JARDÍN DE NIÑOS

JEAN PIAGET
30DJN0647P

ME ALIMENTO SANAMENTE
PROPOSITO:
I.- Inclusión ( ) II.- Pensamiento crítico ( 2 ) III.- Interculturalidad ( )
EJES IV.-Igualdad d ( ) V.- Fomento a la lectura y la escritura ( 3 ) VI.- Educación estética ( )
ARTICULADORES
VII.- Vida saludabl ( 1 )
En nuestra aula de 1 “a” es muy común que en los refrigerios o meriendas los niños lleven alimentos que nos son muy nutritivos como son
PROBLEMATICA jugos, galletas, pan, dulces, et. Por lo tanto es fundamental hacer conciencia en ellos y en sus padres que eso alimentos no proporcionan
DEL CONTEXTO
ningún beneficio para su salud.
Promover en los niños y padres la importancia del consumo de alimentos y bebidas nutritivas
OBJETIVO

Qu cada alumno logre comprender la importancia de consumir alimentos nutritivos y evite llevarlos durante la merienda.
META

PREGUNTAS ¿Qué alimentos son nutritivos?, ¿Qué alimentos son chatarra? ¿Cuántos grupos de alimentos conforman el plato del buen comer?
GENERADORAS

Elaborar una clasificación de alimentos de acuerdo al grupo que pertenecen en el plato del buen comer y a su vez, elaborar un cuadro de
PRODUCTO FINAL doble entrada donde clasifiquen comida chatarra y nutritiva. Elaborar una platillo nutritivo con los alumnos.

GRADO Y GRUPO 1 “A” ESCENARIO: AULA ESCUELA COMUNIDAD

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
CONTENIDOS Comunicación oral de Los saberes numéricos como Consumo de alimentos y bebidas que
necesidades, em, gustos ideas y herramientas para resolver benefician la salud, de acuerdo con
saberes a raves de los diversos situaciones del entorno en los contextos socioculturales.
diversos contextos socio culturales
lenguajes desde una perspectiva
comunitaria.
PDA Manifiesta oralmente y de Usa los números con diversos Práctica hábitos de higiene y limpieza
manera clara necesidades propósitos y en distintas en el consumo de alimentos y bebidas
emociones, gestos, preferencias situaciones
Distingue alimentos y bebidas qe son
e ideas que construyen en la
saludables así como los que ponen en
convivencia diaria y se da a riesgo la salud, y reconoce que
entender apoyandonos existen opciones alimentarias sanas
que contribuyen a una mejor calidad
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de vida para todas las personas.

TIEMPO APROX: 16 de octubre Finaliza 20 de octubre
FASES 1.- PUNTO DE PARTIDA RECURSOS
IMPLEMENTACION

INICIO: Imagen de la
❑ Dar la bienvenida a los niños y padres de familia, comenzar la platica, sobre la importancia de la jarra del buen
alimentación el desarrollo de los niños dar una explicación sobre la jarra del buen beber y el palto del buen beber
comer por parte de las docentes de cada grupo Imagen del plato
DESARROLLO: del buen comer
1
❑ cada grupo presentará un platillo que contenga los 4 grupos en que se divide el plato del buen comer y a su Paltillos
vez dará una pequeña explicación sobre los aportes que cada alimento le da a nuestro cuerpo elaborados por
los padres de
CIERRE: familia
❑ se realizara por parte de los alumnos al degustación de los platillos presentados
FASE 2. LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER
Entender el nivel actual de conocimientos y habilidades de los niños en relación con la poblematica
INICIO: Crayolas, hojas
❑ Dar la bienvenida a los niños y comenzar la platica, ¿Recuerdan que desayunan y que comen antes de venir blancas
a la escuela?, ¿Ý que comen cuando llegan a casa?, ¿Cuál es su comida favorita?, ¿Qué alimentos no les Tendedero,
gustan?. pinzas
S DESARROLLO:
E ❑ Repartir una hoja en donde cada niño tendrá que registrar cuales son los alimentos que consume con
2
regularidad en casa, pedir la participación de algunos niños para pasar al frente y mostrar su trabajo finalizado
S
mencionando lo que realizó.
I ❑ Comentar en plenaria si los alimentos son los mismos que consumen todos, cuales son los que se repitieron,
O cuales no dijeron, etc.
CIERRE:
N
❑ Colocar los trabajos en un tendedero para que puedan ser visualizados por todos los niños.
E
FASE 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
S Reconocimiento de las posibles actividades a realizar para resolver la problemática
3 INICIO: Música
❑ Cuestionar a los niños, ¿Cómo podemos saber cuál es su alimentos favorito?, ¿Cómo podemos hacer para Equipo de sonido
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saber a cuantos niños les gusta lo mismo?, ¿Podemos contar cuantos votaron por el mismo alimento?. alimentos
DESARROLLO:
❑ Mostrar las imágenes de alimentos, pegarlas en el pizarrón y pedir a los niños que elijan uno para que voten
por el, registrar las votaciones y en plenaria contar el resultado de cada alimento.
❑ proporcionar a los niños una hoja impresa con algunas verduras las cuales deberán colorear y
comentaremos el nombre de cada una de ellas.
Dibujar en el pizarrón la tabla del ANEXO 2, pedir a los niños que observen y mencionen que verduras están y
piensen cuál les gusta más. Cada uno ira mencionando su elección para ir registrando en la tabla, al finalizar
hacer el conteo de cuál verdura es la favorita, cuál tuvo menos puntos, si hubo algunas que fueran igual.
CIERRE:
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 2, en donde cada niño tendrá que registrar la cantidad de cada alimento.
INICIO: Imágenes de
❑ recordar con los niños que el día de ayer hablamos sobre las verduras, cuestionarlos sobre cuales son las de frutas y verudras
su agrado, ¿Cuáles no consumen? O ¿Cuáles son las que no han comido? Y hoy también hablaremos sobre las Hojas blancas
frutas Crayolas
DESARROLLO: tendedero
4 ❑ mostrar algunas imágenes de frutas y verduras cuestionarlos sobre el nombre de ellas
❑ realizar una clasificación de frutas y verduras en un papel bond para que los niños logren identificarlas y
diferenciarlas
CIERRE:
❑ realizar un dibujo de las frutas y verduras que mas les agraden y colocarlas en el tendedero después de
compartir porque son de su agrado
Fase 4 CREATIVIDAD EN MARCHA
Identificar los alimentos nutritivos, clasificar de acuerdo a los grupos del plato del buen comer y graficar
algunos datos para favorecer el conteo
5 Pegar en el pizarrón las imágenes alimentos, pedir a los niños que observen cada una y comenten de que imágenes del
comida se trata. Platicar en grupo, ¿Estas comidas creen que sean saludables?, ¿Por qué?, ¿Cuál les gusta alimentos.
más?, etc. Video “Comida
DESARROLLO: chatarra y
❑ Presentar el video “COMIDA CHATARRA Y SALUDABLE” https://www.youtube.com/watch?v=PrMY?GCbug saludable”.
pedir que presten mucha atención para comentar, ¿De qué trato el video?, ¿Cuál es la comida saludable que Ficha de trabajo
3.
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debemos comer?, ¿En que nos ayuda?, ¿Cuál es la comida chatarra que no debemos comer mucho?, ¿En qué
nos hace daño la comida chatarra?.
❑ Dividir el pizarrón en dos partes, en la primera parte escribir “alimentos saludables” y en la otra parte
“alimentos chatarra”, pedir la ayuda de los niños para clasificar las imágenes de los alimentos en donde
corresponda. Reflexionar sobre la clasificación que realizaron.
CIERRE:
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 3, en donde cada niño tendrá que colorear y mencionar el nombre de los
alimentos que se presentan. Compartir el resultado del trabajo realizado.

INICIO: Imagen del plato

❑ Presentar a los niños la imagen del ANEXO 4, pedir que observen bien la imagen y comenten y recuerden la del buen comer
actividad que realizamos el dia lunes en la cancha con todos los compañeros ¿Qué observan?, ¿Habían Video “El plato
observado antes la imagen?, ¿Saben o conocen cuál es el plato del buen comer?, ¿En qué nos ayuda el plato del buen comer”
del buen comer? Ficha de trabajo
DESARROLLO: 4.
6 ❑ Proyectar el video “EL PLATO DEL BUEN COMER” https://www.youtube.com/watch?v=0ZXxgVYwUfE
recordar sobre que colores se presentan en el plato del buen comer, así como los alimentos de cada color, ir
mencionando algunos ejemplos.
❑ Reflexionar sobre la importancia de la buena alimentación, así como los beneficios que nos aporta (tener
energía, estar de buen humor, no enfermarnos, etc.
CIERRE: ❑ Pedir la participación de algunos niños para mostrar su trabajo finalizado, mencionando que
dibujos realizaron, felicitarlos por el esfuerzo y empeño puesto en la realización de la actividad.
7 INICIO: Papel bond
❑ Recordar con los niños sobre la clasificación y colores que tiene el plato del buen comer, así como los blanco.
alimentos que se integran en cada una. Recortes de la
❑ Ir registrando en el pizarrón las respuestas de los niños y lo que comentan. buena
DESARROLLO: alimentación
❑ OPCIÓN 1: Previamente pedir que dibujen en una cartulina blanca el plato de buen comer y traer imágenes Ficha de trabajo
de alimentos. 6
❑ OPCIÓN 2: Repartir a cada niño las imágenes de alimentos y del plato del buen comer ANEXO 5.
❑ Pedir a los niños que elaboren su propio plato del buen comer, colocando cada alimento en donde
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corresponda.
❑ Motivarlos en todo momento para que logren concluir la actividad y lo realicen de la mejor manera.
CIERRE:
❑ Algunos niños pasaran a mostrar su trabajo finalizado mostrando cómo lo realizaron, qué alimentos
colocaron, que colores utilizaron, como se sintieron al realizar la actividad, fue fácil o difícil, etc.
INICIO: Ficha de trabajo
❑ Cuestionar a los niños, ¿Recuerdan por qué es importante alimentarnos bien?, mencionar algunos ejemplos 4.
de alimentos saludables y chatarra. Aros
DESARROLLO: Música.
❑ Salir al patio de la escuela, repartir un aro a cada niño. Explicar que jugaremos al semáforo de los alimentos,
cuando muestre la tarjeta de un alimento saludable ellos tendrán que colocarse dentro del aro y caminar
8 rápido, cuando muestre un alimento chatarra ellos tendrán que colocarse fuera del aro y caminar lento.
❑ Comentar si realizaron las acciones de acuerdo a las indicaciones, si fue fácil o difícil reconocer los
alimentos que son saludables y chatarras.
❑ Realizar ejercicios de relajación para regresar a trabajar al salón de clases.
CIERRE:
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 4, en donde cada niño tendrá que colorear los alimentos saludables que se
presentan en la imagen.
INICIO:
Recordar con los niños acerca de los ejercicios que se han realizado en cuanto a la organización de datos en
tablas, si ha resultado fácil o difícil y por que.
DESARROLLO:
❑ Pedir que cada uno piense y mencione su fruta favorita, registrar sus respuestas en el pizarrón, cuando
todos hayan mencionado su fruta contaremos si alguna se repitió, cuantos fueron, cuál es la fruta que más les
9
gusta, etc.
❑ Dibujar en el pizarrón la tabla del ANEXO 6, pedir a los niños que observen y mencionen que frutas están y
piensen cuál les gusta más. Cada uno ira mencionando su elección para ir registrando en la tabla, al finalizar
hacer el conteo de cuál fruta es la favorita, cuál tuvo menos puntos, si hubo algunas que fueran igual.
CIERRE:
❑ Entre todos contar los resultados obtenidos, comentar si fue fácil o difícil realizar la actividad y por qué.
10 INICIO: imágenes del
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Salir al patio de la escuela, pedir a los niños realizar algunos ejercicios de calentamiento (mover los brazos, Anexo 7.
piernas, cabeza, hombros, pies, etc.). Sillas de los
DESARROLLO: niños.
❑ Repartir a cada niño una tarjeta del ANEXO 7, pedir que observen muy bien que imagen les toco y hacer un
circulo sentado en el piso u ocupando sus sillas. Explicar que jugaremos a “Simón dice”, cuando se diga “Simón
dice que todos los elotes se muevan de lugar saltando” los niños que tienen la imagen correspondiente se
cambiaran de lugar de acuerdo a las indicaciones y cuando se diga “ensalada” todos se cambiaran de lugar.
CIERRE:
❑ Realizar ejercicios de relajación, comentar si fue fácil o difícil realizar la actividad, que fue lo que más les
gusto, etc.
INICIO: mágenes de
❑ Previamente pedir traer la base de la canasta como se muestra en el ANEXO 8, puede ser de cartón, ejemplo Anexo 8
cartulina, papel cascarón o del material que tengan en casa. y 9.
DESARROLLO: Material diverso
❑ Explicar a los niños que realizaremos nuestra canasta de alimentos saludables, pegar en el pizarrón las para decorar.
11 Imágenes de
imágenes del ANEXO 9, cada niño pasará a elegir 4 alimentos que colocara dentro de su canasta.
❑ Proporcionar distintos materiales para que decoren sus alimentos (trozos de papel crepe, diamantina, alimentos ANEXO
pintura, fomie, etc.) ya que estén decorados armaran su canasta como el ejemplo. 8
CIERRE: ❑ Pedir la participación de algunos niños para mostrar su trabajo finalizado, mencionando que
alimentos eligieron, si son saludables o no y que les gustó más de la actividad.
FASE 5 COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO
Concluir el proyecto, realizar una evaluación de los resultados asi como el cumplimiento de los objetivos y
logros del proyecto..
INICIO: Tabla del Anexo
❑ Recordar con los niños sobre las tablas que utilizamos para recabar información, como registramos los 10.
resultados y como los contamos. Ficha de trabajo
DESARROLLO: 5.
❑ Dibujar en el pizarrón la tabla del ANEXO 10, pedir que presten mucha atención en los datos que se estarán Colores o
registrando para que puedan comentar acerca de las preguntas. crayolas.
❑ Ya que este completa la tabla, preguntar a los niños, ¿Qué alimento tiene más puntaje?, ¿Cuántos puntos
tiene el jitomate?, ¿Qué alimentos tiene menos puntaje?, ¿Hay algunos que se repitan?, ¿Cuáles son?.
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❑ Ir rectificando las respuestas que comenten los niños con la información que esta registrada en la tabla.
CIERRE:
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 5, en donde tendrán que contar y mencionar la cantidad de los alimentos que
se presentan.
INICIO: Papel bond
❑ Previamente pedir recortes sobre los beneficios de una buena alimentación así como de los alimentos blanco. Recortes
saludables que debemos de consumir. de la buena
DESARROLLO: alimentación
❑ Explicar a los niños que realizaremos un pequeño cartel acerca de la importancia de una buena Ficha de trabajo
alimentación, para ello tendremos que recordar y aportar ideas sobre el tema. 6
❑ Pegar un papel bond blanco en el pizarrón, ahí se anotaran los aportes que mencionen los niños, para
guiarlos implementar las siguientes preguntas, ¿Qué es una buena alimentación?, ¿Por qué es importante
consumir alimentos saludables?, ¿Cuáles son algunos ejemplos de alimentos saludables?.
❑ Al termino los niños pasaran a colocar sus recortes en el papel bond para hacer más atractivo el cartel.
❑ Elegir un espacio de la escuela para colocar la información, si es posible organizar pequeños equipos para
que pasen a los demás salones a exponer la información del cartel.
CIERRE:
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 6, donde los niños tendrán que colorear el dibujo de la sana alimentación
para después compartirlo con su familia.

INICIO: Fruta
❑ Previamente pedir algunas frutas que a los niños les guste consumir Cuchillo son filo
DESARROLLO: Tablas de picar
❑ las frutas serán lavadas por los alumnos, peladas en caso de ser necesario. Recipientes
❑ cada niño utilizando un cuchillo sin filo deberá picar su fruta y la colocaremos toda junta en un recipiente, al Crema
cual colocaremos un poco de azúcar y crema para hacer nuestra ensalada dulce. Azúcar
CIERRE:
❑ al termino servirán envasitos y degustarán la ensalada elaborada por ellos mismos

OBSERVACIONES
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