LA LECTURA

1. ¿Qué es la lectura?
2. ¿Qué teoría guía su práctica lectora?
3. ¿Usted es un lector pasivo o activo?
4. ¿Qué estrategias utiliza cuando lee un texto?
5. ¿Cuáles son los niveles de lectura?
6. ¿Cómo lee? Describe
7. ¿Quiere aprender a leer en serio?
Niveles de lectura
Práctica 1: Lectura de fragmentos del libro (Págs. 277 -279)
Práctica 2: Lectura del texto narrativo Conciencia breve
Práctica 3: Lectura inferencial: fragmento sobre Margarita
 Significados inferenciales

Son los significados que no se mencionan explícitamente en el texto.

Por tanto, son los significados que el lector los construye en su mente a
partir de los estímulos textuales y del conocimiento previo.
 Texto
“Margarita llegó con un Mercedes a la universidad. La bella joven se
despidió cariñosamente del estúpido anciano que conducía el
vehículo. Subió paso a paso las escaleras de la entrada, cargada de
libros, con sus piernas grandes y pesadas. Había un conserje y varios
docentes. El coche esperaba pacientemente, pero con el motor en
marcha. Antes de cruzar la puerta, se volvió para saludar con la mano
y sonrió con falsedad al hombre”.
Para dar coherencia al fragmento, debemos reconstruir muchos datos
que no se mencionan.

1. Desambiguación. Otorgamos una acepción pertinente a las palabras

polisémicas:
Margarita es el nombre de una mujer y no una flor
Mercedes es el nombre de una marca alemana de carro y no de
una mujer
2. Anáforas. Relacionamos las anáforas con sus referentes y
recuperamos la elipsis gramatical:

Margarita es la joven y también el sujeto de subió o se volvió, pero

no de conducía.
Las piernas son de Margarita.
Vehículo se refiere al Mercedes.
Hombre se refiere al anciano [al hombre/ no un hombre]
3. Implícitos. Recuperamos los pasos perdidos de la secuencia:

Entre se despidió y subió, entendemos que Margarita abrió la

puerta del auto, salió de él, cerró la puerta, empezó a caminar en
dirección a la universidad, etc.
4. Asignación de referentes. Vinculamos las palabras con elementos de
la realidad:

Las escaleras de la entrada son las que debe haber en la

universidad.
La puerta es también la entrada a la universidad.
El conserje y los docentes son de la universidad.
Por el coche que espera pacientemente, entendemos que se trata
del anciano que lo conduce.

Así conseguimos dar sentido global a la historia.

 También elaboramos otros datos que dan más realismo al
texto, que enriquecen nuestra interpretación o despiertan
la curiosidad.

5. Deducciones. Imaginamos que Margarita es una estudiante

y que va a clase, que el hombre que acompaña es un familiar,
que los libros que carga son manuales de una materia o curso.
/Una empleada de correo que trae una correspondencia.
6. Evaluaciones. Constatamos cierta falta de consistencia entre
despedirse cariñosamente del anciano y sonreírle con falsedad: ¿qué
relación hay entre Margarita y el anciano? Quizá tampoco sea habitual
esperar pacientemente con el motor en marcha: ¿por qué lo hace?, ¿está
lejos la calzada de la puerta de la universidad?
7. Críticas. Llaman la atención algunos matices: ¿Por qué el anciano es
estúpido, si el texto no aporta datos al respecto? ¿Por qué la joven
sonríe con falsedad? En definitiva cómo sabe el autor estos datos? o
¿por qué lo dice? ¿Quién es el autor? ¿Por qué escribe así?