Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “ ”
1.3.FECHA: de 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN Decimos y compartimos rimas.

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su

-Obtiene información del texto

oral.  Recupera información explícita de los textos
orales que escucha (nombres de personas y
-Infiere e interpreta información personajes, hechos y lugares) y que presenta
vocabulario de uso frecuente.
-Responde preguntas
del texto oral.
sobre las rimas
 Expresa oralmente ideas y emociones en
escuchadas.
-Adecúa, organiza y desarrolla torno a un tema, aunque en ocasiones
las ideas de forma coherente y pueden salirse de este o reiterar información
-Recita de manera
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones Lista de
clara la rima que más
lógicas entre las ideas (en especial, de cotejo.
lengua materna.

adición, secuencia), a través de algunos le gusto, usando

-Utiliza recursos no verbales y
conectores. Incorpora un vocabulario de uso movimientos
para verbales de forma corporales y gestos.
frecuente.
estratégica.
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo en situaciones de comunicación
no formal.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
VALOR: Solidaridad posibilidades de afrontarlas.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar una canción adecuada.  Textos en grande.
 Formular las preguntas necesarias.  Plumones, colores.
 Preparar fichas de trabajo.  Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se realiza las actividades permanentes.
 Para recoger saberes previos se les invita a realizar la siguiente acción que indica la rima.
-El gallito Bartolito
quiere que te agaches un poquito
 Luego se le pregunta: ¿De quién nos habla en la rima? ¿Como se llama el gallito? ¿Qué nos pide que
INICIO

realicemos? ¿Se dieron cuenta de algo en las palabras BARTOLITO Y POQUITO? ¿Crees que estas palabras
se parecen? ¿en qué? ¿Como podrías decirlo esta rima?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy escuchamos y decimos rimas graciosas para compartirlo con los
demás.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DEL DIALOGO
 Se les muestra en grande las dos rimas y se les
pide que observen la imagen que acompaña
cada rima. Luego se pregunta ¿De qué crees
que tratara?
 Se pide a los estudiantes que escuchen y
señalen con su dedito el texto de las rimas.
(La primera rima se entona como la canción de
la vaca LOLA)
DESARROLLO

 Se dialoga acerca de sus respuestas.

DURANTE EL DIALOGO:
 Se les pregunta de cada rima que escucho
¿De quién me habla? ¿Cómo se llama? ¿Qué
le gusta?, ¿Dónde se sentó Iker? ¿Qué le
duele? ¿Por qué crees que le duele? ¿Qué palabras riman? ¿Qué sucedería si las palabras no se parecen en su
sonido final?
 Se les vuelve a releer las dos rimas y repetimos juntos.
 Luego se les pide que se aprendan la rima que más les gusto, que la memoricen, también se indica que deben
tener en cuenta la entonación y los gestos de su mano o cuerpo.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Se les invita a recitar en voz alta la rima que más les gusto, en el cual deben darle entonación y acompañar de
gestos y movimientos.
 Al finalizar se ayuda a recordar esta particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
 Desarrollan su ficha de aplicación.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en el dialogo.
CIERR

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
hemos escuchado? ¿Qué es una rima?, ¿tuviste alguna dificultad para identificar las palabras que riman en el
texto que escuchaste?,¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Docente
 INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
Comunicación: Decimos y compartimos rimas.
EVIDENCIA: Responde preguntas sobre las rimas escuchadas.
-Recita de manera clara la rima que más le gusto, usando movimientos corporales y gestos.
CRITERIOS
N° Expresa con sus
propias palabras Recita rimas que Expresa el Utiliza
lo que entendió memoriza de texto oral movimientos
del texto manera clara y (rimas) de corporales y
Apellidos y nombres escuchado dando entendible la acuerdo con gestos al
de los estudiantes. cuenta de alguna rima el propósito expresar su Observaciones
información comunicativo. rima.
relevante al
escuchar rimas.

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