PLANIFICACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Fecha: Nivel: Adulto a Cargo:

Unidad:

ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno NÚCLEO: Exploración del entorno natural/ Comprensión del
entorno sociocultural
OBJETIVO PRINCIPAL DE APRENDIZAJE (OA) 16 practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro
y afuera de la escuela ( como baños, patios, salas de clases, plazas , parques, playas y calles, entre otros ), reconociendo que
pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto , su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.
OBJETIVO ESPECIFICO DE APRENDIZAJE (este se desprende del OA principal). 16 practicar y proponer acciones para cuidar y
respetar los espacios públicos dentro y afuera de la escuela ( patios, plazas ,sala de clases y calles, entre otros ), reconociendo
que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto , su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad

Dimensión : proactividad y trabajo

OBJETIVO PRINCIPAL DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT):23 Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento
OBJETIVO ESPECIFICO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT):demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ETAPA DE INICIO: La sala estaba despejada solo se utilizarán algunas mesas y los niños pasarán por sectores
La agente educativa llevará a un invitado el señor “cuidar y respetar” es un invitado echo con materiales reciclados
 Organización del y el día de hoy viene porque tiene un gran problema, les comenta que estuvo viendo su comuna, la escuela y las
Espacio plazas, estaba muy triste porque no puedo disfrutar ningún lugar ya que la gente la estaba dando un mal uso y tenía
 Motivación todo muy sucio, rayado y muchas cosas lo sorprendieron. Niños y niñas ¿ustedes han visto lugares como los
  Rescate de describo?, ¿Qué lugares son?, ¿Por qué creen que no cuidamos los lugares?
Aprendizajes Hoy les tengo una misión sumamente importante que realizaremos en un momento, deben ayudarme a cumplir la
previos misión de cuidar y respetar los sectores de nuestra comunidad que verán a continuación, el patio, la plaza, la sala y
 Pregunta de la calle ¡acompañenme¡
focalización
 Declarar lo que los Luego que ir mediando con preguntas y los niños y niñas respondas se les realizará la pregunta de focalización ¿Qué
niños y niñas van a medidas de protección podemos realizar en nuestros sectores? , se anotarán las predicciones que los niños y niñas
aprender comuniquen.

La agente educativa declarará lo que aprenderán, hoy aprendideremos acciones para cuidar y respetar los espacios
que habitamos
ETAPA DE DESARROLLO: Habrán 4 sectores y se separaran en 4 grupos para que pueda ir resolviendo las dificultades en conjunto.
1 patio ( ambientado)
 Acción de niños y 2 plaza ( ambientado)
niñas 3 sala de clases ( ambientado)
 Rol del Adulto 4 calle ( ambientado)
como observador Estarán ambientados cada rincón con lo que cotidianamente se encuentra en cada uno, pero con la diferencia que
permanente estarán en un mal estado, sucio, con papeles, etc.
Y en cada rincon también habrá una caja donde podremos encontrar “herramientas” que nos servirán para poder
cuidar y respetar cada sector, pero cada niños y niñas deberá utilizar su conocimiento, realizar acciones y trabajar
en equipo para poder lograr llegar a alguna solución de cómo poder cumplir con el objetivo de nuestro amigo “
cuida y respeta” que les comentó al principio de la experiencia.

La intención es que los niños y niñas puedan desarrollar su imaginación, llevar lo que saben a terreno e
implementarlo en sus acciones, que pueda ser desafiante las soluciones que propongan para dar solucion.

La agente educativa debe acompañar en las acciones la intención es que deje explorar a los niños y niñas
primeramente, que medie acompañándolos y cuando sea solicitado.
-ir reforzando verbalmente las acciones que realizan.
-expresar mensajes de motivación
- poder mediar cuando es requerido en ocasiones de conflictos
-asistir las necesidades como por ejemplo: dificultad al realizar la actividad, estrés por que algo no salga como lo
 esperan, y así las diferentes emociones que pueden presentar los niños y las niñas.

ETAPA DE CIERRE: Luego de que desarrollen la actividad, se les entregará un papelografo por grupo para que puedan escribir como
 Metacognición resolvieron los problemas de cada sector. Y comprartan sus respuestas. Luego de que realizará la actividad se
con la realización revisarán las predicciones que realizaron a principio de la clase.
de preguntas finalizando realizando un circulo parados y realizar la metacognicion ¿Qué más podemos realizar para cuidar
claves y aplicación nuestra comunidad?, ¿Qué otro lugar se puede cuidar y respetar?, ¿Por qué es importante cuidar y respetar
de conceptos. nuestros sectores?
 Resumen de lo
visto Al recibir las respuestas de cada niños y niñas se dará por finalizada la experiencia y podrás ir al patio.
RECURSOS DIDÁCTICOS -Ambientacion de sala, patio,plaza y calle

-Señor “ cuida y respeta”

-movimiento de las docentes y voz

INSTRUMENTOS DE Registro de observación
EVALUACIÓN:
 Escalas Valorativas
 Registros de
Observación

Propone acciones de cuidados a espacios públicos

INDICADORES DE Coloca en práctica las acciones propuestas
EVALUACIÓN (3):
(Deben estar relacionadas Muestra interés por participar y utilizar su conocimiento en la experiencia didáctica
con el Objetivo de
Aprendizaje Especifico y el
Objetivo de Aprendizaje
Transversal Especifico.)
 Al menos 2 de OA
y 1 de OAT