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1.

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA DE GRADO:
HISTORIA MODERNA Y
CONTEMPORNEA
Curso 2009/2010
(Cdigo:70011057)

Se trata de una asignatura semestral, que seimparte en el2 semestredel primer curso del Grado de Filosofa. Con un
nivel de formacin bsico, su contenido de 6crditos ECTS, equivalentes a 150 horas,pretende aproximar a los alumnos a
la problemtica intelectual de la historia moderna y contempornea.

Las actividades formativas que se desarrollan en esta asignatura se distribuyen en dos grupos: 1 la interaccin con el
equipo docente y los tutores, y 2 el trabajo autnomo del alumno. Dentro del primer grupo estn: el trabajo con
contenidos tericos y las actividades prcticas. El trabajo con contenidos tericos es el que realiza el alumno para preparar
los contenidos tericos de la Materia; a esto deber dedicar un 20% del tiempo total estimado para la preparacin de la
asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos). Con ello adquiere las siguientes competencias:
.capacidad de planificacin y organizacin
.capacidad para el control adecuado del tiempo
.competencia en el uso de las TICs.
Las actividades prcticas son lasque realizar el alumno para desarrollar las prcticas que programa el equipo docente de la
asignatura (que pueden sercomentarios de textos o documentos histricos, recensin de libros y artculos, trabajos de
sntesis, etc.), como lectura de orientaciones generales para realizarlas, su confeccin en tutora presencial o a travs de
internet, solucin de dudas, revisin de las prcticas con los docentes, etc. Al cumplimiento de esta parte de actividades se
dedicar un 20% del tiempo total estimado para la preparacin de la asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos). Las
competencias que el alumno adquiere con ellas son:
. capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para el estudio de la
Historia Moderna y Contempornea,
. conocimientos de las posibilidades que ofrece internet para estudiar la Historia,
. capacidad para realizar de forma autnoma trabajos de sntesis y reflexin sobre cuestiones histricas,
. capacidad de planificacin y organizacin,
. capacidad para controlar adecuadamente el tiempo,
. capacidad de anlisis y sntesis de los procesos y los hechos histricos,
. capacidad para aplicar los conocimientos tericos a la prctica,
. desarrollo del razonamiento crtico,
. capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin,
. competencia en el uso de las TICs,
2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS
3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA
. competencia en la bsqueda de informacin relevante,
. competencia en la gestin y organizacin de la informacin.
En cuanto al 2 grupo: El trabajo autnomo del alumno,es el que realiza el estudiante de forma autnoma, y
comprende las siguientes actividades principales: estudio individual de los temas del programa, interaccin con los
compaeros en los foros de los cursos virtuales y constitucin de grupos para estudiar los contenidos tericos, as como la
elaboracin autnoma de las prcticas y la preparacin y realizacin de los exmenes. Al cumplimiento de todas estas
actividades el estudiante deber dedicar un 60% del tiempo total estimado para preparar la asignatura, que son 90 horas
(3,6 crditos). Y las competencias queadquiere con ellas son:
. Conocimiento general de losperiodos de la Historia Moderna y Contempornea, as como capacidad para caracterizarlos y
apreciar sus subdivisiones internas.
. Conocimiento de los principales hechos histricos (acontecimientos, procesos, coyunturas) que han tenido lugar durante
lasEdades Mmoderna y Contempornea.
. Conciencia de las continuidades y los cambios que tienen lugar en el proceso histrico, y capacidad para comprenderlos.
. Conciencia de la diversidad histrico-cultural, y capacidad para comprender cmo ha existido, actuado y pensado la
Humanidaddesde la Revolucin francesa hasta la actualidad.
. Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles paraestudiarla
Historia Moderna y Contempornea.
. Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la Historia.
. Capacidad de planificacin y organizacin.
. Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo.
. Desarrollo del razonamiento crtico.
. Capacidad paradesarrollar una correcta expresin y comunicacin.

El nivel de esta asignatura dentro del Plan de Formacin es bsico. En cuanto a su interdependencia con las asignaturas
dedicadas a la cultura material, se pone de manifiesto su correlacin con la asignatura precedente de Historia Antigua y
Medieval, que deber estar superada cuandoel alumno comience el estudio de la Historia Moderna y Contempornea.
Su relacin con el perfil profesional es muy evidente ya que el filsofo, que es a quienlos estudios de Grado en Filosofa
pretenden formar, precisa obtener unos conocimientos que van a permitirle un punto de partida imprescindible para
cualquier profesional que se vaya a dedicar al estudio del pensamiento filosfico. Conocer la cultura material de los siglos
modernos y contemporneos le permitir obtener un bagaje cultural que le ayudar a elaborar sus propios criterios y
argumentos sobre el mundo de las ideas, en el periodo que abarca esta asignatura.
Del mismo modo, esta materia responde a las necesidades de cualquier profesional de la filosofa en una doble direccin:
1.- proporcionndole informacin actualizada y contrastada sobre la historia moderna y contempornea,
2.- proporcionndole un conjunto de actividades prcticas que le capacitar para participar activamente en la sociedad del
conocimiento y, en ltima instancia, en el mercado laboral.
No existen requisitos previos especiales para cursar esta asignatura, pues al ser de un nivel bsico, por s sola proporcionar
4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

al alumno los conocimientos de historia moderna y contemporneaque cualquier graduado en filosofa debe poseer, dentro
de su formacin integral.Adems le facilitar la comprensin de estos dos periodos de la Historia el haber superado con
anterioridad la Historia Antigua y Medieval. Ser suficiente que el estudiante tenga una formacin lingstica y una capacidad
conceptual del nivel de Selectividad.

El objetivo que el Equipo docente de esta asignatura se propone esque el alumno obtenga conocimientos, tantotericos
como prcticos,de un programaque est dividido en diecisis temas: los ocho primeros abarcan cronolgicamente los siglos
XVI, XVII y XVIII, y los ocho siguienteslos siglos XIX y XX. No obstante, el alumno que curse esta materia ha de estudiar
desde la segunda mitad del siglo XV, en que se inicia la recuperacin demogrfica, econmica y poltica, se consolida la
expansin geogrfica del mundo occidental y se difunde el Renacimiento italiano. Tras la modernidad, el fenmeno
revolucionario y el pensamiento liberal acaban formalmente con toda una serie de instituciones del Antiguo Rgimen, durante
los aos finales del siglo XVIII y los primeros delXIX. De esta manera comienza elanlisis del mundo Contemporneo, que
en sus aspectos sociales, econmicos y culturales contina fuertemente ligado a la poca precedente, hasta avanzado el
siglo XIX. E incluso el siglo XX se asienta en las ideas de la Ilustracin, con el fin de la demografa natural, la
industrializacin, la revolucin agrcola, el predominio de la ciudad sobre el campo, el auge de las comunicaciones, el
establecimiento de los mercados nacionales, los progresos de la medicina y de la ciencia y la tcnica.
En cuanto al propio espacio cronolgico de la modernidad, mantenemos un esquema temtico ajustado a la divisin clsica.
Por ello, el alumno debe procurar, en primer trmino, comprender los aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales
de los siglos XVI, XVII y XVIII que se presentan en el programa, con el fin de poder relacionarlos entre s y llevar a cabo un
examen que demuestre la asimilacin de los diferentes temas, su interrelacin y los elementos verdaderamente esenciales.
Pero con las siguientes precisiones y matizaciones:
En primer lugar, el alumno analizar la primera etapa, que podemos denominar el nacimiento de los tiempos modernos, o el
largo siglo XVI, y que abarca cronolgicamente, de forma aproximada, el periodo entre mediados del siglo XV y las
ltimas dcadas del siglo XVI, explicando los siguientes procesos caractersticos de los nuevos tiempos en la segunda mitad
del cuatrocientos: el inicio de la recuperacin demogrfica y econmica, el auge del Renacimiento, la fase decisiva de los
descubrimientos geogrficos, los primeros planteamientos reformistas en el seno de la Iglesia,la potenciacin de las
principales monarquas occidentales (Francia, Inglaterra, Castilla) tras una serie de guerras civiles.
En segundo lugar, el alumno analizar el proceso que comprende la fase final de este largo siglo XVI y que se
caracteriza por la disminucin del ritmo e incluso, en algunos casos, la detencin del crecimiento demogrfico, que va
acompaada, en el terreno econmico, por las primeras muestras de agotamiento de la tendencia expansiva. As el alumno
debe constatar cmo, desde las dcadas de los setenta y ochenta del siglo XVI comienza a manifestarse una crisis
econmica que alcanzar su "maximum" en las dcadas centrales del siglo XVII, y cmo afecta en sus diferentes formas a
los distintos espacios europeos. Adems, en el mbito poltico, el alumno debe reflexionar sobre el fenmeno de las guerras
de religin pues, concluido el periodo clsico de la Reforma y tras el final del Concilio de Trento (1563) y la muerte de
Calvino (1564), se inicia una etapa caracterizada por el enfrentamiento entre las distintas ortodoxias, que dar lugar a una
serie de guerras de religin.
Por otro lado, el alumno debe conocer y analizar cmo, superada la fase ms esplendorosa del Renacimiento, Europa se
encamina lentamente hacia nuevas manifestaciones de sensibilidad y nuevas formas de expresin, que cuajan en la cultura
del siglo XVII.De esta manera tendr que analizar, en lo que a la poltica ylas relaciones internacionales respecta, el
periodo dominado por la Espaa de Felipe II, el fortalecimiento de Inglaterra con Isabel I, la revuelta de los Pases Bajos y,
ms adelante, la subida al trono francs de Enrique IV que desemboca, en las ltimas dcadas del siglo XVI, en un periodo
de conflictos generalizados, cuya caracterstica fundamental ser, por un lado,el enfrentamiento entre las nuevas potencias
atlnticas y nrdicas y, por otro, los Habsburgo de Madrid y Viena. Con esta visin, el alumno entrar en el analisis de la
poltica de los estados y las relaciones internacionales a finales del siglo XVI, en concreto el ao 1598 -fecha que coincide
con el fallecimiento de Felipe II y la pacificacin general que se lleva a efecto, antes de la gran oleada blica del siglo XVII-
y 1603, ao del fallecimiento de Isabel I de Inglaterra.
En tercer lugar, en cuanto a la segunda fase de la modernidad, el alumno analizar este periodo que se extiende, "grosso
modo", entre 1570/80 como fecha de inicio, y 1660/80 como dcada final; concretamente, el proceso de dificultades
econmicas y demogrficas, y cmo afecta de distinta manera a unas zonas geogrficas y a otras hasta 1660/80. Tambin
tendr que explicar las caractersticas de la crisis, como la prdida del protagonismo de las economas antao pujantes del

Mediterrneo, en beneficio de Holanda y en adelante de Inglaterra, y cmo el centro de gravedad de la economa europea se
desplaza definitivamente hacia el Atlntico noroccidental. Por otro lado, desde un punto de vista religioso, el alumno
analizar la radicalizacin de los enfrentamientos, cuyo mximo exponente ser la larga guerra de los Pases Bajos, la
conocida guerra de los ochenta aos (1566-1648). Asimismo, comprender cmo la crisis econmica provoca una mayor
rigidez social y un incremento de la presin de los poderosos frente a las masas populares, que coincide, adems, en Francia
y la Monarqua Hispnica, con los momentos de mayor presin fiscal y reclutadora del Estado. Por ltimo, analizar el tmido
espritu crtico del Renacimiento y la cultura del Barroco, que ser el inicio de una autntica revolucin en las ciencias de la
naturaleza, poniendo las bases de los conocimientos cientficos hasta el siglo XX.Finalmente, el alumno analizar el fin de
este periodo crtico, que comienza a superarse en los aos 1660/80, particularmente en ciertas reas del Mediterrneo, las
que fueron ms pronto afectadas por la crisis del siglo XVI, en el mbito econmico y social -proceso del que hoy pocos
historiadores dudan que comienza a superarse en aquellos aos-; pero tambin en el cultural y religioso contempla el
fenmeno que Paul Hazard denomin la crisis de la conciencia europea y que cuaja en la Ilustracin dieciochesca. Por
ltimo, en el mbito poltico y las relaciones internacionales,el alumno analizarlas paces de Wetsfalia y los Pirineos-Oliva,
que ponen fin al conflicto armado de la primera mitad del siglo XVII (la Guerra de los Treinta Aos) e inauguran la
hegemona francesa y el auge del modelo absolutista con Luis XIV. Adems, comprendern que la consolidacin del sistema
de equilibrios planteado en 1648, no se afianza hasta 1713con el Tratado de Utrecht.
En cuarto y ltimo lugar, el alumno tendr que conocer y analizar la tercera y ltima etapa de la modernidad, que abarca
desde las ltimas dcadas del siglo XVII hasta el inicio de las crisis revolucionarias, que podemos situar, simblicamente, en
el ao 1789. Por una parte, comprender el proceso lento de recuperacin de la economa y de la demografa, e incluso el
estancamiento en algunos casos, que se prolonga hasta la dcada de los treinta y cincuenta del siglo XVIII. Por
otra,analizar la poca de expansin en los aos centrales de la centuria y elde la consolidacin de dos modelos de
estado: el absolutista, en el marco del fenmeno denominado Despotismo Ilustrado y la monarqua parlamentaria inglesa.
Finalmente, comprender cmo el movimiento ilustrado es la fase culminante en el desarrollo mental y cultural que se inicia
en el Renacimiento, analizando las bases ideolgicas que aporta la Ilustracin para liquidar el orden vigente.
Respecto a la Historia Contempornea,comienza el periodoconun doble proceso revolucionario a ambos lados del Atlntico
-independencia de las colonias inglesas de Norteamrica y la Revolucin Francesa-, que provoca el choque de las nuevas
ideas y de las clases sociales emergentes contra las viejas estructuras polticas y sociales. Por tanto, en primer lugar el
alumno debe analizar cmo las Revoluciones americana y francesa inician la crisis del Antiguo Rgimen, complejo de
estructuras e instituciones sociales, econmicas y polticas que, a partir del modelo francs, irn desapareciendolentamente
en Europa durante el siglo XIX.
Tambin habr de entender el modo en que Napolen se encarg de extender las nuevas ideas por toda Europa, dejando su
impronta en la nueva organizacin administrativa, fiscal, educativa, etc. del Estado, que impuls una concepcin ms
moderna de la sociedad, iniciando una modernizacin decisiva de la sociedad francesa que sembr su semilla en el resto de
Europa, abriendo en definitiva una nueva era en la historia de la Humanidad. Fruto de esa semilla fueron las ideas
revolucionarias que se manifestaron de dos maneras: 1 a travs del liberalismo, deseo de mayor libertad e igualdad; y 2 a
travs del nacionalismo, aspiracin de las naciones y pueblos sometidos,a independizarse y alcanzar su unidad nacional.
Por otra parte, el alumno deber analizar el proceso por el que las ideas ilustradas hicieron posibles una serie de
descubrimientos cientficos que, aplicados a la agricultura, la industria y los transportes, provocaran una transformacin de
las estructuras econmicas y sociales que sent las bases de las revoluciones industriales y de la nueva sociedad. Y cmo la
industrializacin propici as mismo migraciones masivas del campo a la ciudad. Crecieron las ciudades y aparecieron y se
concentraron las fbricas, con una nueva clase social, el proletariado industrial, que al tomar conciencia de su situacin de
explotada dara lugar al movimiento obrero. De igual modo analizar cmo, en la segunda mitad del siglo XIX, la Revolucin
industrial propici un espectacular crecimiento econmico de muchos pases democrticos -los ms poderosos fueron sobre
todo Francia y Gran Bretaa- que hacia 1870 y hasta 1914, momento cumbre de la expansin europea, se lanzaron a
colonizar nuevos territorios, buscando materias primas para sus industrias y mercados para sus productos. A ellos se
unieron desde finales del siglo Estados Unidos y Japn.
Ver cmo a causa de este afn expansionista de los imperios y por los problemas de carcter nacionalista en los Balcanes,
a comienzos del siglo XX crecan imparables las tensiones internacionales que finalmente desembocaron en la 1 Guerra
Mundial. En su anlisis histrico, el alumno deber ser capaz de relacionar el estallido de la Revolucin rusacon las derrotas
que este pas estaba sufriendo en la Gran Guerra; lo que unido a la difcil situacin interna del pas eslavo provocara la
Revolucin de 1917, que acab con el rgimen de los zares implantando una repblica sovitica. Tras una dura guerra civil
se impuso una Nueva Poltica Econmica (NEP) de economa mixta, como una etapa para llegar al socialismo.La NEP y los
Planes Quinquenales de Stalin produjeron una recuperacin econmica tan extraordinaria, que en vsperas de la 2 Guerra
Mundial Rusia era ya la tercera potencia econmica del mundo.
Igualmente el alumno deber analizar el crack de 1929, que provoc una profunda depresin econmica que afect a todo el
mundo. Junto a los efectos econmicos, la depresin tuvo graves consecuencias polticas y sociales. En el contexto
internacional surgi un recrudecimiento de los nacionalismos, y en el poltico el ascenso al poder de partidos de signo
totalitario. Todo ello contribuira al estallido de la 2 Guerra Mundial. Estudiar cmo deesta guerra surgi una Europa
dividida y un mundo con formas de organizacin poltica y social antagnicas: el mundo capitalista y el bloque comunista,
controlados porlas dos superpotencias, Estados Unidos y la URSS. El conflicto geopoltico surgido entre ambas fue el periodo
conocido como Guerra Fra, rasgo dominante de las relaciones internacionales durante casi 45 aos. Ese antagonismo explica
la evolucin de las relaciones internacionales de esos aos,aunque existiera voluntad de resolver los conflictos mediante
una organizacin supranacional: la ONU.
Estudiar tambin que el rasgo comn en los pases democrticos despus del conflicto blico fue sin duda el crecimiento
econmico de gran magnitud, acompaado de una evolucin poltica variada y cambiante aunque similar en todos los pases
occidentales. Un hecho esencial de la Europa de la posguerra fue el camino iniciado hacia la unificacin poltica. Por su parte
Japn, uno de los pases que sufri ms destruccin en el conflicto, evolucion en los aos posteriores gracias a su
extraordinario desarrollo econmico, que le convirti en la segunda o tercera potencia mundial.
El alumno tambin comprobar que la 2 Guerra Mundial potenci los movimientos independentistas, facilitados por el
declive econmico de Francia y Gran Bretaa. Desaparecieron los grandes imperios coloniales y aparecieron nuevas
naciones en Asia y frica. La mayora de estos nuevos estados se englobaron bajo la denominacin de Tercer Mundo, por su
voluntad de constituir una especie de tercera fuerza en la poltica internacional, independiente de la URSS y de Estados
Unidos. Son los Pases No Alineados.Los pases del Tercer Mundo se asocian con el trmino subdesarrollo, porque en
general sus ingresos "per capita" no representaban ms de la dcima parte de los correspondientes a los pases
desarrollados.
Mientras esto pasaba en el mundo capitalista, el alumno deber estudiar los aos setenta y ochenta en la URSS, donde
comprobar se produjo una manifiesta divergencia entre la poltica exterior y la econmica. Mientras en poltica exterior
consigui avances muy importantes, extendiendo su influencia en todo el mundo y logrando al menos la paridad nuclear con
los Estados Unidos, en poltica econmica lleg al virtual colapso del modelo de crecimiento sovitico. Su enorme capacidad
econmica contrastaba seriamente con una calidad productiva lamentable y un bajo nivel de vida.
Por ltimo, el alumno analizar cmo el final de la Guerra Fra y los profundos cambios estructurales -a los que se designa
sintticamente como globalizacin- generaron un nuevo escenario internacional y la aparicin de sistemas econmicos,
sociales y culturales sustancialmente distintos a los de las dcadas pasadas.
Si el alumno observa estas indicaciones de la Gua de Estudio, asimilar y comprender los contenidos tericos fundamente
de la asignatura de Historia Moderna y Contempornea, y lograr la adquisicin de los conocimientos y destrezas necesarios
para ubicar y explicar los contextos poltico, socioeconmico y cultural. As mismo el conocimiento de los recursos para la
localizacin de la bibliografa y documentales para el estudio y la investigacin histrica, con el fin de que sea capaz de
discernir las ms apropiadas para cada caso concreto. Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet y adquisicin de
las destrezas relativas a las tcnicas para la elaboracin de trabajos histricos de sntesis, que comprenden, principalmente,
las siguientes fases: bsqueda y seleccin de recursos bibliograficos y documentales; organizacin, lectura y anlisis de la
documentacin recopilada; sntesis y estructuracin del discurso histrico; exposicin y defensa de conocimientos e hiptesis
de trabajo y por ltimo, redaccin de conclusiones bien estructuradas.
Pero conocer la informacin y ser capaz de analizarla ser solamente el primer paso, al que deber seguir la comprensin e
interpretacin de los datos y el anlisis que permita descubrir la existencia de patrones culturales con los que proceder a
identificar, comparar y relacionar. El paso siguiente consistir en sintetizar, relacionando los aspectos sociales, econmicos,
culturales y polticos con el periodo que le toca vivir.

Por ltimo, la tarea del alumno consistir en aplicar toda la informacin obtenida a la resolucin de las tareas prcticas,
evaluando el valor de las teoras e interpretaciones, y decidiendo cules de ellas responden mejor a sus preguntas.
En lo que respecta a las actitudes prcticas, el alumno de esta asignatura obtendr todos estos
conocimientos mediante:
1.- la elaboracin de esquemas-resumen de los temas, interrelacionando algunos aspectos entre s;
2.- la comprensin de los procesos histricos a travs de variados comentarios de textos e interpretacin de mapas,
5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
lminas, grficos y, por ltimo, de forma voluntaria, el anlisis de bibliografa recomendada.
En suma, se trata de que el alumno desarrollesu capacidad de comprensin y de anlisis.


La asignatura presenta una visin general del mundo moderno y contemporneo, en la queen un primer trmino se analizan
los tiempos modernos (siglo XVI, XVII y XVIII), pasando a continuacin a analizar el mundo contemporneo, queabarca
hasta los tiempos actuales.
Los dos primeros temas estudian la estructura econmica y social del largo siglo XVI, as como la ruptura de la unidad
religiosa, en un universo cultural en el que los ecos del humanismo renacentista van a coincidir en el tiempo con la
expansin ultramarina por frica y Asia y, sobre todo, por Amrica. A estos aspectos les sigue la formacin del estado
moderno y de sus rivalidades hegemnicas, un proceso en el que las luchas religiosas adquieren un destacado
protagonismo.
Los temas tres y cuatro abordan los cambios que tienen lugar en el siglo XVII, siguiendo la misma organizacin temticade
los dos primeros. Por una parte se analizan las estructuras econmicas, sociales y culturales del Seiscientos, con el aadido
de la fase colonizadora de Amrica y la consolidacin de la expansin ultramarina; por otra parte, los movimientos polticos
que tienen lugar en los principales estados de Europa y los conflictos blicos que se generan en la pugna por arrebatar o
consolidar, en su caso- la hegemona de los Habsburgo.
Los cuatro temas restantes de la Historia moderna, que reproducen el mismo esquema que los anteriores, analizan la
expansin europea en el siglo XVIII, caracterizada por el crecimiento sostenido de la poblacin, superadas las graves crisis
de mortalidad de pocas anteriores, y el desarrollo econmico, factores que se complementan con el despliegue de las
nuevas corrientes ideolgicas y culturales de las Luces sin las cuales difcilmente se pueden comprender los acontecimientos
polticos que se producen en Europa y en Amrica bajo el signo del Despotismo Ilustrado, y cuyo colofn ser la
independencia de los Estados Unidos y la Revolucin Francesa.
En cuanto a la Historia contempornea, los temas 9 y 10 analizan las revoluciones atlnticas que provocan la cada del
Antiguo Rgimen, as como la expansin del Imperio napolenico y la consiguiente expansin de las ideas liberales. Tras la
derrota de Napolen, el Congreso de Viena remodela el mapa de Europa, tratando de contener esas ideas y marginando el
sentimiento de las nacionalidades. Pese a ello, las oleadas revolucionarias de 1820, 1830 y 1848 se extienden por Europa, y
los movimientos nacionalistas culminan con los procesos unificadores de Alemania e Italia.
Los temas 11 y 12 abordan el estudio de las Revoluciones industriales y los cambios sociales que entonces se producen, as
como la expansin por el mundo de las potencias econmicas industriales, buscando nuevas materias primas y mercados
donde colocar sus productos manufacturados. El movimiento obrero, as como el nacimiento de los grandes Imperios
coloniales, son la consecuencia de todos esos cambios econmicos y sociales.
Los tres temas siguientes estudian el difcil siglo XX: las grandes tensionesen el mundo occidental a comienzos del siglo,
debidas a nacionalismos insatisfechos y ambiciones coloniales; lasdos guerras mundiales, entre las que se producirn
intentos de soluciones pacficas de los problemas a travs de organismos supranacionales como la Sociedad de Naciones y la
ONU; el nuevo orden mundial establecido tras la 2 Guerra Mundial, con el mundo dividido en dos bloques enfrentados y la
aparicin del grupo de los Pases No Alineados. Todo ello culminar con la evolucin de las relaciones internacionales tras la
Guerra Fra y la aparicin de un mundo globalizado, que se estudian en el tema 16.
PROGRAMA DE HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORNEA

I: Las bases de la Modernidad. Los descubrimientos geogrficos.
TEMA 1: Introduccin al mundo moderno :Estructuras demogrficas, econmicas y sociales.
1.La expansin demogrfica del largo siglo XVI. La sociedad estamental en el siglo XV y XVI. Las transformaciones

econmica en un mundo ampliado: la superacin de la crisis bajomedieval y la apertura del mundo: los descubrimientos
geogrficos y los otros mundos. La expansin econmica del siglo XVI: expansin agrcola, el avance del capitalismo en el
mbito industrial. El auge de Amberes. La coyuntura: la revolucin de los precios: metales preciosos y precios. El deterioro
de la coyuntura econmica en la segunda mitad del siglo XVI.
TEMA 2: Humanismo, Renacimiento y Reforma.
1. Humanismo y Renacimiento. El concepto de Renacimiento en la cultura y la tcnica. Las cien cias bsicas: Matemticas,
astronoma y fsica. Las ciencias naturales: la medicina y la farmacia. La difusin de la tcnica. Los manuscritos y libros
impresos. Las Universidades. 2. La ruptura de la Cristiandad. Calvino y el calvinismo. La reforma anglicana. La Europa
reformada. La reforma catlica y la Contrarreforma: precedentes. El Concilio de Trento y sus conclusiones.
Tema 3: La reforma del Estado moderno: los estados y las relaciones internacionales a comienzos de la poca
moderna.
1. El estado moderno: los orgenes medievales del estado moderno. Los poderes universales: el Papado y el Imperio. Los
poderes nacionales: los medios y sus lmites. 2. Los estados en la Europa Occidental. Italia, el Imperio alemn, Francia,
Inglaterra y Espaa. Las monarquas electivas: Polonia, Suecia, Dinamarca. Rusia en el siglo XVI. 3. Las relaciones
internacionales en el siglo XVI: los instrumentos de la poltica exterior. Las guerras de Italia. El Imperio de Carlos V. El
enfrentamiento Habsburgo-Valois. El avance turco y la guerra en el Mediterrneo. La lucha por la hegemona en el Bltico y
el avance ruso. La hegemona espaola. La empresa de Inglaterra. La revuelta de los Pases Bajos.
II. El siglo de Hierro. Recesin y contrastes.
Tema 4: Los claroscuros del siglo XVII
1.Coyuntura de crisis y debate interpretativo: estructuras demogrficas, econmicas y crisis social: ofensiva de los
poderosos y el empobrecimiento rural. Pauperizacin urbana y revueltas populares. 2.La cultura del Barroco: Barroco y
clasicismo.Caractersticas de la Cultura Barroca. Los lmites del Barroco. Las manifestaciones religiosas: geografa de la
divisin religiosa. El pensamiento poltico. La revolucin cientfica. El cambio de direccin : la crisis de la conciencia europea
(1660-1715): una cuestin a debate.
TEMA 5: el auge del Absolutismo.
1.El absolutismo monrquico y su significado. La formacin y el triunfo del Estado absoluto en Francia (1598-1715). La
quiebra del absolutismo ingls: las revoluciones inglesas (1603-1688). La Monarqua Hispnica durante el siglo XVII. 2.Los
ensayos de absolutismo en Europa central durante el siglo XVII. Ensayos de absolutismo en la Europa oriental y nrdica
3.Las relaciones internacionales: hacia una nueva definicin del sistema internacional. La Guerra de los Treinta Aos. Los
tratados de paz: Wetsfalia, Pirineos y Oliva. El ascenso de Francia y el sistema internacional: Luis XIV. Suecia y el Bltico. El
declive del Imperio otomano y la tensin danubiana.
III. El siglo XVIII. La poca de la Ilustracin. Hacia la crisis del Antiguo Rgimen.
Tema 6: La expansin del siglo XVIII.
1. Los distintos ritmos demogrficos. La transformacin de la economa: nuevas circunstancias y posibilidades. Una reflexin
sobre la revolucin industrial. La disponibilidad de metales preciosos y el mundo financiero. el final de la crisis. Un mundo
ms amplio y mejor comunicado. El nuevo pensamiento econmico: la fisiocracia.
Tema 7: La cultura y la religiosidad en el siglo XVIII
1. La Ilustracin: tiempos, espacios y calado social. Canales de difusin. El pensamiento en el siglo XVIII y sus variantes
nacionales. Montesquieu, Voltaire y Rousseau. La Enciclopedia. La cultura y los saberes en el siglo XVIII. Las ciencias del
Universo. La tcnica y las ciencias del hombres. 2. Las religiones y la religiosidad ilustrada en el siglo de las Luces. El
desmo. La masonera. Repercusin de la Ilustracin en las religiones reveladas. El materialismo. El estado ilustrado y sus
relaciones con la Iglesia. Reacciones frente a la religin ilustrada. La religiosidad popular.
Tema 8: El Despotismo Ilustradoy las relaciones internacionales: colonialismo y conflictos dinsticos (1700-
1789).
1. la vida poltica en la primera mitad del siglo XVIII: los estados y las relaciones internacionales. 2. Las rrelaciones
internacionales: el sistema de equilibrioo. Los ejrcitos, el desarrollo de las armadas y el papel de la diplomacia. El modelo
militar prusiano. Agresiones y rupturas del sistema de equilibrio. El carcter de las guerras del siglo XVIII. Los conflictos
blicos en la Europa del Este. Los conflictos del suroeste de Europa. Enfrentamientos en la Europa central: el duelo austro-
prusiano. La guerra anglo-francesa por la supremaca martima.
IV. El siglo XIX: Triunfo del liberalismo y los nacionalismos.
Tema 9: Las Revoluciones atlnticas y el Imperio napolenico (1789-1814).
1.La independencia de los Estados Unidos de Norteamrica: Antecedentes. Declaracin de independencia. 2. La Revolucin
francesa: Factores desencadenantes. Etapas: Monarqua constitucional. Convencin y Repblica. El Directorio. 3. El Imperio
napolenico: el Consulado. El Imperio. Las guerras napolenicas. Balance del Imperio.
Tema 10: La imposicin del liberalismo sobre el Antiguo Rgimen (1814-1848).
1. La Europa de la Restauracin. El Congreso de Viena. El nuevo mapa de Europa. 2. Las revoluciones liberales de 1820 y
1830. Las revoluciones democrticas de 1848. Ideas polticas: liberalismo, democracia, socialismo y anarquismo. 3. El
Segundo Imperio francs. 4. Las unificaciones italiana y alemana.
Tema 11: La industrializacin y cambio social en el siglo XIX.
1. La 1 Revolucin industrial: crecimiento demogrfico. Modelo britnico de industrializacin. La revolucin en la agricultura.
La revolucin en los transportes. La nueva sociedad. 2. La 2 Revolucin industrial: coyuntura econmica (1873-1914).
Recesin y nueva expansin. Desarrollo industrial. Concentracin empresarial. Las potencias econmicas. 3. El movimiento
obrero.
Tema 12: La era de los imperios (1875-1914)
1. Democratizaacin de los Estados en el ltimo tercio del siglo XIX: la Inglaterra victoriana. La III Repblica francesa. el
Imperio alemn. La autocracia zarista. 2. Nuevas potencias: Los Estados Unidos y Japn. 3. Imperialismo y colonialismo.
Principales imperios coloniales: Gran Bretaa y Francia. Otros imperios. Consecuencias del imperialismo.
V. El siglo XX: Un siglo de tensiones y confrontacin.
Tema 13: El mundo de entre guerras (1914-1945)
1. La Europa de los bloques (1890-1914). La 1 Guerra Mundial: Causas profundas de la guerra. El asesinato de Sarajevo, la
crisis definitiva. La Conferencia de paz de Pars. El problema alemn. La Sociedad de Naciones. 2. La Revolucin rusa: Rusia
a principios del siglo XX. La Revolucin. Nueva Poltica Econmica (NEP) de los aos veinte. La Rusia de Stalin: Planes
quinquenales y purgas de los aos treinta. 3. La depresin de 11929. 4. La 2 Guerra Mundial: Causas y consecuencias.
Tema 14: Guerra Fra y crecimiento econmico (1945-1973).
1. El mundo de la posguerra. Las relaciones internacionales: la ONU. La Guerra Fra. La coexistencia pacfica y distensin. 2.
Los pases democrticos en la posguerra. Estados Unidos. Europa Occidental. 3. La constitucin de una Europa unida. 4. El
Asia desarrollada: Japn.
Tema 15: Crisis y confrontacin (1945-1990).
1. Descolonizacin y Tercer Mundo: La descolonizacin. La revolucin china. La evolucin de la India. 2. Los pases no
alineados. Los problemas econmicos del subdesarrollo. 3. Rusia y el mundo sovitico. El mundo soviticoen los aos
setenta y ochenta.
Tema 16: El mundo global (1990...).
1. La posguerra fra: relaciones internacionales y conflictos. 2. Evolucin poltica internacional. 3. La globalizacin econmica.
4. Las transformaciones sociales.
6.EQUIPO DOCENTE
7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


MARIA DOLORES RAMOS MEDINA


LUCIA RIVAS LARA
GENOVEVA GARCIA QUEIPO DE LLANO
Los contenidos se impartirn segn la metodologa de la enseanza a distancia, utilizando los foros virtuales y la bibliografa
bsica recomendada. Se propondrn a los alumnos un plan de trabajo y diversas actividades prcticas, consistentes en la
elaboracin de comentarios de texto o de un estado de la cuestin acerca de alguno de los temas del programa docente.

Programacin: horas de trabajo programadas.
Total n de horas: 150 (75 horas para historia moderna/ 75 horas para historia contempornea). Cada tema con su lectura,
prcticas y pruebas de evaluacin conlleva al alumno unas 9 horas y .

Las Actividades Formativas que sern desarrolladas en esta asignatura se distribuyen entre las siguientes actividades de
carcter obligatorio:
1.- Trabajo con contenidos tericos: es el trabajo que realiza el estudiante para superar el estudio de los contenidos
tericos de la Historia Moderna y Contempornea, y comprende las siguientes actividades principales:
. Lectura de las orientaciones generales que se facilitan por parte del equipo docente de la asignatura de Historia Moderna
y Contempornea.
. Lectura de los materiales impresos bsicos y complementarios.
. Asistencia a las tutoras presenciales en los Centros Asociados: conferencias en lnea y a travs del curso virtual (TAR).
. Solucin de dudas planteadas de forma presencial o a travs de Internet.

Las competencias que el estudiante adquirir con este tipo de actividades son las siguientes:
. capacidad de planificacin y organizacin
. capacidad para el control adecuado del tiempo
. competencia en el uso de las TICs.
El estudiante deber dedicar un 20 % (30 horas: 15 horas para historia moderna, 15 horas para historia
contempornea) del tiempo total estimado para preparar la asignatura de Historia Moderna y Contempornea (150 horas)
al cumplimiento de estas actividades.

2.- Actividades prcticas: es el trabajo que realiza el estudiante en el desarrollo de las actividades prcticas, y
comprende las siguientes actividades principales:
. Lectura de las orientaciones generales facilitadas en la gua de estudio propuestas por el equipo docente para la
realizacin de las actividades prcticas planteadas.
. Realizacin de las actividades prcticas en la tutora presencial o a travs de Internet. Estas actividades prcticas
consisten, principalmente, en el comentario de textos o documentos, la recensin de libros o artculos y el desarrollo de
algn trabajo de sntesis.
. Solucin de dudas planteadas de forma presencial o a travs de Internet.
. Revisin de las prcticas con los docentes.

El estudiante deber dedicar un 20 %(30 horas: 15 horas para historia moderna, 15 horas para historia

contempornea) del tiempo total estimado para preparar la asignatura de Historia Moderna y Contempornea (150 horas)
al cumplimiento de estas actividades.

Las competencias que se adquieren con este tipo de actividad son las siguientes:
. capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para el estudio de
la Historia Moderna y Contempornea
. conocimiento de las posibilidades que ofrece Internet para el estudio de la Historia Moderna y Contempornea
. capacidad para elaborar de forma autnoma trabajos de sntesis y reflexin sobre cuestiones histricas
. capacidad para planificar y organizar
. capacidad paracontrolar adecuadamente el tiempo
. capacidad de anlisis y sntesis
. capacidad paraaplicar los conocimientos tericos a la prctica
. razonamiento crtico
. capacidad para una desarrollar una correcta expresin y comunicacin
. competencia en el uso de las TICs
. competencia en la bsqueda de informacin relevante
. competencia en la gestin y organizacin de la informacin.

3.- Trabajo autnomo del estudiante: esel trabajo que realiza el estudiante de forma autnoma, y comprende las
siguientes actividades principales:
. estudio autnomo de los temas
.interaccin con los compaeros en los foros de los cursos virtuales, y constitucin de grupos para abordar el estudio de
los contenidos tericos
. elaboracin autnoma de las prcticas
. preparacin y realizacin de los exmenes.
El estudiante deber dedicar un 60 % (90 horas) del trabajo total programado para la preparacin de la asignatura
Historia Moderna y Contempornea (150 horas).

Las competencias que se adquieren con este tipo de actividades son las siguientes:
. Conocimiento general de las diferentes etapas de la Historia Moderna y Contempornea, es decir, desde la superacin
de la crisis bajomedieval hasta los tiempos actuales. Capacidad para caracterizarlos y apreciar sus subdivisiones internas: el
largo siglo XVI, la crisis del siglo XVII, la expansin del XVIII y la crisis del Antiguo Rgimen. Pasando al siglo XIX, con
anlisis de las revoluciones liberales, que suponen el triunfo del liberalismo y los nacionalismos, el desarrollo econmico
producido por las revoluciones industriales y la expansin colonial. Y el siglo XX, siglo de tensiones y confrontacin con dos
guerras mundiales y la Guerra Fra, hasta el mundo actual globalizado.
. Conocimiento de los principales hechos histricos (acontecimientos, procesos, coyunturas) que han tenido lugar en este
largo periodo de la Modernidad y la poca Contempornea.
. Conciencia de la continuidad de los tiempos medievales en la Modernidad y de los cambios que tienen lugar en este
proceso histrico, del mismo modo que existe continuidad entre los tiempos modernos y el mundo contemporneo; y de los
cambios que tienen lugar en el proceso de la crisis del Antiguo Rgimen hacia la contemporaneidad, con el conocimiento y la
expansin occidental en Asia y frica, las Guerras mundiales, la Guerra Fra y la globalizacin. As comola capacidad para
comprenderlos.
. Conciencia de la diversidad histrico-cultural, y capacidad para comprender cmo elhombre desde siempre ha existido,
actuado y pensado en los diferentes contextos histricos hasta la actualidad.
. Capacidad para identificar y manejar adecuadamente la bibliografa y las fuentes documentales tiles para el estudio de
este largo periodo de la Historia ms reciente.
. Conocimiento de las posibilidades que ofrece Internet.
. Capacidad de planificacin y organizacin.
. Capacidad para el control adecuado del tiempo.
. Capacidad de anlisis y sntesis.
. Razonamiento crtico.
. Capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin.



8.EVALUACIN
9.BIBLIOGRAFA BSICA



La evaluacin de los estudiantes en la asignatura de Historia Moderna y Contempornea se basa en dos puntos
fundamentales:
1.- Pruebas Presenciales (80% de la calificacin).
2.- Actividades prcticas y Pruebas de Evaluacin a Distancia (PEDS) (20%).
Las modalidades de evaluacin sern:
Eval uaci n conti nua o formati va:
Actividades de apoyo complementarias y Pruebas de evaluacin a distancia (PEDS): las diversas actividades de aprendizaje
propuestas (ensayos crticos, ejercicios prcticos como comentarios de texto, anlisis de procesos histricos a travs de la
elaboracin de esquemas personales, anlisis de grficos, etc) y las pruebas de evaluacin a distancia (PEDS) (corregidas
por el tutor) servirn de base para la evaluacin continua y la evaluacin de resultados de distinto tipo. El seguimiento y
entrega de trabajos pueden hacerse a travs de la plataforma.
Estas pruebas permitirn a los estudiantes obtener informacin sobre su proceso de aprendizaje, contribuirn a mejorar su
motivacin al mostrarles sus avances, y les facilitarn el desarrollo autorregulado de su trabajo.
La realizacin de estas actividades detrabajo individualgarantiza el desarrollo de las competencias genricas recogidas en
el perfil del ttulo de Grado de Filosofa.
A travs de la correccin de estas pruebas el estudiante recibir informacin sobre su proceso de aprendizaje y sus posibles
deficiencias. Mejorar su motivacin mostrndole sus avances, a la vez que le facilitar el desarrollo de su autoevaluacin.
Eval uaci n fi nal o sumati va:
Consiste en una prueba final presencial, propuesta por el equipo docente de la asignatura, que tendr una duracin
mxima de 1,30 horas y se desarrollar en un Centro Asociado de la UNED.
La calificacin finalponderar, conforme a los siguientes criterios, los resultados de la evaluacin continua o formativa
desarrollada por el estudiante:el80% de la calificacin se obtendr conla prueba final presencial, y el 20% restante de la
calificacin se obtendr conla elaboracin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia.
De esta manera, ser posible evaluar no slo los conocimientos alcanzados, sino tambin las habilidades y actitudes
desarrolladas en las actividades y pruebas de evaluacin que integran la evaluacin continua.

Tipo de examen, su duracin y los criterios de correccin.
La prueba presencial constar de dos partes: una correspondiente a la Historia Moderna, en la que se propondrn dos temas
de los que el alumno habr de desarrollar uno; y otra correspondiente a la Historia Contempornea, en la que igualmente se
propondrn dos temas a elegir uno.
A la hora de calificarlos exmenes se valorar tanto el nivel de conocimientos demostrado en la exposicin como la
elaboracin personal de dicha exposicin, en la que se deber demostrarla capacidad de sntesis, comprensin y anlisis,
atendiendo tambina redaccin y la ortografa.
10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
11.RECURSOS DE APOYO
12.TUTORIZACIN


Comentarios y anexos:
Ribot, L.: Historia del Mundo Moderno. Madrid, Editorial Actas, 2006.
Es un libro de contenidos bsicos, que da una visin global de la poca moderna. Este libro cubre el contenido de los ocho
primeros temas de la asignatura y habr de servir de referencia fundamental para el estudio de los mismos.
Tusell, J.; Egido Len, A.; Martnez Segarra, R.; Rivas Lara, L.; Garca Queipo de Llano, G.:Historia del Mundo
Contemporneo. Madrid, Editorial Universitas, S.A., 1997.
Es un libro de contenidos muy bsicos, claros y concisos, que da una visin global dela poca contempornea sencilla y
asequible a cualquier nivel. Al inicio de cada tema contiene un esquema que facilita al lector la comprensin de conceptos y
la evolucin cronolgicade la historia.

El alumno de esta asignatura dispondr, adems de los medios bsicos mencionados en el apartado 7 de esta Gua
(Metodologa), de otros recursos como son las consultas en las bibliotecas de los Centros Asociados y en la Biblioteca Central
en el caso de los alumnos de Madrid-, as como la programacin radiofnica y el Curso virtual.
En el curso virtual el equipo docente incluir todo el material complementario y de apoyo que considera oportuno para
ayudar al alumnoen su preparacin de la asignatura: se colgar elTema 16 del Programa: "El Mundoglobal (1990...)", as
como textos histricos, orientaciones generales, consejos, avisos de inters, aclaracin de dudas, informacin puntual sobre
exmenes o cualquier aspecto que pueda surgir durante el curso acadmico. Tambin el alumno podr participar en el foro o
enviar al equipo docente cualquier consulta a travs del mismo.
HORARIOS DE ATENCIN AL ALUMNO
EQUIPO DOCENTE. TEMAS 1 AL 8:
Dra Da Mara Dolores Ramos Medina
Despacho, 420
Horario Mircoles de 10,30 a 14 horas y de 16 horas a 19 horas
Jueves de 10,30 a 14 horas.
Tf. 91-3987206
Correo electrnico. mdramos@geo.uned.es
HORARIOS DE ATENCIN AL ALUMNO
EQUIPO DOCENTE. TEMAS 9 al 16:
Dra. Genoveva Garca Queipo de Llano
Despacho 519
Horario: Lunes, Martes y Jueves de 10a 14 horas
12. Los docentes

Tf. 91-3986744
Correo electrnico: ggarcia@geo.uned.es
Luca Rivas Lara
Despacho 519
Horario: Lunes, Martes y Jueves de 10a 14 horas
Tf.: 91-3986749
Correo electrnico: lrivas@geo.uned.es
Los alumnos podrn dirigirse a los profesores del Equipo Docente de la Sede Central, en sus horarios de guardia, por
telfono, de modo presencial -previa cita-,a travs del correo electrnico, as como en el foro del curso virtual que coordina
y dirige dicho Equipo docente.De ese modo solucionarn sus dudas de contenidos de la asignatura o cualquiera otra de
carcter docente o acadmico.
Por su parte los Profesores-tutores de los diferentes Centros Asociadosles atendern en sus horarios de tutoras en los
Centros, en red y a travs de las videoconferencias en lnea, dentro de los horarios que debern consultar en los
mencionados Centros.


Luca Rivas Lara es Profesora Titular en el Departamento de Historia Contempornea de la UNED. Toda su trayectoria
investigadora ha estado dedicada al movimiento obrero y el mundo del trabajo, centrndose en los ltimos aos en el
terrorismo, la educacin y la culturaanarquistas. Entre sus publicaciones destacan la monografa Historia del Primero de
Mayo en Espaa desde 1900 hasta la II Repblica (UNED, 1987), y "El terrorismo anarquista en Francia", en Avils y Herrern
(eds.): El nacimiento del terrorismo en Occidente (Siglo XXI, 2007). Y artculos enrevistas comoEstudios de Historia Social
oHistoria 16.

M Dolores Ramos Medina es Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Historia Moderna de la UNED. Sus
investigaciones se centran en la historia econmica del Antiguo rgimen. Entre sus publicaciones destacan:
Una familia de mercaderes en Madrid: los Clemente, y Casas de negocios y comerciantes en el Madrid de los Austrias. Ha
publicado artculos en
Historia 16, Espacio, Tiempo y Forma y en Cuadernos de Historia Moderna.

Genoveva Garca Queipo de Llano es Profesora Titular en el Departamento de Historia Contempornea de la UNED. Tiene
abundantes contribuciones bibliogrficas ynumerosos artculos sobre la historia poltica del siglo XX, historia de los
intelectuales, as como de las relaciones internacionales durante la 2 Guerra Mundial.

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