LINEAMIENTOS 

PARA LA APLICACIÓN DE HORAS DE FORTALECIMIENTO 
ACADÉMICO SEMESTRE 2022‐B 

Antecedentes 

Con fundamento en “Lineamientos de Aplicación de Horas de Fortalecimiento Académico del 
Bachillerato General” emitido por la Dirección General de Bachillerato de la Subsecretaría de 
Educación  Media  Superior  para  la  aplicación  de  horas  de  fortalecimiento  académico  del 
Bachillerato General, y que señalan como referente la actual transformación educativa, a través 
de la Nueva Escuela Mexicana, se dan a conocer las líneas de acción para la aplicación de horas 
de descarga, con la finalidad de proporcionar al estudiantado alternativas que favorezcan su 
formación integral. 

Marco referencial 

Las  Horas  de  Fortalecimiento  Académico  (HFA)  son  aquellas  que  provienen  de  la  descarga 
académica respecto de las asignaturas que imparte el personal docente frente a grupo, mismas 
que complementan la carga horaria, del total de horas de la plaza de jornada, señaladas en el 
nombramiento del personal docente homologado. 

Los  lineamientos  vigentes  señalan  que,  las  horas  de  fortalecimiento  académico  deberán 
registrarse en el horario de clase individual del docente, de conformidad con las necesidades 
académicas del estudiantado y el contexto específico de cada plantel. 

Así mismo, se consideran las necesidades identificadas en nuestro subsistema, a través de la 
revisión de indicadores, los resultados de los ejercicios PLANEA y el análisis de la información 
obtenida de los diferentes instrumentos y encuestas aplicadas, se observan como prioridades 
académicas de COBAEZ las siguientes: 

● La prevención de la deserción escolar.
● La reducción de los índices de reprobación.
● La mejora en los indicadores de logro académico, particularmente el indicador de
eficiencia terminal.
● Fortalecimiento del trabajo colaborativo.
● Generación de insumos académicos originales

1/2 
Criterios para la ejecución y seguimiento del cumplimiento de las Horas de Fortalecimiento 
Académico. (HFA) 
Las HFA son horas adicionales al trabajo del docente frente a grupo indicadas en las plantillas de 
carga  académica.  Complementan  su  carga  laboral  asignada  para  el  semestre.  Son  horas 
remuneradas.  

Por  lo  tanto,  en  el  documento  anexo  se  especifican  las  actividades  deben  ser  ejecutadas, 
mediante acciones que den claridad y certeza de su cabal cumplimiento.  

Es  imperativo  tener  en  mente  que,  por  ser  horas  remuneradas,  tienen  un  financiamiento 
gubernamental. Por lo tanto, están sujetas a una auditoría académica y/o administrativa por 
parte  de  la(s)  autoridad(es)  correspondiente(s).  El  docente  y  el  personal  directivo  tiene  la 
responsabilidad de demostrar cómo se devenga este tipo de horas.  

Considerando lo anterior, es necesario recordar que por normatividad las HFS se trabajarán y 
podrán ser auditadas en el plantel de adscripción.  

Para ser elegible a tener HFA, es necesario 
● Firmar la carta compromiso de que se ejecutarán por completo las actividades elegidas
(anexo) para desarrollar en las HFA. 

● Firmar la carta de conocimiento y conformidad de que las horas asignadas como HFA
deben ser trabajadas y están sujetas a ser auditada en plantel de adscripción.

● Los reportes parciales y el final deberán estar con el Vo.Bo. del director del plantel
dando fe de que se ejecutaron y cumplieron en su totalidad en el plantel de
adscripción.
● Haber concluido de manera satisfactoria las HFA asignadas en el semestre 2022‐A
● Haber completado  al  menos  200  hrs    (se  deberá  adjuntar  la  constancia)  de entre los
cursos ofertados en el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior.
Referencias: 
Lineamientos de Aplicación de Horas de Fortalecimiento Académico del Bachillerato General 
(2019). Consultado el 1 sept 2022. 
Obtenido desde: 
https://www.dgb.sep.gob.mx/informacion‐academica/lineamientos/Lineamientos‐de‐
Aplicacion‐de‐Horas‐de‐Fortalecimiento‐Academico.pdf 

2/2 
 ANEXO 
LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE HORAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO SEMESTRE 2022‐B 

Trabajo colegiado. 
Tiene como finalidad lograr la integración del colectivo de docentes, para intercambio de experiencias, elaboración de proyectos, trabajos y propuestas de 
forma colaborativa, resultado de la reflexión, el análisis y consenso que el diálogo entre pares produce, cuando se da en un contexto de respeto, empatía y 
disposición a integrarse en una comunidad de aprendizaje. No se logra con el simple acto de adjuntar (copiar y pegar) las contribuciones individuales. 

Número de  Equivalencia 
Opción  Características para validar la propuesta. 
participantes HSM 
● Cuadernillos Orientado  a  desarrollar  ejercicios  prácticos  (con  actividades  centradas  en  el  De uno a  5 HSM. 
Originales. estudiante)  en  apoyo  al  cumplimiento  de  los  objetivos  de  aprendizaje  de  la  cuatro 
asignatura  en  cuestión.  Deberán  estar  enfocados  en  los  recursos  integrantes. 
sociocognitivos y emocionales del Marco Curricular Común.  

En  el  caso  de  elegir  trabajar  de  manera  colaborativa  para  la  generación  de 
Materiales  Didácticos  y/o  Recursos  Multimedia,  los  productos  deberán  estar 
alineados  con  el  Marco  Curricular  Común  y  los  integrantes  deberán  ser  de 
distintas  asignaturas  asociadas  a  las  Áreas  de  Acceso,  así  como  los  recursos 
sociocognitivos  y  socioemocionales.  Se  deberá  designar  un  coordinador  del 
trabajo 
Características: 
● Portada.
● Presentación.
● Propósitos del cuadernillo.
● Contenidos temáticos.
  
● Objetivos de aprendizaje. 
● Aprendizajes esperados. 
● Actividades Centradas en el estudiante. 
⮚ Indicaciones  claras  y  precisas  de  las  actividades  centradas  en  el 
estudiante. 
⮚ Imágenes y tipografía atractiva para el estudiante. 
⮚ Incluye  herramientas  e  insumos  enfocados  en  la  cultura  digital 
centradas en el estudiante. 
⮚ Los  ejercicios  propuestos  deben  ser  acordes  a  los  contenidos  del 
programa de estudio de la asignatura. 
⮚ Contiene una cantidad mínima de actividades tradicionales. 
⮚ En la medida de lo posible involucrar el uso de recursos tecnológicos.
⮚ Criterios de evaluación 
⮚ Rúbrica  (desglosando  las  características  de  cada  apartado)  para  la 
actividad. 
⮚ Actividades de autoevaluación y coevaluación. 
● Glosario de términos. 
● Anexos, con información complementaria a las actividades, en caso de 
ser necesario. 
● Referencias de consulta. 

SE ENVIARÁ A PROCESO PARA DETECTAR POSIBLE PLAGIO Y ARBITRAJE. 

 
Textos. Originales  Texto  de  referencia  enfocados  en  los  recursos  sociocognitivos  del  Marco  De tres a cinco  10 HSM. 
Curricular Común, en apoyo al aprendizaje, donde a través de ciertos principios  participantes 
didáctico‐pedagógicos,  se  articula  el  desarrollo  de  los  contenidos  (Distintas 
correspondientes a una asignatura en particular.  Asignaturas 
  asociadas en 
los recursos 

 
  
El Texto Original, generado de manera colaborativa, deberá estar alineado con  sociocognitivo
el  Marco  Curricular  Común  y  los  integrantes  deberán  ser  de  distintas  s ). 
asignaturas  asociadas  a  las  Áreas  de  Acceso,  así  como  los  recursos   
sociocognitivos  y  socioemocionales.  Se  deberá  designar  un  coordinador  del 
trabajo. 
 
Características. 
● Presentación, diseño y organización: La relación de los temas se da de una 
manera  sencilla,  facilitan  el  aprendizaje  y  resultan  atractivos  para  el 
estudiante. 
● Gradualidad de la información: Los temas se abordan de lo simple a lo más 
complejo. 
● Elementos de interacción e interpretación: Propone abundantes ejemplos 
y actividades centradas en el estudiante, donde además se va indicando 
al  estudiante  el  fin  de  la  actividad  con  relación  a  los  aprendizajes 
esperados. 
● Lenguaje:  Claro, preciso, objetivo acorde al nivel del estudiante de EMS. 
● Psicología  cognitiva  y  psicolingüística:  Considerar  en  el  diseño  de  las 
actividades  y  ejemplos,  elementos  psicocognitivos  que  apoyen  la 
construcción de conocimiento de parte de los estudiantes. 

Estructura del texto. 
● Prefacio. 
● Estructura temática por capítulos. 
● Glosario. 
● Bibliografía. 
● Anexos. 

SE ENVIARÁ A PROCESO PARA DETECTAR POSIBLE PLAGIO Y ARBITRAJE. 

 
  
Materiales didácticos y/o  Reúnen  medios  y  recursos  que  favorecen  el  aprendizaje  a  través  de  su  uso  Uno a cuatro  5 HSM. 
recursos multimedia.  como un elemento de mediación, para apoyar al estudiante a que alcance los  integrantes. 
aprendizajes esperados propuestos en la asignatura.  
 
En  el  caso  de  elegir  trabajar  de  manera  colaborativa  para  la  generación  de 
Materiales  Didácticos  y/o  Recursos  Multimedia,  los  productos  deberán  estar 
alineados  con  el  Marco  Curricular  Común  y  los  integrantes  deberán  ser  de 
distintas  asignaturas  asociadas  a  las  Áreas  de  Acceso,  así  como  los  recursos 
sociocognitivos  y  socioemocionales.  Se  deberá  designar  un  coordinador  del 
trabajo. 
 
Tipos de materiales sugeridos. 
 
● Prototipos didácticos:  Construcción de recursos didácticos con cualquier 
tipo de materiales, donde la creatividad y la innovación sea el elemento 
de  referencia  del  producto.  Se  pueden  implementar  productos  de 
reciclaje. 
● Multimedia: Recursos didácticos que involucran el manejo de imágenes, 
videos o voz. Como una forma de ampliar los canales de comunicación con 
el estudiante y facilitar el aprendizaje. 
● Software educativo y desarrollo de aulas virtuales (software multimedia): 
Construcción  de  prototipos  virtuales  que  favorezcan  el  aprendizaje, 
potenciando los diversos recursos que ofrece la Web.  

SE ENVIARÁ A PROCESO PARA DETECTAR POSIBLE PLAGIO Y ARBITRAJE. 

 
Proyecto Educativo  Diagnóstico,  Diseño  e  Implementación  de  proyectos  que  impacten  De uno hasta  5 HSM 
directamente  en  los  indicadores  académicos  y  problemáticas  del  plantel.  cuatro 
integrantes (El 
Deseable ser del tipo de propuestas de intervenciones educativas 
líder del 

 
  
Indicadores:  proyecto 
serán las o los 
● Eficiencia Terminal. 
directores del 
● Deserción Escolar.  plantel de 
● Índice de reprobación.  adscripción 
Problemáticas: Aquellas que sean determinadas de manera colegiada por la  del proyecto) 
comunidad  escolar  (Directivos,  Docentes,  Estudiantes,  Padres  de  Familia, 
Administrativos)  en  las  sesiones  del  Plan  de  Mejora  Continua  que  también 
tengan un impacto en los indicadores del plantel.  
TUTORÍA  Proceso de acompañamiento al estudiantado, sobre su trayectoria académica en la educación media superior, 
que  se  complementa  con  actividades  socioemocionales,  fomento  de  hábitos  de  estudio  y  prevención  de 
problemas que guardan relación con la deserción escolar. 
Es una forma de ayudar a que el estudiante obtenga mejores resultados académicos y se mejoren indicadores. 
Tutoría académica:  Individual  3 HSM 
● Implementar grupos de estudio con las y los estudiantes en situación 
de  riesgo  académico  de  acuerdo  a  su  campo  disciplinar  (se  pueden 
incluir  de  varias  asignaturas).  Las  horas  destinadas  a  las  tutorías 
académicas    no  están  incluidas  en  aquellas  que  el  docente  realiza  
frente a grupo en sus asignaturas. 
Tutoría académica:  Individual  1 HSM 
● Implementar  grupos  de  estudio  con  las  y  los  estudiantes,  para  el 
desarrollo de habilidades que les permitan un mejor resultado en los 
exámenes de ingreso a la universidad (EXANI ‐II). 
Tutoría académica:  Individual  3 HSM 
● Implementar un curso/taller denominado “Rumbo a las Olimpiadas”, 
que  tiene  como  objetivo  preparar  a  los  y  las  estudiantes  para 
participar  en  las  diferentes  olimpiadas  del  conocimiento  que 

 
  
organizan  diversas  instituciones  de  educación  en  el  estado  o 
nacionales.  Una  vez  efectuado  el  evento(olimpiada),  el  resto  del 
semestre  se  integrará  a  las  tutorías  académicas  de  los  grupos  en 
situación de riesgo. 
Tutorías socioemocionales:  Individual  1 HSM 
● Organizar  grupos  de  estudiantes  para  la  promoción  y  fomento  de 
habilidades socioemocionales. 
Tutorías socioemocionales:  Individual  1 HSM 
● Implementación de actividades orientadas al desarrollo de habilidades 
de pensamiento (DHP) para la mejora de resultado en el aprendizaje y 
en las pruebas estandarizadas de logro académico (PLANEA, PISA). 
Tutor Construye‐T de plantel:  Individual  3 HSM 
Participar como tutor Construye‐T y coadyuvar a sumar esfuerzos en diferentes 
actividades  que  tienen  como  propósito  la  promoción  de  habilidades 
socioemocionales en el estudiantado, tales como campañas para prevenir la 
violencia, la equidad de género, la cultura de paz, entre otros aspectos propios 
de una formación integral.  
Así mismo:  
● Coordina con el colectivo de docentes la promoción de actividades de 
acuerdo a los manuales Construye‐T.  
● Es responsable de monitorear e informar a Dirección Académica, sobre 
el desarrollo de las diferentes actividades Contruye‐T que al respecto 
se llevan a cabo en el plantel. 
● Con base en la información provista por  cada Tutor Escolar de Grupo, 
detecta  y  busca  dar  solución  a  situaciones  que  pongan  en  riesgo  la 
permanencia de los estudiantes en el bachillerato. 

 
  
Tutor Escolar de grupo.  Individual  2 HSM 
● Trabajo  y  orientación  tutorial  por  parte  del  docente  con  su  grupo 
asignado,  el  cual  está  atento  a  las  necesidades  del  alumnado  para 
apoyarlos y orientarlos en su actividad académica. 
Eventos o actividades  Diseñar,  desarrollar  e  implementar  actividades  extracurriculares,  que  se  lleven  a  cabo  de  manera  regular, 
académicas, artísticas,  orientadas al desarrollo de habilidades, conocimientos y hábitos que coadyuven a la formación integral.  
culturales y deportivas 
Este tipo de actividades sugeridas, deberán sustentarse mediante la presentación de un proyecto ejecutivo el cual 
deberá incluir los siguientes elementos: 
● Portada. 
● Índice. 
● Marco contextual. 
● Problemática a Abordar y/o Actividad a mantener y acrecentar. 
● Objetivo general y particulares. 
● Justificación. 
● Elementos teóricos. 
● Acciones. 
○ Descripción detallada de cada momento del desarrollo del proyecto. 
○ Incluir cronograma de actividades. 
● Criterios para la evaluación del proyecto. 
● Análisis de resultados. (a incluir en el reporte final) 
● Conclusiones. (a incluir en el reporte final) 
● Fuentes de consulta. 
Actividades sugeridas: 
● Círculos  de  lectura  y  promoción  de  la  escritura.  A  través  de  los  Individual  2 HSM 
diferentes  programas  y  actividades  que  se  realizan  de  manera 
semestral en los planteles 

 
  
● Emprendimiento.  Fomentar  acciones  para  impulsar  en  el  Individual  2 HSM 
estudiantado la creatividad y la iniciativa personal. 
● Grupo  de  comunicación  social  del  plantel.  Organización  de  equipo  Individual  2 HSM 
para  la  difusión  y  promoción  continua  de  las  actividades  que  se 
realizan en el plantel enfocadas a atraer matrícula 

● Promoción del gusto por las ciencias. Promover acciones con enfoque  Individual  4 HSM 

en CIENCIA, TECNOLOGÍA, ARTE, MATEMÁTICAS destinadas a valorar 
el papel de las ciencias en el desarrollo de la humanidad y promoción 
de la oferta académica de COBAEZ. 
● Círculos de nutrición y cuidado de la salud. Promover acciones para  Individual  4 HSM 
fomentar el bienestar físico y la sana alimentación. 
● Brigadas  de  primeros  auxilios.  Para  apoyo  comunitario  o  en  Individual  3 HSM 
actividades dentro del propio calendario escolar.  
● Promoción  de  atractivos,  tradiciones  y  recursos  de  la  comunidad.  Individual  5 HSM 
Elaboración  de  acciones  encaminadas  a  fomentar  la  cultura  y  las 
tradiciones  de  la  comunidad  en  la  que  se  sitúa  el  plantel  de 
adscripción. 
● Fomento  de  la  Colaboración  Ciudadana.  Acciones  que  impacten  Individual  5 HSM 
favorablemente  en  la  comunidad  de  tipo  ecológico,  social,  de  salud 
entre otras.. 

● Fomento  a  la  Educación  Cívica. Acciones  que  fomenten  una  cultura  Individual  5 HSM 
democrática  y  una  participación  ciudadana  como  una  forma  de 
promover la responsabilidad social en el Marco Curricular Común. 

 
  
● Preparación artística o deportiva de las y los estudiantes o grupos de  Individual  5 HSM 
estudiantes: En atención a convocatorias internas y externas.  
Una vez efectuado el evento, el resto del semestre se integrará a las 
actividades  de  Educación  para  la  salud  y  Fomento  a  la  Educación 
Cívica. 
● Diversidad Equidad e Inclusión: Acciones que fomenten una cultura de  Individual  3 HSM 
equidad e inclusión como forma una cultura de sana convivencia y una 
cultura de paz 
● Educación  para  la  salud:  Acciones  encaminadas  para  promover  el  Individual  3 HSM 
cuidado del cuerpo, promoción de la actividad física y el fomento de 
hábitos de vida saludable. 
● Educación Integral en Sexualidad y Género: Acciones que fomenten el  Individual  3 HSM 
ejercicio de un sexualidad informada, responsable y libre de violencia 
de género, distinguiendo entre sexo, género y sexualidad. 
Proyectos transversales.  Proyectos transversales que buscan potencializar la Nueva Escuela Mexicana,  De tres a cinco 
incorporando  elementos  que  favorezcan  el  fomento  de  ciertos  aprendizajes  participantes  
para  la  vida,  de  características  integradores  y  significativos,  desde  una 
perspectiva holística, axiológica, interdisciplinaria y contextualizada. 
Los  proyectos  transversales  estarán  orientados  a  los  ejes  transversales 
propuestos en el material de transversalidad, socializado a través de drive en 
las  reuniones  de  academia  virtuales,  o  bien  aquellos  ejes  que  el  propio 
3 HSM, 
colectivo de docentes del plantel determine, en función de las necesidades y 
características propias del contexto. 
El  proyecto  deberá  estar  alineado  con  el  Marco  Curricular  Común  y  los 
integrantes  deberán  ser  de  distintas  asignaturas  asociadas  a  las  Áreas  de 
Acceso, así como los recursos sociocognitivos y socioemocionales. Se deberá 
designar un coordinador del trabajo 
Elementos del proyecto. 

 
  
● Portada. 
● Índice. 
● Marco contextual. 
● Problemática. 
● Objetivo general y particulares. 
● Justificación. 
● Elementos teóricos. 
● Acciones. 
○ Descripción  detallada  de  cada  momento  del  desarrollo  del 
proyecto. 
○ Incluir cronograma de actividades. 
● Criterios para la evaluación del proyecto. 
● Análisis de resultados. 
● Conclusiones. 
● Fuentes de consulta. 
Se enviará a proceso para detectar posible plagio. 
 

 
 CARTA COMPROMISO

M. en C. Mirna del Rocío Garza Ramírez

Directora General
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE ZACATECAS
PRESENTE

Por medio del presente documento, yo (NOMBRE DEL DOCENTE), adscrito al (NOMBRE DEL
PLANTEL), hago constar que conozco los términos y condiciones que se establecen para el cabal
cumplimiento de las HORAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO (HFA), así como los requisitos que
se desprenden de los diferentes rubros, a través de los cuales se propone acorde a la normatividad
vigente, dar cumplimiento con las (número de horas) de este rubro que corresponden a mi carga
laboral asignada para el semestre 2022-B.

Por lo tanto, como parte de mi responsabilidad como docente y de las tareas académicas
inherentes a mis tareas como profesional de la educación e integrante del Colegio de Bachilleres
del Estado de Zacatecas, me comprometo a cumplir a través de la elección de alguno(s) criterio(s)
que se indican, para justificar el pago de estas horas.

Así mismo entiendo que es mi deber informar mensualmente sobre los trabajos realizados con mis
HFA, y al final del semestre, entregar un reporte con las conclusiones y resultados alcanzados, en
beneficio del estudiantado y acorde a los indicadores académicos que se hayan mejorado.

ATENTAMENTE
(Municipio), Zacatecas a (día) del mes de septiembre de 2022

______________________________________
(NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE)
 CARTA CONFORMIDAD

M. en C. Mirna del Rocío Garza Ramírez

Directora General
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE ZACATECAS
PRESENTE

Por medio del presente documento, yo (NOMBRE DEL DOCENTE), adscrito al (NOMBRE DEL

PLANTEL), hago constar que estoy enterado(a) del hecho de que las HORAS DE

FORTALECIMIENTO ACADÉMICO (HFA), asignadas en mi carga de trabajo en el semestre

2022-B están sujetas a una auditoría académica y/o administrativa por parte de la(s)

autoridad(es) correspondiente(s) en mi plantel de adscripción.

Por lo tanto, estoy conforme con que por normatividad las HFS se trabajarán y podrán ser

auditadas en el plantel de adscripción.

ATENTAMENTE
(Municipio), Zacatecas a (día) del mes de septiembre de 2022

______________________________________
(NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE)
ANEXO 1.

RECEPCIÓN Y REGISTRO DE PLANES DE TRABAJO

DE LOS PROYECTOS DE HFA DEL PLANTEL ___________________.
NOMBRE DEL DOCENTE: CANTIDAD NOMBRE DEL OBJETIVO: RUBRO: INDICADOR(ES) EN EL QUE IMPACTA DIRECTAMENTE:
DE HFA PROYECTO:
Prevención de la Reducción de los Mejora en la
deserción índices de eficiencia
escolar. reprobación. terminal.
ANEXO 2.

NOMBRE DEL DOCENTE: CANTIDAD ACTIVIDADES LOGRO/AVANCE ALUMNAS(OS) OBSERVACIONES

DE HFA ATENDIDOS

Entrega Recibe y valida

____________________________ ____________________________

Director de Plantel Director Académico

ANEXO 3.

PLAN DE TRABAJO
PROYECTO DE HFA
NOMBRE DEL DOCENTE:
PLANTEL:
NOMBRE DEL PROYECTO:
LÍNEA DE ACCIÓN:

INDICADOR(ES) EN EL QUE IMPACTA Prevención de la Reducción de los índices de Mejora en la eficiencia

DIRECTAMENTE: deserción escolar. reprobación. terminal.
OBJETIVO:

JUSTIFICACIÓN:

ASIGNATURA(S) QUE IMPARTE:

PERIODO DE APLICACIÓN:

FECHA DE ELABORACIÓN:
 DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN OBJETIVO PRODUCTO DE RECURSOS Y APOYOS FECHA

EDUCATIVAS DEL (Breve y concisa) (Qué se espera APRENDIZAJE (Material didáctico, (Cuándo se
PROYECTO lograr) (Resultado) encuestas, formatos, realizará la
maniquíes, equipo actividad)
médico, materiales y
reactivos,
simuladores, etc.).
Act.1
Act. 2

Act…
META:
(Considerar qué se pretende lograr, a quiénes beneficia el proyecto y cómo. Especificar meta en el indicador o indicadores que impacta su
proyecto: prevención de la deserción escolar, reducción de los índices de reprobación, mejora en la eficiencia terminal)
ALUMNOS PARTICIPANTES (Si los hay):

NOTA: anexar horario de clases que incluya las Horas de Fortalecimiento Académico.

Elabora Recibe y valida Vo.Bo.

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(Docente) (Director de Plantel) (Director Académico)

ANEXO 4: INFORME DE AVANCE EN EL PROYECTO DE HFA POR PARCIAL

Nombre del docente:

Nombre del proyecto:

HFA:

Plantel:

Actividad educativa Mes/día Alumnos participantes HFA aplicadas Resultados parciales Instrumentos de
(avance en la meta) evaluación
utilizados
 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS POR CADA ACTIVIDAD

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6

NOTA: integrar las fotografías correspondientes, de acuerdo a las actividades planeadas y realizadas en su proyecto.

Elabora Recibe y valida Vo.Bo.

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(Docente) (Director de Plantel) (Director Académico)