SESIÓN DE APRENDIZAJE 34

1.- INFORMACIÓN GENERAL

1.1. I.E. I : FUERABAMBA
1.2. ÁREA : QUECHUA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO B
1.4. DOCENTE : Nelson Franklin Pacco Garcia
1.5. DURACIÓN : 02 HORAS
1.6. FECHA : 11 al 15 de diciembre
TÍTULO DE LA SESIÓN, Tapunakuykuna
napaykunamanta

Kawsayninchikkunata qhali kawsanapaq tarpusun, .

Aprendemos a sembrar nuestros productos para vivir sanos.

PROPÓSITO: Kawsayninchikkunata qhali kawsanapaq tarpusun, .

Aprendemos a utilizar los adjetivos posesivos en el quechua relacionando con los pronombres personales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SE COMUNICA • Obtiene Ordena sus ideas • Recupera información explícita

ORALMENTE en torno a un tema
EN SU LENGUA información del de Los textos orales que
texto oral específico y escucha a través de
MATERNA
especializado a
• Infiere e interpreta partir de sus expresiones omunicación,
información del texto saberes previos y sobre kusisqa Riqsinakusun
oral fuentes de (conocer nuestro nombre y de
• Adecúa, organiza y información, nuestros compañeros (as)
desarrolla las ideas evitando Imataq sutiki, Nuqapa Sutiymi,
de forma coherente y contradicciones. Paypa Sutinmi, May Llaqtapi
Varía la entonación,
cohesionada volumen y ritmo
tiyanki?, Ñuqaqa, llaqtapi
• Utiliza recursos no para enfatizar el Tayani) con vocabulario de uso
verbales y significado de su frecuente.
paraverbales de texto. •Dice de qué trata el texto oral y
forma estratégica Participa en cuál es su propósito.
• Interactúa interacciones, Comunicativo; para ello, se
dando y solicitando
estratégicamente apoya en la información
información
con distintos pertinente o recurrente de la omunicación
interlocutores: haciendo en forma oral a través de expresiones
Reflexiona y evalúa la oportuna. omunicación, sobre kusisqa
forma, el contenido y Riqsinakusun (conocer nuestro
contexto del texto nombre y de nuestros
oral compañeros (as) Imataq
sutiki?,Nuqapa Sutiymi, Paypa
Sutinmi, May Llaqtapi tiyanki?,
Ñuqaqa, llaqtapi Tayani) y en su
experiencia.
 •Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a kusisqa
Riqsinakusun (conocer nuestro
nombre y de nuestros
compañeros (as) Imataq
sutiki? ,Nuqapa Sutiymi, Paypa
Sutinmi, May Llaqtapi tiyanki?,
Ñuqaqa, llaqtapi Tayani) ,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
•Emplea recursos no
verbales (gestos y movimientos
en la omunicación oral, kusisqa
Riqsinakusun (conocer nuestro
nombre y de nuestros
compañeros (as) Imataq sutiki,
Nuqapa Sutiymi, Paypa Sutinmi,
May Llaqtapi tiyanki?, Ñuqaqa,
llaqtapi Tayani).
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con
el tema kusisqa Riqsinakusun (conocer
nuestro nombre y de nuestros
compañeros (as) Imataq sutiki, Nuqapa
Sutiymi, Paypa Sutinmi, May Llaqtapi
tiyanki?, Ñuqaqa, llaqtapi Tayani) .
Recurre a normas modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos  El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables, donde se
pone mayor énfasis en los derechos del niño y del adolescente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El profesor saluda a los estudiantes con claridad y entonación, utilizando la frase
que ya conocen: ¿Imaynalla kachkanchik?
Esperamos que los estudiantes respondan con la frase: Allinlla
Propósito: Kunan punchaw runa siminchikpi Yakunchikta qawarispa
pachamamanchikwan uywanakusun kusisqalla tiaspa.
Mikhuy kawsayninchikta uqarispa Pacha mamanchikta chaninchasunchik
Criamos el agua junto a nuestros ayllus para una convivencia mejor.
Allinta quelqnchista rurasun kay killapi
Adjetivos posesivos unidad de pertenencia y los sufijos que se utilizan para este fin
DESARROLLO
Utilizando diapositivas conoceremos el la siembra y cosecha del agua
Se presenta un cuadro donde se les indica los sufijos que se utilizan para el uso
de los adjetivos posesivos.
🠶 …y = Mi, Mio, Mia. Ñuqap / Ñuqapa : De mí.
🠶 ..Yki = Tu, Tuyo, TuyaQampa : De ti.
🠶 ..N = Su, Suyo, Suya. Paypa : De El/Ella.
🠶 ..Yku = Nuestro, Nuestra. Ñuqaykup / Ñuqaykupa : De nosotros-as.
🠶 ..Nchik = Nuestro, Nuestra. Ñuqanchikpa : De nosotros-as.
🠶 ..Ykichik = Su, Suyo, Suya / .Qamkunap / Qamkunapa : De ustedes.
🠶 ..Nku = Su, Suyo, Suya. Paykunap / Paykunapa : De Ellos/Ellas.

 Debemos utilizar un video, que nos ayudará a entender de mejor manera.

 Utilizamos imágenes de la numeración y reconocemos la escritura en
quechua
 Practicamos la debida pronunciación de las palabras en quechua

CIERRE
Instrumento de Evaluación:
Prueba escrita.

Actividad simultánea.
 Tapuykunata kutichinku (responden a las preguntas)

¿ Yakunchikta qawarispa pachamamanchikwan uywanakusun

¿Imakunata ruwarayku rimaykukunata yachananchispaq?, ¿Qué
actividades hemos realizado para aprender a saludarnos?
Kunanqa INTI RAYMI MUSOQ WATA RAYMICHAY YACHASQANCHIKTA CHANICHASUNCHIK
Evaluación: Prueba escrita, donde utilizan los sufijos de pertenencia en quechua
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Texto escolar RIMANA
 Textos seleccionados.QUICHUA YACHANAPAQ
