Infografía

Escuela inclusiva
La escuela es para todos, con independencia de las características y
diferencias de cada uno.
Todos los niños pueden aprender, solo que no a la misma vez, ni de la
misma forma.
George Evans

La educación inclusiva aparece como la posibilidad de construir una

sociedad inclusiva en la que reconozcan y participen todos los
ciudadanos, eliminando todo tipo de exclusiones sociales, económicas
y culturales.

La diversidad
Son las necesidades educativas de todos y cada uno de los miembros
de la comunidad educativa.
Aproximación conceptual de la educación inclusiva

Una percepción diferente del concepto de diversidad

el programa de integración atiende a los alumnos con necesidades
educativas especiales, el programa de educación

Inclusión e integración
La inclusión es una iniciativa diferente sustentada en que la
comunidad educativa acepta a todos los alumnos. En la integración
las necesidades son de los alumnos, y en la inclusión de las
necesidades de todos cada uno de los miembros de la comunidad
educativa se convierten en necesidades de la escuela.
Integración
Estado: lo que importa es donde reciben los niños educación.
no problemático

Inclusión
Proceso: lo que importa es el proceso de cambio de las escuelas.
Problemático

Elementos clave que definen la inclusión educativa.

Un proceso
La participación
Los grupos o individuos con riesgo de exclusión.
la modificación de culturas.
las relaciones entre la escuela y la sociedad.

Las claves inclusivas externas del centro.

 Un contexto político abierto y participativo
 las sociedades democráticas
 la colaboración entre servicios educativos
 las políticas de financiación.

Las claves inclusivas internas del centro.

 la asunción de un currículo común para todo el alumnado.
 La planificación colaborativa de la enseñanza
 la ampliación de la lista y desarrollo de estrategias de enseñanza
–aprendizaje del profesorado.
 La aplicación de nuevas metodologías flexibles y cooperativas.
  La apertura del aula al profesorado de apoyo para el desarrollo
conjunto del currículo.
 las relaciones auténticas en el aula
 la actitud de compromiso y reflexión del profesorado.

el principio de atención a la diversidad deberá ser el eje central de la acción educativa y no solo
como declaración de buenas intenciones, sino que debe recogerse en el proyecto educativo y
curricular del centro educativo.