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HABILIDADES REQUERIDAS

PARA COMPRENDER LOS


DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
ANNIE JNIFER GMEZ VARGAS
ELECTIVA PC: LECTURA Y ESCRITURA.
FUNDACIN UNIVERSITARIA DE POPAYN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON
NFASIS EN EDUCACIN ARTSTICA.
HABILIDADES PRELECTORAS
1. Habilidad para escoger el modo de
lectura pertinente:
David Cooper: Varios tipos de lectura:
intensiva, de anlisis, de paneo, bsqueda
rpida.
a. La velocidad.
b. Aplicar: anticipacin, inferencia,
observacin.
c. Detectar incoherencias y resolverlas.
Estrategias
Presentarles material de lectura variados.
Clima de lectura variada.
Revisar las estructuras: instructivo,
narrativo, informativo.
Revisar los formatos de los textos:
Directorios, carteles, folletos, facturas:
leyendo detalles.
Tcnicas de lectura: Skimming- scanning.
II. Habilidad para desarrollar la
percepcin y la observacin rpida de
indicios.
Identificar el tema del texto; procesos de
asociacin, correspondencia, relacin y
clasificacin.
En esta habilidad hay que interpretar
aspectos verbales y no verbales del texto:
ttulos, subttulos, imgenes, esquemas,
palabras destacadas, tipos de letra, primera
frase
Estrategias.
Presentar variados textos con bsquedas de
detalles especficos, con esto, los estudiantes
deciden el tipo de lectura que harn: Etiquetas o
afiches publicitarios, texto informativo, caricatura
sin dilogos, portadas de libros.
En una noticia encontrar el evento principal, quin
lo protagoniza, dnde, la fecha, los involucrados.
Listados de palabras en los que se busquen
campos semnticos.
Encontrar las desigualdades en un par de
imgenes.
Juegos con loteras: asociando imagen- palabra.
Juegos de palabras.
Ejemplo de juegos de palabras: Organice de
a- z las siguientes palabras:
Primer grupo:
Zorro
Perro
Gato
Abeja
Serpiente
Segundo grupo:
Avin
Aleta
Antena
Arete
As
Tercer grupo:
Motobomba
Motorratn
Motor
Motocicleta
Motorizado
Ejemplo: transformacin de una palabra
cambiando slo una letra a la vez:
Sopa
Sapa
Sapo
Sano
Vano
Sacar el mayor nmero de palabras de una
palabra de origen:
Murcilago: mago- lago- cielo- mula- lugar.
III. Habilidad para activar los
conocimientos previos sobre un tema
Comprender es construir puentes entre lo
nuevo y lo conocido.
Estrategias
Preguntas y actividades de exploracin.
a. Identificar en el texto palabras claves y
preguntar por el significado o sus
derivados: Momia, Qu es? Dnde hay?
Qu cultura las tiene?
b. Las preguntas:
- Qu se sobre el tema?
- Qu quiero saber?
- Qu me dice el ttulo?
c. Definir palabras difciles: Transparente, altura,
HABILIDADES MIENTRAS SE LEE:
VERIFICACIN DE LA HIPTESIS
I. Habilidad para hacer anticipacin en
la lectura.
En el momento de leer, anticipar qu
sucede despus.
Predecir qu suceder, mientras se est
leyendo.
Estrategias
Leer slo la lnea inicial del prrafo y
pensar qu contina.
Leer el conflicto e imaginar cmo se
resuelve.
Interrumpir la lectura con varias
anticipaciones y elegir la mejor.
II. Habilidad para hacer anticipacin y
captacin rpida de palabras:
Se logra con ejercicios visuales y de
agilidad.
- Revisar la tcnica de lectura rpida. Tarjeta
con ventana.
Estrategias
Utilizar textos con espacios en blanco:
El Everest es una montaa de 8.848 metros de _____. Se
form hace 50 millones de ____ cuando chocaron las placas
tectnicas de la India y de Asia Central. Subir no es fcil porque
su ___ altura.
Trabajar fotocopias con las palabras un poco cortadas o
borradas en la parte inferior.
Use sopas de letras sin pistas, sobre un tema especfico.
Completar refranes.
Completar oraciones que slo muestran la accin: No se
lav los dientes y .
Juego del ahorcado.
Actividades que amplen el campo visual: Tringulo.
Usar columnas paralelas.
Tringulo
a
ala
amor
amigo
amenos
III. Habilidad para hacer presuposiciones
e inferencias.
Ir ms all, correr el riesgo, aventurarse a
predecir lo que va a suceder.
Isabel Sol: Se hace predicciones sobre
cualquier tema y sobre sus componentes
basado en informacin del texto y
conocimientos que tenemos del mundo. El
lector activa los conocimientos.
Ejemplo: Fui de viaje en avin
resbal y cay
Estrategias
Pedir a los estudiantes que identifiquen la
intencin del texto, el estado de nimo, el
lugar donde se desarrollan los hechos, a
quin se dirige el texto., de qu poca es.
Pg. 93.
Analizar un grafiti, un refrn, una metfora:
El amor se mete por los ojos.
Dar pistas para encontrar un objeto.
IV. Habilidad para deducir el
significado de las palabras.
El significado de una palabra no detiene al
lector cuando tiene esta habilidad.
No siempre es bueno recurrir al
diccionario o a un adulto, esto aburre al
lector.
Se trata de que el lector comprenda que no
todas las palabras son la clave para
entender el texto.
LEER CON BASE EN EL CONTEXTO
Estrategias
Leer frases completas despus de identificar
la palabra desconocida para intentar deducir
el significado.
Explicar que en el mismo texto algunos
autores explican el significado.
Permitir el intercambio de ideas entre
lectores.
Se puede revisar el contexto de la palabra
(tema); la descomposicin de palabras o
frases.
Descartar opciones de significado.
V. Habilidad para interpretar
expresiones que incluyen lenguaje
figurado.
Reconocer el doble sentido de las palabras
o frases.
Identificar: lenguaje regional, popular,
costumbrista.
Estrategias
Manejo de coplas, refranes, adivinanzas.
Revisar el sentido figurado de cada
palabra.
Pablo no rompe ni un plato
Comprensin de metforas, smiles,
hiprboles.
VI. Habilidad para ejecutar la
memoria operativa a corto plazo.
Permite recordar durante unos minutos lo
que se ha venido leyendo.
Recordar el evento principal de cada tema
u oracin.
Estrategias
Mientras se lee manejar un ttere que
interrumpe y pregunta.
A manera de friso se van preguntando.
Carteles con palabras para recordar.
Juegos de memoria acumulando palabras.
Preguntar detalles.
Aprendizaje de frases cortas.
VII. Habilidad para leer textos
icnicos y grficos.
Los smbolos y las imgenes tienen una
significacin contextual que se espera en
determinados textos.
Estrategias
Estudiar paquetes de comidas.
Revisar e interpretar mapas.