Centro Educativo Charbel

FECHA: Día 1 Lunes 16

GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos
De lo humano a lo socioculturales.
comunitario. PDA: Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que
existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
EJE: vida saludable.
RECURSOS físicos y digitales: colores, dibujos y video.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

¿Qué es el plato del buen comer? Salón de clases.

INICIO: La mañana comenzará con la canción de bienvenida, luego se realizará la rutina de todas las
mañanas, después se realizarán algunos cuestionamientos a los niños ¿Ustedes saben que es el plato del
buen comer? ¿Dónde lo han visto? ¿saben que alimentos hay en él? Las respuestas se anotarán en la pizarra y
se les dará una explicación sobre el tema.

DESARROLLO: Se les presentará un video sobre el plato del buen comer, luego se pondrá en la pizarra el plato
del buen comer, para enseñarles que alimentos conforma cada apartado, de igual forma se les realizarán
cuestionamientos al momento de señalar cada apartado.

CIERRE: Para finalizar se repartirá a los niños un dibujo para colorear cada apartado, guiándose con el plato
del buen comer que estará en la pizarra, la actividad tendrá también señales que digan que alimentos deben
comer mucho, cuales alimentos poco y cuales alimentos suficientes.
 Centro Educativo Charbel
FECHA: Día 2 Martes 17
GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos
De lo humano a lo socioculturales.
comunitario. PDA: Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que
existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
EJE: vida saludable.
RECURSOS físicos y digitales: colores, dibujos, tijeras, pegamento y canción.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

Plato feliz Salón de clases.

INICIO: La mañana comenzará con el saludo de bienvenida, y se realizará la rutina de todos los días, también
se recordará lo que se hizo el día anterior, nuevamente se presentará el plato del buen comer en la pizarra
esperando que los niños reconozcan que alimento va en cada apartado.

DESARROLLO: Se repartirá a los niños platos de cartón y con pintura realizarán la división de cada apartado, al
finalizar de pintar se les repartirá dibujos que contengan alimentos de cada apartado se les dará la indicación
que coloreen cada dibujo y al terminar de pintar deberá recortar para poder formar su plato del buen comer.

CIERRE: Se pedirá a los niños que compartan con sus compañeros de mesa sus platos del buen comer y que
observen si todos acomodaron correctamente cada alimento. Para finalizar se pondrá una canción sobre el
plato del buen comer y se pedirá a los niños que se levanten a bailar.
 Centro Educativo Charbel

FECHA: Día 3 Miércoles 18

GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos
De lo humano a lo socioculturales.
comunitario. PDA: Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que
existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
EJE: vida saludable.
RECURSOS físicos y digitales: Dibujos, colores, pegamento, tijeras y papel crepe.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

Somos saludables. Salón de clases.

INICIO: La mañana comenzará con la rutina de todos los días, también recordaremos que hicimos en la clase
anterior.

DESARROLLO: Para comenzar la mañana a cada niño se le asignará un dibujo diferente del plato del buen
comer deberán colorearlo, ya que los niños hayan coloreado sus dibujos se les explicará que en el piso
estará plasmado en cartulina un plato del buen comer grande en el cual cuando la maestra diga el o los
alimentos deberán ponerse en el apartado que les corresponda, así hasta que todos los alimentos estén en el
plato.

CIERRE: Para finalizar a cada niño se les dará papel crepe del color de su alimento para realizar el boleado y
pegarlo en el dibujo, luego cada niño deberá pasar a la pizarra a pegar su alimento en el lugar adecuado y si
se llegará a equivocar se pediría ayuda a sus compañeros.
 Centro Educativo Charbel

FECHA: Día 4 Jueves 19

GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos
De lo humano a lo socioculturales.
comunitario. PDA: Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que
existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
EJE: vida saludable.
RECURSOS físicos y digitales: Colores, video y dibujos.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

¿Qué es la jarra del buen beber? Salón de clases.

INICIO: La mañana comenzará con la rutina de todas las mañanas, luego se les dirá a los niños que
hablaremos de otro tema y realizaremos otras actividades, se realizarán cuestionamientos ¿Saben que es la
jarra del buen beber? ¿Qué bebidas son buenas para nuestra salud? Se les presentará un video sobre la jarra
del buen beber, al finalizar se les dará una breve explicación sobre el tema.

DESARROLLO: En la pizarra se pondrá a la vista la jarra del buen beber dándoles una explicación de cada
nivel, también se les dirá cuántos vasos de cada bebida es recomendable beber, se brindará a cada niño un
dibujo con la jarra del buen beber en donde deberán colorear correctamente cada nivel.

CIERRE: Para finalizar con esta actividad con un palito se irá señalando cada nivel esperando que los niños
participen y vayan reconociendo cada nivel y la bebida.
 Centro Educativo Charbel

FECHA: Día 5 viernes 20.

GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos
De lo humano a lo socioculturales.
comunitario. PDA: Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que
existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
EJE: vida saludable.
RECURSOS físicos y digitales: material reciclado y cartulina con la jarra dibujada.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

La jarra Salón de clases.

INICIO: La mañana comenzará con la rutina de todos los días, después recordaremos lo que vimos el día
anterior.

DESARROLLO: Para esta actividad se pedirá a los niños con anticipación que traigan a la escuelita 3 envases
vacíos que conformen los niveles del plato del buen comer a cada niño desde el día lunes se le pondrá en su
libreta una notita con lo que le toque.

CIERRE: En el piso se pondrá una cartulina de la jarra del buen beber y se pedirá a cada niño que ponga su
envase en donde debe ir, se espera que los niños reconozcan las bebidas que se deben consumir y que le
hacen bien a nuestro cuerpo y también aquellas que nos hacen daño.
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Nombre de la maestra: Alejandra Soberanis Couoh.

Propósito: Que los niños logren identificar los alimentos que son saludables para la salud y también que identifiquen y reconozcan las bebidas
que ayuda a nuestro cuerpo a tener un desarrollo correcto y saludable.

Actividades permanentes Actividades Complementarias

 Saludo  Música
 Listado de actividades  Deportes
 Fecha  Inglés
 Canción hola-ola
 Lavado de manos
 Platicar sobre los valores

Instrumentos de Evaluación:
 observación diaria
 trabajos obtenidos
 Diario de la educadora

Revisó: _______________________________________________
 Centro Educativo Charbel
FECHA: Día 1 lunes 23.
GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y pensamiento PDA: Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras y Establece con
científico. sus pares, formas de organizar a los seres vivos y elementos de la naturaleza para establecer semejanzas y diferencias a la vez
que aprecia su diversidad.
EJE: Pensamiento crítico.
RECURSOS físicos y digitales: Hojas, colores, tijeras y pegamento.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

Animales Marinos. Salón de clases.

INICIO: La mañana comenzará con el saludo, y luego se realizará la rutina de todas las mañanas, se Salón de música.
preguntará a los niños ¿saben que animales viven en el agua? ¿Dónde han visto animales acuáticos? Las
respuestas serán anotadas en la pizarra.

DESARROLLO: Se les enseñará un video que hable sobre los animales marinos y se realizaran preguntas sobre
lo que observaron en el video, luego se repartirá unas hojas en donde deberán colorear, recortar y pegar los
animales marinos en su habitad.

CIERRE: Para concluir a cada grupo se les asignará un animal, ocuparemos el salón de música para jugar
grupos de animales.
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FECHA: Día 2 Martes 24
GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y pensamiento PDA: Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre
científico. otras y Establece con sus pares, formas de organizar a los seres vivos y elementos de la naturaleza para
establecer semejanzas y diferencias a la vez que aprecia su diversidad.
EJE: Pensamiento crítico.
RECURSOS físicos y digitales: colores, video, material adicional (brillantina o papel fomi picado)

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

Animales terrestres. Salón de clases.

INICIO: La mañana comenzará con la rutina de todos los días, luego recordaremos lo que vimos en la clase
anterior, pidiendo que algunos niños pasen a la pizarra a dibujar los animales que observamos el día lunes.

DESARROLLO: De igual manera se les preguntará a los niños lo siguiente para abordar el tema de los animales
terrestres ¿ustedes saben que son los animales terrestres? ¿pueden mencionarme algunos? Se les mostrará un
video sobre el tema, para que observen que otros animales aparte de los que mencionaron son animales
terrestres.

CIERRE: Para finalizar se les entregará una hoja con diferentes animales terrestres para que coloreen y utilicen
otro material para decorarlo.
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FECHA: Día 3 miércoles 25
GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y pensamiento PDA: Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras y Establece con
científico. sus pares, formas de organizar a los seres vivos y elementos de la naturaleza para establecer semejanzas y diferencias a la vez
que aprecia su diversidad.
EJE: Pensamiento crítico.
RECURSOS físicos y digitales:

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

Animales aéreos. Salón de clases.

INICIO: Se recordará lo que se vio en la clase anterior, y luego se realizarán cuestionamientos sobre el tema
¿ustedes saben cuáles son los animales aéreos? ¿Dónde viven esos animales? Ya recabados los saberes se
pegará en la pizarra algunos animales en tamaño grande para que los niños observen y opinen sobre las
partes que tienen.

DESARROLLO: Se pondrá una canción llamada pajaritos a bailar, luego se pedirá a los niños que dibujen el
animal que más les haya llamado la atención, al finalizar el dibujo se le preguntará las partes que tiene el
animal que dibujo y por qué creen que puede volar.

CIERRE: Para finalizar con la actividad en la pizarra realizaremos un rompecabezas de dos animales aéreos,
esta actividad será en equipos de mesa.
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FECHA: Día 4 jueves 26.
GRUPO: A GRADO: 2

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y pensamiento PDA: Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras y Establece con
científico. sus pares, formas de organizar a los seres vivos y elementos de la naturaleza para establecer semejanzas y diferencias a la vez
que aprecia su diversidad.
EJE: Pensamiento crítico.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL EN PARES INVIVIDUAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA ESPACIOS

Animales. Salón de clases.

INICIO: Recordaremos que animales vimos durante la semana y en donde viven.

DESARROLLO: Se entregará a cada niño dibujos de los diferentes tipos de animales que estuvimos viendo
durante la semana, y también se les entregará media cartulina con tres apartados en donde deberán
acomodar los animales en su habitad correcto.

CIERRE: Para finalizar pasarán al frente a mostrar la cartulina y también se les realizará algunos
cuestionamientos.
Las cartulinas se pegarán en el aula.
 Centro Educativo Charbel
Nombre de la maestra: Alejandra Soberanis Couoh.

Propósito: Que los niños identifiquen las diferentes especies de animales y en donde viven, también algunas de sus características.

Actividades permanentes Actividades Complementarias

 Saludo  Música
 Listado de actividades  Deportes
 Fecha  Inglés
 Canción hola-ola
 Lavado de manos
 Platicar sobre los valores

Instrumentos de Evaluación:
 observación diaria
 trabajos obtenidos
 Diario de la educadora

Revisó: _______________________________________________