ACTIVIDAD 7 - ¡NUESTRA VERSIÓN FINAL!

ESTUDIANTES:

MAGALY ELIZABETH ANRANGO QUITIAQUEZ-ID

MARGARITA PALACIOS HEREDIA-ID 100070158

TUTORA:

DIANA FIQUE

CURSO

HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN l

CORPORACION UNIVERDSITARIA IBEROAMERICANA

PSICOLOGIA-VIRTUAL

2020
 PREGUNTAS

1. ¿Cuál es el tema que escogió?

¿Por qué los niños hacen tantos berrinches?

2. ¿Qué tanto sabe de esta temática?

Los niños, en la mayoría de las veces forman berrinches porque en ocasiones los
padres y cuidadores se tornan permisivos y contemplativos ante conductas
asumidas por ellos en las primeras etapas de sus vidas, por ejemplo, cuando
tiran los objetos al piso o forman berrinches porque el adulto no accede a sus
peticiones o caprichos. En este caso, si el adulto no toma una postura formativa y
orientadora clara y se deja persuadir por el menor, éste va interiorizando un
concepto erróneo de la norma o autoridad, además de creer que sus berrinches
son el mecanismo adecuado para conseguir todo lo que desea.

3. ¿Cuáles serían los subtemas

¿cómo evitar que mi hijo me manipule?

4. ¿Qué propósito comunicativo pretendes con tu escrito?

Narrar, informar y argumentar

5. ¿A quién va dirigido el texto?

A los cuidadores y padres de familia

6. ¿Qué fuentes bibliográficas tratan o abordan este tema?

http://serpadres.com/ninos/5-claves-para-manejar-los-berrinches-de-ninos-de-2-a-
6-anos/45581/
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/como-educar-a-ninos-
caprichosos/
http://serpadres.com/familia-todo/como-evitar-que-tu-hijo-te-manipule/40137/

7. ¿Qué palabras claves van a tener en cuenta?

Berrinches, comportamiento, control, situación, norma y pautas de crianza

8. ¿Qué título le pondrían a su escrito?

El niño caprichoso

GUÍA DE PREGUNTAS

1. Enfoque del escrito

o ¿El tipo de texto es adecuado a la situación?

R: El texto “El niño caprichoso” guarda relación con la situación que se describe;
podría entonces decirse que es adecuado. Aunque por la información que se ofrece
en él, se deduce que es un texto informativo y una de las características importantes
de este tipo de texto es el de suministrar información clara y suficiente al lector para
que se logre comprender el mensaje. En este caso faltaron detalles al describir o
presentar los hechos no sólo para lograr el propósito de informar sino también para
que se diera la comprensión de la casuística tratada.

¿Consigue el texto mi propósito? ¿Queda claro lo que pretendo?

R:Si el propósito es narrar una situación de manipulación en los menores y mirar

cómo actúan y resuelven algunos adultos estos casos, diría que se consiguió el
propósito, pero si el propósito es brindar múltiples alternativas para que los adultos,
padres y cuidadores puedan atender de manera dialogada, comprensiva y
concertada este tipo de emociones y conductas en los pequeños sin llegar a la
intimidación, a la agresión o violencia diría que quedó corto el texto y los argumentos
presentes en el mismo. En este mismo sentido no quedó claro lo que se pretende.

¿Reaccionará el lector/a tal como espero, al leer el texto?

R: Todo depende del tipo de formación que tenga el lector y del patrón de crianza
que haya tenido. Si el lector, fue educado de una manera autoritaria y vertical,
podría decir que el niño que produjo el berrinche necesita es una pela o castigo
físico para que aprenda a comportarse bien en todos los espacios; por el contrario si
el texto es leído por una persona del sector educativo diría que se debe escuchar al
niño para ver porque está teniendo este tipo de comportamiento y de esta manera
establecer compromisos de mejoramiento a nivel comportamental y hacerle
seguimiento a dichos compromisos; si el texto es de conocimiento de un profesional
de la psicología de pronto pensaría que el niño está desbordado en algo, que tiene
alteradas sus emociones, que requiere una atención psicosocial para saber qué
miedos o ansiedades tiene y posiblemente recomendaría normas claras basadas en
el amor y en la escucha.

¿Quedan claras las circunstancias que motivan el escrito?

R: Sí, aunque resalto que faltó argumentos y detalles en el texto.

2. Ideas e información
o ¿Hay la información suficiente? ¿Ni en exceso ni por defecto?
R: No, el texto requería de relacionar posturas de expertos en el tema;
de describir contrastes, es decir, mientras la madre de este niño actuó
de esta manera otra madre asumió comportamiento diferente. Se debió
presentar la postura correcta frente a este caso.

o ¿Entiendo yo todo lo que dice? ¿Lo entenderá el lector/a? ¿Las ideas

son lo suficientemente claras?
 o
R: Esta pregunta está resuelta en los párrafos descritos anteriormente,
no obstante para el que escribe lo considera entendible y adecuado,
pero para quien lee dependerá del tipo de formación que tenga.

o ¿Hay un buen equilibrio entre teoría y práctica, tesis y argumentos,

gráficos y explicación, datos y comentarios, información y opinión?
R: No, el texto fue presentado de una manera subjetiva y escueta (se
percibe un lenguaje coloquial, hay sentimientos del emisor, se basa en
opiniones poco argumentadas), considero que fue creado por la autora
de este trabajo. Desde el punto de vista literario el texto careció de
objetividad, profundización en la información y por la importancia del
tema gráficos e ilustraciones ejemplificantes.
3.  Estructura
o ¿Está bastante clara para que ayude al lector/a a entender mejor el
mensaje? ¿Adopta su punto de vista?
R: No, las razones las di en la pregunta anterior
o ¿Los datos están bien agrupados en apartados?
R: No, el texto se limitó a describir una situación de berrinche en un pequeño que
logró manipular a la mamá y conseguir su propósito. El contenido ofrecido no brinda
al lector la posibilidad de obtener más información y en cuanto a su estructura
(párrafo de introducción, de desarrollo y de cierre o conclusión) no se observa
claridad. Hay que recordar que estos textos deben describir situaciones reales para
que el lector no caiga en divagaciones interpretativas.

o ¿La información relevante ocupa las posiciones importantes, al

principio del texto, de los apartados o de los párrafos?

R: sí, porque es un texto subjetivo.

4. Párrafos

¿Cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto?

R: No, la autora no hizo uso correcto de la puntuación. Aunque es un texto largo lo
construyó de un solo párrafo
¿Tienen la extensión adecuada? ¿No son demasiado extensos? ¿Hay un párrafo-
frase?
R: No, por su contenido el texto debió quedar con tres párrafos
¿Tiene cada uno una frase temática o tesis que anuncie el tema?
No

R: No, la autora lo construyó subjetivamente, no tuvo encuentra reglas

ni estructura.

o ¿Están bien marcados visualmente en la página?

R: sí
 

5. Frases 
o ¿Hay muchas frases negativas, pasivas o demasiado largas?
R: No
o ¿Son variadas: de extensión, ¿orden, modalidad, estilo?
R: No
o ¿Llevan la información importante al principio?
R: sí, el texto no está separado por párrafos, pero al leer la información
inicial es la más relevante.
o ¿He detectado algún tic de redacción?
R: sí, existen pleonasmos (añadir reiteradamente palabras
innecesarias), también omisión de letras y adiciones.

o ¿Hay abuso de incisos o subordinadas muy largas?

R: No, porque el texto es corto y subjetivo no se aprecian

6. Palabras
o ¿He encontrado algún comodín, cliché, muletilla o repetición
frecuente?
R: El texto presenta demasiados errores de redacción y poca
aplicación de reglas ortográficas.
¿Hay muchas palabras abstractas o complejas? ¿He utilizado el léxico
o la terminología precisos?
 R: No
o ¿Utilizo los marcadores textuales de manera adecuada?
R: No

o ¿El lector/a entenderá todas las palabras que aparecen en el texto?

R: Sí

7. Puntuación
o ¿He repasado todos los signos? ¿Están bien situados?
R: sí, se hicieron las correcciones necesarias
o ¿Es apropiada la proporción de signos por frase?
R:

o ¿Hay paréntesis innecesarios?

R: No

8. Nivel de formalidad
o ¿Es adecuada la imagen que el texto ofrece de mí? ¿Me gusta?
R: sí

o ¿El escrito se dirige al lector/a con el tratamiento adecuado? ¿Tú o

usted?
R: sí
o ¿Hay alguna expresión o palabra informal o demasiado vulgar?
R: No
o ¿Se me ha escapado alguna expresión rebuscada, extraña o
excesivamente compleja?
R: No, el lenguaje utilizado es de uso y conocimiento común.
o ¿Hay alguna expresión sexista o irrespetuosa?

R: No

9. Recursos retóricos
¿El texto atrae el interés del lector?
R: El tema es interesante, pero el texto ofrece poco.
¿La prosa tiene un tono enérgico?
R: El lenguaje y tono presente en el texto no es cortante, ni enérgico ni mucho
menos subordinante para el lector. La prosa o estilo empleado es natural.

¿Hay introducción, resumen o recapitulación? ¿Son necesarios?

R: sí, hay introducción, en este caso permite que el lector se acerque a
partir de ella a lo que se desarrollará en el texto

R: sí.

10. Presentación 
o ¿Cada página es variada, distinta y atractiva?
R: No, faltó profundidad temática.
o ¿Utilizo las cursivas, las negritas y las mayúsculas de manera
racional?
R: sí
o ¿Son claros los esquemas, los gráficos y las columnas?
R: No están presentes en el trabajo
o ¿Los márgenes, los títulos y los párrafos están bien marcados?
R: La construcción literaria no obedeció reglas
o ¿El texto da lo que el título promete?
R: sí
 

Cassany, D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 1995.

INTRODUCCION

Para nadie es un secreto que los caprichos o berrinches que ocasionan los hijos
generan angustia en los padres y cuidadores, pero también es una situación
importante que puede ser aprovechada por el adulto para brindar pautas de crianza
clara, generar confianza en el pequeño y enseñarle a manejar sus propias
emociones brindándole estrategias de seguridad y de solución calmada ante una
necesidad que tengan.

Es importante tener presente que el dialogo sereno, los correctivos tomados a

tiempo, el ejemplo de los padres y el acompañamiento familiar a ayudará a tener
niños felices, respetuosos y socialmente manejas.

EL NIÑO CAPRICHOSO.

Ilustración 1: García (2018) Niños caprichosos como actuar. Tomado de:

https://www.todopapas.com/ninos/educacion/ninos-caprichosos-como-actuar-442

En un día cualquiera me acerqué a un supermercado a realizar las compras

semanales de mi casa, cuando llegué al pasillo 5 sección de juguetería a comprar
un regalo a mi sobrina Natalia, por su cumpleaños, llamó mi atención el mal
comportamiento de un niño con sus padres, el niño, no superaba 4 años de edad,
lloraba insistentemente porque no quería aceptar nada de los que los papitos le
ofrecían, ya que lo que el niño quería se les salía del presupuesto; él arrojaba todo
al suelo, él se tiraba al piso y gritaba cosas como no me quieren, me voy de la
casa, nunca me regalan nada, soy un niño infeliz. La cara de la madre me impactó
ya que reflejaba vergüenza y tristeza debido a que no sabía controlar el
comportamiento de su hijo.
El padre, muy molesto se aleja y decide dejar a la mamá sola para que ella sea
quien tome el control de tan vergonzosa situación, ella, se le acerca, le habla
cariñosamente y le manifiesta que le va a comprar el juguete que él deseaba y que
lo puede ir a escoger; el niño se levanta y toma el juguete sonriendo sin medir
palabras se va corriendo hacia donde se encuentra su papá para mostrárselo.
Pude observar la molestia e inconformidad que el padre tenía frente a lo sucedido
pasada la situación, tomo el obsequio para mi sobrina, me acerco a la caja sin dejar
de pensar en todo lo que vi, luego camino a casa y me preguntaba si estaba
preparada para ser madre y enfrentar algo similar a lo que había visto en el super
mercado.
Ya estando en casa me preguntaba:

¿Cómo manejar un berrinche?

Al mismo tiempo me respondí que se debe hablar con el niño antes de salir de la
casa y explicarles cuales son los comportamientos inadecuados de diversas
maneras. Recordarles cada que se pueda, lo que han hablado sobre las malas
conductas.
seguía buscando soluciones, me volvía a preguntar.
¿Cómo evitar que mi hijo me manipule?

Ilustración 2García (2018) Niños caprichosos como actuar. Tomado de:

https://www.todopapas.com/ninos/educacion/ninos-caprichosos-como-actuar-442

Teniendo claro que el amor no debe ser confundido para acceder a complacer
desmedidamente los caprichos de los niños, y permanecer firme cuando se le dice al
niño que no obtendrá lo que quiere, y es de vital importancia que los padres estén
de acuerdo y mantengan su decisión, ya que podemos ir creando una conducta
inadecuada en su comportamiento, que los afecta a ellos y desgata emocionalmente
a la familia.

Hablarle al niño con autoridad, pero sin los utilizar gritos, hacerles entender que lo
que hacen no está bien.
También podemos utilizar juegos y algunos videos que nos ayude a enseñarle a
nuestros hijos, las conductas de comportamiento adecuadas.
Toda esta experiencia me hace ver que el ser padre no es fácil, y que la educación
de nuestros hijos depende del amor, la disciplina y la paciencia con la que los
criamos, para llevar a los niños a crecer emocionalmente sanos.

CONCLUSIÓN

Hemos llegado a la conclusión que cuando no, tomamos las acciones necesarias
para corregir la mala conducta de nuestros hijos, permitimos que a través de ellas
encuentren un mecanismo para manipularnos y así conseguir lo que ellos desean.

por otro lado, debemos implementar estrategias para que este tipo de sucesos no
se presenten dentro del comportamiento de nuestros hijos. Y que como padres
siempre debemos apoyarnos, para que el niño vea que no va a conseguir el
capricho con ninguno de los dos.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Lissy De La Rosa, Cómo evitar que tu hijo te manipule

http://serpadres.com/familia-todo/como-evitar-que-tu-hijo-te-manipule/40137/

María José Roldán, Maestra y Psicopedagoga

25 de noviembre de 2014
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/como-educar-a-ninos-
caprichosos/

Rocío Chacón Gómez

http://serpadres.com/ninos/5-claves-para-manejar-los-berrinches-de-ninos-de-2-a-6-anos/45581/