterizar los sistemas geológicos para encontrar la solución al
aprendizaje 3 problema planteado.
CM: Identificar los conceptos pertinentes para resolver la situación
planteada.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
Situación de CM: Identificar las características de los minerales para poder clasificarlos.
aprendizaje 4 CM: Utilizar claves de identificación.
CI: Saber elaborar claves dicotómicas de clasificación.
CA: Conocer y poner en práctica el uso de las claves dicotómicas como
herramienta de clasificación.
Contenidos CM: Identificar y caracterizar los modelos de la Tierra para comunicar y
predecir fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra.
CM: Conocer diferentes materiales y su forma de obtención de la naturaleza,
ser conscientes del impacto ambiental producido y ofrecer alternativas para
minimizar los daños.
CS Act. 4: Analizar las manifestaciones culturales y relacionarlas con
sus creadores y su época.
Act. 5: Conocer los problemas sociales causados por las acciones del
hombre sobre el medio ambiente.
Act. 7: Conocer los problemas sociales causados por las acciones del
hombre sobre el medio ambiente y proponer soluciones para
minimizar las consecuencias.
Act. 8: Conocer los problemas sociales causados por las acciones del
hombre sobre el medio ambiente.
CA Act. 6: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el
problema planteado.
CD Act. 1: Construir nuevos conocimientos mediante el uso de
Biología y Geología 27
1 ESO
Google Earth.
Ciencias en CM: Identificar y caracterizar los modelos de la Tierra para comunicar y
contexto predecir fenómenos naturales.
CM: Conocer diferentes materiales y su forma de obtención de la naturaleza,
ser conscientes del impacto ambiental producido y ofrecer alternativas para
minimizar los daños.
CA Act. 1: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el
problema planteado.
Act. 4: Conocer y poner en práctica el uso de las claves dicotómicas
como herramienta de clasificación.
CM Act. 1: Interpretar una gráfica correctamente y realizar cálculos
matemáticos sencillos.
Act. 3: Interpretar una gráfica correctamente y realizar cálculos
matemáticos sencillos.
CS Act. 2: Conocer los problemas sociales causados por las acciones del
hombre sobre el medio ambiente.
Act. 3: Conocer los problemas sociales causados por las acciones del
hombre sobre el medio ambiente.
Act. 4: Conocer el uso de diferentes rocas de ornamentación y de
dónde se obtienen.
Act. 5: Conocer la aplicación de diversos materiales y saber de
dónde se han extraído y cómo se procesan.
CL Act. 2: Escribir textos organizados y bien enlazados para
argumentar las ideas formadas sobre el tema.
Act. 3: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos
dados para construir una idea propia.
CD Act. 2: Utilizar el programa Google Earth adecuadamente para
poder obtener respuestas a las cuestiones planteadas.
CI Act. 5: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis,
planificación y gestión para resolver el problema planteado.
Evaluación CM: Identificar y caracterizar los modelos de la Tierra para comunicar y
predecir fenómenos naturales.
CM: Conocer diferentes materiales y su forma de obtención de la naturaleza,
ser conscientes del impacto ambiental producido y ofrecer alternativas para
minimizar los daños.
CS: Conocer los problemas sociales causados por las acciones del hombre
sobre el medio ambiente.
CA: Usar correctamente las claves dicotómicas.
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1 ESO
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 31
1 ESO
UD3. La atmósfera
Competencias clave
Competencias clave
Situación de CM: Identificar y caracterizar el modelo de los sistemas físicos para conocer
aprendizaje 1 cómo es el aire.
CM: Identificar y resolver problemas científicos que se pueden investigar
mediante sencillos experimentos.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad
intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
CL: Escribir el informe de la práctica con adecuación, coherencia y corrección
lingüística, utilizando el vocabulario científico adecuado.
Situación de CM: Identificar y caracterizar el modelo de los sistemas físicos para
aprendizaje 2 comprender qué es y cómo varía la presión atmosférica.
CM: Identificar y resolver problemas científicos que se pueden investigar
mediante sencillos experimentos.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana (cómo calcular la presión
atmosférica) aplicando razonamientos científicos.
CM: Utilizar objetos tecnológicos de la vida cotidiana (barómetro)
conociendo su funcionamiento básico.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
Situación de CM: Identificar y caracterizar el modelo de los sistemas físicos para
aprendizaje 3 comprender cómo se interpreta el tiempo meteorológico.
CM: Identificar y resolver problemas científicos (cómo interpretar los datos
de una estación meteorológica) que se pueden investigar mediante prácticas
sencillas.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana (leer una estación
meteorológica) aplicando razonamientos científicos.
CM: Utilizar objetos tecnológicos de la vida cotidiana (estación
meteorológica) conociendo su funcionamiento básico.
CS: Aplicar el procedimiento de análisis para interpretar los datos y tomar
decisiones de manera crítica.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad
intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
Situación de CM: Identificar y caracterizar el modelo de los sistemas físicos para
aprendizaje 4 comprender cómo está variando el clima del planeta.
CM: Identificar y resolver problemas científicos (cómo funciona el efecto
invernadero) que se pueden investigar mediante prácticas sencillas.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana (cambio climático) aplicando
razonamientos científicos.
CM: Adoptar medidas con criterio científico que eviten o minimicen los
impactos medioambientales derivados de la intervención humana.
CS: Explicar las interrelaciones entre las actividades humanas y las
consecuencias para el medio ambiente con criterios de sostenibilidad.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
Contenidos CM: Identificar y caracterizar el modelo de los sistemas físicos para conocer
la estructura y la dinámica de la atmósfera terrestre.
Biología y Geología 32
1 ESO
de contaminación ambiental y
proponer acciones que contribuyen
a su solución.
S9 Contenidos 3. La acción del ser 13, 14 2 8, 9, 10 8.3, 9.1, 10.1 CM
· Describir la importancia del papel humano sobre la Ciencias en Actividades: CS,
protector de la atmósfera para los atmósfera contexto: 4, 5 CL, CC, CI
seres vivos.
· Identificar actividades humanas
que modifican el efecto invernadero
y la capa de ozono.
· Describir los principales problemas
de contaminación ambiental y
proponer acciones que contribuyen
a su solución.
S10 Evaluación Lectura de un texto y 1, 2, 3, 4, 5, 6 2 8, 9, 10 8.1, 8.2, 8.3, CM
Comprobar el nivel de adquisición de una gráfica sobre 9.1, 10.1 CL
de los objetivos de aprendizaje. las emisiones de gases CS
de efecto invernadero.
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 37
1 ESO
7. La hidrosfera.
- El agua en la Tierra.
- Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos.
- Contaminación del agua dulce y salada.
Relacionar las propiedades 11. Describir las propiedades 11.1. Reconoce las propiedades
anómalas del agua con sus del agua y su importancia anómalas del agua
consecuencias para la vida. para la existencia de la vida. relacionándolas con las
consecuencias que tienen para
el mantenimiento de la vida en
la Tierra.
Analizar la distribución del 12. Interpretar la distribución 12.1. Describe el ciclo del agua,
agua en la Tierra. del agua en la Tierra, así relacionándolo con los cambios
como el ciclo del agua y el uso de estado de agregación de
que hace de ella el ser esta.
humano.
Reconocer la importancia del 13. Valorar la necesidad de 13.1. Comprende el significado
uso responsable y la gestión una gestión sostenible del de gestión sostenible del agua
sostenible de los recursos agua y de actuaciones dulce, enumerando medidas
naturales. personales, así como concretas que colaboren en esa
colectivas, que potencien la gestión.
reducción en el consumo y su
reutilización.
Relacionar problemas de 14. Justificar y argumentar la 14.1. Reconoce los problemas
contaminación del agua con importancia de preservar y no de contaminación de aguas
las actividades humanas y contaminar las aguas dulces y dulces y saladas y las relaciona
hacer propuestas de mejora. saladas. con las actividades humanas.
Biología y Geología 39
1 ESO
Aplicar el método científico 1. Planear, aplicar, e integrar 1.1. Integra y aplica las destrezas
en sus investigaciones. las destrezas y habilidades propias del método científico.
propias del trabajo
científico.
Plantear preguntas a partir de 2. Elaborar hipótesis y 2.1. Utiliza argumentos
la observación de un contrastarlas a través de la justificando las hipótesis que
fenómeno natural. experimentación o la propone.
observación y la
argumentación.
Seleccionar y utilizar la 3. Utilizar fuentes de 3.1. Utiliza diferentes fuentes de
información científica para información variada, información, apoyándose en las
formarse una opinión. discriminar y decidir sobre TIC, para la elaboración y
ellas y los métodos presentación de sus
empleados para su investigaciones.
obtención.
Participa, valora y respeta el 4. Participar, valorar y 4.1. Participa, valora y respeta el
trabajo individual y grupal. respetar el trabajo trabajo individual y grupal.
individual y en equipo.
Elaborar informes usando el 5. Exponer, y defender en 5.2. Expresa con precisión y
vocabulario científico público el proyecto de coherencia tanto verbalmente
adecuado. investigación realizado. como por escrito las
conclusiones de sus
investigaciones.
Biología y Geología 40
1 ESO
UD4. La hidrosfera
Competencias clave
Competencias clave
Situación de CM: Conocer el modelo del agua y sus estados.
aprendizaje 1 CM: Identificar y resolver problemas científicos que se pueden investigar
mediante sencillos experimentos.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CM: Interpretar una gráfica correctamente y realizar cálculos matemáticos
sencillos.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
Situación de CM: Identificar y caracterizar el modelo de los sistemas físicos para conocer
aprendizaje 2 cómo actúan los distintos materiales del suelo.
CM: Identificar y resolver problemas científicos que se pueden investigar
mediante sencillos experimentos.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CM: Diseñar y construir objetos tecnológicos sencillos que resuelvan un
problema.
CM: Completar una tabla con datos experimentales y analizarlos para extraer
conclusiones.
CL: Escribir el informe de la práctica con adecuación, coherencia y
corrección lingüística, utilizando el vocabulario científico adecuado.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad
intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
Situación de CM: Conocer el modelo del agua, sus estados y el ciclo del agua.
aprendizaje 3 CM: Identificar y resolver problemas científicos que se pueden investigar
mediante sencillos experimentos.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CM: Adoptar medidas con criterios científicos que eviten o minimicen los
impactos ambientales derivados de la intervención humana.
CS: Formarse un criterio propio sobre problemas sociales (el exceso de
consumo de agua) para desarrollar un pensamiento crítico.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
Situación de CM: Identificar y resolver problemas científicos que se pueden investigar
aprendizaje 4 mediante sencillos experimentos.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana (el consumo de agua) aplicando
razonamientos científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CM: Adoptar medidas con criterios científicos que eviten o minimicen los
impactos ambientales derivados de la intervención humana.
CS: Formarse un criterio propio sobre problemas sociales (el exceso de
Biología y Geología 41
1 ESO
· Relacionar problemas de
contaminación del agua con las
actividades humanas y hacer
propuestas de mejora.
S9 Situación de aprendizaje 4 La experimentación en 16, 17 1 1, 2 1.1, 2.1, 2.3 CM
· Seleccionar y utilizar la Biología y Geología: 2 13, 14 13.1, 14.1 CS
información científica para formarse obtención e 5 3 3.1 CL
una opinión. interpretación de
· Reconocer la importancia del uso información a partir
responsable y la gestión sostenible de información dada.
de los recursos naturales. 4.5 El ahorro del agua
Contenidos
· Reconocer la importancia del uso
responsable y la gestión sostenible
de los recursos naturales.
S10 Evaluación Lectura de un artículo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 2 11, 12, 13, 14 11.1, 12.1, 13.1, CM
Comprobar el nivel de adquisición sobre la sequía. 14.1 CS
de los objetivos de aprendizaje. CL
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 46
1 ESO
Competencias clave
Situación de CM: Identificar los sistemas geológicos para predecir cómo es la estructura
aprendizaje 1 de la geosfera.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CM: Construir interpretaciones a partir de la relación entre la información
ofrecida.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CL: Escribir textos organizados y bien enlazados para argumentar las ideas
formadas sobre el tema.
Situación de CM: Identificar los sistemas geológicos para predecir cómo es la estructura
aprendizaje 2 de la geosfera.
CM: Tomar decisiones con criterios científicos que permiten prever y evitar o
minimizar la exposición a riesgos naturales.
CM: Construir interpretaciones a partir de la relación entre la información
ofrecida.
CS: Formarse un criterio propio sobre problemas relevantes socialmente.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
Situación de CM: Identificar los sistemas geológicos para predecir cómo es la estructura
aprendizaje 3 de la geosfera.
CM: Usar el método científico correctamente.
CM: Construir interpretaciones a partir de la relación entre la información
ofrecida.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
Situación de CM: Identificar los sistemas geológicos para predecir cómo es la estructura
aprendizaje 4 de la geosfera.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CM: Construir interpretaciones a partir de la relación entre la información
ofrecida.
CS: Formarse un criterio propio sobre problemas relevantes socialmente.
CC: Realizar dibujos bidimensionales.
Contenidos CM: Identificar los sistemas geológicos para predecir cómo es la estructura
de la geosfera.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CL Act. 2: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos
dados para elaborar una presentación de forma correcta y usando el
vocabulario adecuado.
Act. 3: Escribir textos organizados y bien enlazados para
argumentar las ideas formadas sobre el tema.
Act. 5: Escribir textos organizados y bien enlazados para
argumentar las ideas formadas sobre el tema.
CS Act. 2: Iniciar, mantener y acabar el discurso de defensa de las
opiniones para realizar un debate, así como saber escuchar y respetar
el turno de palabra.
CA Act. 3: Entender cómo se usan objetos tecnológicos (sismógrafos).
Ciencias en CM: Identificar los sistemas geológicos para predecir cómo es la estructura
contexto de la geosfera.
Biología y Geología 47
1 ESO
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 51
1 ESO
Competencias clave
Situación de CM: Identificar los sistemas biológicos y geológicos para predecir cómo es la
aprendizaje 1 estructura de la Tierra y predecir el comportamiento de los fenómenos
naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CM: Identificar los conceptos pertinentes para resolver la situación
planteada.
CM: Interpretar una gráfica correctamente.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad
intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
Situación de CM: Identificar los sistemas biológicos para predecir y comunicar el
aprendizaje 2 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Identificar y resolver problemas científicos, susceptibles de ser
investigados en el ámbito escolar, que impliquen el diseño, la realización y la
comunicación de investigaciones experimentales.
CM: Utilizar objetos tecnológicos (microscopio óptico) con el conocimiento
básico de su funcionamiento.
CM: Realizar cálculos matemáticos sencillos.
CI: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad intelectual
y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
CA: Conocer y poner en práctica el uso de las claves dicotómicas como
herramienta de clasificación.
Situación de CM: Identificar los sistemas biológicos para predecir y comunicar el
aprendizaje 3 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Identificar y resolver problemas científicos, susceptibles de ser
investigados en el ámbito escolar, que impliquen el diseño, la realización y la
comunicación de investigaciones experimentales.
CM: Utilizar objetos tecnológicos (microscopio óptico) con el conocimiento
básico de su funcionamiento.
CA: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad
intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
CC: Dibujar a partir de muestras naturales.
Situación de CM: Identificar los sistemas biológicos para predecir y comunicar el
aprendizaje 4 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Identificar los conceptos pertinentes para resolver la situación
planteada.
CI: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad intelectual
y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
Contenidos CM: Identificar los sistemas biológicos y geológicos para predecir cómo es la
estructura de la Tierra y predecir el comportamiento de los fenómenos
naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CM Act. 1: Interpretar gráficas correctamente.
Act. 15: Realizar cálculos matemáticos sencillos.
CC Act. 4: Representar esquemas con formas bidimensionales.
CD Act. 6: Usar un simulador digital para «construir» células.
CL Act. 9: Escribir textos organizados y bien enlazados para
Biología y Geología 52
1 ESO
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 56
1 ESO
Competencias clave
Competencias clave
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 1 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 2 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CL: Escribir textos organizados y bien enlazados para argumentar las ideas
formadas sobre el tema.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 3 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 4 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CM: Utilizar objetos tecnológicos (microscopio óptico) con el conocimiento
básico de su funcionamiento.
CI: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad intelectual
y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
Contenidos CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra utilizando los registros del pasado.
CS Act. 1: Participar en el aula, en el centro y en el entorno de manera
reflexiva y responsable.
Biología y Geología 57
1 ESO
· Seleccionar y utilizar la Biología y Geología: que sabes: 1, 2, 3, 3 5, 10, 11 5.1, 10.1, 11.2 CA
información científica para formarse obtención y selección 4, 5 5 2 2.1 CL
una opinión. de información a
· Explicar el concepto de especie y partir de muestras del
usar correctamente la nomenclatura medio natural.
binomial.
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
· Discriminar las características
generales de los grandes grupos
taxonómicos y explicar la
importancia de su biodiversidad.
S5 Contenidos 3. El origen y la 6, 7, 8, 9 3 5, 6, 11 5.1, 5.2, 5.3, CM
· Discriminar las características evolución de los seres Ciencias en 6.1, 11.1 Actividades: CL,
generales de los grandes grupos vivos contexto: 3, 4 CA, CS
taxonómicos y explicar la 4. Los cinco reinos
importancia de su biodiversidad. 5. Las moneras
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
S6 Situación de aprendizaje 4. La experimentación en Analiza: 1, 2 1 1, 2, 3 1.1, 2.3, 3.1, CM
Investigación científica Biología y Geología: Concluye 3.2 CI
· Elaborar informes usando el obtención y selección 3 5 5.1, 5.2, 5.3 CA
vocabulario científico adecuado. de información a 5 1, 2, 4, 5 1.1, 2.1, 4.1, 5.1
· Aplicar el método científico en sus partir de muestras del
investigaciones. medio natural.
· Diseñar y planificar Las características
autónomamente el trabajo básicas de la
experimental usando el material metodología científica:
adecuado e interpretando los conocer y usar las
resultados. fases del método
· Identificar organismos o células y científico.
sus características mediante la
observación de imágenes o del
microscopio.
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
Biología y Geología 61
1 ESO
características.
S7 Contenidos 6. Los hongos y los 10, 11, 12, 13 3 5 5.1, 5.2, 5.3 CM
· Discriminar las características líquenes Actividades: CS,
generales de los grandes grupos CL, CC, CD
taxonómicos y explicar la
importancia de su biodiversidad.
S8 Contenidos 7. Los protistas 14, 15, 16 3 5 5.1, 5.2, 5.3 CM
· Discriminar las características Ciencias en Actividades:
generales de los grandes grupos contexto: 5 CD, CA, CI, CS,
taxonómicos y explicar la CL
importancia de su biodiversidad.
S9 Evaluación Lectura de un artículo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 3 3, 5, 6, 7, 10, 11 3.2, 5.1, 5.2, CM
Comprobar el nivel de adquisición sobre una especie 9 5.3, 6.1, 7.1, CS
de los objetivos de aprendizaje. extinta. 10.1, 11.1 CL
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 62
1 ESO
1. Proyecto de investigación.
Aplicar el método científico 1. Aplicar e integrar las 1.1. Integra y aplica las destrezas
en sus investigaciones. destrezas y habilidades del propias de la ciencia en la
trabajo científico en los realización de pequeños trabajos
bloques anteriores. de investigación.
Plantear preguntas a partir de 2. Proponer hipótesis y 2.1. Elabora hipótesis y las
la observación de un utilizar argumentos para contrasta a través de la
fenómeno natural. justificarlas. experimentación, la observación
o la argumentación.
Seleccionar y utilizar la 3. Discriminar y decidir 3.1. Selecciona y utiliza
información científica para sobre las fuentes de diferentes fuentes de
formarse una opinión. información y los métodos información, apoyándose en las
empleados para su TIC para la elaboración y
obtención. presentación de sus
investigaciones.
Participa, valora y respeta el 4. Participar, valorar y 4.1. Participa, valora y respeta el
trabajo individual y grupal. respetar el trabajo trabajo individual y grupal.
individual y en grupo.
Elaborar informes usando el 5. Presentar y defender en 5.1. Diseña pequeños trabajos de
vocabulario científico público el proyecto de investigación sobre animales y/o
adecuado. investigación realizado. plantas, los ecosistemas de su
entorno o la alimentación y
nutrición humanas para su
presentación y defensa en el
aula.
Biología y Geología 66
1 ESO
Competencias clave
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 1 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad intelectual
y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 2 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos del método científico implicados en la
elaboración y validación del conocimiento.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad intelectual
y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 3 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Adoptar medidas con criterios científicos que eviten o minimicen los
impactos ambientales derivados de la intervención humana.
CM: Adoptar hábitos de alimentación variada y equilibrada que promuevan
la salud.
CM: Interpretar un gráfico correctamente y realizar cálculos matemáticos
sencillos.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos dados para
construir una idea propia.
CS: Formarse un criterio propio sobre problemas sociales relevantes para
desarrollar un pensamiento crítico.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 4 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
Contenidos comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la curiosidad intelectual
y las ganas de aprender sobre el mundo que los rodea.
CI Act. 1: Desarrollar habilidades y actitudes que fomentan la
curiosidad intelectual y las ganas de aprender sobre el mundo que los
rodea.
Biología y Geología 67
1 ESO
especial.
S8 Contenidos 6.3 Los insectos 6, 7 3 5, 6, 8 5.1, 5.2, 5.3, CM
· Discriminar las características 6.4 Los miriápodos Ciencias en 6.1, 8.1, 8.2 Actividades: CA,
generales de los grandes grupos contexto: 1, 4 CL, CS
taxonómicos y explicar la
importancia de su biodiversidad.
· Identificar invertebrados comunes
y su grupo taxonómico.
S9 Contenidos 7. Los equinodermos 8, 9, 10 3 5, 6, 8 5.1, 5.2, 5.3, CM
· Discriminar las características Ciencias en 6.1, 8.1, 8.2 Actividades: CA,
generales de los grandes grupos contexto: 3, 5 CI, CL, CS
taxonómicos y explicar la
importancia de su biodiversidad.
· Identificar invertebrados comunes
y su grupo taxonómico.
S10 Evaluación Lectura de un artículo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 3 5, 6, 8, 10, 11 5.1, 5.2, 5.3, CM
Comprobar el nivel de adquisición sobre el aumento de 6.1, 8.1, 8.2, CS
de los objetivos de aprendizaje. medusas en la playa. 8.3, 8.4, 10.1, CL
11.1 CA
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 71
1 ESO
Competencias clave
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 1 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica la información dada
para construir una idea propia.
Situación de CM: Reconocer y aplicar los procesos de elaboración y validación del
aprendizaje 2 conocimiento científico.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica la información dada
para construir una idea propia.
Situación de CM: Reconocer y aplicar los procesos de elaboración y validación del
aprendizaje 3 conocimiento científico.
CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Utilizar objetos tecnológicos (el microscopio óptico), conociendo su
manejo y su funcionamiento.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 4 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CA: Participar de manera activa y constructiva en un grupo de trabajo.
CL: Elaborar materiales de manera correcta lingüísticamente y exponerlos en
público de manera clara, razonada y coherente.
Contenidos CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CA Act. 1: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el
problema planteado.
Act. 9: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el
problema planteado.
Biología y Geología 72
1 ESO
· Discriminar las características 4. Los reptiles Ciencias en 6.1, 8.1, 8.2, Actividades: CA,
generales de los grandes grupos contexto: 5 8.3, 8.4, 10.1, CI, CL
taxonómicos y explicar la 11.1
importancia de su biodiversidad.
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
características.
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
S8 Contenidos 5. Las aves 11, 12 3 5, 6, 8, 10, 11 5.1, 5.2, 5.3, CM
· Discriminar las características Ciencias en 6.1, 8.1, 8.2, Actividades:
generales de los grandes grupos contexto: 1 8.3, 8.4, 10.1, CD, CL, CA, CS
taxonómicos y explicar la 11.1
importancia de su biodiversidad.
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
características.
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
S9 Contenidos 6. Los mamíferos 13, 14, 15 3 5, 6, 8, 10, 11 5.1, 5.2, 5.3, CM
· Discriminar las características Ciencias en 6.1, 8.1, 8.2, Actividades: CS,
generales de los grandes grupos contexto: 2, 3 8.3, 8.4, 10.1, CL, CA, CI, CD
taxonómicos y explicar la 11.1
importancia de su biodiversidad.
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
características.
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
· Identificar organismos endémicos,
en peligro de extinción o de interés
especial.
S10 Evaluación Prueba PISA liberada 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 1 1, 2 1.1, 2.3 CM
Comprobar el nivel de adquisición sobre el análisis de los 3 5, 6, 7, 8, 10 5.1, 6.1, 7.1, CI
de los objetivos de aprendizaje. resultados de un 8.1, 8.2, 10.1, CA
experimento.
Biología y Geología 77
1 ESO
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.
Biología y Geología 78
1 ESO
Competencias clave
Competencias clave
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 1 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CL: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica la información dada
para construir una idea propia.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 2 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos de elaboración y validación del
conocimiento científico.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
CC: Diseñar y elaborar una presentación ilustrada sobre el tema tratado.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 3 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos de elaboración y validación del
conocimiento científico.
CA: Participar en el aula de manera reflexiva (participar en el debate).
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
Situación de CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
aprendizaje 4 comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando razonamientos
científicos.
CM: Reconocer y aplicar los procesos de elaboración y validación del
conocimiento científico.
CA: Saber encontrar los contenidos clave para solucionar el problema
planteado.
CI: Desarrollar habilidades para tener capacidad de análisis, planificación y
gestión para resolver el problema planteado.
Contenidos CM: Identificar los modelos biológicos para comunicar y predecir el
comportamiento de los fenómenos naturales.
CM: Interpretar la historia de la Tierra y de la vida utilizando los registros del
pasado.
CL Act. 4: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos
dados para elaborar una presentación de manera correcta y usando
el vocabulario adecuado.
Act. 8: Interpretar y valorar de manera razonada y crítica los textos
dados para construir una idea propia.
Act. 10: Iniciar, mantener y acabar el discurso de defensa de las
opiniones para realizar un debate, así como saber escuchar y respetar
el turno de palabra.
Biología y Geología 79
1 ESO
de plantas.
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
S6 Contenidos 6. Las plantas con 8, 9 3 5, 6, 9, 10, 11 5.1, 5.2, 5.3, CM
· Discriminar las características flores y semillas Ciencias en 6.1, 9.2, 10.1, Actividades: CL,
generales de los grandes grupos 6.1 Las angiospermas contexto: 2 11.1 CD, CS, CC
taxonómicos y explicar la (La flor)
importancia de su biodiversidad.
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
características.
· Describir las características
generales de los principales grupos
de plantas.
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
S7 Situación de aprendizaje 3 La experimentación en Construye con lo 1 1, 2 1.1, 2.1, 2.2, CM
· Aplicar el método científico en tus Biología y Geología: que sabes: 1, 2, 3, 2.3 CI
investigaciones. obtención y selección 4 3 3, 10, 11 3.1, 10.1, 11.1 CA
· Elaborar informes usando el de información a 5 2, 3, 4 2.1, 3.1, 4.1
vocabulario científico adecuado. partir de muestras del
· Conocer diferentes adaptaciones al medio natural.
medio por parte de los seres vivos.
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
características.
S8 Contenidos 6.1 Las angiospermas 10 3 3, 5, 6 3.1, 5.1, 6.1 CM
· Discriminar las características (El fruto) Ciencias en Actividades: CA,
generales de los grandes grupos contexto: 4 CI, CL, CS, CD,
taxonómicos y explicar la CC
importancia de su biodiversidad.
· Conocer diferentes adaptaciones al
medio por parte de los seres vivos.
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
Biología y Geología 84
1 ESO
características.
S9 Situación de aprendizaje 4. La experimentación en Analiza: 1, 2, 3, 4 1 2, 3 2.2, 2.3, 3.1, CM
Investigación científica Biología y Geología: Concluye 3.2 CA
· Usar correctamente los materiales obtención y selección 3 3, 5, 6, 10 3.1, 5.1, 6.1, CI
de laboratorio. de información a 10.1
· Diseñar y planificar autóno- partir de muestras del 5 1, 2, 4, 5 1.1, 2.1, 4.1, 5.2
mamente el trabajo experimental, medio natural.
usando el material adecuado e Las características
interpretando sus resultados. básicas de la
· Describir las características metodología científica:
generales de los principales grupos conocer y usar las
de plantas. fases del método
· Distinguir entre reproducción científico.
sexual y asexual, y conocer sus
características.
S10 Contenidos 6.2 Las gimnospermas 11 3 3, 5, 6 3.1, 5.1, 6.1 CM
· Conocer diferentes adaptaciones al Ciencias en Actividades: CA,
medio por parte de los seres vivos. contexto: 1, 3 CL, CS
· Distinguir entre reproducción
sexual y asexual, y conocer sus
características.
· Describir las características
generales de los principales grupos
de plantas.
S11 Evaluación Se ofrecen cuatro 1, 2, 3, 4, 5, 6 1 1, 2 1.1, 2.3 CM
Comprobar el nivel de adquisición fotografías de plantas 3 5, 6, 9, 10 5.1, 5.2, 5.3, CL
de los objetivos de aprendizaje. de diversos grupos que 6.1, 9.2, 10.1 CA
se deben identificar.
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponden con los de tu comunidad autónoma (apartado 2 de este documento).
**Las competencias clave de cada apartado aparecen desarrolladas al inicio de esta unidad.