IE:

Criterios de evaluación (Capacidades)

- Obtiene información.
- Infiere e interpreta información.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.
- Utiliza recursos.
- Interactúa estratégicamente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto oral.

Sisimanta kukulimantawan
(Ricardo Dolorier Urbano)
Allichasqa
Huk yakunayasqa sisis chakiyninta tasnunanpaq mayuman uraykamusqa. Ichaqa, mayus
aparpusqa. qucha unupis rikukusqa. Manas mayman hapikuyta atisqachu. Sisiqa
iqipapunanñas kanman karqa.
Huk kukulis sacha patamanta chayta rikumuchkasqa.
Wañuy patapi rikukuspas sisiqa qaparisqa:
-¡Panay! ¡Yanapaway! Ñuqapas yanapasaykim…
Kukuliqa, sisi munachikamusqanmantas asirispa sunqullanpi: -¿imapitaq chay uchuy kururi
ñuqata yanapawanman? –rimarisqa.
Kukuliqa kuyapayarispas huk sacha raphichata hapispa sisiman chamqaykusqa. “Uchuy
kuruchaqa” atispa mana atispas ñakay raphichaman siqarquspa mayu pataman
chimparqusqa.
Mana pipis qhawarikuchkaptinsi huk uywa sipiq runa kukulita rikurquspa escopetanwan
apuntamuchkasqa. Sisiqa, kukulita mana wañuchinanpaqsi, uywa sipiq runapa chakinta
kanirqusqa. Chay runaqa sinchita chakin nanariptinsi mana balawan kukulita hapichisqachu.
Chay punchawsi kukuliqa ancha hatun yachayta yuyaykusqa.
 Señala o expresa mediante palabras o frases breves
algún hecho, lugar, nombre de persona(s) y personaje(s)
luego de escuchar un texto oral con uso de palabras

rurasqa?
rurasqa?
preguntas:

¿Pikunataq
frecuentes. Se apoya en su lengua materna.

plantear las

¿Imatataq sisi
de apoyo para

rimanakusqaku?

¿Imatataq kukuli
Usar ilustraciones
Responde a su interlocutor con palabras o frases,
COMPRENDE
haciendo uso de gestos y apoyándose en su lengua

cuando
materna.

Escucha y
observa al

corporales

preguntas.
responde las
estudiante si

movimientos
hace gestos o
NIVEL 2 /CICLO II

?
Expresa ideas usando palabras o frases de uso frecuente

¿Wak
apoyandose en su lengua materna y con la intención de
PRODUCE

interactuar con otros.

riqsinkichu?
pichinkukunata

¿Mayqinkunata
Señala/expresa algún hecho, lugar, persona(s) y
personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la vida
Forma de atención:

kasqa?
¿Imataq
real, luego de escuchar textos orales breves y sencillos

ypi kasqa?
preguntas:
con vocabulario conocido.

plantear las
de apoyo para

¿Maypitaq chayri
Usar ilustraciones
Expresa la secuencia temporal entre ideas a través de
ilustraciones o escenificaciones breves.
COMPRENDE

¿Imatataq
¿Imatataq
¿Imatataq
preguntas:

rurasqaku?
rurasqaku?
rurasqaku?
plantear las

qallariyninpi

chaymantari

tukukuyninpi
de apoyo para
Usar ilustraciones

willanap/aranwap
willanapi/aranwa willanap/aranwap
NIVEL 3 /CICLO III
 Expresa ideas para comunicar gustos, preferencias o
necesidades.

aswan
gustasunki?
Kay willanapa
¿ima partintaq
Participa en situaciones comunicativas a través de NIVEL 3 /CICLO III
preguntas y respuestas. Usa su lengua materna cuando

aswanta
es necesario.

gustasunki?

kutichillaytaq.
PRODUCE

Masiykita tapuy: -
¿Mayqin partintaq

Tapukuq masiykita
Opina sobre el texto oral que escucha.

nwaymanta
¿Imatataq kay

yuyaychakunki?
Edad/Grado(s):

a?
Señala/expresa hechos, lugares, persona(s) y
personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la vida

kukuli
nisqa?
real, luego de escuchar textos orales sencillos con

sisimanta
¿Imatataq
willanamanta/ara kukuliman
vocabulario variado.

¿Imatataq sisi

yuyaychakusq
Menciona relaciones de semejanza y diferencia y de
causa-efecto en una secuencia temporal, luego de
escuchar un texto oral.

uraykusqa?
efecto: rayku

rikukapusqa?
¿Imapitaq sisi
mayu pataman
¿Ima raykutaq sisi
La relación lógica a
evaluarse es Causa-
COMPRENDE
NIVEL 4
 FICHA 2: PARA CONSTATAR LA C
Lengua:
NIVELES DE DESARROLLO DE
NIVEL 4 /CICLO IV
RENDE propósito comunicativo y sus destinatarios (humanos y no PRODUCE COMPRENDE

respetando los turnos y agregando información oportuna.

Opina brevemente sobre hechos, personajes y acciones.

Comenta sobre el tema y el propósito comunicativo del

Expresa hechos, lugares, personas y personajes en

Participa en conversaciones con sus pares u otros,

imágenes, escenificaciones o la vida real, luego de

Expresa ideas según la situación comunicativa, el

escuchar textos orales que usan registro formal e

humanos).
texto oral.

informal.
¿Imatataq kay ¿Imatataq kay Observar si el ¿Imatataq kukuli ¿Imaynatataq kay
willana/aranwa sisimanta estudiante respeta chayhina sisimanta
niwanchik? kukulimantawa los turnos y agrega kasqanmanta kukulimantawan
n información en su yuyaykuwaq? willanata/aranwata
Otra opción: willana/aranwa interacción con sus yachay wasi
¿Imatataq kay yachachiwanchi compañeras(os). ¿Imatataq sisi umalliqman willawaq?
willana/aranwa
willarikuchkan? k? kasqanmanta ¿Imaynatataq kay
yuyaykuwaq? sisimanta
kukulimantawan
willanata/aranwata
aswan munasqa
masiykiman willawaq?
TATAR LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGU

S DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)

NIVEL 5 /CICLO V
COMPRENDE PRODUCE

contexto más próximo agregando información oportuna al

considerando el propósito, sus destinatarios (humanos y

tema. Respeta los turnos de la conversación de acuerdo

Participa en conversaciones con diversos actores de su
Comenta el tema y el propósito comunicativo del texto

Expresa el texto oral según la situación comunicativa

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

no humanos) y el registro (formal, informal u otro).

escucha señalando lo relevante en una secuencia

oral, diferenciando la información relevante de lo

a las normas de cortesía local.

secundario.
temporal.

¿Imataq ¿Ima yuyaytaq llapa ¿Imaynatataq Observar si el

willanap/aranwap willanap/aranwap willanap/aranwap estudiante usa
qallariyninpi aswan aswan chaninpuni yachachiyninta normas de cortesía
chanin kasqa? qampaq kanman? yachay wasi local y agrega
umalliqman información
¿Ima chanintaq ¿Mayqin willawaq? oportuna en su
yuyaytaq/yuyaykun
chaymanta kasqa? ataq pisi interacción con sus
chaninlla(yuq) ¿Imaynatataq compañeras(os).
¿Imataq qampaq kanman? willanap/aranwap
willanap/aranwap yachachiyninta
tukukuyninpi aswan munasqa
chanin kasqa? masiykikunaman
willawaq?
EGUNDA(S) LENGUA(S)

LENGUA(S)
NIVEL 6 /CICLO VI
DUCE COMPRENDE PRODU

escucha distinguiendo lo relevante de lo complementario.

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene en este.

Opina sobre temas, ideas principales/globales, así como

seleccionando datos especificos del texto que escucha.

Explica el tema y el propósito comunicativo de lo que

Comenta y justifica su posición sobre el texto oral

Expresa información explícita de textos orales
el propósito comunicativo de un texto oral.

Incorpora vocabulario variado.

escuchado.

Kay sisimanta ¿Imakunatataq ¿Imamantataq ¿Allinchu kukuli Chay

kukulimantawan kay llapa sisimanta willanapi/aranwa
willanap/aranwap willanapi/aranw willana/aranwa rimakusqam pi sisipas
yachachiyninmanta, api sisi rurasqa? riman? kachkarqan? kukulipas kawaq
¿ima niwaqtaq? Llapanta chayri, ¿imatataq
rimarimuy. Qampaqri, ¿Allinchu sisi rurawaq?
Kay ¿imataq llapa willana/aranwa
willanaqa/aranwaqa ¿Ima raykutaq willanamanta/aran tukukuypi Hukta
, ¿pikunapaqtaq uywa sipiq wamanta aswan rurasqam akllarikuspa
kamasqa kanman runari mana chanin kanman? kachkarqan? kutichiy.
karqan? kukulita ¿Imanaptin?
sipisqachu? Qampaqri,
¿imataq llapa Kukuli
willanamanta/aran kawsananpaq sisi
wamanta pisi rurasqanmanta,
chaninlla kanman? ¿imatataq
yuyaychakunki?
CLO VI NIVEL 7 /CIC
PRODUCE COMPRENDE

Expresa información explícita de textos orales, integrando

Opina sobre el contenido y el propósito comunicativo del
agregando información relevante. Respeta los turnos de

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

Participa en conversaciones con diversos actores

información dicha por distintos interlocutores.

escucha sintetizando la información.

texto oral a partir de su experiencia.
la conversación.

Indica que modifiquen el ¿Imatataq En el grupo deben ¿Ima kusa

final de la fábula. Observa en willanap/aranwa escuchar las yachachiytataq
la conversación si respetan p rimayninmanta respuestas de los (moraleja) kay
los turnos para hablar y yuyaychakunki? otros estudiantes. willana/aranwama
agregan información nta hurqunki?
relevante. ¿Allinchu kay ¿Imatataq kay ¿Ima rayku?
willana/aranwa willana/aranwa
Kay willanata/aranwata, runakunapaq rimayninmanta
¿ima wak tukukuytam kanman? ¿Ima yuyaychakunki?
churasunman? rayku?
Yachaq masiyki
Tukukuynin t'ikrakuptin, nisqanmanta,
¿mayqintaq ¿imatataq nisqayki
willanap/aranwap mat'ipaykunaykipa
yachachiyninri kapunman? q yapaykuwaq?
 NIVEL 7 /CICLO VII
RENDE Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene en este. PRODUCE
Justifica su posición sobre las relaciones de poder y las

Opina sobre el contenido, el propósito comunicativo del

texto oral y las intenciones de los interlocutores a partir
Participa en debates aportando información relevante.
ideologías presentes en el texto oral escuchado.

Respeta los turnos de la conversación para

Incorpora vocabulario especializado.

de su experiencia.
contrargumentar.

Kukuli sisimanta Wakmanta Una vez escuchadas ¿Allinchu mana

rimakusqamhina, willanata/aranwata todas las moralejas allinchu yachaq
¿runapura rimarimuy, kay se forma un debate masiykip takyasqa
kawsayninchikpiri simikunata y los estudiantes rimaynin (argumento)
kallantaqchu? churaykuspa: argumentan en kachkan?
contra de las ideas
Huk rikusqaykita -thaniy de sus
willamuy. -urpi compañeras(os).
¿Allinchu chayhina -mallki
kay kanman, -k'utuy Willanap/aranwap
manachu? yachachiynin
churasqanku,
¿allinchu mana
allinchu kachkan?
¿Imanaptin?
 N°

40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
1 ZAID

8 MIRLY
2 GHAEL

5 KAREN
3 ROSA
4 RUSBEL

6 BRENDA
del texto oral.

7 ENDERSON
IE: 701

- Utiliza recursos.
- Obtiene información.

Apellidos y nombres
- Interactúa estratégicamente.
- Infiere e interpreta información.
Criterios de evaluación (Capacidades)

TOTAL POR NIVEL

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto

SI
SI
SI
SI
SI
SI
Señala o expresa mediante palabras o frases

NO
NO
breves algún hecho, lugar, nombre de persona(s) y
personaje(s) luego de escuchar un texto oral con
uso de palabras frecuentes. Se apoya en su lengua
materna.
COMPRENDE

SI
SI
SI
SI
SI
Responde a su interlocutor con palabras o frases,

NO
NO
haciendo uso de gestos y apoyándose en su

SI
lengua materna.
NIVEL 2 /CICLO II

SI
SI
SI
SI
SI
Expresa ideas usando palabras o frases de uso

NO
NO
PRODUCE

SI frecuente apoyandose en su lengua materna y con

la intención de interactuar con otros.

Señala/expresa algún hecho, lugar, persona(s) y

personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la
vida real, luego de escuchar textos orales breves y
sencillos con vocabulario conocido.

Nro de estudiantes
Expresa la secuencia temporal entre ideas a través
de ilustraciones o escenificaciones breves.
COMPRENDE
Forma de atención: EIB

Expresa ideas para comunicar gustos, preferencias

8
o necesidades.
NIVEL 3 /CICLO III

Participa en situaciones comunicativas a través de

preguntas y respuestas. Usa su lengua materna

Nivel 2 Nivel3
O
cuando es necesario.
PRODUCE

Opina sobre el texto oral que escucha.

###
Señala/expresa hechos, lugares, persona(s) y
personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la

Nivel 4 Nivel 5
0
vida real, luego de escuchar textos orales sencillos
con vocabulario variado.

Niveles de dominio L2
Menciona relaciones de semejanza y diferencia y
REVITALIZACIÓN

de causa-efecto en una secuencia temporal, luego

0
Nivel 6
de escuchar un texto oral.
COMPRENDE

Comenta sobre el tema y el propósito comunicativo

0
del texto oral.
Expresa ideas según la situación comunicativa, el
propósito comunicativo y sus destinatarios

Nivel 7 TOTAL
8
NIVEL 4 /CICLO IV

(humanos y no humanos).

Participa en conversaciones con sus pares u otros,

respetando los turnos y agregando información
oportuna.
PRODUCE

Opina brevemente sobre hechos, personajes y

Edad/Grado(s): 3,4,5

acciones.
Expresa hechos, lugares, personas y personajes
en imágenes, escenificaciones o la vida real, luego
de escuchar textos orales que usan registro formal
e informal.

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

escucha señalando lo relevante en una secuencia
temporal.
COMPRENDE
Lengua:

Comenta el tema y el propósito comunicativo del

texto oral, diferenciando la información relevante
de lo secundario.

Expresa el texto oral según la situación

comunicativa considerando el propósito, sus
destinatarios (humanos y no humanos) y el registro
NIVEL 5 /CICLO V

(formal, informal u otro).

Participa en conversaciones con diversos actores

de su contexto más próximo agregando
información oportuna al tema. Respeta los turnos
de la conversación de acuerdo a las normas de
PRODUCE

cortesía local.
LEYENDA:

Opina sobre temas, ideas principales/globales, así

SI
NO

como el propósito comunicativo de un texto oral.

Expresa información explícita de textos orales

seleccionando datos especificos del texto que
escucha.

Explica el tema y el propósito comunicativo de lo

que escucha distinguiendo lo relevante de lo
QUECHUA CHANKA (SEGUNDA LENGUA)

complementario.
COMPRENDE

Comenta y justifica su posición sobre el texto oral

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)

CUANDO LOGRA EL CRITERIO

escuchado.
CUANDO NO LOGRA EL CRITERIO

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene

en este. Incorpora vocabulario variado.
NIVEL 6 /CICLO VI

Participa en conversaciones con diversos actores

agregando información relevante. Respeta los
turnos de la conversación.
PRODUCE

Opina sobre el contenido y el propósito

comunicativo del texto oral a partir de su
experiencia.

Expresa información explícita de textos orales,

integrando información dicha por distintos
FICHA 2: PARA CONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)

interlocutores.

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

escucha sintetizando la información.
COMPRENDE

Justifica su posición sobre las relaciones de poder

y las ideologías presentes en el texto oral
escuchado.

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene

en este. Incorpora vocabulario especializado.
NIVEL 7 /CICLO VII

Participa en debates aportando información

relevante. Respeta los turnos de la conversación
para contrargumentar.
PRODUCE

Opina sobre el contenido, el propósito

comunicativo del texto oral y las intenciones de los
CONCLUSIÓN

interlocutores a partir de su experiencia.

adecuado de desempeño.
1
2

NIVEL
1
1
1
1
3

NIVEL
3
1
1
1
1
1
1
4

NIVEL
6
5

NIVEL
0

De 10 estudinates del cuarto grado 1 estudiante se encuentran en el nivel 2, 3

6

NIVEL
estudiantes se encuentran en el nivel 3 y 6 estudinates se encuentra en el nivel IV
por lo tanto se requiere tomar atención en los estudiantes que no estan en el nivel
0
7

NIVEL
0