UNIDAD DIDÀCTICA N° 1 MARZO / I BIMESTRE

1. INFORMACIÒN GENERAL:
Institución Educativa Particular : Esperanza y Caridad
Área : Comunicación
Grado : 3ro de secundaria
Horas Semanales : Siete
Profesora : Lic. Flora Cecilia Fiestas Urquizo
Duración : marzo

2.TÌTULO DE LA UNIDAD
Redacta modelo de texto noticia

3.SITUACIÒN COMUNICATIVA
Los estudiantes de tercero de secundaria observan diferentes situaciones o conflictos en su comunidad o en el país. Sobre un hecho de
interés los alumnos, elaborarán un modelo de texto noticioso, donde se observe los conectores de secuencia.
Es por ello, que se realizará a través de plantillas preguntas sobre ¿qué pasó?, ¿quién o quiénes participa?, ¿cuándo se produjo? ¿dónde
ocurrió?, ¿cómo ocurrió? , ¿qué detalles se aprecia? etc.. De esta manera se incentiva el espíritu creativo. Se puede publicar en mural de
aula.

4.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS
SE COMUNICA ORALMENTE
CAPACIDADES
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del
texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del
texto oral
LOGROS DE DESEMPEÑOS
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
 Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto de estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario preciso.
 Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
a partir de información contrapuesta del texto o al realizar
una lectura intertextual.
 Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares.
 Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista,
los estereotipos y la información que aportan gráficos e
ilustraciones.
 Explica la trama, las características y motivaciones de
personas y personajes, además de algunas figuras retóricas,
de acuerdo con el sentido global considerando algunas
características del tipo textual y discursivo.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte con otros.
 Contrasta textos entre sí, y determina las características de
los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
 Recupera información explícita de los textos orales que
escucha.
 Selecciona datos específicos y algunos detalles del texto.
 Integra información explícita cuando es dicha en distintos
momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales
que presentan información contrapuesta, presuposiciones y
sesgos del texto.
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
 Vincula el texto con su experiencia y los contextos

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales en forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación
TEXTOS comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
socioculturales en que se desenvuelve.
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el
uso de los recursos verbales, no verbales y paraverbales.
 Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos
y términos propios de los campos del saber.
 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones en forma coherente y
cohesionada.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice.
 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso o el
entretenimiento, entre otros.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente
 Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva información para argumentar,
persuadir y contrastar ideas.
 Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del
texto oral.
 Evalúa la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
 Evalúa la eficacia de los recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas más frecuentes.
 Determina si la información es confiable contrastándola con
otros textos o fuentes de información.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato y
el soporte.
 Mantiene el registro formal e informal adaptándose a los
destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
 Escribe textos en forma coherente y cohesionada.
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales. Las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones ni vacío.
 Establece relaciones lógicas ente las ideas como
comparación, simultaneidad y disyunción a través de varios
tipos de referentes y conectores.
 Incorpora en forma pertinente un vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, que contribuyen
al sentido de la oración.
 Emplea recursos textuales y figuras literarias con distintos
propósitos: como caracterizar personas, personajes y
escenarios, con el fin de producir efectos en el lector, como
el entretenimiento o el suspenso.
 Evalúa de manera permanente el texto determinado si se
ajusta a la situación comunicativa.
 Evalúa de manera permanente el texto determinado si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre las
ideas.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de sus
recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
CAMPOS TEMÀTICOS
LENGUAJE – GRAMÁTICA
Evolución del castellano
ORTOGRAFÍA
Uso de mayúsculas
EXPRESIÓN ORAL
La exposición
LITERATURA
La iniciación literaria (Poder de la literatura y preceptiva literaria)
Literatura medieval (I): Contexto: Características- Cantar del Mío Cid- Análisis – Lectura
Literatura medieval (II): Don Juan Manuel – Vida – obras - “El libro del buen amor”- Análisis – Lectura
Literatura medieval (III): Jorge Manrique – Vida – obras – “Coplas a la muerte de su padre” – Análisis – Lectura /
REDACCIÓN:
La noticia
RAZONAMIENTO VERBAL
Campo semántico
Estructura de la palabra
Analogías
Ideas principales y secundarias.
APRENDER A APRENDER
Simulacros de admisión 1
Autoevaluación 1

5. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

- Noticia

6. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Evolución del castellano
Sesión 2: La iniciación literaria (Poder de la literatura y preceptiva literaria)
Sesión 3: campo semántico
Sesión 4: plan lector Estrategia “Ironía y doble sentido”- lectura narrativo “El hundimiento del Titanic” / “La última
noche del Titanic”
Sesión 5: Uso de las mayúsculas
Sesión 6: Literatura medieval (I): Contexto: Características- Cantar del Mío Cid- Análisis – Lectura
Sesión 7: Estructura de la palabra
Sesión 8: plan lector lectura texto narrativo múltiple
Sesión 9: La exposición: concepto – características- lectura
Sesión 10: Literatura medieval (II): Don Juan Manuel – Vida – obras - “El libro del buen amor”- Análisis – Lectura
Sesión 11: analogías
Sesión 12: plan lector Lecturas Ecce Ficha de comprensión 1
Sesión 13: Expresión oral (I) (individual alumno)
Sesión 14: Literatura medieval (III): Jorge Manrique – Vida – obras – “Coplas a la muerte de su padre” – Análisis – Lectura
Sesión 15: Ideas principales y secundarias .
Sesión 16 : plan lector actividades recreación

7 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES LOGROS DE DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del texto escrito  Identifica información explícita, relevante y complementaria
TEXTOS ESCRITOS del texto.
 Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto con varios elementos complejos en su
estructura, así como vocabulario preciso.
 Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Infiere e interpreta información del  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
texto escrito del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del
texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales en forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación
TEXTOS comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Reflexiona sobre la forma, contenido y
 Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares.
 Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
 Explica la trama, las características y las motivaciones de
personas y personajes.
 Explica las figuras retóricas, considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
 Explica las relaciones entre las ideas teóricas de la literatura,
sus motivaciones explícitas e implícitas y su aplicación en
Textos literarios y no literarios.
 Explica la aplicación de la teoría literaria en la redacción de
textos literarios.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte con otros.
 Contrasta textos entre sí, y determina las características de
los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
• Recupera información explícita de los textos orales que
escucha.
•Selecciona datos específicos.
•Integra información explícita dicha en momentos o por
distintos interlocutores, en textos orales, que presentan
sinónimos y expresiones con sentido figurado.
•Explica el tema y el propósito comunicativo.
•Vincula el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
•Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el
uso de los recursos verbales, no verbales y paraverbales.
 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice.
 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente.
 Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del
texto oral.
 Evalúa la coherencia y la cohesión entre las ideas.
 Justifica su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
 Mantiene el registro formal e informal adaptándose a los
destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
información.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Establece relaciones lógicas ente las ideas como
comparación, simultaneidad y disyunción a través de varios
tipos de referentes y conectores.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, que contribuyen
al sentido de la oración.
 Emplea recursos textuales y figuras literarias con distintos
propósitos: como caracterizar personas, personajes y
escenarios, con el fin de producir efectos en el lector, como
el entretenimiento o el suspenso.
 Evalúa de manera permanente el texto determinado si se
 contexto de los textos escritos. ajusta a la situación comunicativa.
 Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizando
la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de sus
recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.

8.TEMAS TRASNVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque de orientación al bien común
-Enfoque d búsqueda de la excelencia
 Asume una conducta tolerante para una convivencia armoniosa en la
sociedad.
 Demuestra coherencia, seguridad y confianza al expresar de manera
oral y escrita.
 Interviene con entusiasmo en cada una de las actividades
propuestas.

9. MATERIALES BÀSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelógrafos fichas
Imágenes periódicos
Fichas
Cuadernos
Plumones