Planificación áulica de Ciencias Sociales.

Tema: “El Jardín”

Fundamentación:

La unidad trabajada anteriormente tenia como punto central, a la sala como espacio de aprendizaje donde los niños
comparten diariamente. Dentro de ella, trabajando sobre ella y con ella, los alumnos pudieron aprender a compartir el
espacio cotidiano, a conocer las posibilidades y herramientas que brinda la sala, a conocer no solamente la propia, sino
las demás, para poder de esta manera, lograr que el niño se sienta parte de la misma, que pueda cuidarla y respetarla,
que pueda sentirla como un espacio que lo posibilite libremente a jugar, a crear y a trabajar.

Ésta nueva unidad, tiene como propósito ir más allá de la sala, es decir, trabajar sobre la institución, en y con ella, para
que el niño la incorpore también, como ese espacio posibilitador de aprendizajes, de juego, de trabajo. Incorporando
contenidos específicos, es decir, contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, etc., el trabajo cobraría un
sentido muy importante a la hora de acercar los conocimientos al niño, se trataría de trabajar sobre el conocimiento que
posee el niño acerca del jardín y enriquecerlo a través de actividades que lo incentiven a la investigación, a la
exploración, al reconocimiento del mismo y que despierten el interés por conocer el espacio que comparten con sus
pares.

Las actividades estarán centradas principalmente en el jardín, espacio que se trabajará en torno a una problemática que
afecte o de lo contrario, sea interesante plantearla, no solo como una cuestión a resolver, sino como otra perspectiva de
trabajo dentro de la institución.

El jardín de infantes es la primera institución educacional a la que concurren los niños. Cualquier niño desde los 3 años, y
hasta antes del ingreso a la escuela primaria, puede recibir educación básica común en cualquier parte del país.

Es el lugar donde el niño comienza la socialización, o sea, a relacionarse con el mundo exterior, con seres diferentes a los
de su núcleo familiar. Aprende a compartir, a que no siempre y en todo momento es para él; en definitiva incorpora
pautas de convivencia que se complementan a las de su hogar.

El jardín de infantes es el primer lugar en donde los niños desarrollan cada uno de sus puntos buenos y posibilidades en
forma colectiva, los niños aprenden muchas cosas; cómo tener una buena relación con los demás, a compartir, amplían
el vocabulario, descubren las maravillas y misterios de la naturaleza, etc.

En cuanto a la problemática o cuestión que se va a trabajar, va a tener como eje central al JARDIN, como espacio
institucional donde los niños comparten a diario, donde los espacios que conforman la institución comprenden una
función determinada y son importantes reconocer; a través de un trabajo de reconocimiento y observación, los niños
tendrán la posibilidad de acercarse, afianzarse y sentirse parte del mismo.

El jardín: ¿conocemos el jardín? ¿Cómo es? ¿Quienes se encuentran en él? ¿Cómo nos gustaría que sea?

Contenido trabajado: “El espacio cercano y propio”

                                                                      La escuela (el jardín): sus características.

Unidad: “El jardín”

Objetivos generales:

      Que el niño sea capaz de:

·                  conocer, reconocer e interactuar con y en el espacio que comparte a diario.

·                  sentirse parte del jardín, reforzar su identidad y sentido de pertenencia al mismo.

·                  establecer características, semejanzas, diferencias, etc., entre las distintas salas y espacios que conforman la
institución.

·                  conocer los roles de las personas que trabajan dentro del jardín.

·                  compartir, escuchar y respetar la opinión y el turno del compañero.

·                  sentir confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

Contenidos:

    Espacio:

·                  El espacio cercano y propio: la escuela: otros espacios: el jardín.

·                  Observación guiada y activa acerca del jardín y otros espacios que componen la institución.

·                  Análisis de problemas y búsqueda de soluciones posibles al uso del espacio compartido a través de actividades
incentivadoras.

·                  Interpretación de la información acerca de lo observado y trabajado en el jardín.

·                  Intercambio de opiniones acerca de lo observado, trabajado e interpretado.

·                  Respetar y cuidar el espacio al que pertenece y comparte a diario con sus pares.

Sociedad:

·                  Las instituciones de la comunidad: las instituciones educativas.

  El jardín de infantes.

·                  Observación, comparación y clasificación de fotografías y/o imágenes de personas que trabajan dentro del
jardín.

·                  Obtención de datos a través de informantes: personal educativo y no educativo.

·                  Recorrido y observación de las salas y espacios que conforman el jardín.

Tiempo:

·                  La historia de nuestra escuela/ jardín.

·                  Observación de imágenes de jardines de distintas épocas.

·                  Comparación de los mismos.

·                  Establecimiento de relaciones y diferencias significativas.

·                  Respeto por los aportes y actividades que realizan los demás para el bien de todos.

Actividades:

Actividad nº 1:

ESPACIO: distancia (proximidad, alejamiento), orientación (lateralidad, anterioridad).

Nombre: “recorremos el jardín”

    Inicio: los niños recorrerán el jardín, nombrarán salas y las identificarán por: nombre o color característico, edad de los
alumnos que pertenecen a la misma, etc., otros espacios que componen la institución: dirección, portería, patios, baños,
arenero, etc.

    Desarrollo: identificarán:

                                    - salas o espacios cercanos y lejanos a la sala.

                                    - salas o espacios que rodean la sala, ejemp: sala amarilla y baño varones.

                                    - identificar cuál de ellos se encuentra antes de llegar a la sala y que se encuentra pasando la misma.

                                        Los niños registrarán a través de escritura mediada lo realizado.

    Cierre: en la sala, escucharán lo registrado por la docente y recordarán lo observado.

Actividad nº 2:

ESPACIO: distancia (proximidad, alejamiento), orientación (lateralidad, anterioridad).

  “con lanas, sogas y papel recorremos nuestro jardín”

    inicio: los niños tomarán los materiales presentados por la docente: sogas, ovillos de lanas, varillas de madera, tiras de
papel de diario, etc., y saldrán al patio a realizar el recorrido.

    Desarrollo: divididos en 4 pequeños grupos de aproximadamente 4 o 5 integrantes, seleccionarán un material y

elegirán el recorrido que quieren realizar. Con dicho recorrido verificarán si las distancias hipotetizadas en la actividad
anterior, es decir, comprobarán si realmente portería se encuentra mas cerca que dirección, etc.

registrarán a través de escritura mediada lo realizado cada grupo.

    Cierre:expondrán mostrando a los compañeros lo que cada grupo recorrió.

Los niños compararán ambos registros leídos por la docente, y validarán las respuestas.

Ej: 1º registro: mas lejos los baños.

          2º registro: mas lejos dirección.

Actividad 3:

SOCIEDAD: roles, funciones y trabajos que realizan las distintas personas que trabajan en la institución.

  “Las personas del jardín”

    inicio:  los niños, tal como se encuentran ubicados por mesita, acordarán una pregunta por grupo que luego realizarán
a las distintas personas que trabajan en el jardín (portero, directora, cocinero, docentes de áreas especiales: música,
educ. Física, etc., papá/mamá)

ejemplos: ¿cómo se llama? ¿Cuál es su trabajo en el jardín? ¿Cuántas horas?

    Desarrollo: los niños visitarán las salas, dirección, portería, sala de informática, etc, y realizarán las preguntas
acordadas previamente.

(registrarán a través de escritura mediada las respuestas)

    Cierre: dentro de la sala, recibirán tal como se encuentran ubicados en las mesitas, imágenes reales de docentes,
porteros, niños, etc. escucharán los registros tomados y deberán recordar que persona ejercía ese trabajo y lo
seleccionarán entre las imágenes.

Actividad 4:

SOCIEDAD: valor institucional y sentido de pertenencia del mismo.

“Elegimos nombre al jardín”

  Previamente se enviará una nota a los padres invitándolos a pensar junto a sus hijos, un nombre para el jardín.

    Inicio: los niños escucharán las distintas propuestas acerca de la elección del nombre para el jardín, leídas por el
docente.

    Desarrollo: En cada mesita elegirán una propuesta y representarán gráficamente lo que ese nombre les sugiere.
Utilizarán: hojas a4 blancas, temperas, papeles de colores, plasticolas de colores, lapices, fibras, etc.

    cierre: realizarán una exposición de los trabajos realizados en la entrada del jardín o paredes, a modo de que padres de
alumnos y demás niños puedan contemplarlos. Al regresar a la sala, decorarán tarjetas previamente diseñadas por la
docente con el nombre elegido para el jardín con: papeles, purpurina, brillantina, plasticolas de colores, etc.

Actividad  5: Tiempo: orientación (pasado, presente, futuro).

“Rincones, imágenes y nuestro jardín”

    inicio:  los niños observarán paneles con imágenes de jardines de las distintas épocas, que se encontrarán ubicados en
los distintos rincones de la sala. Comenzarán el recorrido desde el rincón de las imágenes antiguas, donde reconocerán
vestimentas, edificación, juegos, etc, y compararán con la actualidad. Luego, seguirán por el rincón de las imágenes
actuales, donde reconocerán al igual que en la estación anterior, vestimenta, edificación, juegos, materiales, etc, y
compararán con su propio jardín. En la última estación, dialogarán acerca de cómo se imaginan que sería el jardín a
partir de las imágenes observadas. En ésta estación, encontrarán distintos elementos como: cajas de distintos tamaños,
papeles: de diario, de colores, goma eva, pinturas y pinceles, tapas, imágenes de personas (en este caso: docentes,
personal no docente, alumnos), etc.

    Desarrollo: con los elementos seleccionados, representarán el jardín de acuerdo a sus propios gustos, intereses,
inquietudes, teniendo en cuenta lo que conocieron del mismo, aquello que les gustó, llamó la atención, etc.

    cierre: los niños expondrán los trabajos realizados en el patio del jardín, donde expresarán y contarán a los invitados las
experiencias vividas. Serán invitados padres, alumnos de otras salas, docentes, directivos, personal no docente, etc. La
exposición llevará varios minutos, a modo de que todos puedan apreciarla. Para finalizar, los niños harán entrega de
tarjetas decoradas previamente a los presentes.

Recursos:

·                  rollos de lana, sogas, varillas de madera.

·                  Papeles: de diarios, de colores, restos de cartulinas, afiches, etc.

·                  hojas a4 blancas.

·                  Temperas, plasticolas de colores y blancas, lápices de colores y fibras, purpurinas y brillantinas.

·                  Imágenes tamaño mediano de personas reales y tamaño grande de jardines de distintas épocas.

Bibliografia:

·                  cartilla nº 2 Área Integrada Ciencias Sociales.

·                  Diseño Curricular Jurisdiccional de Nivel Inicial.

·                  http://laeducacion.zoomblog.com/archivo/2005/07/08/la-Importancia-Del-Jardn-De-Infantes-Y.html

·                  http://www.mundodelsol.com.ar/Pediatr%EDa.htm