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GRADO HISTORIA MODERNA Y
DE CONTEMPORÁNEA
FILOSOFÍA 2ª PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
Lucía Rivas Lara

José María Marín Arce
Mª Dolores Ramos Medina
GRADO EN FILOSOFÍA
2013-2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
1.- PLAN DE TRABAJO
1.1. Objetivos de la asignatura
Historia Moderna y Contemporánea es una asignatura semestral de seis créditos, de carácter obligatorio, del
segundo semestre de primer curso del Grado de Filosofía. Con un nivel de formación básico, complementa y
está en perfecta correlación con la asignatura de Historia Antigua y Medieval del primer semestre, y pretende
aproximarle a la problemática intelectual de la historia moderna y contemporánea. Conocer la cultura de esas
etapas históricas le proporcionará un bagaje cultural que le ayudará a formar sus propios criterios y
argumentos sobre el mundo de las ideas, en el periodo que abarca la asignatura.
Los objetivos que pretende alcanzar son los siguientes:
 Proporcionar al alumno un conocimiento general de los periodos de la historia moderna y

contemporánea, y capacidad para caracterizarlos y apreciar sus divisiones internas.
 Presentar los principales hechos históricos –acontecimientos, procesos, coyunturas- que han tenido
lugar durante ese tiempo.
 Que el alumno adquiera conciencia de la continuidad y los cambios que tienen lugar en el proceso
histórico, y capacidad para comprenderlos.
 Estimular el aprendizaje de la diversidad histórico-cultural y comprender cómo ha existido, actuado
y pensado la Humanidad desde el Renacimiento, así como los cambios que introdujo la Revolución
francesa y las modificaciones consecuentes en los modos de vida hasta la actualidad.
 Capacitar al alumno para desarrollar un razonamiento crítico del devenir histórico.
 Familiarizarle con la identificación y el manejo adecuado de las fuentes bibliográficas y
documentales útiles para estudiar la historia moderna y contemporánea.
 Potenciar su conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la historia.
 Desarrollar su capacidad de planificación y organización, controlando adecuadamente el tiempo.
Historia Moderna y Contemporánea consta de tres partes:
1. Un temario general, que se desarrolla con la ayuda de dos textos, uno para Historia Moderna y otro
para Historia Contemporánea. Esos dos libros proporcionan todos los contenidos de estudio
obligatorio, tanto para los exámenes como para la confección de las pruebas de evaluación a
distancia (en lo sucesivo PED´s) (ver infra Temario).
2. Un trabajo práctico consistente en la confección de dos PED´s, una de Historia Moderna y una de
Historia Contemporánea. Serán evaluables, supervisadas y corregidas por el profesor-tutor del
Centro Asociado correspondiente del Campus, de acuerdo con las pautas de evaluación continua
que se exponen más adelante (ver infra Trabajo práctico evaluable).
3. Foros de discusión y actividades prácticas en línea, que tendrán lugar en el curso virtual bajo
supervisión del equipo docente y son de carácter voluntario (ver infra actividades prácticas on-line).
El temario consta de 16 temas. Éstos abarcan desde el análisis de las bases de la modernidad: la ideología
humanística, los descubrimientos y los sistemas políticos -primero autoritarios y después absolutistas-, hasta
las ideas de la Ilustración y los cambios que ésta introdujo en todos los aspectos de la vida, tanto políticos,
económicos como sociales y culturales. Con el triunfo de la razón una serie de revoluciones -políticas y
económicas- acabaron con los sistemas absolutistas y la economía estática, y los aires de libertad cambiaron
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Europa y el mundo. Finalmente la superación de los dos conflictos mundiales y la creación de organismos
internacionales vigilantes de la paz han dado lugar al mundo globalizado actual.
Los manuales obligatorios para la preparación del temario son dos libros que ofrecen al alumno del Grado
de Filosofía unos contenidos ajustados al programa de la asignatura, concretamente:
Para la preparación de los temas 1 al 8:
. RIBOT, L., Historia del Mundo Moderno, Madrid, Actas, varias ediciones
(Del capítulo 6 al capítulo 20 de dicho manual)
Para la preparación de los temas 9 al 16:
 RIVAS LARA, L. (coordinadora); Gª QUEIPO DE LLANO, G.; SEPÚLVEDA MUÑOZ, I.: Historia
Contemporánea. Madrid, UNED, 2010, 247 pp.
Ambos libros son de contenidos básicos. El primero da una visión global de la Edad Moderna, cubre el
contenido de los ocho primeros temas de la asignatura y habrá de servir de referencia fundamental para el
estudio de los mismos. En cuanto al segundo, da una visión, también global, de la época contemporánea,
con una exposición clara, sencilla y concisa, asequible a alumnos de cualquier nivel. Al final de cada tema
contiene dos textos históricos, que aclaran y facilitan al lector la comprensión de lo estudiado. Termina con
un Glosario que contiene y explica los conceptos y términos fundamentales de la parte correspondiente a la
Edad Contemporánea. Es suficiente para preparar correctamente los ocho últimos temas de la asignatura.
1.2. Actividades
El alumno de esta asignatura deberá realizar una lectura comprensiva, crítica, racional y no meramente
memorística de los manuales básicos. Una lectura en la que permanentemente se pregunte por las causas
de los hechos, los relacione entre sí y comprenda su evolución y sus consecuencias. Deberá abordar el
estudio de la historia, desde la modernidad hasta nuestros días, analizando la evolución permanente, el
devenir histórico y la interrelación de los acontecimientos y sus protagonistas.
Al ser una asignatura del Grado de Filosofía no pretendemos formar historiadores, sino aportar una
formación histórica básica al filósofo, que deberá enfocar el estudio de la materia con la visión propia del
filósofo, teniendo presente el relativismo de las cosas y estudiando comparativamente los hechos, pues la
historia no se desarrolla aislada sino en interrelación permanente con otras ciencias.
Para preparar debidamente esta asignatura deberá realizar las siguientes actividades:
 Leer comprensivamente los capítulos –o páginas- del manual obligatorio de Historia Moderna que se
indican en cada tema, y todo el manual de Historia Contemporánea.
 Aunque no es obligatorio, se aconseja confeccionar las dos PED´s –cada una de las cuales se
corresponde con los ocho temas de cada periodo histórico- después de haber estudiado
suficientemente los temas correspondientes del programa. Estas PED´s deben ser hechas de forma
honesta, sin copiar de los libros ni consultarlos mientras las elaboran. Y debe ser un trabajo
personal, sin ayudas externas, pues sólo así las calificaciones obtenidas responderán

verdaderamente a los progresos reales realizados, y serán indicativas de la preparación real del
alumno o alumna.
 Presentarse a la Prueba Presencial de junio, sometiendo a examen los conocimientos adquiridos
sobre el conjunto del temario. Si suspende o no se presenta en junio, tendrá la convocatoria de
septiembre.
También se recomienda realizar las siguientes actividades de carácter voluntario:
 Asistir presencial o virtualmente a las tutorías, atendiendo a las explicaciones y aclaraciones del
profesor-tutor en el Centro o el Campus Asociado.
 Participar en los foros del curso virtual, contrastando opiniones, sugerencias, dudas, etc., con el
resto de los compañeros y compañeras, bajo la supervisión del tutor en unos casos y del equipo
docente en otros.
 Ampliar su preparación realizando las actividades en red que se indiquen en el curso virtual.
Historia Moderna y Contemporánea tiene asignados seis créditos en el plan de Grado de Filosofía,
equivalentes a 150 horas de trabajo. TOTAL NÚMERO DE HORAS: 150 (75 para Historia Moderna / 75 para
Historia Contemporánea). Cada tema con su lectura, prácticas y pruebas de evaluación conlleva al alumno
unas 9 horas y ½. Aconsejamos que planifique su tiempo desde el comienzo del semestre, repartiéndolo del
siguiente modo:
A. Estudio de la bibliografía obligatoria: Cada semana se estudiará un tema y medio. Así se habrá
estudiado el temario al final de la primera semana de mayo. Y el resto del mes se dedicará a repasar
y asentar ideas y conocimientos, para preparar la Prueba Personal de junio. A esta actividad
dedicará el 60% de las horas de trabajo, que son 90 horas.
B. Trabajo práctico evaluable: Son las dos PED´s. Cada una de ellas constará de dos trabajos: 1) un
tema amplio a desarrollar; y 2) la confección de un esquema, a partir de un hecho o acontecimiento
histórico del temario oficial de la asignatura. A su confección se dedicará el 20% de las horas de
trabajo, que son 30 horas, y podrá suponer hasta el 10% de la calificación final.
Los objetivos didácticos de las PED´s son los siguientes:
i) ejercitar la escritura original y la elaboración propia sobre los temas estudiados
ii) trabajar la comprensión de textos, la capacidad de síntesis, la argumentación y el análisis
iii) orientar la mirada hacia los conceptos, ideas y datos de especial importancia
iv) cuidar la expresión narrativa y la ortografía
v) favorecer la evaluación continua, con un trabajo que requiere voluntad, constancia, atención y
programación del tiempo; trabajo que tiene un valor en la nota final (hasta un 10%).
Las fechas límite para la entrega de las PED´s las establecerán los profesores-tutores a lo largo del
curso, en coordinación con el equipo docente. Los criterios generales de puntuación y valoración de
las PED´s se expresan, de manera sintética, en la siguiente tabla.
SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO SUSPENSO
Puntuación 1,75 a 2 1,25 a 1,75 1 a 1,25 Menos de 1
Elaboración Excelente y personal Buena, aunque Resume/reproduce Trabajo insuficiente o

mejorable contenidos poco orientado

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Comprensión Extensa, minuciosa y Lectura Cumple con la Falta lectura, no

lectora selectiva obligatoria bien lectura selecciona bien los
entendida contenidos
Redacción y Argumentación clara, Correctas Resumen tipo Fragmentaria y

síntesis interesante y bien dirigida a ficha. Redacción esquemática, sin
las preguntas mejorable relación con lo
preguntado
Articulación Hallazgos conceptuales Lograda Escasa Pobre

conceptual
Aportación Voz propia Correcta Mejorable Sin aportación

personal personal
El objetivo final de las PED´s es que el alumno aborde de una manera personal las preguntas, de modo que
éstas sirvan de pretexto para mostrarle el nivel de conocimientos que ha adquirido y para que se haga las
reflexiones personales oportunas. Los criterios de valoración de las PED´s son, según se expone en el
cuadro: (1) nivel de elaboración, (2) comprensión lectora, (3) redacción y capacidad de síntesis, (4)
articulación conceptual y (5) aportación personal. La máxima calificación en las PED´s se conseguirá con una
redacción:
 Que se corresponda con la pregunta y sea concisa, personal, trabajada, con ideas bien expresadas,
en diálogo con el conjunto del material de la asignatura.
 Que revele una lectura atenta, minuciosa y selectiva; con un uso extenso del conjunto del texto.
 Que sea una exposición ordenada y breve, que seleccione lo más relevante para destacarlo de lo
superfluo.
 Capaz de articular ideas complejas según una línea argumental, recortando y definiendo los hechos
y datos que analiza.
C. Actividades prácticas recomendadas: Se trata del seguimiento en línea de ejercicios prácticos que se
pueden colgar en el curso virtual, para realizar en solitario o con el profesor tutor. Tales ejercicios son
de carácter voluntario y le ocuparán el 10% del tiempo de trabajo, que son 15 horas.
D. El 10% del tiempo restante lo dedicará a la lectura de las orientaciones al estudio, la participación en
foros virtuales y la consulta de dudas al profesor-tutor o al profesor de la Sede Central.
1.3. Foros temáticos
Al matricularse el alumno o alumna ha recibido una clave de acceso a Ciber-UNED, con la que acceder al
curso virtual de la asignatura. En caso de no recibirla o extraviarla debe solicitarla en el Negociado de
Alumnos de la Facultad. En el curso virtual dispone de la Guía de la asignatura, diversos foros de debate, y
materiales complementarios donde puede encontrar enlaces, textos históricos, orientaciones del equipo
docente, etc.

Con estas herramientas los estudiantes pueden:
 formular dudas de contenido en los foros correspondientes, con compañeros o profesores/tutores

 consultar sobre los materiales docentes o sobre la evaluación
 intercambiar opiniones, debatir con compañeros y compañeras, tanto del propio Centro o Campus
Asociado como de otros
 acceder a las lecturas o materiales de la asignatura
 acceder a otros recursos on-line para lecturas o navegación
1.4. Evaluación
La evaluación final se hará mediante un examen presencial, que constará de dos preguntas de desarrollo,
una de Historia Moderna y otra de Historia Contemporánea. Se realizará en los Centros Asociados, en las
fechas fijadas en el calendario general de la UNED. Esta Prueba Presencial contará un 100% de la
calificación final.
La duración de la prueba será de 1,30 horas, sin ningún material de consulta. No habrá límite de papel para
el desarrollo de las dos preguntas. Éstas abordarán cuestiones o epígrafes concretos de los manuales
obligatorios, aunque también se podrán plantear cuestiones transversales a varios temas, de modo que
permitan evaluar la extensión y profundidad del estudio, la comprensión alcanzada del tema y la capacidad
de análisis y de síntesis desarrollada.
Serán criterios de valoración de las respuestas: (1) la comprensión de la lectura realizada, (2) la elaboración
clara y concisa de la redacción, (3) la precisión en la definición y el desarrollo analítico de los conceptos, (4)
la capacidad de síntesis propia, y (5) la interrelación entre conceptos. A éstos se sumarán (6) la corrección
sintáctica y (7) la corrección ortográfica. Por todo lo anterior, no se podrá aprobar un examen que refleje la
mera repetición literal de los contenidos de los manuales de estudio.
La nota final resultará de sumar la calificación de las Pruebas Presenciales (hasta 10 puntos) con las PED´s
(hasta 1 punto). Para ello es preciso aprobar ambas de manera independiente.
1.5. Temario
I. Las bases de la Modernidad. Los descubrimientos geográficos.
TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL MUNDO MODERNO: ESTRUCTURAS DEMOGRÁFICAS, ECONÓMICAS Y

SOCIALES
En este tema se estudia la demografía, la sociedad y la economía en el siglo XVI, y cómo se pasa de la
clara expansión económica y demográfica, a una caída de la población a causa de las epidemias de peste y
de los estragos de la guerra que asola al continente europeo, sobre todo a Alemania, pero también por las
crisis de subsistencia y la recesión del comercio y la producción industrial, lo que provoca una reducción de
la superficie cultivada y una fuerte competencia en los mercados para colocar los productos nacionales. De
esta manera, el alumno analizará el proceso que comprende la fase final de este largo siglo XVI y que se
caracteriza por la disminución del ritmo, sobre todo a partir de los años setenta y ochenta de la centuria. Por
otro lado, se constata cómo esta crisis alcanzará su maximum en las décadas centrales del siglo XVII y cómo
afecta en sus diferentes formas a los distintos espacios europeos.

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Contenidos: 1. La demografía del largo siglo XVI. La sociedad estamental en el largo siglo XVI. Las
transformaciones económicas en un “mundo ampliado hasta la segunda mitad del siglo XVI. El
deterioro de la coyuntura económica en la segunda mitad del siglo XVI.
TEMA 2. HUMANISMO, RENACIMIENTO Y REFORMA
En el campo de la ciencia, de la religión y de la cultura, desde finales del Quinientos también encontramos
cambios significativos. Por un lado, el pensamiento escolástico cede terreno poco a poco a una concepción
del mundo más racional, presidida por el método científico de la experimentación, en la que desempeña un
importante papel la renovación científica que llevan a cabo Galileo y Newton; por otra parte, la quiebra de la
unidad religiosa en el Quinientos, consolidada a través del fortalecimiento doctrinal de las distintas opciones
y de su enfrentamiento, conlleva no sólo una dualidad espiritual en la Europa Occidental, sino una
renovación cultural y estética, producto de esa dualidad entre católicos y protestantes, visible en el teatro y la
literatura, en la pintura y la arquitectura, en la historia y la filosofía, disciplinas que son utilizadas como armas
de propaganda al servicio de la religión y de la autoridad de los príncipes.
Más apegado al contexto cultural y religioso del Quattrocento, algunos de los argumentos centrales de este
tema atienden a los entresijos de la cultura del Renacimiento y las circunstancias en que se encontraban la
religión y la Iglesia católica en vísperas de la Reforma. En ese momento alcanzan sus más altas cotas el
humanismo cristiano, simbolizado por Erasmo, y el humanismo cívico que se encuentra representado por
Maquiavelo. Por otra parte, la ruptura de la Cristiandad presidida por Lutero, Calvino y Zwinglio había dejado
paso a la reforma anglicana en Inglaterra, y este proceso reformador contrasta con la reforma católica y el
Concilio de Trento. Un itinerario que parte de Lutero y la conversión del Imperio en el laboratorio de
experimentación de la cuestión confesional, pasa luego por la teocracia de Calvino en Ginebra y culmina con
la adopción de soluciones reformadas al servicio de los intereses dinásticos, como en el caso de Enrique
VIII de Inglaterra.
Contenidos: 1. Humanismo y Renacimiento. Los manuscritos y libros impresos. La alfabetización Las

Universidades. La ciencia en el siglo XVI 2. La ruptura de la Cristiandad. Lutero. Zwinglio. Calvino y el
calvinismo. La reforma anglicana. La Europa reformada. La reforma católica y la Contrarreforma:
precedentes. El Concilio de Trento y sus conclusiones.
TEMA 3. LA FORMACIÓN DEL ESTADO MODERNO: LOS ESTADOS Y LAS RELACIONES

INTERNACIONALES A COMIENZOS DE LA ÉPOCA MODERNA
El protagonismo que asumen las dinastías y los territorios, las pretensiones y posesiones de orden familiar y
los agregados territoriales que se reúnen bajo una misma corona, son cuestiones que ciertamente conviene
fijar con antelación.
La suerte de toda una retícula de asambleas territoriales, parlamentos y poderes intermedios en el seno de
una dinámica de afirmación del poder monárquico configura así en nuestro programa el argumento del poder
monárquico. En este sentido, se reconoce el carácter estamental y corporativo del ordenamiento social, la
posición del privilegio como categoría fundamental en la articulación de un sistema cuya vertiente social
domina el poder señorial, y se retrata también un orden económico, cuyos fundamentos, continuidades y
cambios, en un periodo de tiempo que nos traslada desde la superación de la crisis bajomedieval hasta la
llegada de los metales preciosos a Europa, de tal manera que, en esta sección inaugural del programa, se
presenta la secuencia de los descubrimientos geográficos y la posterior expansión ibérica, interesando
singularmente la génesis de los imperios coloniales y sus implicaciones en materia cultural, económica y
política, en un contexto de progreso de las ciencias náuticas que nos anuncia una nueva etapa para la

Humanidad. En primer término, la cuestión italiana perturba el orden político europeo asentado en la Paz de
Lodi (1454) y la invasión francesa de 1494. Pero a la altura de 1515, con Francisco I de Francia, se consigue
una relativa estabilidad en ese frente, acentuada por el Tratado de Cambrai (1517). No obstante, la primera
mitad del siglo XVI conocerá la pugna Valois-Habsburgo, la invasión turca que trasforma el Mediterráneo en
un lago turco y la lucha en el seno del Imperio.
La consolidación de la confesión católica en el Concilio de Trento nos traslada a la segunda mitad del siglo
XVI, un tiempo histórico en el que el conflicto civil-religioso bascula desde la escena imperial hacia el ámbito
atlántico. Con las guerras de religión en Francia como máximo exponente. La Armada Invencible, como hito
de la España de Felipe II, la rebelión de los PP. BB. o la intervención en la cuestión sucesoria francesa, son
todos eslabones de una misma cadena, capítulos de un proyecto de imposición dinástica y confesional que
caduca con la Paz de Vervins en 1598. Ese mismo año, en Francia, mediante el Edicto de Nantes, se
reconoce la tolerancia como fórmula indispensable de convivencia para superar el conflicto civil-confesional.
Contenidos: 1. Las características del estado modeno. 2. Los estados en la Europa Occidental. Italia,
el Imperio alemán, Francia, Inglaterra y España. Las monarquías electivas: Polonia, Suecia,
Dinamarca. Rusia en el siglo XVI. 3. Las relaciones internacionales en el siglo XVI: Las guerras de
Italia. El Imperio de Carlos V. El enfrentamiento Habsburgo-Valois. El avance turco y la guerra en el
Mediterráneo. La lucha por la hegemonía en el Báltico y el avance ruso. La hegemonía española. La
empresa de Inglaterra. La rebelión de los Países Bajos.
II. El siglo de "Hierro". Recesión y contrastes.
TEMA 4. LOS CLAROSCUROS DEL SIGLO XVII
El periodo se extiende, grosso modo, entre 1570/80 como fecha de inicio del proceso de recesión, y 1660/80
como década final. En él se estudia concretamente el proceso de dificultades económicas y demográficas, y
cómo afecta de distinta manera a unas zonas geográficas y a otras hasta 1660/80. También se explican las
características de la crisis, como la pérdida del protagonismo de las economías de antaño pujantes del
Mediterráneo, en beneficio de Holanda y, en adelante, de Inglaterra y cómo el centro de gravedad de la
economía europea se desplaza definitivamente hacia el Atlántico noroccidental. Por otro lado, desde el punto
de vista religioso, se analiza la radicalización de los enfrentamientos cuyos máximos exponentes serán la
larga guerra de los Países Bajos, la conocida guerra de los ochenta años (1566-1648). Asimismo,
comprenderá cómo la crisis económica provoca una mayor rigidez social y un incremento de la presión de
los poderosos frente a las masas populares, que coincide, además, en Francia y la Monarquía Hispánica,
con los momentos de mayor presión fiscal y reclutadora del Estado. Por último, analizará el tímido espíritu
crítico del Renacimiento, que será el inicio de una auténtica revolución en las ciencias de la naturaleza,
poniendo las bases de los conocimientos científicos hasta el siglo XX. Finalmente, el análisis del periodo
crítico de los años 1660/80 contempla el fenómeno denominado “la crisis de la conciencia europea” y que
cuaja en la Ilustración dieciochesca.
Contenidos: 1.Coyuntura de crisis: estructuras demográficas. La crisis social. Pauperización urbana

y revueltas populares. La economía en el siglo XVII. 2. La cultura del Barroco: Barroco y clasicismo.
Características de la Cultura Barroca.. El pensamiento político. La revolución científica. El cambio de
dirección: la crisis de la conciencia europea (1660-1715): una cuestión a debate. La geografía de la
división religiosa en el siglo XVII
TEMA 5: EL AUGE DEL ABSOLUTISMO

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En cuanto a la vida política en el siglo XVII, en primer lugar se estudia la Guerra de los Treinta Años, tras el
fracaso de la generación pacifista de 1600, hasta la firma de la paz de Westfalia con la que se pone fin a la
contienda europea y al enfrentamiento religioso que había dominado la vida política en el siglo anterior, pero
que supone también la reorganización del Imperio Alemán y el inicio de la decadencia política y militar de la
Monarquía hispánica en el continente, cuyas etapas son estudiadas con detalle en el tema correspondiente.
La crisis institucional se aprecia en Inglaterra y en Francia, pues no en balde el Seiscientos es un siglo de
cambios y de transformaciones en todos los campos.
En Inglaterra, los intentos absolutistas de Carlos I y la oposición del Parlamento conducirán a la revolución
de 1640, si bien la muerte de Cromwell propiciará la restauración de los Estuardo, aunque por poco tiempo,
pues en 1688 se produce una segunda revolución, la Gloriosa, a raíz del enfrentamiento entre Jacobo II y el
Parlamento, que concluye con el final de la dinastía Estuardo y la entronización de Guillermo de Orange,
estatúder de las Provincias Unidas.
En Francia se observa también una crisis política de cierta envergadura, protagonizada, sin embargo, por la
nobleza contraria al poder real, cada vez más absolutista, y de la que saldrá victorioso el monarca, lo que le
permitirá reordenar todos los órganos de gobierno y la economía según el modelo mercantilista diseñado por
Colbert, a la vez que aborda la unidad religiosa del reino (revocación del Edicto de Nantes), y extender sus
fronteras hacia el Sur (ocupación del Rosellón y La Cerdaña) y el Este (el Franco Condado y plazas en los
Países Bajos españoles), gracias a los triunfos militares obtenidos frente a España y al Imperio. Un
fenómeno que se aprecia asimismo en Prusia, un estado emergente que se consolidará en el siglo XVIII con
la Paz de Utrecht, en los territorios austriacos de los Habsburgo de la mano del emperador Leopoldo I, y en
Rusia con la dinastía de los Romanov. En Suecia y Polonia no lograrán superar en lo que resta del siglo XVII
los efectos desastrosos de la Guerra de los Treinta Años, si bien en la primera se consolida el poder del
monarca, lo que no sucede en la segunda, donde el protagonismo de la Dieta se impone a cualquier intento
absolutista de sus soberanos.
Contenidos: 1. El absolutismo monárquico y su significado. La formación y el triunfo del Estado

absoluto en Francia (1598-1715). La quiebra del absolutismo inglés: las revoluciones inglesas (1603-
1688). La Monarquía Hispánica durante el siglo XVII. 2. Los ensayos de absolutismo en Europa central
durante el siglo XVII. Ensayos de absolutismo en la Europa oriental y nórdica 3. Las relaciones
internacionales: hacia una nueva definición del sistema internacional. La Guerra de los Treinta Años.
Los tratados de paz: Westfalia, Pirineos y Oliva. El ascenso de Francia y el sistema internacional:
Luis XIV. Suecia y el Báltico. El declive del Imperio otomano y la tensión danubiana.
III. El siglo XVIII. La época de la Ilustración. Hacia la crisis del Antiguo Régimen.
TEMA 6. LA EXPANSIÓN DEL SIGLO XVIII
En cuanto al siglo XVIII, el crecimiento económico se asienta una vez más en la acción concatenada del
impulso demográfico, la ampliación de las tierras cultivadas, la multiplicación de las manufacturas y la
extensión de los intercambios, pero al mismo tiempo se introdujeron innovaciones que evitaron un nuevo
estrangulamiento de la expansión y dieron origen a la Revolución Industrial. En el terreno de la cultura, la
Ilustración hace referencia a la aparición de una serie de conceptos nuevos que, difundidos entre todos los
hombres, debían iluminar los espíritus y, a través del perfeccionamiento de los individuos y la sociedad,
alumbrar un camino que conducía a un estadio superior de la historia de la Humanidad. Entre esta serie de
conceptos destaca el de la razón, el triunfo de la secularización y la laicización en el pensamiento europeo.

Contenidos: 1. Los distintos ritmos demográficos. La transformación de la economía: nuevas

circunstancia y posibilidades. Una reflexión sobre la Revolución Industrial. La disponibilidad de
metales preciosos y el mundo financiero. El final de la crisis. Un mundo más amplio y mejor
comunicado. El nuevo pensamiento económico: la fisiocracia.
TEMA 7. LA CULTURA Y LA RELIGIOSIDAD EN EL SIGLO XVIII
En este tema analizamos el movimiento ilustrado como fase culminante en el desarrollo mental y cultural que
se iniciara con el Renacimiento, analizando las bases ideológicas que aporta la Ilustración para liquidar el
orden vigente.
Contenidos: 1. La Ilustración: tiempos, espacios y calado social. Canales de difusión. El pensamiento

en el siglo XVIII y sus variantes nacionales. Montesquieu, Voltaire y Rousseau. La Enciclopedia. La
cultura y los saberes en el siglo XVIII. Las ciencias del Universo. La técnica y las ciencias del hombre.
2. Las religiones y la religiosidad ilustrada en el siglo de las Luces. El deísmo. La masonería.
Repercusión de la Ilustración en las religiones reveladas. El materialismo. El estado ilustrado y sus
relaciones con la Iglesia. Reacciones frente a la religión ilustrada. La religiosidad popular.
TEMA 8. EL DESPOTISMO ILUSTRADO Y LAS RELACIONES INTERNACIONALES: COLONIALISMO Y

CONFLICTOS DINÁSTICOS (1700-1789)
En el plano político, la mayor novedad del siglo XVIII fue la aparición del sistema llamado Despotismo
Ilustrado. En efecto, las monarquías absolutas adoptaron la modalidad del Despotismo Ilustrado como un
mecanismo de adaptación a las profundas transformaciones que estaba experimentando Europa. El nuevo
régimen se presentaba, pues, como una versión tardía del absolutismo, como una fórmula para colmar el
retraso en el desarrollo económico acumulado a partir de la crisis del siglo XVII, como un sistema que
permitía el fortalecimiento del Estado, la articulación del tejido social y la modernización económica dentro
del marco de la vida política europea. Fue el modelo más generalizado, aunque hay que contraponerle la
excepción inglesa, con su sistema parlamentario que, pese a su defectuoso funcionamiento, figuró siempre
como alternativa al absolutismo ilustrado dominante. Los estados europeos del siglo XVIII realizan una
política reformista que tiene como objetivo el fomento de la economía, el mantenimiento de la paz social, el
robustecimiento de la administración central, la potenciación del ejército y de la marina para mantener el
prestigio internacional y la difusión de las Luces como apoyo intelectual para el desenvolvimiento del
programa de modernización. Todos los estados contribuyen a este movimiento general, destacando con luz
propia la obra acometida en diversos países y diversos períodos por determinados soberanos, como
Federico II de Prusia, Carlos III de España, Catalina II de Rusia o Gustavo III de Suecia. La política
internacional se caracteriza por una sucesión continuada de períodos de guerras y tratados de paz,
tendentes en la teoría al mantenimiento del equilibrio entre las distintas potencias, pero que afirman
progresivamente en la práctica la hegemonía mundial de Inglaterra. Tanto la guerra como la paz se mueven
siempre sobre el doble telón de fondo del escenario europeo y colonial. Los tratados de Utrecht (1713), de
París (1763) y Versalles (1783) alteran sustancialmente tanto el mapa territorial de Europa como el de la
implantación de los estados coloniales en otros continentes. Al final del siglo XVIII, el reformismo ilustrado,
concebido por las monarquías europeas como un sistema para permitir la supervivencia del Antiguo
Régimen, acaba generando una dinámica que escapa al control de los gobiernos.
Contenidos: 1. la vida política en el siglo XVIII: los estados y las relaciones internacionales. 2. Las
relaciones internacionales en el siglo XVIII.
IV. El siglo XIX: Triunfo del liberalismo y los nacionalismos.

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TEMA 9. LAS REVOLUCIONES ATLÁNTICAS Y EL IMPERIO NAPOLEÓNICO (1789-1814)
Las ideas de la Ilustración habían calado en la nobleza y sobre todo en la burguesía de tal forma, que
acabarían provocando las revoluciones liberales a ambos lados del Atlántico, la de Estados Unidos de
Norteamérica y la francesa, que pusieron fin al Antiguo Régimen. Durante la última etapa de la Revolución
francesa comenzó a destacar la figura del general Napoleón Bonaparte, que finalmente dio un golpe de
Estado en 1799, abriendo una nueva etapa en la historia de Francia. La obra de Napoleón Bonaparte, si bien
permitió recuperar su influencia a los notables, esta nueva nobleza carecía de privilegios fiscales. Además
creó un gran imperio, extendiendo por toda Europa las ideas de igualdad, libertad y fraternidad al ritmo de la
expansión territorial. Junto a las ideas de libertad se implantó una nueva organización del Estado en todos los
sentidos que impulsó a la nueva sociedad, abriendo una nueva era en la historia de la Humanidad.
Contenidos: 1. La revolución americana y el nacimiento de los Estados Unidos. Causas de la

revolución. La guerra de Independencia. La Constitución de los Estados Unidos. Consecuencias de la
revolución atlántica. 2. La Revolución Francesa. Causas de la revolución. Etapas de la revolución: Los
Estados Generales. La Asamblea Constituyente. La Asamblea Legislativa. Convención y República. La
reacción termidoriana. El Directorio. 3. El Imperio napoleónico: el Consulado. El Imperio. Las
campañas napoleónicas. El Bloqueo continental. La caída del Imperio.
TEMA 10. LA IMPOSICIÓN DEL LIBERALISMO SOBRE EL ANTIGUO RÉGIMEN (1814-1848)
Tras la derrota de Napoleón Bonaparte los conservadores intentaron volver al Antiguo Régimen, tanto en el
plano ideológico como en la distribución territorial de Europa, mientras los liberales deseaban mantener los
logros de la Revolución. Lucha entre Restauración y Revolución. Para reorganizar el mapa de Europa y hacer
respetar los principios de legitimidad y equilibrio entre las naciones, de modo que se evitaran las guerras
entre las potencias -Austria, Francia, Gran Bretaña y Rusia- se celebró el Congreso de Viena. Pero la
reconstrucción territorial se hizo en base a los intereses de estas nuevas potencias dominantes, que no
tuvieron en cuenta la voluntad de los pueblos, marginando el sentimiento de las nacionalidades. Por tanto las
ideas liberales de la revolución se mantuvieron; éstas fueron, junto al nacionalismo, las dos fuerzas que
minaron la obra del Congreso de Viena. Manifestaciones de ambos –liberalismo y nacionalismo- fueron las
revoluciones liberales y democráticas, así como las unificaciones italiana y alemana.
Contenidos: 1. La sociedad de la Restauración. 2. La Europa de la Restauración. El Congreso de Viena

y sus postulados. El nuevo mapa de Europa. La Santa Alianza. 3. Ideas políticas: liberalismo,
democracia, nacionalismo. 4. Las revoluciones liberales de 1820. 5. La cuestión de Oriente. 6. Las
revoluciones liberales de 1830. 7. Las revoluciones democráticas de 1848. 8. El realismo.
TEMA 11. LA INDUSTRIALIZACIÓN Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL SIGLO XIX
Los descubrimientos científicos del siglo XVIII aplicados a la técnica, produjeron inventos -las máquinas- que
revolucionaron las formas de producción. Unido todo ello a la utilización de materiales como el carbón y el
hierro y a las nuevas fuentes de energía, como la fuerza hidráulica y la del vapor, transformaron el sistema
productivo y provocaron en el s. XIX la Primera Revolución Industrial, primero en Inglaterra y después en el
resto de Europa y el mundo occidental. Las mejoras en los campos higiénico, sanitario, alimenticio, etc.,
produjeron un notable crecimiento demográfico, revolución en la agricultura, en los transportes y en todos los
aspectos de la vida. Evolución que culminaría con la Segunda Revolución Industrial en la segunda mitad del
siglo XIX, al producirse el progreso de los principales pilares de la Primera Revolución Industrial y la aparición
de nuevas fuentes de energía -como el petróleo y la electricidad- que provocaron la aparición de industrias

nuevas. Todos estos cambios propiciaron profundas transformaciones demográficas, políticas, económicas y
sociales. También se produjo el desarrollo urbano y el nacimiento de las fábricas. Ciudades y fábricas
promovieron el despertar de la conciencia obrera respecto a su explotación. Las pésimas condiciones
materiales, higiénicas, económicas y sociales que vivía el proletariado, unidas a las nuevas relaciones
laborales y la explotación de que era víctima por parte de los dueños de las fábricas, ante la nula o escasa
intervención estatal para remediarlas, provocaron el nacimiento del movimiento obrero, que culminaría a nivel
internacional con la creación de las Internacionales obreras, organizaciones de resistencia.
Contenidos: 1. La Primera Revolución Industrial: crecimiento demográfico. Modelo británico de

industrialización. La revolución en la agricultura. La revolución en los transportes. La nueva sociedad.
2. La Segunda Revolución industrial: coyuntura económica (1873-1914). Recesión y nueva expansión.
Desarrollo industrial. Concentración empresarial. Industrias tradicionales. Industrias nuevas. Papel de
la agricultura. Las potencias económicas. 3. El movimiento obrero. Ideologías del movimiento obrero:
socialismo, anarquismo, sindicalismo. Organizaciones obreras supranacionales: las Internacionales.
TEMA 12. LA ERA DE LOS IMPERIOS (1875-1914)
Los cambios políticos, económicos y sociales provocados por las revoluciones liberales y las revoluciones
industriales propiciaron el desarrollo económico y la democratización de las potencias industriales (Gran
Bretaña, Francia, Alemania…), así como la aparición de nuevas potencias como Estados Unidos y Japón.
Además la producción a nivel industrial exigió su salida al exterior, buscando materias primas para sus
industrias y mercados para sus productos manufacturados. Así se formaron los grandes imperios coloniales,
cuyos territorios fueron explotados económicamente por las metrópolis. Éstas eran las mismas potencias
industriales que habían realizado las revoluciones; y si bien llevaron a las colonias tanto la ideología liberal
que sembraría sus deseos de independencia como los conocimientos para acceder a formas superiores de
producción cuando fueran independientes y así poderse desarrollar económicamente, les privaron de la
preparación para ser autónomos, explotaron sus territorios y les condenaron al subdesarrollo.
Contenidos: 1. Democratización de los Estados en el último tercio del siglo XIX: la Inglaterra
victoriana. La III República francesa. El Imperio alemán. La autocracia zarista. 2. Nuevas potencias
extraeuropeas: los Estados Unidos. Japón. 3. Imperialismo y colonialismo: Causas de la expansión
colonial. Fases de la colonización. Modalidades de colonialismo. Principales imperios coloniales: el
Imperio colonial británico. El Imperio colonial francés. Otros imperios. Consecuencias del
imperialismo.
V. El siglo XX: Un siglo de tensiones y confrontación.
TEMA 13. EL MUNDO ENTRE GUERRAS (1914-1945)
A los tradicionales antagonismos nacionalistas de los Imperios austro-húngaro y turco y a las rivalidades rusa
e inglesa en los Balcanes se sumaron los enfrentamientos económicos y colonialistas que prepararon el
ambiente para el estallido de la Primera Guerra Mundial. En este tema se estudia la situación internacional
que provocó el conflicto, las crisis prebélicas, consecuencias del conflicto así como el nacimiento de la
Sociedad de Naciones -organismo internacional que velaría por la paz mundial- al final del mismo. Se estudia
la revolución que vivió Rusia en 1917 y que le obligó a salir de la guerra, su evolución económica con el
sistema soviético hasta llegar a ser una gran potencia. Se analiza igualmente el mundo en el periodo
entreguerras, para llegar a la depresión económica de 1929 que fue, entre otras, causa de la Segunda
Guerra Mundial, de la que se estudian las consecuencias. Por lo tanto hay que estudiar la situación
internacional, analizando las posturas de los diversos países, los sistemas de alianzas y formación de grupos
antagónicos que se enfrentaron en los campos de batalla y por qué. Igualmente hay que estudiar las

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J. Mª Marín Arce
Mª D. Ramos Medina
consecuencias de ambas guerras mundiales, panorama internacional, cómo quedó el mundo, qué sistemas
de alianzas se realizaron. Pero no es preciso estudiar el desarrollo de ambas contiendas.
Contenido: 1. La Europa de los Bloques (1890-1914). 2. La 1ª Guerra Mundial: causas profundas de la

guerra. El asesinato de Sarajevo, la crisis definitiva. La Conferencia de Paz de París. Los Tratados de
Paz. Consecuencias de la 1ª Guerra Mundial. 3. La Revolución Rusa: Rusia a principios del siglo XX.
El proceso revolucionario. La Constitución de la URSS. 4. La Gran Depresión de los años treinta y los
anuncios de la guerra. La caída de la Bolsa y crisis económica mundial. El New Deal norteamericano.
5. La 2ª Guerra Mundial: los triunfos del Eje. La victoria de los aliados. Las repercusiones de la guerra.
TEMA 14. GUERRA FRÍA Y CRECIMIENTO ECONÓMICO (1945-1973)
De la 2ª Guerra Mundial surgieron una Europa y un mundo divididos en dos bloques -el capitalista y el
comunista- en los que existían formas de organización política, económica y social antagónicas, cuyo mutuo
temor dio lugar a un periodo de paz llamado “guerra fría”. Este antagonismo explica la evolución de las
relaciones internacionales, aunque existiera una voluntad de resolver los conflictos mediante una
organización supranacional: la ONU. Efectivamente, para evitar nuevas guerras se creó la ONU, que
sustituyó a la Sociedad de Naciones. En este tema se estudian todos estos hechos, la tensión internacional y
el mundo que la vivió, su evolución, la postura soviética de coexistencia con Occidente y el pacifismo
creciente de Estados Unidos, la colaboración entre opciones políticas diversas pero coincidentes en la
defensa de los valores democráticos y la economía de mercado europeos, que abocaron en la constitución
de la Unión Europea. Y en el extremo Oriente surgía otra potencia: Japón.
Mientras, la revolución comunista que se produjo en China se basó en el modelo soviético, pero partiendo de
un grado de industrialización muy inferior al de Rusia en 1920. Tras diversas tendencias en la revolución, a
partir de 1976 la política china respecto al exterior se moderó, volviendo la vista hacia sus problemas
interiores.
En otro orden de cosas, después de la 2ª Guerra Mundial también comenzó un proceso de descolonización,
con la desaparición de los imperios coloniales y la aparición de nuevas naciones en Asia y África. Los países
que se independizaban se englobaron en el llamado Tercer Mundo, al no querer formar parte de ninguno de
los dos bloques entonces existentes, el capitalista y el comunista. Son los países no alineados, uno de cuyos
rasgos comunes es el subdesarrollo, que los sitúa al nivel de Occidente antes de la Revolución Industrial.
Contenidos: 1. El nuevo orden internacional. La creación de Naciones Unidas. La Guerra Fría. La

coexistencia pacífica. 2. El mundo occidental. Estados Unidos. Europa. Japón. 3. La expansión
soviética. El Bloque del Este. La China de Mao. 4. Los procesos de descolonización. Causas y
consecuencias de los procesos de descolonización. La descolonización de Asia y Oceanía. La
descolonización de África. 5. La Edad de Oro. Crecimiento económico y progreso social.
Reconstrucción y crecimiento. El Estado de bienestar.
TEMA 15. CRISIS Y CONFRONTACIÓN (1973-1990)
La crisis de 1973 rompió el sostenido desarrollo mundial de las décadas anteriores, lo que produjo una
oleada de desestabilización con graves consecuencias: obligó a poner en marcha una fuerte reestructuración
industrial, lo que creó tensiones sociales y alejó el objetivo del pleno empleo, al tiempo que aumentaba la
inflación hasta niveles que paralizaban el consumo y desincentivaban la inversión. Todo ello tuvo
repercusiones sociales, radicalizando las disidencias, y políticas, rompiendo los procesos de armonización
internacional. Mientras para los países occidentales desarrollados la crisis propició unas reconversiones que
posibilitaron la transformación de sus estructuras productivas y la profundización de los sistemas
democráticos, en Japón refrenó el crecimiento, aunque la coalición del Partido conservador con el Liberal

logró superarla definitivamente en los años ochenta, entrando en un nuevo ciclo alcista que evidenció su
status de segunda potencia económica mundial; y en el Bloque del Este las contradicciones se agudizaron,
precipitando su descomposición final.
Contenidos: 1. La crisis del petróleo. La crisis económica de los años setenta. Recuperación
dubitativa y nuevo sistema económico. 2. La adaptación occidental. Estados Unidos: recuperación e
imposición. La repercusión en Europa. La evolución política de Japón. 3. La crisis del sistema
soviético. URSS: expansión y anquilosamiento: la era Breznev. La etapa Gorbachov: la Perestroika. La
caída del Muro de Berlín y la disolución del Bloque del Este. Fragmentación y desintegración de la
URSS.
TEMA 16. EL MUNDO GLOBAL (1900…)
Durante los años noventa se produjeron una serie de fenómenos (algunos acentuando tendencias de
décadas pasadas) que transformaron profundamente el mundo actual: 1) políticamente, el final de la
confrontación bipolar que fundamentó las relaciones internacionales durante el último medio siglo y la crisis
del modelo característico de organización política de la contemporaneidad, el Estado nacional; 2)
económicamente, la interrelación de las economías nacionales, la imbricación de los mercados financieros
mundiales y el surgimiento de grandes conjuntos regionales de libre comercio; 3) social y culturalmente, la
crisis de la racionalidad clásica abrió el debate sobre la superación de la modernidad.
Por otra parte, con los atentados terroristas del 11-S y sus consecuencias en las relaciones internacionales
se abre un nuevo periodo, caracterizado por la incertidumbre, la irrupción global de Asia oriental y la
emergencia de nuevos poderes hegemónicos. Así actualmente China vive una evolución económica positiva
y un estancamiento político. Y la India, independiente de Gran Bretaña desde 1947, ha progresado
sustancialmente en el aspecto económico, aunque continúa con una renta per capita bastante baja, siendo
en cambio una democracia representativa. La trascendencia de estos cambios, que hacen tan distinto el
mundo actual del salido de la Segunda Guerra Mundial, sugiere un final de época y el comienzo de un nuevo
periodo histórico.
Contenidos: 1. La globalización. Transnacionalización e integración económica y comercial. Los

grandes bloques económicos regionales. Los efectos de la globalización. 2. El nuevo orden
internacional. Conflictos heredados y dimanados de la desaparición del Bloque soviético. Naciones
Unidas: Estados frágiles y misiones internacionales. El 11-S y sus consecuencias. 3. Evolución
política internacional. Estados Unidos, la superpotencia en solitario. Europa, unificación y ampliación.
La emergencia de los poderes asiáticos: China, India y Japón. La nueva Rusia.
2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
Los dos únicos libros obligatorios e imprescindibles para preparar la asignatura son los indicados al
comienzo de esta Guía. El de RIBOT, L. (coord.) ofrece al alumno la materia básica de estudio y reflexión
sobre los temas de la historia moderna (temas 1 al 8).
En cuanto al de RIVAS LARA, L. (coord.) et alii cit., es suficiente para preparar la segunda parte de la
asignatura, correspondiente a la historia contemporánea (temas 9 al 16). Conviene que el alumno realice
prácticas de comentarios de textos históricos, con los que se incluyen en el manual y otros sacados de
prensa, libros, etc.
3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES

L. Rivas Lara
J. Mª Marín Arce
Mª D. Ramos Medina
El alumno o la alumna de Filosofía que se encuentra ante la asignatura de Historia Moderna y

Contemporánea, disciplina algo alejada de sus aficiones y que parece ajena a las materias propias del Grado
por el que se interesa, debe plantearse, en primer lugar, lo conveniente que resulta para cualquier
universitario adquirir una formación global, unos conocimientos básicos de una materia de cultura general
como es la que tiene ante sí. Sin embargo el equipo docente es consciente de que su especialización va por
otras sendas. Por ello el nivel que le vamos a exigir es básico, como ya hemos indicado en diversos lugares
de esta Guía. Y para que adquiera ese nivel, queremos darle unas recomendaciones generales para abordar
el estudio de la historia, como son:
 realizar una lectura detenida del tema como primera tarea

 subrayar o señalar de algún modo los conceptos clave
 elaborar esquemas con las ideas, términos , datos o argumentos principales de cada tema
 hacer una sinopsis de lo principal de cada tema
 utilizar apuntes o esquemas personales, no los realizados por otros
 exponer en voz alta cada tema cuando considere que ya lo sabe.
Es aconsejable memorizar sólo fechas clave –que sirvan como guía o referencia para situar hechos o
acontecimientos anteriores o posteriores- y datos concretos. Pues el objeto del estudio de la historia es la
apropiación creativa de los conceptos, no su repetición mecánica. Por ello es importante que, una vez
realizada la lectura detenida del tema, su subrayado y un esquema del mismo, se aprendan los conceptos,
entendiendo las ideas principales y la evolución de los hechos estudiados. Una vez conseguido esto, es
aconsejable poner las ideas en movimiento, debatiendo con los compañeros, participando en los foros
virtuales y asistiendo a las tutorías.
3.1. Sobre las PED´s
Para realizar las Pruebas de Evaluación a Distancia lo primero que deberá hacer el alumno es estudiar
detenidamente los ocho temas correspondientes, intentar contestar en un papel borrador a las preguntas que
se piden -sin consultar ni copiar del manual-, y sólo cuando sea capaz de responder satisfactoriamente sin el
apoyo del libro deberá pasarlas a limpio y enviárselas a su Profesor-Tutor. No es preciso consultar otros
libros además de los indicados en la Guía. A la hora de calificarlas el profesor tendrá en cuenta: el nivel de
conocimientos, la ortografía y la redacción.
Es aconsejable realizar las PED´s, por varios motivos: en primer lugar, porque obligan a mantener un ritmo
de estudio, al cumplir un calendario en su confección. En segundo lugar, porque indican al estudiante el nivel
de conocimientos alcanzado de los temas, que constata al desarrollar sus respuestas (esto si se realizan
honradamente, sin copiar ni consultar el manual; sólo así serán realmente útiles); y en tercer lugar porque
pueden suponer hasta un 10 % de la calificación final.
3.2. Sobre las Pruebas Presenciales
Al tratarse de una asignatura semestral, se aprueba en la convocatoria de junio (convocatoria ordinaria) o la

de septiembre (convocatoria extraordinaria) si suspende en junio o no se presenta en esa convocatoria. En
este caso en la UNED sólo cuenta la convocatoria de septiembre. Es lo que en nuestra universidad se
denomina “convocatoria única”.
Las pruebas presenciales de junio se realizan en dos semanas distintas, no así las de septiembre, en que
sólo hay una semana, si bien en casos justificados se puede acudir al examen llamado “de reserva”, si se ha

pedido previamente y el Tribunal lo ha aceptado. Es aconsejable ir la primera semana: hay menos gente y
más comodidad. A la entrada piden la documentación, preferentemente el DNI, o el carnet de conducir,
además del carnet de la UNED si se tiene. Sólo se puede utilizar el papel que reparte el Tribunal en el aula
del examen –tanto para borrador como para desarrollo- y únicamente se autoriza el material que se indica en
la hoja del examen, que coincidirá con lo que ponga en la Guía.
Conviene estar en el Centro Asociado con suficiente antelación, pues se comienza a entrar en el aula unos
minutos antes de la hora oficial. Aunque el Tribunal permite la entrada hasta media hora después del
comienzo, siempre por causa justificada, ese tiempo no se recupera y al ser un examen de desarrollo
conviene aprovechar todo el tiempo disponible. Sólo se permite tener en la mesa el enunciado del examen,
papel de respuesta, papel borrador si se precisa, bolígrafos y los materiales que se indican en la hoja del
examen. Hasta cumplida la primera media hora desde el comienzo, el Tribunal no deja salir a nadie del aula.
Consejos para el examen:
 Leer detenidamente las preguntas antes de empezar a contestar.

 Contestar únicamente al tema o los temas que se piden, pues contestar otros distintos supone un
cero y el desagrado del equipo corrector.
 Es aconsejable realizar un esquema con las ideas principales del tema antes de proceder al
desarrollo. Así se evitarán olvidos involuntarios.
 Cuidar que la exposición sea completa a la vez que clara, precisa, bien redactada y estructurada.
 Evitar divagaciones sin contenido y cuidar la ortografía.
 Contestar cada tema en una hoja diferente.
3.3. Sobre la tutorización
La tutorización y seguimiento de esta asignatura se realizan de tres modos:
 Tutorías presenciales y en línea proporcionadas por el tutor o tutora asignado del Centro o Campus
Asociado. Los tutores de los Centros Asociados son el apoyo más directo y cercano a los alumnos.
Con la periodicidad que se informe en el Centro asisten presencialmente, aclarando dudas y
facilitando explicaciones sobre los temas de la asignatura. También realizan un seguimiento
personalizado y permanente de los alumnos, en nuestra asignatura evaluando las PED´s. Esta
evaluación la realizarán de acuerdo con los criterios establecidos por el equipo docente.
 Foro del profesor en el curso virtual. En el Foro del profesor o “guardia virtual” los estudiantes pueden
debatir entre ellos y plantear dudas, tanto sobre los contenidos del temario como sobre cuestiones de
procedimiento y evaluación. Periódicamente serán respondidos por el equipo docente (profesor y
tutor en red).
 Horarios de tutoría telefónica. Los profesores responsables de la asignatura se encuentran
disponibles en los días y horas indicados en la Guía. En caso de llamar y no encontrarse, dejen su
nombre y número de teléfono y el equipo docente les responderá lo antes posible.
Tutorización de los Temas 1 al 8 (Historia Moderna)
Mª Dolores Ramos Medina

Edificio de Humanidades
Horario de guardias: miércoles de 10 a 13,30 horas y de 15,30 a 16,30 horas; jueves de 10 a
13,30horas
Despacho: 420. Teléfono: 91 398 72 06
Correo electrónico: mdramos@geo.uned.es

L. Rivas Lara
J. Mª Marín Arce
Mª D. Ramos Medina
Tutorización de los Temas 9 al 16 (Historia Contemporánea)
Lucía Rivas Lara

Horario de guardias: lunes, martes y jueves de 10 a 14 horas
Despacho: 519. Teléfono: 91 398 67 49
Correo electrónico: lrivas@geo.uned.es
José María Marín Arce

Horario de guardias: lunes y martes de 10 a 14 horas; y miércoles de 16 a 20 horas
Despacho 522. Teléfono: 91 398 67 51
Correo electrónico: jmarin@geo.uned.es
4.- GLOSARIO
Abdicar.- Ceder o renunciar a la soberanía de un pueblo; renunciar a otras dignidades o empleos.
Absolutismo.- Doctrina que atribuía al soberano la concentración de los poderes legislativo, ejecutivo y
judicial. El fundamento teórico del poder absoluto fue enunciado por Jean Bodin (1530-1596) en su obra Los
seis libros de la República. Su teoría del estado justificaba el poder absoluto -aunque no arbitrario- del
monarca, que estaría obligado a hacer justicia, a respetar los contratos, a otorgar y a derogar leyes. Esta
doctrina fue defendida por Thomas Hobbes (1588-1679) que justifica en su obra Leviatán la necesidad del
absolutismo para evitar la anarquía, el caos y la revolución.
Acción directa.- Práctica empleada por el anarquismo durante el siglo XIX en las relaciones entre patronos
y obreros, que negaba la necesidad de intermediarios. A principios del siglo XX, "acción directa" designaba
toda huelga, atentado, sabotaje, ocupación de fábricas o levantamiento revolucionario hecho en lugar de
acción parlamentaria.
Afrancesados.- Nombre que se dio a los españoles que prestaron juramento de fidelidad al rey José I
Bonaparte, desde su proclamación como rey de España por un decreto imperial de 6 de junio de 1808. Este
nombre se extendió a los que de alguna forma colaboraron con los franceses. Su núcleo principal estaba
formado por políticos ilustrados que destacaron durante el reinado reformista de Carlos III, y que vieron
cortadas sus iniciativas durante el reinado de Carlos IV con la política absolutista seguida por el valido
Godoy. Entre sus más destacados personajes cabe citar a José de Azanza, O´Farrell, Cabarrus, Urquijo,
Fernández de Moratín, etc. Los afrancesados fueron reprimidos y castigados por Fernando VII tras su vuelta
a España en 1814.
Alto horno.- Es el símbolo de la concentración empresarial y financiera necesaria en la industria siderúrgica.

Sirve para la obtención de hierro y acero.
Anarquismo.- Doctrina política basada en la abolición de toda forma de Estado o de gobierno y en la

exaltación de la libertad del individuo. En consecuencia propugna la desaparición de cualquier forma de
autoridad, por considerarla nociva y perjudicial para los individuos. Defiende la posibilidad de fundar una

sociedad que se autodirija sin emplear ningún tipo de coacción exterior, basándose exclusivamente en la
educación y la bondad innata de los hombres. Sus principales ideólogos fueron Proudhon, Bakunin y
Kropotkin.
Armisticio.- Suspensión de hostilidades pactada entre pueblos o ejércitos beligerantes.
Autoritarismo.- Régimen político que limita dictatorialmente el ejercicio de las libertades individuales de los
ciudadanos.
Bolchevique.- Fracción mayoritaria y radical del Partido Socialdemócrata ruso, dirigida por Lenin, que
alcanzó el poder después del triunfo de la Revolución de Octubre de 1917, denominándose a partir de
entonces Partido Comunista.
Bolsa.- Mercado de valores donde se realizan públicamente la compra y venta de títulos. En función de la
oferta y la demanda de los títulos (acciones, obligaciones, etc.) se fija un precio único denominado
cotización.
Cámara.- Órgano colectivo que se ocupa de los asuntos públicos de una comunidad o de los propios de una
profesión o actividad. Así Cámara Alta o Senado y Cámara Baja o Congreso de diputados, que son cada uno
de los cuerpos colegisladores en los gobiernos representativos.
Camarilla.- Grupo de personas que aconsejaban e influían en el monarca, y en consecuencia en las

decisiones del gobierno. Tienen especial incidencia las formadas por religiosos y militares. Su origen está en
el reinado de Fernando VII.
Capitalismo.- Sistema de organización económica del liberalismo, caracterizado por la propiedad y control
privados de los medios de financiación, producción y comercialización, en el que la actividad económica
persigue la obtención de beneficios privados dentro del marco de mercado, que es el regulador de la
producción por la oferta y la demanda. Alcanzó su madurez con la revolución industrial y su posterior
desarrollo.
Coexistencia pacífica.- Doctrina que formó parte de los 10 principios que salieron de la Conferencia de
Bandung (1955), enunciada dos años después por el soviético Kruschev. Según ella era posible e incluso
necesario que los sistemas socialista y capitalista coexistieran, máximo cuando se conseguiría el "equilibrio
del terror", que equiparaba a los dos bloques en cuanto a su arsenal bélico.
Colonialismo.- Proceso de conquista, asentamiento y explotación de territorios americanos, africanos y

asiáticos realizado por distintos países europeos, los Estados Unidos y Japón. Se realizó con una fuerte
carga ideológica que pretendía una superioridad étnica y cultural de Occidente.
Comité de salud (salvación) pública.- Órgano político creado en Francia en 1793 por la Convención
nacional jacobina, con la tarea de vigilar al poder ejecutivo. De hecho gobernó Francia, bajo la jefatura de
Danton y Robespierre. Cesó en 1795.
Commonwealth.- Institución supranacional creada por Gran Bretaña en 1931 para agrupar, con carácter
más económico que jurídico, las colonias y ex colonias británicas. Todas ellas reconocían al monarca inglés
como jefe de Estado común.

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J. Mª Marín Arce
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Comuna de París.- Organización revolucionaria creada en 1792 por los republicanos parisinos, ante el
avance de las tropas extranjeras que pretendían tomar París para restaurar la monarquía absoluta de Luis
XVI. En su mayoría estaba formada por el pueblo desarraigado de París, los “sans culottes”, y dirigida por los
jacobinos Robespierre, Danton y Marat. Constituida como un verdadero gobierno municipal, derogó la
Constitución de 1791 y eligió una nueva Asamblea. Fue suprimida en 1794 por el gobierno de la Convención
termidoriana. Volvió a resurgir en 1870 y consiguió la instauración en Francia de la III República, tras la caída
del II Imperio napoleónico.
Comunismo.- 1. Doctrina política, económica y social que pretende la instauración de un sistema de

organización basado en la soberanía de la comunidad, que se gobernará a sí misma y dispondrá de los
bienes y fuentes de riqueza en beneficio de su conjunto; para conseguir esta instauración será precisa la
previa desaparición de toda autoridad personal o de clase y la abolición de la propiedad privada. 2. Doctrina
de los partidos políticos seguidores del marxismo-leninismo que toman, adaptándolo, el sistema organizativo
y las tácticas del Partido Comunista ruso.
Concentración de capital.- Proceso por el que la competencia y las elevadas investigaciones que requiere
el progreso tecnológico eliminan las pequeñas empresas, que o bien desaparecen o bien se integran en
otras más grandes. El resultado es la creación de empresas cada vez mayores que normalmente pierden su
carácter individual para ser sustituidas por sociedades anónimas.
Constitución.- Ley fundamental de un país, en la que se establecen los derechos de sus ciudadanos y se
regulan las bases de su sistema político. La primera constitución se promulgó en los Estados Unidos de
América en 1787 y fue un ejemplo para la mayor parte de los países del mundo occidental, que a lo largo del
siglo XIX promulgaron sus respectivos textos constitucionales.
Convención.- Nombre dado a algunas asambleas nacionales constituyentes. Así la Convención nacional
francesa de 1792, la Convención girondina, la Convención jacobina de 1793 y la Convención termidoriana de
1794.
Debate historiográfico.- Discusión o controversia crítica de los escritos sobre Historia y sus fuentes y de los
autores que han tratado de estas materias.
Democracia.- Doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno. Predominio del pueblo
en el gobierno político de un Estado.
Deportar.- Desterrar a alguien a un lugar, por lo general extranjero, y confinarlo allí por razones políticas o
como castigo.
Desarrollo.- Política que pone especial énfasis en el crecimiento y desarrollo de la economía de un país.
Deuda pública.- Conjunto de préstamos y créditos del Estado. Para financiar dicha deuda, el Estado emite
unos títulos con alta rentabilidad que compran los ciudadanos y pueden ser rescatados. Su valor sigue los
mecanismos de la oferta y la demanda, al igual que las acciones.
Discriminación.- Diferenciación en el derecho o en el trato de una persona por causa de sus ideas, sexo,
religión, etnia o condición. La discriminación puede ser ejercida individual o institucionalmente, atentando en
ambos casos directamente contra los derechos humanos básicos.

División del trabajo.- Principio económico introducido por Adam Smith, que se basa en la idea de conseguir
una mayor productividad gracias a la especialización de los trabajadores en partes o en operaciones
concretas del proceso de producción. Supone la aplicación del taylorismo norteamericano o trabajo en
cadena.
Economía de mercado.- Sistema económico en el que la mayor parte de las actividades de producción,
comercialización e intercambio son realizadas por individuos u organismos privados, siguiendo los dictados
de la oferta y la demanda, con una intervención mínima del Estado.
Empréstito.- Préstamo que toma el Estado o una corporación o empresa, especialmente cuando está
representado por títulos negociables o al portador.
Entente cordiale.- Del francés "entendimiento cordial", es la denominación de un tratado de no agresión y

regulación de la expansión colonial, ratificado mediante una serie de acuerdos firmados entre Francia y el
Reino Unidos el 8 de abril de 1904. Más allá de la preocupación inmediata por la expansión colonial incluida
en el tratado, la firma de la Entente Cordiale marcó el fin de siglos de conflictos intermitentes entre ambas
naciones, y el inicio de una co-existencia pacífica que continúa en el presente. Este tratado fue la base para
la formación de un sistema de alianzas entre el Reino Unido y Francia (a los que se sumarían Rusia y más
tarde Estados Unidos) durante la I Guerra Mundial, que se conoce como la Triple Entente..
Fisiócratas.- Partidarios del sistema económico que atribuía exclusivamente a la naturaleza el origen de la
riqueza.
Girondinos.- Agrupación política que actuó en la Asamblea legislativa francesa (1791) formada por
diputados de La Gironda (departamento francés con capital en Burdeos). Eran republicanos que
desaprobaban la ideología igualitaria del pueblo de París y deseaban el triunfo de la burguesía ilustrada, por
lo que constituyeron un sector muy moderado de la Asamblea. Se opusieron a los progresos revolucionarios
a partir de 1792 y, acusados de traición, fueron destituidos en 1793.
Guerra fría.- Enfrentamiento que caracterizó las relaciones entre los dos bloques -capitalista y comunista-
liderados respectivamente por EE.UU. y la URSS, en el periodo posterior a la Segunda Guerra Mundial.
Debido a la carrera de armamento nuclear que ambas superpotencias emprendieron, la guerra fría supuso
una amenaza constante de destrucción general de la humanidad.
Guerra de guerrillas.- Táctica bélica empleada por poblaciones autóctonas en lucha contra un enemigo
dotado de un ejército mucho más poderoso. Fueron las realizadas en muchos países en su lucha por la
descolonización.
Guerrilla.- Grupo armado que no forma parte de un ejército regular y que ataca por sorpresa a
destacamentos del enemigo, para retirarse después rápidamente y buscar refugio en lugares de difícil
acceso o entre la población civil. Las guerrillas fueron de singular importancia para los españoles en la
Guerra de la Independencia y significaron la participación popular en la contienda como expresión de la
lucha contra el invasor. Sus acciones fueron muy perjudiciales para los franceses, pues los guerrilleros
contaban con un buen conocimiento del terreno y la complicidad de la población civil.
Imperialismo.- Adquisición y administración de un imperio, normalmente como consecuencia de una

expansión territorial y comercial. La primera fase imperialista europea comenzó en el siglo XV, mientras que

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Mª D. Ramos Medina
el imperialismo moderno se inició en 1870-80 y tuvo en África, Asia y el Pacífico sus principales zonas de
expansión.
Imperio.- Conjunto de territorios diversos, aislados y sin ninguna relación directa entre ellos (colonias), que
están unidos bajo la autoridad de un monarca, titular de un Estado (metrópoli), y con el que mantienen una
relación de dependencia, dominio y explotación.
Internacionales Obreras.- Organizaciones obreras trasnacionales que aglutinan a sindicatos y partidos

obreros, con la aspiración de unir a todos los trabajadores del mundo para luchar por su emancipación
económica y lograr una sociedad justa y sin clases sociales. Ha habido cuatro Internacionales: la Primera
(AIT) fue fundada en Londres en 1864. Las disputas entre socialistas y anarquistas marcaron su decadencia,
disolviéndose en 1876. La Segunda se formó en París en 1889 para unificar los partidos socialistas. En esta
ocasión el motivo de su disolución fue la polémica entre marxistas puros y revisionistas. Desapareció con la
Primera Guerra Mundial. La Tercera, también llamada Internacional Comunista -al ser fundada por el Partido
Comunista ruso en Moscú en 1919-, Internacional Roja o Komintern, se disolvió en 1943. La Cuarta fue
creada por Trotsky en París en 1938, manteniéndose hasta 1953, año en que se formó el Comité Nacional
de la Cuarta Internacional.
Internacionalismo.- Corriente de identificación del movimiento obrero, cualquiera que sea su origen
nacional. La comunidad de intereses, la identificación de unos enemigos comunes y la defensa de unos
medios de actuación similares motivaron la idea marxista de que los "obreros no tienen patria" y la tendencia
al asociacionismo obrero internacional. Fruto del cual fueron las Internacionales Obreras.
Jacobinos.- Nombre dado durante mucho tiempo en Francia a los religiosos y religiosas dominicos.
Miembros de una sociedad fundada en 1789 que, durante la Revolución francesa, celebraba sus reuniones
en el convento de dominicos de la calle San Jacobo de París. Moderados en sus inicios, adquirieron un
carácter más revolucionario con Robespierre, que fue su principal animador desde 1792. Partidarios
acérrimos de la democracia política, las libertades individuales y el centralismo. El club de los jacobinos se
disolvió definitivamente en 1799.
Komintern.- La III Internacional, también llamada Internacional Comunista. Creada en 1919 en Moscú para
promover el marxismo revolucionario y realizar la revolución mundial, fue un instrumento de las autoridades
soviéticas para controlar el movimiento comunista internacional y atacar las otras opciones ideológicas del
movimiento obrero. Fue disuelta en 1943.
Liberalismo.- Doctrina política que concede un valor fundamental al individuo y a la sociedad que es capaz
de funcional con la máxima libertad social y económica. Según esta doctrina política la libertad individual
sólo está garantizada al cumplirse determinadas condiciones: respeto a los derechos humanos; igualdad de
las personas ante la ley; división de los poderes del Estado; defensa de la propiedad privada y cumplimiento
de los contratos, con la posibilidad de concurrencia económica.
Librecambismo.- Política comercial tendente a facilitar las exportaciones y no poner trabas a las
importaciones, reduciendo los aranceles y contingentes. Se opone al proteccionismo y pretende fomentar la
modernización y competitividad de la economía. En España durante el siglo XIX hubo un fuerte debate entre
librecambismo y proteccionismo, alternándose uno y otro.

Lucha de clases.- Concepto originado en el pensamiento marxista que sostiene la inevitable confrontación
de intereses entre las distintas clases sociales, conflicto susceptible de transformar la sociedad. En la
actualidad se refiere a cualquier tipo de conflicto entre grandes grupos sociales homogéneos.
Luddismo.- Movimiento preconizado por Ned Ludd, que achacaba todos los males de los obreros a las
máquinas, proponiendo su quema y destrucción. Es una de las primeras actuaciones del movimiento obrero.
En España también se introdujo, protagonizando incendios de fábricas en Barcelona -la Bonaplata- y en
Alcoy, entre otros lugares.
Marxismo.- Doctrina socialista inspirada en las ideas de Carlos Marx. Aspira a la emancipación de la clase
obrera de la explotación del sistema capitalista. Para ello, los obreros deben tomar conciencia de clase y
organizarse en partidos políticos independientes de los partidos burgueses para conquistar el Estado, a
través de la dictadura del proletariado. Una vez conseguido, se abolirá la propiedad privada y se pasará a la
sociedad sin clases.
Marxismo-leninismo.- Doctrina política oficial de la URSS y de los movimientos comunistas con

posterioridad al triunfo de los bolcheviques en la Revolución de Octubre de 1917.
Masonería.- Sociedad secreta de carácter internacional que basa su ideario en las corrientes ilustradas del
siglo XVIII. Su nombre viene del francés maçon que significa albañil. Su origen está en los gremios de
constructores medievales que crearon sus propias normas de defensa. En 1727 se organizó en España la
primera logia masónica, en la calle Ancha de San Bernardo de Madrid, con el nombre de Las Tres Flores de
Lis. El personaje más relevante de la masonería española del siglo XVIII fue el conde de Aranda, que en
1760 fundó la Gran Logia que en 1780 pasó a denominarse Gran Oriente y a depender de la masonería
francesa. Durante los siglos XVIII y XIX pertenecieron a la Masonería reyes, nobles, militares de alta
graduación, etc. En la España del siglo XIX los masones organizaron o participaron en la mayor parte de los
pronunciamientos para cambiar el sistema político; tuvieron una especial incidencia en la preparación de las
revoluciones de 1854 y 1868.
Materialismo.- Conjunto de teorías filosóficas que defienden la explicación de los fenómenos sociales por
medio del estudio de los conflictos de intereses de carácter económico, dejando de lado cualquier
explicación de carácter idealista.
Menchevique.- Fracción minoritaria y moderada del Partido Socialdemócrata ruso tras su escisión de 1903.
Opuesta a las prácticas bolcheviques, fue oficialmente prohibida en 1922.
Mercado.- Conjunto de operaciones de compra y venta, el lugar y el ámbito de dicha actividad comercial que
se rige por las leyes de la oferta y la demanda.
Metrópoli.- La nación o Estado que practica el imperialismo, ejerciendo un total control político y económico
sobre sus colonias, a las que explota en sus recursos materiales y humanos con una relación de
dependencia.
Movimiento obrero.- Movimiento social que busca un mayor bienestar de la clase trabajadora en las
sociedades capitalistas. Comprende un conjunto de acciones, más o menos organizadas y correspondientes
con teorías o desligadas de ellas, encaminadas a defender los intereses de los trabajadores para mejorar
sus condiciones de vida. Surgió en Inglaterra con la Revolución Industrial, como consecuencia de la falta de
derechos de los asalariados en las fábricas.

L. Rivas Lara
J. Mª Marín Arce
Mª D. Ramos Medina
Nación.- Comunidad de individuos que mantienen vínculos de unión basados en ciertos elementos, como la
etnia, el idioma y la cultura, la religión y los usos y costumbres tradicionales.
Nacionalismo.- 1. Doctrina política que basa la legitimidad del Estado en el autogobierno de los ciudadanos,
mientras estén identificados como comunidad unitaria por características propias, como la etnia, la cultura, la
religión o las costumbres. 2. Movimiento político que identifica nación con Estado, o que lucha para
conseguir la autodeterminación, independizando a la nación y constituyendo su base sobre un nuevo Estado.
Neocolonialismo.- Predominio e influencia económica, cultural, política, etc. sobre los países
descolonizados o subdesarrollados en general por parte de antiguas potencias coloniales o de países
poderosos.
Oligarquía.- Etimológicamente significa gobierno de unos pocos. En el siglo XIX en España la nobleza y la
alta burguesía hicieron un pacto tácito para gobernar el país según sus intereses. Participaron en política a
través del partido moderado o conservador.
Pangermanismo.- Doctrina que proclama y procura la unión y predominio de todos los pueblos de origen
germánico.
Parlamentarismo.- Sistema político en el que el parlamento, integrado por una o dos cámaras y al menos
parcialmente elegido por el pueblo, ostenta el poder legislativo y tiene posibilidad de controlar la acción del
gobierno.
Partido político.- Agrupación de ciudadanos con el objetivo de alcanzar el poder político de acuerdo a unas
ideas y a un modelo de organización social y económica de la sociedad. Son propias de las sociedades
democráticas. Las dictaduras, aunque se oponen al pluralismo político, instauran el dominio de un partido
único.
Plusvalía.- Según la doctrina marxista, es la diferencia entre la riqueza producida por el trabajo del obrero y
el salario que éste percibe del patrón. Valor que el trabajo no pagado del obrero asalariado crea por encima
del valor de su fuerza de trabajo y del que se apropia gratuitamente el capitalista. La parte del trabajo que el
empresario deja de satisfacer al trabajador.
Productividad.- Relación entre la producción total obtenida por una empresa y los medios empleados para
obtenerla. La producción es un elemento básico para conocer la capacidad de competir en los mercados de
una empresa, puesto que indica el mejor o peor uso que se hace de los factores de producción.
Proletariado.- Según Marx, es la clase obrera que está llamada a derrotar al capitalismo e instaurar el
comunismo, en el que tras la dictadura del proletariado se instalará la sociedad sin clases. El término
proviene de la Roma imperial y designaba a los ciudadanos más pobres.
Pronunciamiento.- Sublevaciones militares contra el poder establecido para cambiar el régimen político.
Práctica muy frecuente en la España del siglo XIX para derrocar el poder.
Proteccionismo.- Sistema de defensa de las economías nacionales; política comercial consistente en

arbitrar las medidas necesarias para proteger la producción interna; ya sea imponiendo aranceles aduaneros
que gravan los productos extranjeros, contingentes o monopolios.

Protectorado.- Sistema de gobierno impuesto por las metrópolis europeas sobre determinados territorios en
los que, teóricamente, subsistía un gobierno indígena independiente, pero que en la práctica estaban
sometidos a la política marcada por el gobierno metropolitano.
Racismo.- Acciones, actitudes o programas determinados por la creencia en la superioridad de una raza
sobre el resto de la humanidad. El racismo puede tener manifestaciones individuales o en grupos,
consistentes en acciones voluntarias privadas o institucionales, lo que implica el sostenimiento de un sistema
de desigualdad y discriminación racial.
República.- Del latín “cosa pública”. Es el sistema de gobierno que preconiza que el jefe del estado salga de
la voluntad popular. En España ha habido dos intentos de república, pero ambas han fracasado porque se
han dado en un contexto de radicalización e inestabilidad progresiva. El pacto de Ostende y el de San
Sebastián fueron respectivamente los acuerdos previos a éstas dos proclamaciones de la República en
España.
Revolución.- Cambio rápido, profundo y algunas veces violento que afecta a las instituciones políticas,
económicas o sociales de uno o varios estados. En un proceso revolucionario normalmente aparecen
enfrentados los partidarios de mantener las viejas estructuras (reaccionarios) y los que quieren derribarlas
para crear otras nuevas (revolucionarios).
Revolución Industrial.- Proceso de desarrollo tecnológico que se inició en Gran Bretaña a mediados del
siglo XVIII y que más tarde se extendería a Estados Unidos y al resto de Europa, transformando la
economía, la política y la sociedad. España tardó más que los países de su entorno en incorporarse a ella
por una serie de circunstancias como la Guerra de la Independencia, la pérdida de las colonias americanas,
la vuelta al régimen absolutista durante el reinado de Fernando VII y las Guerras Carlistas. Sólo a mediados
del siglo XIX, ya instalado el régimen liberal, España comenzó a industrializarse. Sería ya en pleno siglo XX
cuando lograra llegar a un grado de industrialización semejante al del resto de los países de la Europa
occidental.
Segregación.- Discriminación de carácter social, generalmente apoyada en normas institucionales y legales.
Sindicato.- Asociación formada para la defensa de intereses económicos o políticos, comunes a todos los
asociados. Se emplea especialmente hablando de las asociaciones obreras organizadas bajo estrecha
obediencia y rigurosos compromisos.
Sistema señorial.- Modo de gobierno y organización social que primaba a los señores, nobles o alto clero
que constituían el estado privilegiado.
Soberanía.- Autoridad suprema de poder político o principio de legitimidad del Estado.
Soberanía nacional.- La que reside en el pueblo y se ejerce por medio de sus órganos constitucionales
representativos.
Socialismo.- 1. Sistema económico basado en la propiedad pública de los medios de producción y

comercialización, en la distribución salarial, igualdad de clases y oficios, y en el que el único objetivo y la
coordinación de toda actividad económica están orientados en beneficio del conjunto de la sociedad y no de
un grupo o colectivo concreto. 2. Doctrina política contraria al capitalismo, que busca la emancipación de la
clase trabajadora. Durante la primera mitad del siglo XIX se dio el socialismo utópico, llamado así por Marx
por su carácter poco pragmático, pues abogaba por una distribución más igualitaria de la riqueza y criticaba

L. Rivas Lara
J. Mª Marín Arce
Mª D. Ramos Medina
el sistema capitalista imperante, pero intentando conciliar los intereses de empresarios y trabajadores,
considerando la posibilidad de construir una sociedad nueva sobre la base de actuaciones individuales o en
pequeñas colectividades sin que necesariamente hubiera un movimiento social violento. Marx ideó el
socialismo científico, basado en la abolición de la propiedad privada y la adquisición del poder político por
los trabajadores, a través de la dictadura del proletariado, para llegar a una sociedad sin clases.
Sociedad Anónima.- Organización mercantil cuyo capital esta dividido en acciones. Así, la suerte del
inversor esta ligada a la de la empresa, ya que las cotizaciones de las acciones en bolsa varían en función
de los resultados de ésta, aunque influye mucho en su cotización los movimientos especulativos.
Soviet.- Institución representativa y dirigente de los comités obreros en la Rusia zarista; surgieron en 1905 y
desarrollaron un papel trascendental en la Revolución de Octubre de 1917. Posteriormente formaron parte
de la estructura del sistema jerárquico de administración de la URSS.
Subdesarrollo.- Atraso, situación de un país o región que no alcanza determinados niveles económicos,
sociales, culturales, etc.
Sufragio.- Voto. Es una de las expresiones máximas del sistema democrático. Puede ser: restringido
(censatario o censitario): sistema en el que sólo pueden votar los ciudadanos que paguen a Hacienda el
impuesto del censo. Universal: sistema en el que el cuerpo electoral está constituido por todos los
ciudadanos que no hayan sido privados de sus derechos políticos; aunque en España no fue reconocido el
derecho al voto femenino hasta la Constitución de 1931. Directo: sistema en que el elector vota
directamente por el candidato a elegir. Indirecto: sistema en el que el candidato a elegir es votado por los
miembros de cuerpos elegidos o por delegados elegidos por el cuerpo electoral.
Superproducción.- Exceso de producción que la demanda es incapaz de absorber y que caracteriza a las
crisis económicas de la edad contemporánea en los países capitalistas, frente a las ocurridas en los siglos
anteriores, que eran, por el contrario, de penuria y escasez. La explicación más generalizada sobre la crisis
de 1929 atribuye sus orígenes a este fenómeno económico.
Taylorismo.- Sistema de organización del trabajo basado en las teorías del norteamericano F.W. Taylor
(1856-1915), que comenzó a efectuar las primeras mediciones cronométricas de tareas para eliminar los
tiempos muertos y los movimientos inútiles de los trabajadores y así acortar el tiempo empleado el mínimo
posible en conseguir un producto. Taylor está considerado el precursor de la organización científica del
trabajo.


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GRADO HISTORIA MODERNA Y

Lucía Rivas Lara

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.- PLAN DE TRABAJO

1.1. Objetivos de la asignatura

Los objetivos que pretende alcanzar son los siguientes:

 Proporcionar al alumno un conocimiento general de los periodos de la historia moderna y

Historia Moderna y Contemporánea consta de tres partes:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

Para la preparación de los temas 1 al 8:

Para la preparación de los temas 9 al 16:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 3

También se recomienda realizar las siguientes actividades de carácter voluntario:

SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO SUSPENSO

Puntuación 1,75 a 2 1,25 a 1,75 1 a 1,25 Menos de 1

Elaboración Excelente y personal Buena, aunque Resume/reproduce Trabajo insuficiente o

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 4

Comprensión Extensa, minuciosa y Lectura Cumple con la Falta lectura, no

Redacción y Argumentación clara, Correctas Resumen tipo Fragmentaria y

Articulación Hallazgos conceptuales Lograda Escasa Pobre

Aportación Voz propia Correcta Mejorable Sin aportación

1.3. Foros temáticos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 5

Con estas herramientas los estudiantes pueden:

 formular dudas de contenido en los foros correspondientes, con compañeros o profesores/tutores

I. Las bases de la Modernidad. Los descubrimientos geográficos.

TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL MUNDO MODERNO: ESTRUCTURAS DEMOGRÁFICAS, ECONÓMICAS Y

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 6

TEMA 2. HUMANISMO, RENACIMIENTO Y REFORMA

Contenidos: 1. Humanismo y Renacimiento. Los manuscritos y libros impresos. La alfabetización Las

TEMA 3. LA FORMACIÓN DEL ESTADO MODERNO: LOS ESTADOS Y LAS RELACIONES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 7

II. El siglo de "Hierro". Recesión y contrastes.

TEMA 4. LOS CLAROSCUROS DEL SIGLO XVII

Contenidos: 1.Coyuntura de crisis: estructuras demográficas. La crisis social. Pauperización urbana

TEMA 5: EL AUGE DEL ABSOLUTISMO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 8

Contenidos: 1. El absolutismo monárquico y su significado. La formación y el triunfo del Estado

TEMA 6. LA EXPANSIÓN DEL SIGLO XVIII

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 9

Contenidos: 1. Los distintos ritmos demográficos. La transformación de la economía: nuevas

TEMA 7. LA CULTURA Y LA RELIGIOSIDAD EN EL SIGLO XVIII

Contenidos: 1. La Ilustración: tiempos, espacios y calado social. Canales de difusión. El pensamiento

TEMA 8. EL DESPOTISMO ILUSTRADO Y LAS RELACIONES INTERNACIONALES: COLONIALISMO Y

IV. El siglo XIX: Triunfo del liberalismo y los nacionalismos.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 10

TEMA 9. LAS REVOLUCIONES ATLÁNTICAS Y EL IMPERIO NAPOLEÓNICO (1789-1814)

Contenidos: 1. La revolución americana y el nacimiento de los Estados Unidos. Causas de la

TEMA 10. LA IMPOSICIÓN DEL LIBERALISMO SOBRE EL ANTIGUO RÉGIMEN (1814-1848)

Contenidos: 1. La sociedad de la Restauración. 2. La Europa de la Restauración. El Congreso de Viena

TEMA 11. LA INDUSTRIALIZACIÓN Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL SIGLO XIX

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 11

Contenidos: 1. La Primera Revolución Industrial: crecimiento demográfico. Modelo británico de

TEMA 12. LA ERA DE LOS IMPERIOS (1875-1914)

V. El siglo XX: Un siglo de tensiones y confrontación.

TEMA 13. EL MUNDO ENTRE GUERRAS (1914-1945)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 12

Contenido: 1. La Europa de los Bloques (1890-1914). 2. La 1ª Guerra Mundial: causas profundas de la

TEMA 14. GUERRA FRÍA Y CRECIMIENTO ECONÓMICO (1945-1973)

Contenidos: 1. El nuevo orden internacional. La creación de Naciones Unidas. La Guerra Fría. La

TEMA 15. CRISIS Y CONFRONTACIÓN (1973-1990)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 13

TEMA 16. EL MUNDO GLOBAL (1900…)

Contenidos: 1. La globalización. Transnacionalización e integración económica y comercial. Los