INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ENRIQUE VÉLEZ ESCOBAR

“La Formación integral Nuestra Mejor Inversión”

GUÍA PARA ESTUDIANTES

ÁREA: CASTELLANO GRADO: 6° Y 7° GUÍA N.º 11

COMPETENCIA: COMPRENSIÓN LECTORA
TEMA: ANÁLISIS DE PRUEBA AVANZAR
PROPÓSITO: Distingue líneas temáticas en los discursos que lee, la manera como
son planteadas por el autor, y las conexiones entre unas y otras a propósito de su
intención comunicativa. (Revisión de prueba avanzar)
DOCENTE(S): JAIRO ANDRES TORO PARRA – EDISON CADAVID MESA

PRIMER MOMENTO

REALIZA LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS.

 SEGUNDO MOMENTO

¿Cuáles son los diferentes tipos de lectura?

Entonces, ¿hay diferentes tipos de lectura? Pues sí, la lectura será diferente en función del
texto que tengamos que leer. No es lo mismo leer un catálogo de compras que un libro de
derecho. Unas veces llevaremos a cabo una lectura superficial, otras lo haremos en
profundidad. Unas serán por el simple placer de leer y otras lo haremos por obligación.
Los 5 tipos de lectura existentes son los siguientes:

 Lectura globalizada o skimming: llamamos así a la lectura que hacemos por

encima, simplemente echando un vistazo al texto. En este tipo de lectura buscamos
encontrar los conceptos y datos más importantes, sin profundizar demasiado. Este
tipo de lectura puede ser muy útil para el repaso de materiales que ya se han
estudiado previamente.

 Lectura focalizada o scanning: este es otro método de lectura en el que prima la

velocidad. Habitualmente echamos mano de este tipo de lectura cuando lo que
buscamos es algún dato concreto (cifras, fechas o frases clave). Conocemos parte
del contenido o sabemos de qué trata y simplemente buscamos la información que
nos interesa en el texto.

 Lectura extensiva: esta es la lectura que se suele hacer por placer. Es la que

ponemos en práctica cuando leemos textos de una extensión considerable, en los
cuales buscamos una comprensión global, no concreta. No importa si encontramos
alguna palabra o frase de difícil compresión, ya que el objetivo es tener una visión
global de lo leído.

 Lectura intensiva: cuando llevamos a cabo este tipo de lectura, se pretende

deconstruir el texto que estás leyendo, intentando encontrar el significado a cada
palabra y entender cada frase. Podríamos decir que este es el tipo de lectura que
llevamos a cabo cuando estamos estudiando o preparando un resumen. Este tipo
de lectura requiere de un mayor esfuerzo que la lectura extensiva

 Lectura crítica: este tipo de lectura se suele realizar con textos de no ficción, en los
que además de comprender el texto, también intentamos evaluar, e incluso poner en
cuestión lo que el autor está diciendo, llegando a construir una opinión propia sobre
lo leído. La lectura crítica es la que aplicamos cuando, por ejemplo, tenemos que
realizar un comentario de texto. En ella buscamos la calidad del texto, el sentido que
le da el autor, etc.
 TERCER MOMENTO

Responde a las preguntas 15, 16, 18 y 20 de la Prueba Avanzar, de acuerdo con el

siguiente texto

LA CAPA

Al cabo de una interminable espera, Giovanni regresó a casa. Apareció de sorpresa en la

puerta y su madre corrió a abrazarlo.

Él apenas dijo nada, teniendo ya suficiente trabajo con reprimir el llanto. Había dejado el
pesado sable encima de una silla. Estaba realmente pálido.

–Pero quítate la capa –dijo la madre–. ¿No notas el calor?

–No –respondió, evasivo–, mejor no, igual dentro de poco me tengo que ir.
–¿Irte? ¿Vuelves después de dos años y te quieres ir tan pronto? –dijo ella desolada–. ¿Y
no vas a comer nada?
–Ya he comido, madre. Hemos parado a unos kilómetros de aquí...
–¿No has venido solo? ¿Quién iba contigo?
–Un compañero que me encontré por el camino. Está ahí afuera, esperando.

La madre se asomó a la ventana, alcanzó a ver en el camino a una persona que caminaba
arriba y abajo con lentitud. La madre no comprendía por qué su hijo estaba ahí sentado,
como triste. El hijo no la miraba.

–Madre –dijo el hijo–, me tengo que ir, ahí está ese esperándome, ya ha tenido demasiada
paciencia.

Se acercó a la puerta; sus hermanos se apretaron contra él, y Pietro, el más pequeño,
levantó una punta de la capa para saber cómo estaba vestido su hermano por debajo.

–¡No, no! -exclamó el soldado, advirtiendo el gesto del muchacho. Pero ya era tarde. Los
dos faldones de paño azul se habían abierto un instante.
–¡Oh, Giovanni!, ¿qué te han hecho? –tartamudeó la madre–. ¡Esto es sangre!
–Tengo que irme, madre –repitió él con firmeza–. Ya lo he hecho esperar bastante. Adiós,
madre.

Estaba ya en la puerta. Salió como llevado por el viento. Atravesó el huerto casi a la
carrera en dirección a las montañas.

Entonces la madre por fin comprendió; un vacío inmenso se abrió en su corazón.

Comprendió la historia de la capa, la tristeza del hijo, y sobre todo, quién era aquel
siniestro personaje, tan paciente como para acompañar a Giovanni a su vieja casa, a fin de
que pudiera saludar a su madre, antes de llevárselo para siempre.

Tomado de: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ita/buzzati/la_capa.htm

16. El personaje que crea un ambiente de misterio en el texto es
A. Pietro.
B. la madre.
C. Giovanni.
D. el acompañante.

18. Lo que motiva a Pietro a levantarle la capa a su hermano es

A. el deseo de ver de dónde venía la sangre que le goteaba a su hermano.
B. el ansia de descubrir por qué su hermano no quería quitarse la capa.
C. la curiosidad por saber la forma en que su hermano estaba vestido.
D. el afán de poder abrazar a su hermano para despedirse de él

20. Los signos de admiración de la frase “¡Esto es sangre!” sirven para

A. resaltar una emoción de un personaje.
B. mostrar que la frase forma parte de un diálogo.
C. interrogar sobre lo que está viendo un personaje.
D. hacer una aclaración sobre lo que está sucediendo.
 CUARTO MOMENTO

QUINTO MOMENTO

Evalúa tu actividad con Superior, alto, básico o bajo argumentando la respuesta

FUENTES
https://blog.educalive.com/wp-
content/uploads/2020/06/Autoevaluacion_Comprension_Lectora.pdf

https://cmapscloud.ihmc.us/rid=1WK8N94BC-1LDFJT5-WT/Cuadernillo6-1.pdf

https://cmapscloud.ihmc.us/rid=1WK8N94BB-21KHFJB-WR/Gu%C3%ADa6-1.pdf

https://blog.educalive.com/mejorar-comprension-lectora/