SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO

CLASE TEXTUAL: Biografía.

GRADO: 5to.
DESAFÍO: Escribir la biografía de algunas mujeres importantes de la historia
argentina para compartir el día de la mujer en la cartelera de la escuela (clases
presenciales) o publicarlo en un tablero de padlet (clases virtuales).

COMPRESIÓN ESCRITA

INICIO

Pregunta central: Hoy leeremos la biografía de Mercedes Sosa, una cantante argentina
¿Qué debemos tener en cuenta a la hora de leer el texto? ¿A qué debemos prestarle
atención?

DESARROLLO

Antes de la lectura

1. La docente colocará una foto de Mercedes Sosa. A continuación , les hará las
siguientes preguntas a los alumnos:

-¿Pudieron observar la imagen?

-¿Reconocen a la persona que están en la imagen?

-¿De qué creen que se tratará el tema que hoy vamos a trabajar? ¿Por qué?

-¿Saben quien es? ¿Qué hizo?

-¿A qué se dedicaba?

-¿Conocen algunas de las canciones que cantaba?

2. La docente mediará sobre el contenido de la imagen con una presentación de

powerpoint:
-Hoy vamos hablar sobre Mercedes Sosa.
-Escribiremos en la pantalla los datos más importantes:
● Nació el 9 de julio de 1935.
● Fue una cantante argentina.
● Máxima figura de la música folclórica.
● Murió el 4 de octubre de 2009.

3. La docente les compartirá el siguiente texto mediará sobre el contenido del texto:
-Antes de leerlo quiero que observen los elementos paratextuales:
a- ¿Encuentran distintos tipos de letras? ¿Letras de distinto tamaño? ¿Cuál es la que más
resalta? ¿Cuál es la que más llamó su atención?
b-¿Cuál es el título ? ¿Por qué creen que el título es así? ¿De qué creen que se va a tratar
el texto si solo vieran el título?
c-¿Hay subtítulos?
d-¿Hay imágenes? ¿Hay letras debajo de esa imágen? ¿Cómo son esas letras?
e-¿Pueden observar algunas fechas? ¿A qué creen que hacen referencia?
f- En cuanto a la silueta textual ¿La distribución es parecida a la de una receta?
¿Tiene pasos a seguir? ¿Es parecida a una carta?¿O a una noticia?
g-¿Cómo creen que está organizado el texto?
h-Cuenten los párrafos que tiene el texto. ¿Cuántos hay?
i-Observen el primer párrafo. ¿Es corto o largo?
j-¿En el texto podemos ver al autor?

4. Pensemos todos juntos:

a- ¿De qué tratará el texto?
b- ¿Cuál será su información?
c- ¿Cúal creen que es el propósito del texto?
d-¿De qué creen que se tratará el tema que vamos a trabajar hoy?
e- ¿Qué conocen sobre Mercedes Sosa?

Lectura

1. La docente les propondrá que lean el texto ya entregado.

2. Durante la lectura, se les pedirá que marquen con colores:

 a- Marcar con color rojo las palabras desconocidas.
b-Marcar con color azul la información que considero importante.
c- Marcar con color verde fechas y nombres.
d-Marcar con amarrillo las dudas que tengan.
e-Encerrar con un círculo y unir con flechas las ideas que se relacionan entre sí.
3. Una vez realizada la lectura la docente realizará las siguientes
preguntas a los alumnos:

a- ¿De qué trata el texto?

b- ¿Cuál es el propósito que tiene el autor al escribir el texto?

c- ¿Qué finalidad crees que tiene el texto?
d- ¿Cómo podrías resumirlo?
e- ¿Qué tipo de texto es este?
f- Lo que se expresa en el texto, ¿son hechos u opiniones?

4. La docente le pedirá a los alumnos que realicen la siguiente actividad:

-Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a-Todo lo que cuenta el texto sucedió realmente. ____
b-En el texto figura el nombre del autor. ____
c- La biografía de Mercedes Sosa está contada cronológicamente. ____
d- El texto nombra personajes de fantasía. ____

5. La docente les pedirá que digan qué palabras marcaron como desconocidas:
-Vamos a trabajar las palabras desconocidas infiriendo el significado por cotexto:

EXILIADA
¿Han escuchado nombrar esa palabra? ¿donde? ¿porque piensan que se
fue? ¿ se escondía de algo? ¿ ocultaba algo? ¿después de un tiempo
regreso?

CONSERVACIÓN
¿ Han escuchado hablar sobre conservación? ¿Qué les parece que quiere
decir? ¿ Cuando la utilizamos? ¿ Donde? ¿Cuidamos algún alimento?
¿Personas? ¿Es un proceso que se mantiene por un largo tiempo? ¿Por qué?

EMBAJADORA
¿Qué piensan sobre el papel que tiene una embajadora? ¿Cuáles serían sus
funciones? ¿Nos representa? ¿En que? ¿ Que se necesita para ser nombrada
como embajadora?

UNESCO
¿ Qué piensan que quiere decir unesco? ¿Es una palabra que se usa
habitualmente? ¿En qué contexto la usamos?

6. Luego, la docente les pedirá a los alumnos que anoten en su glosario personal
las palabras con su significado.

Después de la lectura

1. La docente realizará preguntas para verificar la hipótesis inicial:

- ¿Cómo es la estructura del texto leído?

-¿Para qué crees que se escribirían estos tipos de textos?

- Recuerden lo que pensaron del texto antes de leerlo. ¿Era de lo que trataba el
texto?
- ¿Qué conocías ya, de lo mencionado en el texto?

2. La docente les pedirá que completen las oraciones con la información del
texto:

➔ Mercedes Sosa nació el ………………………….. ,en ………………………

➔ Se dedicaba a …………………………………………………………………….

➔ Luchó por …………………………………………………………………………

➔ Fue exiliada a ………………………………………..

➔ Murió el ……………………………………………, en …………………………

3. Luego, la docente les pedirá a los alumnos que relean el texto para realizar la

siguiente actividad:

a- Extraigan información del texto

b- Busquen en internet la información que no encontraron en el texto.
c- Completen el cuadro de forma resumida con la información que
recaudaron.
CIERRE
La docente , mediante preguntas, hará una puesta en común con los alumnos:

- ¿Se animan a contar lo que hicimos al principio de la clase?

- ¿Qué hicimos después?

- Y al finalizar,¿Qué hicimos?
- ¿Les gustó el tema que trabajamos hoy?
- ¿Piensan que es una forma textual interesante?
- ¿Consideran que es importante la información que obtuvimos del texto?

EVALUACIÓN

La docente utilizará una rúbrica:

COMPRENSIÓN ESCRITA

ASPECTOS MUY BUENO BUENO REFORZAR

ANTES DE LA
LECTURA

Reconoce los Logra Presenta No logra

elementos reconocer los dificultad para reconocer los
paratextuales del elementos reconocer los elementos
texto. paratextuales elementos paratextuales
paratextuales del texto
 del texto del texto

Anticipa el Logra anticipar Presenta No logra

contenido del el contenido dificultad para anticipar el
texto a través del texto a anticipar el contenido del
del título. través del contenido del texto a través
título texto a través del título.
del título.

Elabora hipótesis Lograr Presenta No logra

sobre el elaborar dificultad para elaborar
contenido del hipótesis elaborar hipótesis
texto. sobre el hipótesis sobre sobre el
contenido del el contenido del contenido del
texto. texto. texto.

Recupera Logra Presenta No logra

saberes recuperar dificultad para recuperar
previos, saberes recuperar saberes
adecuados previos, saberes previos,
para adecuados previos, adecuados
comprender para adecuados para
el texto. comprender para comprender el
el texto. comprender el texto.
texto.

LECTURA

Identifica Logra Presenta No logra

palabras identificar dificultad para identificar las
 desconocida palabras identificar las palabras
s en el texto. desconocida palabras desconocidas
s en el texto. desconocidas en el texto.
en el texto.

Destaca fechas Logra Presenta No logra

importantes. destacar dificultad para destacar
fechas destacar fechas
importantes. fechas importantes
importantes. .

Resuelve actividades Logra resolver Presenta No logra

sobre lo leído. actividades sobre dificultad para resolver
lo leído. resolver actividades
actividades sobre lo leído.
sobre lo leído.

Recupera Lograr Presenta No logra

información recuperar dificultades recuperar
relevante en forma información para recuperar información
resumida. relevante información relevante en
en forma relevante forma
resumida. en forma resumida.
resumida.
 DESPUÉS DE LA
LECTURA

Verifica Logra Presenta No logra

hipótesis verificar dificultades verificar
iniciales hipótesis para verificar hipótesis
iniciales hipótesis iniciales.
iniciales.

Extrae información Logra extraer Presenta No logra

relevante del texto e información dificultad para extraer
indaga sobre relevante extraer información
información faltante. del texto e información relevante del
indagar sobre relevante del texto
información texto e indagar e indagar
faltante. sobre sobre
información información
faltante. faltante.

COMPRENSIÓN ORAL
INICIO
Pregunta central: Hoy veremos un video sobre la biografía de Juana Azurduy
¿Qué tenemos que tener en cuenta a la hora de observar y escuchar un video?
DESARROLLO
Antes de la escucha
1. La docente les mostrará la siguiente imagen del video y les hará las siguientes
preguntas a los alumnos:
- ¿Cuál es el título del video?
- ¿Sobre qué tratará el video?
- ¿Con qué fin creen que se hizo este video? ¿Para quién?
- ¿Será hombre o mujer la persona que habla?
- ¿Cómo se imaginan su voz?, ¿Su volumen de voz será alto o bajo?
- ¿Qué recuerdan sobre la clase textual vista en la clase anterior?
Escucha
1- La docente les mostrará a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=bVPYx4BVTFI&feature=youtu.be

Se les pedirá a los alumnos que a medida que escuchen el video anoten las
palabras que no conozcan.
2- Al finalizar el video la docente hará las siguientes preguntas:
a- El ritmo que utilizan las personas que hablan ¿Es pausado o es rápido?
b- ¿Con qué sentido creen que hacen las pausas?
c- ¿La entonación es siempre la misma o hay cambios? ¿A qué creen que se
debe el cambio de entonación?
d- ¿El tono de voz es alto o bajo? ¿Hay cambios en el tono?
e- ¿Hay relación entre el título y el contenido del video?
f- ¿Sobre qué trató el video?
3- La docente les pedirá a los alumnos que escriban las palabras que marcaron
como desconocidas y las anotará para que luego cada uno las escriba en su
glosario.

Después de la escucha
1. La docente realizará preguntas para verificar la hipótesis inicial
a- ¿Sobre qué tema se trató el video?
b- ¿El video trata sobre lo que ustedes pensaban que iba a tratar?
c- ¿Se imaginaron esa voz de quién hablaba?
d- ¿El video trataba de algo que habían escuchado anteriormente?

2. La docente les mostrará nuevamente el video a los alumnos y ellos tendrán

que:
a- Anotar fechas importantes.
b- Anotar sucesos importantes de la vida de Juana Azurduy.

3. Ordenar los siguientes sucesos de la biografía de Juana Azurduy

cronológicamente:

CIERRE
1. La docente hará una puesta en común, haciendo las siguientes preguntas:
a-¿Les gustó la actividad de hoy?
b- ¿Les gusta trabajar con videos?
c- ¿Les gustó saber sobre la vida de Juana Azurduy?
d- ¿Creen que es importante conocer la vida de ella? ¿Por qué?
e- Repasamos entre todos los principales sucesos de la vida de Juana Azurduy.

EVALUACIÓN
La docente utilizará una rúbrica:

COMPRENSIÓN ORAL

ASPECTOS MUY BUENO BUENO REFORZAR

ANTES DE LA
ESCUCHA

Anticipa Logra Presenta No logra

el anticipar el dificultad anticipar el
contenido contenido del para contenido
del video. video. anticipar el del video.
contenido
del video.

Recupera Logra Presenta No logra

saberes recuperar dificultad recuperar saberes
previos sobre saberes para previos sobre los
los temas previos recuperar temas vistos
vistos. sobre los saberes
temas previos
vistos sobre los
anteriormen temas vistos
te. anteriorment
e.

ESCUCHA

Reconoce Logra Presenta No logra

elementos reconocer dificultad reconocer
paralingüísti elementos para elementos
cos. paralingüísti reconocer paralingüísti
cos. elementos cos.
 paralingüísti
cos.

Descubre el Logra Presenta No logra descubrir

significado de descubrir el dificultad en el significado de
las palabras significado de descubrir el las palabras
desconocidas las palabras significado desconocidas.
. desconocidas de las
. palabras
desconocid
as.

Responde Logra Presenta No logra

preguntas responder dificultad para responder
sobre lo preguntas responder preguntas literales
escuchado. sobre lo preguntas sobre sobre lo
escuchado. lo escuchado. escuchado

DESPUÉS DE LA
ESCUCHA

Verifica Logra Presenta No logra verificar

hipótesis verificar dificultad en hipótesis iniciales.
iniciales. hipótesis verificar
iniciales. hipótesis
iniciales.

Recupera Logra Presenta No logra

lo visto en recuperar dificultad para recuperar lo visto
el vídeo lo visto en recuperar lo en el vídeo para
para el vídeo visto en el vídeo resolver
resolver para para resolver actividades.
actividades resolver actividades.
. actividades
 .

PRODUCCIÓN ESCRITA
INICIO
Pregunta central: Comienzo del proceso individual de producción escrita de la
biografía de diferentes mujeres importantes de la historia. ¿Qué debemos tener en
cuenta a la hora de realizar el proceso de escritura de nuestras biografías?

DESARROLLO
1. La docente les mostrará la siguiente fotografía:

Luego les hará la siguiente pregunta en forma oral con el objetivo de recuperar
saberes previos:
-¿Conocen a esta persona?¿Cómo se llama?
-¿Saben algún dato de su vida?
-¿Saben dónde nació?¿En qué lugar?
-¿Conocen los nombres de los padres?
-¿Conocen donde estudió?
-¿Qué trabajos tuvo o tiene?
-¿Se casó?¿Tuvo hijos?

1.La docente les mostrará la biografía de este personaje para que los
alumnos observen que los datos dichos son de una biografía y les
preguntará:
-¿Han visto alguna vez una biografía?¿Dónde?
-¿Recuerdan lo que es una biografía?
-¿Conocen la biografía de otra persona?
-¿Saben qué información lleva una biografía?

Planificación
1.La docente pegará el siguiente afiche en el pizarrón y les propondrá la
siguiente actividad:

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

Superestructura
INICIO
Pregunta central: ¿Cómo debe ser la estructura de una biografía? ¿Cómo se deben
ordenar las ideas para escribir una biografía?
1. La docente realizará las siguientes preguntas a los alumnos:
a- ¿Leyeron alguna vez una biografía? ¿En dónde?
b- ¿Recuerdan cómo estaba organizada?
c- ¿Tenía imágenes? ¿De qué o quién?
d- ¿Estaba dividida en párrafos?
e- ¿Se podía distinguir a simple vista de quién trataba la biografía?

2. La docente compartirá en la pantalla las siguientes imágenes:

a- Observemos las imágenes.

b- ¿Cuál de estos textos creen que es una biografía?
c- ¿Cómo se dieron cuenta?

ESTRUCTURA EXTERNA
1. La docente les entregará dos biografías a cada alumno, y les pedirá
que observen detenidamente cada texto.
- En este momento no deben leer, solo les pido que observen
detenidamente el texto de arriba hacia abajo y de derecha a izquierda
prestando atención a las imágenes y al tamaño, forma y color de las letras.