REPÚBLICA DE COLOMBIA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DECRETO LEY 1278 DE 2002

RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS

DOCENTE: HAROLD HERNÁN MARÍN FERNÁNDEZ C.C.16’368.233DOCENTE:

AÑO ESCOLAR 2023

Competencias funcionales
Área de ges-
tión Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias para la valoración
Área %
Académica 1) Participación en la mejora y seguimiento del 1) Actas del Área de Humanidades. 1) Plan de Área ajustado, vigencia 2023.
Plan de área del Departamento de humanida-
des, como director del mismo. 2) Formatos de seguimiento institu- 2) Plan de Aula / Secuencia didáctica (SD)
2) Seguimiento a través de Secuencia Didáctica cionales diligenciados. de la asignatura lengua castellana.
(SD): I al III periodo.
1.) Académica: 1.1.) Dominio curricular 3) Plan de trabajo del proyecto ma- 3) Informes de desempeño del proyecto es-
3) Propuesta estrategia de comunicación insti- trategia de comunicación.
Capacidad para aplicar y enseñar los conocimientos de las áreas cro de comunicaciones.
a cargo, incorporando las directrices sectoriales. Involucra el tucional 2023, trabajo por proyectos de aula, pro-
conocimiento del currículo de la institución y del plan de estu - yección en redes sociales.
dios específico de cada área a cargo. Esta competencia se mani- 4) Variables de evaluación Guía # 31 4) Pilotos audiovisuales, piezas de comuni-
fiesta cuando el docente: 4) Proyecto de aula: “Xª Muestra de proyectos (MEN), aplicadas al Proyecto de cación y evidencia estadística del progre-
§ demuestra conocimientos actualizados y dominio de su disciplina y trabajos en comunicación, 2023”. comunicación. so de la página de facebook.
y de las áreas a cargo;
§ aplica conocimientos, métodos y herramientas propios de su disci- 5) Evidencias de un enfoque de lenguaje multi- 5) Secuencia Didáctica (SD): 5) Secuencia Didáctica (SD): estrategias de
plina en los procesos académicos que dirige; modal, aplicado en el aula: a) Documento SD de Lectura Multi- lectura y escritura desde un enfoque mul-
§ conoce e implementa los estándares básicos de competencia, los
lineamientos y las orientaciones curriculares, para las áreas y grados  a) Secuencias Didácticas (SD) generadas en el modal. timodal del lenguaje.
asignados; Proceso de grado de la Maestría en Educación
§ conoce el currículo y establece conexiones que articulan su área y
con Énfasis en Lenguaje, y aplicadas en el aula
grado con otras áreas y grados; b) Talleres y guías de elaboración b) Muestra de talleres y productos deriva-
§ propone y sustenta ante el comité académico actualizaciones para desde 2017, actualizándose cada año.
propia con el enfoque multimodal. dos de la SD de Lectura Multimodal, eje-
su plan de estudios y el currículo.
 b) Propuesta de lectura con perspectiva multi- cutados en el aula.
modal: trabajo de investigación de grado para
Maestría e incorporado en el trabajo de aula, evi- 6) Actualización al 2023 del proyecto 6) Facebooks lives realizados y canales de
denciada en SD’s elaboradas desde el 2017. PILEO, con migración a lo virtual. booktubers generados desde el aula.
6) Seguimiento y aportes al Proyecto PILEO.

1.2) Planeación y organización 7) Control individual del docente: Plan de aula por pe- 7) Plan de aula por periodos, proyecta- 7) Plan de aula por periodos, ejecutado, evi-
Capacidad para organizar los procesos de enseñanza – aprendi- riodo. do. dencias de aula: pantallazo, talleres vir-
zaje del plan de estudios de acuerdo con el Proyecto Educativo  (2) Guías de clase. (2) Guías académicas. tuales, anexos en el cuerpo de la SD.
Institucional, así como para generar y mantener ambientes pro-  Plan de área del departamento actualizado en la
picios para el aprendizaje. Esta competencia se manifiesta cuan-
vigencia 2023.
do el docente:
§ presenta un plan organizado con estrategias, acciones y recursos 3) Plan de trabajo del proyecto macro 3) Informes de desempeño del proyecto es-
para el año académico; 3) Proyecto, Propuesta de estrategia de comuni- de comunicaciones. trategia de comunicación.
§ lleva una programación sistemática y optimiza el tiempo diario de cación institucional 2023.
sus clases;
§ establece y socializa en clase reglas, normas y rutinas consistentes
de convivencia en el aula, y consecuencias del comportamiento de
los estudiantes;
§ tiene dominio de grupo y mantiene la disciplina en el aula sin acu -
dir al maltrato físico o psicológico;
§ mantiene un ambiente organizado de trabajo.
1.3) Pedagógica y didáctica
Capacidad para aplicar modelos pedagógicos en el diseño y eje- 2) Seguimiento sistemático de actividades de aula, 2) Formatos de seguimiento institu- 2) Plan de Aula / Secuencia didáctica
cución de estrategias adaptadas a las características particula- en la SD de la asignatura. cionales diligenciados. (SD).
res de los estudiantes y al contexto de la institución, para favo-
recer aprendizajes significativos y apoyos pertinentes. Esta

NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Competencias funcionales
Área de ges-
tión Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias para la valoración
Área %
competencia se manifiesta cuando el docente: 8) Diseño de formatos para la realización de coeva- 8) Sistematización de la evaluación 8) Formatos de Rúbricas para la evaluación
§ utiliza variadas estrategias de enseñanza y las ajusta según las ca- luaciones y autoevaluaciones en las aulas de cla- formativa presente en los planes de procesos académicos y proyectos de
racterísticas, las necesidades y los ritmos de aprendizaje de los estu -
se: de aula y guías de aprendizaje. aula.
diantes;
§ usa diferentes escenarios y ambientes para potenciar los procesos a) Rúbricas para la evaluación de textos argu- (a)(b)(c) Rúbricas de evaluación di-
de enseñanza – aprendizaje y para motivar a los estudiantes; mentativos. señadas por el docente.
§ fundamenta teóricamente sus prácticas pedagógicas, actúa basado b) Rúbrica para la evaluación de textos multimo-
en el conocimiento y relaciona la teoría con la vida cotidiana; dales.
§ expresa expectativas positivas de sus estudiantes para fomentar la c) Rúbrica para la evaluación de la labor social.
autoconfianza, la motivación para alcanzar logros elevados y la ini-
9) Documento que recoge las acciones 9) Proceso institucional de seguimiento de
ciativa para el desarrollo de proyectos; 9) Exploración de acciones de superación para estu-
§ aporta a la definición del currículo, intercambia sus experiencias de superación por competencias. las superaciones, a verificar por parte
diantes con deficiencias en el cumplimiento de competente.
pedagógicas con el grupo docente y produce nuevos materiales para
la enseñanza; competencias:
§ reflexiona sistemáticamente sobre su práctica pedagógica y su im-
pacto en el aprendizaje de los estudiantes. 10) ‘CINEAULA’ Talleres por película: pasión por el 10) Proyecto Cineducación que reco- 10) Carpeta CINEAULA: resumen del pro-
cine’; didáctico para uso docente que explicita ge el subproyecto Cineclub Cine- yecto, cronograma, Plegable instructi-
metodología pertinente al uso del audiovisual en manía y la experiencia CINEAU- vo, Talleres, recomendaciones.
el aula de clase (Cineaula). LA, esta última para desarrollar al
a) Plegable instructivo: para el desarrollo de los interior de las Áreas académicas.
Cineforos en los salones de clase.

 5a) Propuesta de lectura con perspectiva multimo- 5 a) Secuencia Didáctica (SD) de lec-
dal: se recoge en la Tesis de Maestría, y es incor- tura Multimodal. 5 b) Ejercicio y talleres ejecutados, parte
porada como parte de los procesos de investiga- de la propuesta pedagógica, Secuencia
ción e intervención del docente en el aula la I. E., Didáctica (SD) de lectura Multimodal. (SI)
desde el 2017.

1.4) Evaluación del aprendizaje

Capacidad para valorar el desarrollo de competencias y niveles
de aprendizaje, así como para reorganizar sus estrategias peda-
gógicas de acuerdo con los resultados de la evaluación interna y
externa de los estudiantes. Esta competencia se manifiesta cuan-
do el docente:
§ conoce y aplica diferentes métodos, técnicas e instrumentos de
evaluación, coherentes con los objetivos de aprendizaje del currícu-
lo;
§ maneja una programación de evaluaciones y la da a conocer opor-
tunamente a sus estudiantes;
§ diseña actividades pedagógicas, incluidas las de recuperación, con
base en los resultados de la evaluación interna y externa;
§ identifica a los estudiantes que requieren ayuda adicional y aplica
estrategias de apoyo para los mismos;
§ promueve la autoevaluación de los estudiantes e incentiva los de -
sempeños sobresalientes y excelentes;
§ considera los estándares básicos de competencias para la evalua -
ción interna;
§ retroalimenta sus propias prácticas pedagógicas de acuerdo con
los resultados de los estudiantes.
1) Sesión del Plan de área de lengua castellana y
otros sistemas simbólicos donde se incluyen ‘Su-
peraciones’ entregado a coordinación sede central,
actualizado a enero de 2023.
 a) Formato de seguimiento para el ‘Control de las
superaciones’.
 b) diseño de rúbricas para el seguimiento de pro-
cesos de construcción del conocimiento por parte
de los estudiantes en el aula.
 c) Actividades de profundización incluidas en plan
de área.
11) Documento instructivo: Pautas para el desa-
rrollo de informes escritos.
5a) Diseño, construcción y ejecución de Secuencia
didáctica (SD), para el logro de las competencias y
DBA’s de los grupos que se intervienen.
1) Plan de Área ajustado, vigencia
2023.
1) a), b) y c) formatos de seguimiento
del aprendizaje, diseño del docente.
11.) Documento instructivo pautas pa-
ra la presentación de trabajos es-
critos.
5a) Secuencia Didáctica.
1) Verificación de hecho cumplido POR
DIRECTIVAS, en el Plan de Área ajus-
tado, vigencia 2023.
Verificación de hecho cumplido a), b) y c)
formatos de seguimiento del aprendizaje,
diseño del docente.
11) A verificar Documento instructivo pau-
tas para la presentación de trabajos es-
critos, diseño del docente.
5b) Productos de las secuencias Didácti-
cas: Talleres, piezas de comunicación, in-
formes.

NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Competencias funcionales
Área de ges-
tión Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias para la valoración
Área %
12) Planes Operativos Anuales de inversión, 12.) POAI’s concertados con la directi- 12.) Evaluación de los POAI’s ejecutados.
presentado a Rectoría, como propuesta de sos- va: de Humanidades, PILEO, Pro- POR PARTE DE LA DIRECTIVA.
2.) Administrativa: 2.1.) Uso de recursos tenibilidad del proyecto de comunicación: yecto de Comunicación.
Capacidad para manejar y cuidar los recursos que la institución  POAI, lengua castellana.
pone a su disposición, así como para velar por que la comuni-  Plan de trabajo del proyecto de comunicación.
dad educativa los preserve en óptimas condiciones. Esta compe- 3) Plan de trabajo del proyecto macro 3) Informes de desempeño del proyecto
tencia se manifiesta cuando el docente: 3) Proyecto de labor social en comunicación, de comunicaciones. estrategia de comunicación.
§ prevé y gestiona los recursos necesarios para el desarrollo de su
actividad pedagógica;
incluido en la “Propuesta: Plan de mejoramien-
§ solicita y devuelve los equipos y espacios que requiere para su to de las comunicaciones de la I. E. Jorge Elie- a) Proyectos de intervención: 1) pro- a) Cronogramas y Planes Operativos de lo
práctica pedagógica oportunamente y siguiendo los procedimientos cer Gaitán”. puesta de articulación al “Punto Vive Subproyectos.
establecidos; Digital Plus”. 2) Subproyecto Talle-
§ distribuye con eficiencia entre sus estudiantes los recursos asigna-  a) Asistencia y acompañamiento a la comuni- res de Comunicación.
dos; dad educativa de las sedes Central y Consola-
§ hace un uso responsable de los equipos e instalaciones de la insti -
tución y los mantiene en buen estado;
ción, en el uso de las redes sociales y medios b) Seguimiento a la Página de Face- b) Informes estadísticos arrojadas por las
§ promueve entre sus estudiantes el buen manejo y uso racional de virtuales. book , “Redes Sociales”: Tik Tok, mismas redes intervenidas.
la infraestructura y los recursos del establecimiento. YouTube.
 b) Gestión del uso y control de las redes insti-
Administra- tucionales de la institución: Facebook, y futura
tiva página web.
2.2.) Seguimiento de procesos
Capacidad para cumplir las condiciones de funcionamiento del 13) Resumen de evidencias y contribuciones indi- 13.) Presente documento anexo 5 dili- 13.) Presente documento anexo 5 diligen-
establecimiento y respetar los canales de comunicación, así co- viduales (presente documento). genciado. ciado.
mo para involucrarse en el diseño, la ejecución y la evaluación
de las actividades institucionales. Esta competencia se manifies-
14) Participación en el seguimiento y evaluación 14.) Las referidas en el protocolo de 14) Documentos de seguimiento de la Ges-
ta cuando el docente:
§ desarrolla sus actividades de acuerdo con el calendario y la jorna - del P.M.I. 2023. evidencias. tión Directiva del PMI (Actas).
da escolar;
§ interactúa efectivamente con las diferentes instancias de la institu - 15) Planeación estratégica de actividades de in- 15.) Matriz de seguimiento incluida 15) 25Acciones y evidencias del proyecto
ción para optimizar el desarrollo de sus propias actividades; tervención institucional (proyectos de comunica- en el proyecto institucional PI- institucional PILEO.
§ asiste a las reuniones académicas y administrativas convocadas y ción, PILEO, y Labor Social), por medio del diseño LEO.
participa activamente en las mismas;
y construcción de proyectos que recogen los mis-
§ apoya el análisis de la autoevaluación institucional, la actualiza-
ción del Proyecto Educativo Institucional y el desarrollo de nuevas mos procesos de intervención: Planes de trabajo del Proyecto 3) Informes de desempeño de la propues-
iniciativas. Proyectos institucionales: Comunicación, Muestra de comunicación y otros ta estrategia de comunicación.
Labor Social y PILEO. proyectos de aula.
Proyectos de aula: Muestra de comunica-
ción, Proyectos lecturas de la realidad.

3.) Comunitaria: 3.1.) Comu. institucional.

Capacidad para interactuar con los diferentes miembros de la 3) Propuesta de comunicación: cronograma deta- 3) Plan de trabajo del proyecto macro 3.) Informes de desempeño del proyecto
comunidad educativa, en un marco de convivencia armónica, llado de actividades inserto en la “Propuesta do- de comunicaciones. estrategia de comunicación.
respeto por los valores y desarrollo de competencias ciudada-
cente: Plan de mejoramiento de las comunicacio-
nas. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:
§ custodia la aplicación y el cumplimiento del manual de conviven - nes de la I. E. Jorge Eliécer Gaitán: Comunicándo-
cia en los diferentes espacios de la institución; nos para ser convivencia”.
§ se compromete con acciones dirigidas a la prevención de diferen-
Comunitaria tes tipos de riesgos;
§ promueve actividades con diferentes miembros de la comunidad
16a) Propuesta desde el Énfasis en comunicación 16a) Esquema propuesta articulación 16a) Borrador para la aprobación, Esque-
de la I. E., para ser articulada la comunidad Educa- del punto vive digital con la comuni- ma propuesta articulación del punto vive
educativa para fortalecer la identidad institucional;
tiva al “Punto Vive Digital Plus”. dad. digital con la comunidad.
§ participa en los escenarios definidos por las directivas para apoyar
la toma de decisiones;
§ fomenta el respeto por los valores entre sus superiores, colegas y
estudiantes.
3.2) Comunidad y entorno
Capacidad para vincular a las familias de los estudiantes y a las 3) Propuesta de comunicación: cronograma deta- 3.) Plan de trabajo de la propuesta 3.) Informes de desempeño del proyecto

NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Competencias funcionales
Área de ges-
tión Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias para la valoración
Área %
instituciones del entorno con los procesos educativos y respon- llado de actividades inserto en la “Propuesta do- macro de comunicaciones. estrategia de comunicación.
der adecuadamente a las condiciones particulares de la comuni- cente: Plan de mejoramiento de las comunica-
dad. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:
ciones de la I. E. Jorge Eliécer Gaitán: Comuni-
§ conoce las características socio – culturales de sus estudiantes y
organiza su práctica pedagógica en articulación con el contexto; cándonos para ser convivencia”.
§ identifica problemas psicosociales de los estudiantes y apoya la
resolución de los mismos; 16) Propuesta énfasis en comunicación para 16) Proyecto de énfasis en comuni- 16) Borrador de Plan para el énfasis en
§ informa a padres de familia y acudientes sobre procesos educati- ser articulada al pensum académico desde el cación. comunicación. Presentado desde hace
vos y avances en el aprendizaje de los estudiantes y establece rela- “Punto Vive Digital Plus”. Ha sido presentada a cuatro (4) años a la I.E., sin respuesta.
ciones de colaboración con ellos;
la I.E. desde hace cuatro (4) años y no ha sido
§ promueve actividades que involucren a las familias en la forma -
ción integral de los estudiantes; resuelto.
§ realiza acciones pedagógicas que incorporan las características del
entorno en que se encuentra la institución, generando alternativas de
intervención sobre problemáticas de la comunidad; 17) Publicación de columnas de opinión periódicas 17) Número de vistas, “me gustas” y 17) Registro de la apreciación de parece-
§ utiliza diferentes escenarios comunitarios para enriquecer sus en páginas virtuales: 1) Las 2 Orillas, 2) La Hoja- compartires. res y vistas en las páginas publicadas y el
prácticas pedagógicas.
rasca Tribuna magisterial. compartir en la institucional de la I.E.

Competencias comportamentales
Competencia Evidencias para la valoración
Mejorar el diseño, seguimiento y evaluación de los espacios creados por el docente en años anteriores: medios impre-
Relaciones y comunicación
sos, audiovisuales y virtuales. Evidencia: los productos generados en los mismos, durante el año lectivo 2023.

Generar nuevas propuestas de comunicación al igual que físicas como virtuales a través de redes sociales (Wasap,
Compromiso social e institucional. YouTube, Facebook, Tik tok), que logren la mayor proyección de la institución, hacia la comunidad. Evidencia, proyec-
tos y productos virtuales, informes estadísticos del progreso arrojados por las mismas redes sociales (Facebook).
Proponer formas de organización, seguimiento, evaluación y de planeación en el aula, que se puedan replicar para
otras áreas y otras prácticas docentes. Las evidencias se encuentran a disposición de la I. E., en los Proyectos de aula,
Orientación al logro
las Secuencias Didácticas (SD), propuestas de intervención en el aula y formatos de seguimiento e instructivos de los
mismos proyectos mencionados.

Nombre completo del evaluado: Nombre completo del evaluador:

Harold Hernán Marín Fernández

Firma y número de cédula: Firma y número de cédula:

16’368.233

Ciudad y fecha de concertación:

Restrepo, Valle del Cauca, 23 / 01 / 2023

NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.