Eda 7 Sonia

FECHA ÁREA NOMBRE DE LA DESEMPEÑO EVIDENCIACRITERIO INSTRUMENTO
ACTIVIDAD Y UNA
PEQUEÑA
DESCRIPCIÓN
Lunes Comunica Leemos “El rey Obtiene información explícita y Ficha Extrae información relevante de Lista de
20/11/2 ción mocho” relevante ubicada en distintas de diferentes partes del texto para cotejo
3 partes del texto, distinguiéndose trabaj responder a preguntas literales e
Las y los estudiantes de otra información semejante o inferenciales.
leen un texto para en diversos tipos de textos con
responder a preguntas vocabulario variado.
literales e inferenciales.
Lunes Matemátic Conteo de figuras - Expresa con diversas ficha Ubica los datos que ayudarán a Lista
20/11/2 a (triángulos y representaciones y lenguaje realizar el conteo de figuras. de
3 cuadriláteros) Hoy numérico (números, signos y cotejo
aprenderemos a contar expresiones verbales). Utiliza letras o números para
realizar conteo de triángulos y
figuras como triangulo y - Emplea estrategias y
cuadriláteros para resolver cuadriláteros.
procedimientos.
problemas de la vida
cotidiana. Selecciona y ejecuta estrategias
para encontrar el total de figuras.
Martes Ciencia y Conocemos más sobre Describe, en base a fuentes Ficha Explica con sus propias palabras Lista de
21/11/2 Tecnologí el sistema digestivo documentadas con respaldo de basado en documentos de cotejo
3 a Las y los estudiantes científico, los órganos que trabaj respaldo científico el proceso y
elaboran un vasófono y conforman los sistemas de o órganos que interviene en la
luego proponen mejoras plantas y animales y aplica estos digestión.
tecnológicas. conocimientos a situaciones
cotidianas
Miérco Matemátic Conteo de figuras con Emplea estrategias y ficha Halla la cantidad de triángulos que Lista de
a formulas procedimientos como los hay usando formula. cotejo
les
siguientes: • Estrategias
Hoy aprenderemos a Emplee estrategias y procedimientos
22/11/2 heurísticas. • Estrategias de para hallar la cantidad.
3 resolver ejercicios de cálculo mental, como
conteo de triángulos multiplicación. Explica la resolución de los ejercicios.
usando formula.
Miérco Comunica Leemos “Un texto Obtiene información explícita y Ficha Extrae información relevante de Lista de
les ción expositivo” relevante ubicada en distintas de diferentes partes del texto para cotejo
partes del texto, distinguiéndose trabaj responder a preguntas literales e
22/11/2 Las y los estudiantes de otra información semejante o inferenciales.
3 leen un texto para en diversos tipos de textos con
Jueves Comunica Leemos “Un texto Obtiene información explícita y Ficha Extrae información relevante de Lista de
23/11/2 ción expositivo” relevante ubicada en distintas de diferentes partes del texto para cotejo
Jueves Matemátic JUGAMOS USANDO Establece relaciones entre datos y ficha - Identifica los datos del Lista
a POP IT una o más acciones de agregar, problema. de
23/11/2 (ORDENAMIENTO quitar, comparar, igualar, reiterar,
VERTICAL)
- Explica la estrategia que cotejo
3 agrupar, repartir cantidades y utilizo para resolver el
Hoy aprenderemos a combinar colecciones diferentes problema.
ordenar de manera de objetos, para transformarlas en Menciona la respuesta al
vertical estableciendo expresiones numéricas (modelo) problema.
posiciones jugando pop de adición, sustracción,
it para resolver multiplicación y división con
problemas de la vida números naturales de hasta tres
cotidiana. cifras.,
Viernes Personal DERECHO A LA Muestra un trato respetuoso e Ficha - Explica que es el derecho a la Lista de
social EDUCACION de educación cotejo
24/11/2 inclusivo con sus compañeros
Conocemos en qué aplica
3 consiste el derecho a la de aula y expresa su Comenta sobre los casos leídos
ción
educación para prevenir desacuerdo en situaciones de relacionados al derecho de la
el trabajo infantil y maltrato en su institución educación.
saber por qué es educativa. Cumple con sus
importante estudiar. deberes. Explica la importancia del
derecho a la educación
elaborando un organizador visual
Viernes Religión María, la madre de Procede según sus principios Ficha Descubre en María las cualidades Lista de
24/11/2 Jesús cristianos en situaciones de de que le agradan a Dios. cotejo
3 reflexión suscitados por las trabaj
Las y los estudiantes enseñanzas de Jesús. o
reflexiona a la vida de
María, la madre de
Jesús.
FECHA ÁREA NOMBRE DE LA DESEMPEÑO EVIDENCIACRITERIO INSTRUMENTO

ACTIVIDAD Y UNA
PEQUEÑA
DESCRIPCIÓN
Lunes Comunica Leemos “El rey Obtiene información explícita y Ficha Extrae información relevante de Lista de
ción mocho” relevante ubicada en distintas de diferentes partes del texto para cotejo
27/11/2 partes del texto, distinguiéndose trabaj responder a preguntas literales e
3 Las y los estudiantes de otra información semejante o inferenciales.
Lunes Matemátic Resolvemos - Expresa con diversas ficha Ubica los datos que ayudarán a Lista
27/11/2 a operaciones básicas. representaciones y lenguaje realizar operaciones básicas. de
3 numérico (números, signos y cotejo
Hoy aprenderemos a Utiliza estrategias para realizar
resolver operaciones
expresiones verbales).
operaciones básicas matemáticas.
básicas matemáticas para - Emplea estrategias y
resolver problemas de la procedimientos. Selecciona y ejecuta estrategias
vida cotidiana. para encontrar el resultado de las
operaciones matemáticas.
Martes Ciencia y Conocemos más sobre Describe, en base a fuentes Ficha Explica con sus propias palabras Lista de
28/11/2 Tecnologí el sistema digestivo documentadas con respaldo de basado en documentos de cotejo
3 a Las y los estudiantes científico, los órganos que trabaj respaldo científico el proceso y
elaboran un vasófono y conforman los sistemas de o órganos que interviene en la
luego proponen mejoras plantas y animales y aplica estos digestión.
tecnológicas. conocimientos a situaciones
cotidianas
Miérco Matemátic Resolvemos adicion y - Expresa con diversas ficha Ubica los datos que ayudarán a Lista de
les a sustracciones en representaciones y lenguaje realizar operaciones básicas. cotejo
problemas numérico (números, signos y
29/11/2 matemáticos. expresiones verbales). Utiliza estrategias para realizar
Hoy aprenderemos a operaciones básicas matemáticas.
3 - Emplea estrategias y
básicas matemáticas para procedimientos. Selecciona y ejecuta estrategias
resolver problemas de la para encontrar el resultado de las
vida cotidiana. operaciones matemáticas.
Miérco Comunica Leemos “Un texto Obtiene información explícita y Ficha Extrae información relevante de Lista de
les ción expositivo” relevante ubicada en distintas de diferentes partes del texto para cotejo
partes del texto, distinguiéndose trabaj responder a preguntas literales e
29/11/2 Las y los estudiantes de otra información semejante o inferenciales.
3 leen un texto para en diversos tipos de textos con
Jueves Comunica Leemos “Un texto Obtiene información explícita y Ficha Extrae información relevante de Lista de
30/11/2 ción expositivo” relevante ubicada en distintas de diferentes partes del texto para cotejo
Jueves Matemátic Jugamos a resolver - Expresa con diversas ficha Ubica los datos que ayudarán a Lista
a adicion y sustracciones representaciones y lenguaje realizar operaciones básicas. de
30/11/2 en problemas numérico (números, signos y cotejo
3 matemáticos. expresiones verbales). Utiliza estrategias para realizar
Hoy aprenderemos a operaciones básicas matemáticas.
- Emplea estrategias y
básicas matemáticas para procedimientos. Selecciona y ejecuta estrategias
resolver problemas de la para encontrar el resultado de las
vida cotidiana. operaciones matemáticas.
Viernes Personal La importancia de Comparte las manifestaciones Ficha - Explica que es el derecho a la Lista de
01/12/2 social la familia en culturales, tradiciones y de educación cotejo
3 costumbres propias de su aplica
navidad Comenta sobre los casos leídos
ción
Hoy reflexionaremos familia que hacen que se sienta relacionados al derecho de la
sobre la importancia orgulloso de su origen. educación.
de la familia en la
navidad y así poder Explica la importancia del
derecho a la educación
comprender sobre el elaborando un organizador visual
verdadero sentido de
la navidad.
Viernes Religión María, la madre de Procede según sus principios Ficha Descubre en María las cualidades Lista de
01/12/2 Jesús cristianos en situaciones de de que le agradan a Dios. cotejo
3 reflexión suscitados por las trabaj
Las y los estudiantes enseñanzas de Jesús. o
reflexiona a la vida de
María, la madre de
Jesús.
Viernes ATE Y Improvisa y experimenta Ficha Experimenta y exploran el uso

01 CULTUR maneras de usar los de de diversos materiales.
A Decoramos el aula con trabaj
/21/202 guirnaldas navideñas elementos del arte y
o -Planifica y elabora guirnaldas
3 reconoce los efectos que
puede lograr combinando para decorar el aula.
diversos medios, materiales, Comparte y comenta la
herramientas y técnicas para creatividad de sus compañeros
comunicar ideas. y de él mismo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Leemos “El rey mocho”

4. DATOS INFORMATIVOS
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRÍA 59

1.5 ÁREA: Comunicación
1.7 FECHA: Lunes, 16 de octubre de 2023
1.9: DOCENTE: Sara Flores Jiménez/Sonia Núñez Cántaro
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Obtiene información del Obtiene información explícita y relevante ubicada
lengua materna. texto escrito en distintas partes del texto, distinguiéndola de
otra información semejante en diversos tipos de
textos con vocabulario variado.
ENFOQUE TRANSVERSAL Acción que evidencia el enfoque TRANSVERSAL

-Enfoque Orientación al bien común Las y los estudiantes muestras respeto hacia sus compañeros y profesora a
través de la práctica de las normas de convivencia.
-Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Las y los estudiantes leen atentamente el texto y responden a las preguntas
de la mejor manera posible.
3. Propósito de la actividad:
Leerán un texto para responder a preguntas con información explícita y relevante.
4. Desarrollo de la actividad
MOMENT Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES
OS
La profesora saluda amablemente a las y los estudiantes y recuerdan las normas de

convivencia a tener en cuenta durante la clase.
25’ Ficha
Las y los estudiantes visualizan el siguiente video:
Inicio
https://www.youtube.com/watch?v=jZx6F9oZcUA
El circo de la mariposa HD español latino YouTube
Preguntar:
 ¿Quiénes pertenecían al circo de la mariposa?

 ¿Para que iban las personas al circo?
 ¿Qué pasó con el hombre sin extremidades?
 ¿Cómo vivían las personas del circo de la mariposa?
Las y los estudiantes leen el siguiente cuento:
Antes de la lectura 25’

 ¿Podremos sentirnos felices ocultando una parte de nosotros? ¿Por qué?
Desarrollo
 ¿Habrá alguna persona que esté mal hecha?
Durante la lectura
 Realizar una lectura silenciosa.
 Luego, una lectura en cadena
 Preguntar cuántos párrafos tiene el texto.
 Reflexionar sobre el mensaje del texto preguntando: ¿Qué te pareció el texto? ¿Por
qué?
30’ Libro
Las y los estudiantes trabajan la página 89.

Cierre
¿Qué aprendiste hoy y cómo lo aprendiste?
¿Qué parte de esta actividad fue la que más te gustó? ¿Por qué?
¿Para qué te servirá lo aprendido el día de hoy?

CONTEO DE FIGURAS (TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS)

1.7 FECHA: Lunes, 20 de noviembre de 2023
1.9: DOCENTE: Sonia Núñez Cántaro/ Sara Flores Jiménez
Resuelve problemas de forma, Modela objetos con formas geométricas y sus - Expresa con diversas
movimiento y localización transformaciones. representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
- Comunica su comprensión sobre las formas y expresiones verbales).
relaciones geométricas.
- Emplea estrategias y
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse procedimientos.
en el espacio. .
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones

geométricas
Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,
Ambiental sustracción y multiplicación, que implican una o más acciones operativas
estimando cantidades.
Hoy aprenderemos a contar figuras como triangulo y cuadriláteros para resolver
problemas de la vida cotidiana.
MOM Secuencia de actividades TIEMPO MATERIA
ENTO LES
S
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase. 25’ Ficha
Inicio
MOTIVACION:
Invitamos a los estudiantes a observar las

siguientes imágenes de cometas
SABERES PREVIOS:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué figuras las conforman?
¿Cómo se llaman las figuras que tienen 4 lados?
CONFLICTO CONGNITIVO.
¿Cuántos triángulos habrá en cada cometa? ¿Cómo lo sabes?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a

contar figuras como triangulo y cuadriláteros para resolver problemas de la
vida cotidiana.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente
Planteamiento del problema

25’
Desarr
Se presenta el siguiente problema:
ollo
Familiarización con el problema

- ¿De quiénes se trata el problema?
- ¿Qué es lo que menciona Manuel?
- ¿Qué menciona José?
- A simple vista ¿Qué opinas?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para indagar en la

resolución del conteo de triangulo, para ello se les invita a armar los cometas
haciendo uso de hojas de colores, basándonos en las siguientes preguntas:
- ¿Qué debemos saber para saber el total de triángulos?
- ¿Cómo nos podría ayudar armar la cometa con hojas de colores?
- ¿será posible que en su construcción encontremos otros triángulos o
cuadriláteros?
- ¿Qué es un cuadrilátero? 30’ Libro
Damos un tiempo a los estudiantes para explorar el procedimiento dado.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas como equipo, los cuales
deben estar orientadas a lo siguiente:
Reflexión y formalización
Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas fuerza.
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la clave para la resolución del problema?
 ¿Qué figuras encontramos en el grupo de cuadriláteros?
 ¿Qué estrategia nos ayudó para el conteo de figuras?
Cierre La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿qué hicimos hoy?
- ¿les gustó? ¿por qué?
- ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

una ficha para demostrar lo aprendido.
El sistema digestivo humano


1.5 ÁREA: Ciencia y Tecnología
1.7 FECHA: Martes, 21 de noviembre de 2023
1.9: DOCENTE: Sara Flores Jiménez/Sonia Cántaro
Explica el mundo físico basándose en Comprende y usa Describe, en base a fuentes documentadas con
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los respaldo científico, los órganos que conforman
materia y energía, biodiversidad, Tierra seres vivos, materia y los sistemas de plantas y animales y aplica estos
y universo energía, biodiversidad, conocimientos a situaciones cotidianas.
Tierra y universo.

Enfoque ambiental Las y los estudiantes asumen acciones de cuidado ambiental como uso
adecuado y ahorro del agua en los servicios higiénicos.
Explica la estructura y funcionamiento del sistema digestivo humano.
MOMENT Secuencia de actividades TIEMPO MATERIAL

OS ES
Inicio La profesora saluda amablemente a las y los estudiantes y recuerdan las

normas de convivencia para la clase.
 La profesora solicita a las y los estudiantes que dibujen, en una hoja

de sus cuadernos, cómo se realiza el proceso de la gigestión en sus
cuerpos, y que luego escriban debajo de su dibujo un breve 25
explicación.
 Las y los estudiantes comparten sus dibujos y explicaciones con sus
cuadernos.

https://www.youtube.com/watch?v=DXc8fAUI1pc
Video for kids to learn digestive system in Spanish #LearnSpanish
Preguntar:
 ¿Qué es la digestión?
 ¿Cuál es la finalidad de la digestión?
 ¿Dónde empieza la digestión?
 Según el video, ¿cómo es el proceso de la digestión humana?
Las y los estudiantes dialogan sobre la siguiente información:

25’ Ficha
El sistema digestivo
El aparato digestivo es el encargado de transformar los alimentos en

sustancias más simples. Estas luego serán transportadas por la sangre a cada
rincón de nuestro cuerpo.
Para su estudio lo dividiremos en 2:
a) TUBO DIGESTIVO: que se extiende desde la boca hasta el ano (boca,

esófago, estómago, intestinos y ano).
b) GLÁNDULAS DIGESTIVAS: que segregan diversos líquidos; que son:

glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
ÓRGANOS DEL TUBO DIGESTIVO: En el se distinguen:
Desarrol
lo
Ficha
Presentamos a las y los estudiantes la siguiente situación: 30’ Cuaderno
EL PROCESO DIGESTIVO EN EL HOMBRE:
En el hombre, el proceso digestivo se realiza en varias etapas:

 La digestión se inicia en la boca. Allí, los dientes trituran el alimento y éste se
mezcla con la saliva.
 El alimento pasa al estómago a través del esófago, un largo y musculoso 30’
tubo. En el estómago se mezcla con el jugo gástrico.
 El alimento sigue por el tubo digestivo hasta el intestino delgado, donde por Cuaderno
la secreción de su propio jugo digestivos y los que recibe del páncreas y del
hígado, culmina la digestión química. Ficha
 El páncreas lleva el jugo pancreático al intestino delgado y el hígado lleva la
bilis. Esta última descompone las grasas y permite una mejor acción de los
jugos digestivos. Ahí se realiza la absorción de las partículas alimenticias que
pasan a la sangre.
 Por último, el alimento atraviesa el intestino grueso, donde absorbe el agua
y se forma el material fecal, que se expulsa por el ano hacía el exterior.
LOS DIENTES: Son piezas duras, de color blanco que se localizan en la boca.
Sirven para triturar los alimentos y de este modo facilitan la digestión.
Los dientes de leche son 20 y que entre los seis y doce años van saliendo
unos dientes grandes y fuertes llamados DIENTES PERMANENTES o
DEFINITIVOS
Se proponen las siguientes actividades:
1.Explica con tus propias palabras en que consiste la digestión de los

alimentos.
.......................................................................................................................
2. Completa el siguiente Mapa Conceptual:

04. Piensa y responde:
- ¿Por qué se producen los vómitos?
- ¿Cuáles son las causas de la diarrea y el estreñimiento?
05. Encierra con un circulo la respuesta correcta:
1. El aparato encargado de transformar los alimentos, se llaman:
a) respiratorio b) circulatorio c) digestivo
2. Es un órgano que no comprende el tubo digestivo?
a) boca b) hígado c) intestino
3. Son piezas duras que sirven para triturar los alimentos:
a) labios b) boca c) dientes
4. Es el lugar donde se producen la absorción de los alimentos:
a) boca b) estómago c) intestino delgado
5. Es el lugar donde se forma la materia fecal:
a) estómago b) esófago c) intestino grueso

Vocabulario
Busca en el diccionario las siguientes palabras:
 Enzimas:
 Apendicitis:
 Gastritis:
 Ulceras:
Cierre ¿Qué aprendiste hoy y cómo lo aprendiste? 10’

CONTEO DE FIGURAS CON FORMULA

1.7 FECHA: Miércoles, 22 de noviembre de 2023
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numéricas Emplea estrategias y
procedimientos como los
cantidad • Comunica su comprensión sobre los siguientes: • Estrategias
números y las operaciones heurísticas. • Estrategias de
cálculo mental, como
• Usa estrategias y procedimientos de multiplicación.
estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las operaciones.
Hoy aprenderemos a contar figuras como triangulo y cuadriláteros para resolver
problemas de la vida cotidiana.
ENTO LES
S

clase. 25’ Ficha
Inicio 1. Leemos lo siguiente para realizar conteo de figuras:

Conteo por inducción
Se emplea si se deben contar figuras que forman parte de una figura principal, la
cual puede ser reducida a casos más sencillos, similares a la misma. El analizar 25’
dichos casos permite generalizar, es decir, inducir el número de figuras pedidas en
Desarr la figura principal
ollo
Ejemplo:
RESUELVE:
30’ Libro
La
docente realiza las siguientes preguntas:

Cierre
Leemos un texto expositivo


1.7 FECHA: Miércoles, 22 de octubre de 2023

OS

25’ Ficha
Inicio
https://www.youtube.com/watch?v=gG64_pL1q0M
Textos expositivos | Características, estructura y tipos de textos expositivos
Preguntar:
 ¿Qué es un texto expositivo?

 ¿Cuáles son las características del texto expositivo?
 ¿Cuál es la estructura del texto expositivo?
 ¿Para qué sirven los textos expositivos?
 ¿Para qué leerías un texto expositivo
Las y los estudiantes revisan la siguiente información:

Las y los estudiantes leen el siguiente texto:
Antes de la lectura
 ¿En el Perú vivieron dinosaurios?
Desarrollo 25’
 ¿Qué tipo de dinosaurios vivieron en el Perú?
 ¿En qué zonas del Perú habrán vivido los dinosaurios?
Durante la lectura
 Luego, realizan una lectura en cadena.
 ¿Qué tipo de texto estás leyendo? ¿Cuál es su estructura?
30’ Ficha
Cierre ¿Para qué te servirá lo aprendido el día de hoy?
Leemos un texto expositivo


1.7 FECHA: Jueves, 23 de noviembre de 2023

OS

25’ Ficha
Inicio
https://www.youtube.com/watch?v=gG64_pL1q0M
Textos expositivos | Características, estructura y tipos de textos expositivos
Preguntar:
 ¿Qué es un texto expositivo?

 ¿Cuáles son las características del texto expositivo?
 ¿Cuál es la estructura del texto expositivo?
 ¿Para qué sirven los textos expositivos?
 ¿Para qué leerías un texto expositivo?
Las y los estudiantes leen el siguiente texto:
Antes de la lectura
 ¿Conoces a la víbora de la cruz?
Desarrollo 25’
 ¿Cómo es la víbora de la cruz?
Durante la lectura
 Luego, realizan una lectura en cadena.
 ¿Qué tipo de texto estás leyendo? ¿Cuál es su estructura?
30’ Ficha
Actividad
Remarcala respuesta correcta:
1) ¿El texto que leíste es un texto literario o no literario? ¿Por

qué?
a) Es un texto literario porque es prooducto de la imaginación

del autor.
b) Es un texto no literario porque informa sobre un hecho real.
2) ¿Qué tipo de texto es “La víbora de la cruz?
a) El texto “La víbora de la cruz” es un texto expositivo.

b) El texto “La víbora de la cruz” es una fábula.
3) ¿Cuál es la intención del emisor?

a) La intención del emisor es entretenerse y dejar una
moraleja al receptor.
b) La intención del emisor es informar y explicar sobre la
víbora de la cruz al receptor.
4) Teniendo en cuenta el texto, une con flechas el párrafo

con su subtema.
Párrafo 1 Poderosos dientes

Párrafo 2 ¿Qué hace durante el día?
Párrafo 3 Sus crías
Párrafo 4 Descripción de la víbora de la cruz
Párrafo 5 Controla la población de roedores
Párrafo 6 ¿Qué caza para comer?
5) Selecciona un sinónimo para cada palabra.

a) Favorita: privilegiada/elegida
b) Oculta: escondida/disimulada
6) La siguiente definición se encuentra en el texto: “De

temperatura variable, dependiente de la ambiental”. ¿A
qué palabra corresponde?
Crepuscular Poiquilo terma Hibernación

Cierre

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
JUGAMOS USANDO POP IT (ORDENAMIENTO VERTICAL)

1.5 ÁREA: Matemática
Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, comparar,
• Comunica su comprensión sobre los números y igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades
las operaciones.
y combinar colecciones diferentes de
• Usa estrategias y procedimientos de estimación objetos, para transformarlas en expresiones
y cálculo. numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones naturales de hasta tres cifras.
numéricas y las operaciones.
Los estudiantes fomentan el reconocimiento de derechos y los deberes, así mismo con la
Enfoque de derechos participación y democracia.
Hoy aprenderemos a ordenar de manera vertical estableciendo posiciones jugando pop it
para resolver problemas de la vida cotidiana.
ENTO LES
S
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
25’ Ficha
MOTIVACION:
Inicio
Invitamos a los estudiantes a sacar sus POP IT, invitándoles a
explorar su forma y sus colores. Se les que en parejas mencionen la
posición de algunos colores, por ejemplo: el color morado se
encuentra inmediatamente arriba del color azul, el color anaranjado
se encuentra más bajo.
SABERES PREVIOS:
¿Qué observas?
¿Qué colores observas?
¿Dónde se encuentra el color amarillo? ¿y el color verde? ¿el color morado?
Según lo realizado, ¿Qué tipo de ordenamiento estamos realizando?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a ordenar
de manera vertical estableciendo posiciones jugando pop it para resolver problemas
de la vida cotidiana.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Planteamiento del problema
Se presenta el siguiente problema:
25’
Desarr
ollo

- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Qué ha realizado Mariana?
- ¿Qué valores ha considerado?
- Según los datos, ¿en qué ubicación se encuentra el derecho a la protección?
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para indagar en la resolución del

problema, para ello pueden apoyarse de diferentes formas, como adoptar la forma
de un edificio o escalera.
Socialización de representaciones 30’ Libro

Se invita a los estudiantes a publicar y explicar sus respuestas como equipo, los
cuales deben estar orientadas a lo siguiente:
Colocamos los datos según detalla el problema en una escalera
Respuesta: El derecho que se encuentra en medio de todos es el derecho a
un nombre.
Reflexión y formalización
Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas fuerza.
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la clave para la resolución del problema?
 ¿Qué nociones debemos tener claro para ordenar los datos?
 ¿Qué estrategia nos ayudó?
La docente realiza las siguientes preguntas:
Cierre
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha
para demostrar lo aprendido.
DERECHO A LA EDUCACIÓN

1.5 ÁREA: Personal Social
1.7 FECHA: Viernes, 24 de noviembre de 2023
Convive y participa democráticamente Interactúa con todas las personas. Muestra un trato respetuoso e
en la búsqueda del bien común. inclusivo con sus compañeros de
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
aula y expresa su desacuerdo en
• Maneja conflictos de manera constructiva. situaciones de maltrato en su
institución educativa. Cumple con
• Delibera sobre asuntos públicos. sus deberes.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Conocemos en qué consiste el derecho a la educación para prevenir el trabajo infantil y
saber por qué es importante estudiar.
ENTO LES
S
 Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les

invita a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
25’ Ficha
Inicio Pido que escuchemos la siguiente canción “Musical - Derecho a la

Educación”, reflexionan y luego pregunto:
https://www.youtube.com/watch?v=60i2Age6PFM
- ¿En qué consiste el derecho a la educación?

- ¿Qué debemos realizar para aprovechar nuestro derecho a la educación?
- ¿Por qué se dice que nos debemos esforzar?
- ¿Consideras un derecho muy importante?
- ¿Crees que todos respetan ese derecho? 25’
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

El propósito de hoy es: Conocemos en qué consiste el derecho a la educación para
prevenir el trabajo infantil y saber por qué es importante estudiar.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el
orden y el buen trato entre el grupo clase.
Propongo los acuerdos de convivencia como:

- Respetar las opiniones.
- Levantar la mano para participar
PROBLEMATIZACIÓN
Desarr Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:
ollo
CASO 1:
CASO 2:
30’ Libro
Responde las preguntas:

 ¿De qué trata la situación en cada caso?
 ¿En qué se diferencia ambos casos?
 ¿Qué derecho no se está cumpliendo en los casos?
 ¿Conoces alguna situación parecida?
 ¿Crees que está bien que los niños trabajen? ¿Por qué?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Pido a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información
Una vez agrupados, asignamos las fuentes de información que van a leer para
conocer más sobre “El derecho a la educación”. (anexo 2)
Luego de leer y analizar la información, responden las siguientes preguntas

principales las cuales serán comentadas en el aula.
- ¿Por qué es importante la educación?
- ¿Por qué la educación es considerada una gran arma para salir de la
- ¿Qué aconsejarías a los niños que trabajan?
 TOMA DE DECISIONES
Les entrego un papelógrafo y elaborarán un organizador visual colocando las
ideas más importantes sobre el derecho a la educación.
También escribirán sus opiniones acerca de los 2 casos leídos.
Se les invita a los niños y niñas a reflexionar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Cómo crees que podríamos hacer para que se respete el derecho a la

educación?
- Menciono lo siguiente:
Luego escucho sus respuestas y todos comentan sobre el tema
Cierre
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
María, la madre de Jesús


1.5 ÁREA: Religión
1.7 FECHA: Viernes, 24 de noviembre de 2023
1.9: DOCENTE: Sara Flores Jiménez/Sonia Cántaro
Asume la experiencia del encuentro Actúa coherentemente Procede según sus principios cristianos en
personal y comunitario con Dios en su en razón de su fe según situaciones de reflexión suscitados por las
proyecto de vida en coherencia con su los principios de su enseñanzas de Jesús.
creencia religiosa coincidencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Enfoque ambiental Las y los estudiantes asumen acciones de cuidado ambiental como uso
adecuado y ahorro del agua en los servicios higiénicos.
Conoce un poco más sobre la madre de Jesús.
MOMENTOS Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES
Inicio La profesora saluda amablemente a las y los estudiantes y recuerdan las normas de
25’ USB
Las y los estudiantes visualizan el siguiente video, visualizar a partir del minuto 50
hasta el final: TV
https://www.youtube.com/watch?v=U9iJWrdL-5M
Dios eligió a María como madre de Jesús
Preguntar:
´
 ¿Quién era María?
 ¿Qué cualidades resaltan en la persona de María?
 ¿Por qué habrá sido elegida María para ser la madre de Jesús?
Desarrollo
Las y los estudiantes leen la siguiente información:
María, la madre de Jesús

La joven María, quien fue elegida para ser la madre de Jesucristo, era de Nazaret y
era descendiente de David. Los profetas del Antiguo Testamento habían predicho que
el Mesías vendría por medio de la línea real de David (véase, por
35’ Ficha
ejemplo, Isaías 11:1). Al ser la única progenitora terrenal de Jesús, María le dio ese
linaje.
También, como el ángel Gabriel le dijo a María: “¡[…] muy favorecida! El Señor es
contigo; bendita tú entre las mujeres” (Lucas 1:28). María fue favorecida por el Señor
porque era digna, humilde, valiente y fiel, y demostró esas cualidades a lo largo de su
vida.
María aceptó humildemente lo que Dios le pidió que hiciera (véase Lucas 1:38), y
valientemente avanzó y confió en Dios, a pesar de que las circunstancias de su
embarazo podrían haberle causado cierta vergüenza, porque aún no estaba casada
(véase Lucas 1:46–55). También obedeció a Dios fielmente. Ella dio a luz a Jesús, lo
crio, le enseñó. Al final de Su vida terrenal, ella estuvo con Él. Se quedó con Sus
apóstoles después de que Él se levantó de nuevo y fue al cielo (véase Hechos 1:14).
Por medio de su bondad, en verdad fue muy favorecida.
Actividad
20’ Ficha
Cierre ¿Qué aprendiste hoy y cómo lo aprendiste? 10’
RESOLVEMOS OPERACIONES BÁSICAS.

1.7 FECHA: Lunes, 27 de noviembre de 2023
Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
• Comunica su comprensión sobre los números y comparar, igualar, reiterar, agrupar,
las operaciones. repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos,
• Usa estrategias y procedimientos de estimación para transformarlas en expresiones
y cálculo. numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones con números naturales de hasta tres
numéricas y las operaciones. cifras.

3.
Hoy aprenderemos a resolver operaciones básicas matemáticas para resolver problemas
ENTO LES
S

clase. 25’ Ficha
Inicio
MOTIVACION:
Invitamos a los estudiantes a observar las

siguientes imágenes de cometas
SABERES PREVIOS:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué figuras las conforman?
¿Cuántos agrupaciones habrá en el conjunto? ¿Cómo lo sabes?
resolver operaciones básicas matemáticas para resolver problemas de la vida
cotidiana.

25’
Desarr
ollo

- ¿De quiénes se trata el problema?
- ¿Qué es lo que menciona Manuel?
- ¿Qué menciona José?
- A simple vista ¿Qué opinas?
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para indagar en la

resolución del conteo de triangulo, para ello se les invita a armar los cometas
haciendo uso de hojas de colores, basándonos en las siguientes preguntas:
- ¿Qué debemos saber para saber el total de triángulos?
- ¿Cómo nos podría ayudar armar la cometa con hojas de colores?
- ¿será posible que en su construcción encontremos otros triángulos o
cuadriláteros?
- ¿Qué es un cuadrilátero?
Damos un tiempo a los estudiantes para explorar el procedimiento dado.
Socialización de representaciones 30’ Libro

Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas como equipo, los cuales
deben estar orientadas a lo siguiente:
Cierre


RESOLVEMOS ADICION Y SUSTRACCIONES EN PROBLEMAS

MATEMÁTICOS.

1.7 FECHA: Miércoles, 29 de noviembre de 2023

5.
ENTO LES
S

clase. 25’ Ficha
Inicio
cotidiana.

25’
Desarr
ollo
30’ Libro

Cierre - ¿qué hicimos hoy?

RESOLVEMOS ADICION Y SUSTRACCIONES EN PROBLEMAS

MATEMÁTICOS.


7.
ENTO LES
S

clase. 25’ Ficha
Inicio
cotidiana.

25’
Desarr
ollo
30’ Libro
Cierre

La importancia de la familia en navidad


1.5 ÁREA: Personal social
1.7 FECHA: Viernes, 02 de diciembre de 2023
Se valora a sí mismo Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y costumbres
Construye su identidad Autorregula sus emociones propias de su familia que hacen que
se sienta orgulloso de su origen.
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y

responsable.
Hoy reflexionaremos sobre la importancia de la familia en la navidad y así poder
comprender sobre el verdadero sentido de la navidad.
ENTO LES
S
Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les invita

a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir
de la oración dirigida por un estudiante.
25’ Ficha
Inicio Motivación:
Iniciamos la sesión invitando a los estudiantes a sentarse en el centro del aula
ver la siguiente imagen. Anexo 1
Recojo de saberes previos:

- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué festividad nos recuerda el
nacimiento de Jesús?
- ¿Cómo se debe pasar la navidad?
¿con quiénes festejas?
- ¿Qué es para ti la Navidad?
Conflicto cognitivo
- ¿Qué es lo más importante de la Navidad?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy reflexionaremos

sobre la importancia de la familia en la navidad y así poder comprender
sobre el verdadero sentido de la navidad.
Acuerdo con los niños las normas de convivencia del día para el desarrollo
de la sesión recurriendo a ellas las veces que sea necesario para mantener el
orden y el buen trato entre el grupo clase.
Propongo los acuerdos de convivencia como:

- Respetar las opiniones.
- Levantar la mano para participar.
PROBLEMATIZACIÓN
Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora: 25’
Desarr
ollo Laura está muy feliz porque pronto llegará Navidad e irá
a visitar con sus padres a sus abuelitos que tanto aprecia.
Por otra parte, el hermano de Laura menciona que no le
gusta Navidad porque sus primos son muy molestosos y
prefiere quedarse en casa.
¿Qué opinas de Laura? ¿Qué opinas del hermano de
Laura?
Ante esto les preguntamos:

 ¿De quiénes se trata el caso?
 ¿Por qué Laura está feliz?
 ¿Por qué al hermano de Laura no le gusta Navidad?
 ¿Qué consejo le darías a ambos?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Pido a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información, se
organizan para leer de manera detenida cada parte del texto. Anexo 2
Este análisis debe responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué regalos podemos ofrecer a nuestros seres queridos?

 ¿Qué es lo primordial en Navidad?
 ¿Puedes mencionar algunas tradiciones navideñas? ¿cómo cuáles?
30’ Libro
 ¿Qué podemos pedir en Navidad?
 ¿Cuál es el verdadero significado de la Navidad?
 ¿Por qué decimos que la Navidad en familia mejora la salud mental?
 ¿Crees que realmente es importante celebrar la Navidad en familia?
Luego de ello, se les invita a organizar la información.

Se les invita a prestar la siguiente idea fuerza:
TOMA DE DECISIONES
Luego les invitamos a reflexionar y dibujar los momentos más bonitos de sus
navidades anteriores en familia y escriben por qué consideran importantes
esos momentos.
Cierre
Invitamos a que todos las lean y reflexionen a partir de aquellos momentos,

es esta manera damos pase a que planteen un compromiso para ponerlo en
práctica en la siguiente navidad en familia.
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué es importante la familia en navidad?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
DECORAMOS EL AULA CON GUIRNALDAS NAVIDEÑAS


1.5 ÁREA: Arte y Culura
1.7 FECHA: Viernes, 02 de diciembre de 2023
Se valora a sí mismo Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y costumbres
Autorregula sus emociones propias de su familia que hacen que
CREA PROYECTOS DESDE LOS se sienta orgulloso de su origen.
LENGUAJES ARTÍSTICOS Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y

responsable.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS - Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Propósito de la actividad:
9.
Hoy planificaremos y elaboraremos guirnaldas navideñas para decorar el aula
ENTO LES
S
Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se

les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a
partir de la oración dirigida por un estudiante.
25’ Ficha
Desafiar e inspirar mediante una situación significativa
Inicio
Invitamos a los estudiantes a observar las siguientes imágenes (Anexo 1).
Seguidamente le pregunto:
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Qué significa cada imagen?
 ¿Qué es lo que caracteriza a la navidad?
 ¿Cuál es tu decoración favorita de la navidad?
¿Por qué?
- Se propone los acuerdos de convivencia como:

Respetar las opiniones.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Hoy planificaremos y elaboraremos guirnaldas
navideñas para decorar nuestra aula.
Imaginar y generar ideas para su propia creación 25’

 Les muestro un video: https://www.youtube.com/watch?v=9N6SlvII26Y
Desarr
 Explico que son las guirnaldas
ollo
Guirnaldas navideñas
La guirnalda de Navidad es el adorno que da la

bienvenida a los visitantes a los hogares durante la
época de fiestas de fin de año. Hace vivir en la
familia, un ambiente más festivo y jubiloso.
 Esto es con el propósito de que puedan crear diferentes diseños de

guirnaldas navideñas.
Planificación
Vamos a planificar la ruta de trabajo para comprobar la que usaremos en
nuestra creación de guirnaldas navideñas.
Se motiva a los estudiantes a elaborar creativamente diferentes diseños de
guirnaldas navideñas.
Se presenta el cuadro planificador:
¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué ¿Qué debo tener en cuenta en
hacer? vamos necesitamos mi trabajo?
hacer? ?
Elaboraremos -Cortando - Hojas de - Trabajar con limpieza
guirnaldas - Pegando papel sedita
navideñas de de colores
papel.
-Tijera
- plumones
Explorar y experimentar con los materiales, 30’ Libro
 Luego, les entrego a los estudiantes una hoja de color para que lo intenten
ellos mismos.
Pido que observen el diseño que yo crearé.
-Les hago las siguientes preguntas
• ¿Qué sucedería si corto de diferente forma?
• ¿Qué otros diseños podrán crear ustedes?
Producción de los trabajos.
- Invito a los niños a crear diferentes diseños de guirnaldas.
- Luego le menciono que pueden también hacer mismos diseños o
diferentes que sus compañeros.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
- Superviso por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y

también manteniendo el orden y limpieza adecuado del espacio que están
usando.
- Invita a que revisen los detalles de su trabajo
Presentar y compartir
- Les pido a los estudiantes que muestren se agrupen entre 5 o 6
compañeros para que unan sus diseños y así poder colgarlos decorando el
aula.
- Al finalizar ordenan y limpiar su espacio de trabajo.
Cierre Reflexionar y evaluar

Para esto la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

Eda 7 Sonia

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FECHA ÁREA NOMBRE DE LA DESEMPEÑO EVIDENCIACRITERIO INSTRUMENTO

FECHA ÁREA NOMBRE DE LA DESEMPEÑO EVIDENCIACRITERIO INSTRUMENTO

Viernes ATE Y Improvisa y experimenta Ficha Experimenta y exploran el uso

Leemos “El rey mocho”

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRÍA 59

ENFOQUE TRANSVERSAL Acción que evidencia el enfoque TRANSVERSAL

La profesora saluda amablemente a las y los estudiantes y recuerdan las normas de

 ¿Quiénes pertenecían al circo de la mariposa?

Antes de la lectura 25’

Las y los estudiantes trabajan la página 89.

¿Qué aprendiste hoy y cómo lo aprendiste?

¿Para qué te servirá lo aprendido el día de hoy?

CONTEO DE FIGURAS (TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS)

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRÍA 59

- Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

Invitamos a los estudiantes a observar las

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

Planteamiento del problema

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para indagar en la

Damos un tiempo a los estudiantes para explorar el procedimiento dado.

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

Cierre La docente realiza las siguientes preguntas:

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

El sistema digestivo humano

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRÍA 59

ENFOQUE TRANSVERSAL Acción que evidencia el enfoque TRANSVERSAL

MOMENT Secuencia de actividades TIEMPO MATERIAL

Inicio La profesora saluda amablemente a las y los estudiantes y recuerdan las

 La profesora solicita a las y los estudiantes que dibujen, en una hoja

Las y los estudiantes visualizan el siguiente video:

Las y los estudiantes dialogan sobre la siguiente información:

El aparato digestivo es el encargado de transformar los alimentos en

Para su estudio lo dividiremos en 2:

a) TUBO DIGESTIVO: que se extiende desde la boca hasta el ano (boca,

b) GLÁNDULAS DIGESTIVAS: que segregan diversos líquidos; que son:

ÓRGANOS DEL TUBO DIGESTIVO: En el se distinguen:

EL PROCESO DIGESTIVO EN EL HOMBRE:

En el hombre, el proceso digestivo se realiza en varias etapas:

Se proponen las siguientes actividades:

1.Explica con tus propias palabras en que consiste la digestión de los

2. Completa el siguiente Mapa Conceptual:

- ¿Por qué se producen los vómitos?

- ¿Cuáles son las causas de la diarrea y el estreñimiento?

05. Encierra con un circulo la respuesta correcta:

1. El aparato encargado de transformar los alimentos, se llaman:

a) respiratorio b) circulatorio c) digestivo

2. Es un órgano que no comprende el tubo digestivo?

a) boca b) hígado c) intestino

3. Son piezas duras que sirven para triturar los alimentos:

a) labios b) boca c) dientes

4. Es el lugar donde se producen la absorción de los alimentos:

a) boca b) estómago c) intestino delgado

5. Es el lugar donde se forma la materia fecal:

a) estómago b) esófago c) intestino grueso

Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Cierre ¿Qué aprendiste hoy y cómo lo aprendiste? 10’

¿Para qué te servirá lo aprendido el día de hoy?

CONTEO DE FIGURAS CON FORMULA