ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

INDOAMÉRICA

TEMA: CARACTERISTICAS COGNITVAS DEL DESARROLLO DE LAS

OPERCIONES CONCRETAS
CURSO: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PRIMARIA
DOCENTE: MARIO, MUÑOZ MONTENEGRO
ALUMNO: LINIAN ECHEVERRIA CLARISA MAGALY
CICLO: I
SECCION: A

AÑO

2023
 EL DESARROLLO MORAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
(6-12 AÑOS)
La personalidad es un ámbito del desarrollo que es preciso abordar en el marco de
las relaciones interpersonales y no al margen de ellas. Durante los primeros años de
la infancia, el primer contexto en el que la gran mayoría de los niños y las niñas
crecen y se desarrollan es la familia. Los lazos afectivos y el sentirse unidos a sus
padres y madres pueden ayudarles a desarrollar herramientas sociales, inteligencia
emocional y confianza en sí mismos. A medida que se avanza en el desarrollo, los
niños y las niñas, van accediendo y participando en nuevos contextos y, en
consecuencia, van apareciendo nuevas fuentes de influencia en el desarrollo de la
personalidad. La escuela y la familia, las dos instituciones sociales de mayor
repercusión en la vida del niño, se convierten entonces en los dos contextos más
influyentes de cara a la configuración de la personalidad infantil; los padres, los
docentes y el grupo de los iguales van a jugar un papel crucial en el proceso de
socialización durante estos años.

Estas interacciones que se producen en la escuela y en el medio familiar les permite

consolidar o modificar muchos de los aspectos del desarrollo sociopersonal que se
habían ido definiendo en los años anteriores. Los estudios de los autores sobre el
desarrollo social del niño coinciden en dos presupuestos básicos: por un lado, la
necesidad de considerar el desarrollo social estrechamente vinculado a los progresos
lintelectuales; por otro, la visión del niño como un ser dinámico y activo, cuya
conducta social no sólo es modelada por los otros, sino que es también origen de
cambios producidos en la conducta de los que están a su alrededor..

. Los niveles definen la perspectiva de razonamiento de conformidad con las normas

de cada estadio, y los estadios expresan los criterios conforme a los cuales las
personas emiten sus juicios morales; la interacción del niño con sus iguales y
señalando que las relaciones con los compañeros no deben considerarse
independientes de los vínculos afectivos que el niño ha establecido con sus padres y
adultos; y finalmente hablaremos de la identidad sexual y de género, que mantienen
fuertes interacciones en la medida en que la segunda tiende a reforzar la prime

DESARROLLO MORAL La adquisición del desarrollo moral en el niño, ha sido un tema

ampliamente discutido por psicólogos, filósofos y sociólogos entre otros. Desde un
punto de vista psicológico pueden distinguirse dos concepciones diferentes: Una
concibe el progreso moral como una elaboración de juicios universales sobre lo
bueno y lo malo. Esta posición ha sido especialmente defendida por autores como
Piaget o Kohlberg. Según esta concepción, el niño va a adquirir una serie de juicios,
valores u opiniones a lo largo de su evolución o desarrollo, que van a ser universales,
es decir, el niño sabrá que una conducta es buena, no porque aprenda que dicha
conducta es correcta en un determinado contexto cultural y social, y por tanto
buena, sino porque es objetiva y universalmente buena.