Presentación

● ¿Qué pretende Heziberri?: Conjugar las líneas estratégicas de innovación y

desarrollo establecidas en el marco europeo para el año 2020 con respecto a la
educación y la formación, con los retos educativos propios de nuestro contexto y
entorno.
● En 2013 el sistema educativo vasco ya había alcanzado los objetivos educativos
fijados por la UE para 2020.
● El objetivo del sistema educativo vasco es mejorar incluso por encima de los
objetivos europeos 2020.
● En el sistema educativo existen dos grandes dimensiones: la dimensión curricular y
pedagógica, en la que se plasma el modelo educativo pedagógico, y la dimensión
institucional de la estructura organizativa y de la administración de los recursos y
servicios educativos. Juntos conforman el sistema educativo.
○ Aquí nos centramos en su parte curricular y pedagógica, que responde a la
cuestión de para qué, qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar
● Cuando decimos “marco” del modelo educativo pedagógico, nos referimos a un
documento en el que se plasmen las grandes líneas del modelo educativo
pedagógico, que precisará otros niveles de concreción en su desarrollo curricular.
Las grandes líneas del modelo educativo pedagógico que se plantean son válidas en
gran medida para todas las etapas y modalidades de la educación que actualmente
se pueden considerar básicas hasta los 18 años.

1. Finalidades educativas y perfil general de salida

del alumnado para la Educación Básica
● Las finalidades educativas definen las metas que señalan la dirección y dan sentido
a todo el proceso educativo. El perfil general de salida del alumnado define las
competencias básicas que ha de lograr el alumnado al finalizar la Educación
Básica Obligatoria para alcanzar las finalidades educativas y saber desenvolverse
en los distintos ámbitos y situaciones de la vida.
○ El perfil general de salida constituye para el centro educativo el eje
articulador para definir el carácter propio o identidad de su Proyecto
Educativo.

1.1. Principios y finalidades de la Educación Básica

Principios educativos
● Debe proporcionar igualdad de oportunidades sin discriminaciones de ningún género
y desempeñar un papel compensador de las diferencias económicas, sociales,
culturales y personales. Este presupuesto implica que, tanto la Administración y los
responsables educativos como los profesionales y todos los miembros de la
 comunidad educativa, se guiarán por el principio de la inclusión, promoviendo una
educación comprensiva y personalizada hasta la finalización de la educación básica
y obligatoria.
● Es corresponsabilidad de todos los agentes educativos (familia, escuela,
administración pública, gobiernos locales, medios de comunicación, asociaciones e
instituciones socioculturales, etc.) contribuir, cada agente desde su propia
responsabilidad y de forma colaborativa, más allá de la escolarización, a la
adquisición y dominio de las competencias clave para el logro de las finalidades de
la educación. → COMUNIDAD EDUCADORA
○ Interrelaciona procesos educativos formales, no formales e informal.

Finalidades de la Educación Básica

● Alcanzar el máximo desarrollo de las capacidades del ser humano en todas sus
dimensiones, integrando su condición de sujeto individual y de persona activa,
comprometida con el desarrollo social y el desarrollo sostenible del medio ambiente.
● Jackes Delors (1996): Establecer entre los individuos vínculos sociales procedentes
de referencias comunes. Los medios empleados varían según la diversidad de las
culturas y las circunstancias pero, en todos los casos, la finalidad principal de la
educación es el pleno desarrollo del ser humano en su dimensión social.
● La Educación Básica es la etapa de la educación en la que se debe preparar a las
nuevas generaciones para la vida adulta, estableciendo las bases sólidas para la
educación para toda la vida y para que sean capaces de dirigir con sentido sus
propias vidas, elegir sus propios destinos, ser responsables de sus propias
elecciones e integrarse en la sociedad, participando de manera activa, crítica y
responsable.