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FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA:
EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD,
SEXUALIDAD Y CONVIVENCIA ARMÓNICA

DOCENTE:
LEON VELEZ RUTH MARIA

ALUMNA:
KIMBERLY VANESSA VELASQUEZ VERGARA

TEMA:
Educación para la Paz

CURSO:
SEXTO SEMESTRE PARALELO C-4

PERIODO LECTIVO
2023-2024
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Educación para la Paz

La realización de un modelo de escuela en el que la convivencia pacífica se haga

realidad es el objetivo principal de las medidas de educación para la paz que hemos

desarrollado. Esto requiere de la participación de toda la comunidad educativa en la

implementación de iniciativas que sirvan para transformar los centros docentes en espacios de

convivencia basados en la cultura de paz.

Educación para la paz significa promover el desarrollo de habilidades y la adquisición de

herramientas que permitan a las personas y a las ciudades convivir pacíficamente, es decir,

vivir sin violencia. Este proceso lleva implícito la adquisición de valores como la justicia

social, la igualdad, la cooperación, la solidaridad, el respeto y la autonomía.

Por lo tanto, una forma eficaz de convertirse en ciudadanos comprometidos con el cambio

social y la construcción de la paz es promover y desarrollar un sistema educativo que

institucionalice la educación para la paz en la vida de las personas. Escuelas.

En general, los programas gubernamentales reconocen la existencia de ocho competencias

básicas que deben desarrollarse en todos los sectores al desarrollar el currículo escolar. Las

características de la educación para la paz y la metodología de aprendizaje socioafectivo

hacen que sea propicia para que los docentes trabajen eficientemente en la adquisición de

estas habilidades por parte de los estudiantes.

Social y ciudadana
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Adquisición de los valores de respeto a los derechos humanos, convivencia, cohesión

social, cooperación y solidaridad entre comunidades, respeto al medio ambiente y desarrollo

sostenible.

Comunicación lingüística

Aprender a convivir en paz pasa necesariamente por adquirir habilidades y

herramientas comunicativas como la escucha activa, la empatía o la confianza en uno mismo.

Interacción con el mundo físico

Para la gestión positiva de los conflictos es necesario el conocimiento, la interacción

apropiada con el propio cuerpo, el cuidado de la salud y la adquisición de hábitos saludables.

Cultural y artística

Contribuye tanto a la adquisición y expresión de ideas o sentimientos de forma

creativa como a la valoración de su diversidad a través del reconocimiento y valoración de

manifestaciones culturales específicas.

METODOLOGÍAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES

En principio, parece que solucionar conflictos es algo difícil ¿verdad? Pero no es tan

difícil. Mirad qué es necesario:

IDENTIFICAR EL PROBLEMA: ¿Cuál es el problema?

Lo primero que debes hacer es aclarar cuál es el problema; por ejemplo, no te agradan

sus nuevos amigos y te preocupa que salga con ellos porque crees que están drogados.

BUSCAR SOLUCIONES: ¿Qué posibles soluciones?

Ante esa situación qué se puede hacer: ¿que deje de verlos?, ¿que los vea? ¿que solo

los vea entre semana? ¿que vengan a casa para que conocerlos?
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EVALUAR SOLUCIONES: ¿Qué soluciones son las mejores?

De todas las ideas que se os han ocurrido ¿cuáles creéis que son las mejores? Es

importante ser sinceros y ver qué ideas son imposibles de hacer.

TOMAR DECISIONES: ¿Qué solución elegimos?

Después de analizar las posibles soluciones, elige la que creas más conveniente.

APLICAR DECISIÓN: Ponla en práctica. ¿Ya tomaste la decisión? Vamos a hacerlo

EVALUAR DECISIÓN: ¿Ha funcionado?

METODOLOGÍAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES

A menudo se confunde el conflicto en sí con la forma en que lo resolvemos: mediante

violencia, peleas, guerras. Y en esta interpretación errónea se erosiona la valiosa oportunidad

que puede brindarnos el surgimiento de un conflicto. Pero ¿qué entendemos por conflicto?

Podemos aproximarnos a una definición del término como “un tipo de situación en la que las

personas o grupos sociales buscan o perciben metas opuestas, afirman valores antagónicos o

tienen intereses divergentes” (James, 1991, p. 108). En otras palabras, se evidencia una clara

incompatibilidad entre conductas, percepciones, objetivos entre personas o grupos (Suarez,

2003).

El conflicto es inherente a la existencia humana y su aparición en diversos ámbitos de

convivencia de los sujetos es inevitable. La escuela, como cualquier organización, y más aún

con su multiplicidad de actores y voces, no es ajena a este fenómeno. Es importante poder

reconocer su existencia, desterrar los prejuicios que la estigmatizan y la posicionan como

algo negativo a evitar, y poder reconocerla y abordarla para abordarla de manera constructiva.

Hay que recordar que la ausencia de conflictos evidentes y evidentes en una institución
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escolar no garantiza su ausencia. Innumerables conflictos ocultos pueden estar en el corazón

de una organización educativa y tener un profundo impacto en el clima escolar y el

comportamiento de sus participantes si no se reconocen y resuelven de manera oportuna.

Jares (1992) enumera diversos motivos que pueden conducir a diversos conflictos y los

agrupa en cuatro categorías:

Aquellas que tienen raíces ideológico-científicas

Las relacionadas con el poder

Referentes a la estructura de la organización

Aquellas vinculadas con cuestiones personales e interpersonales

¿CÓMO PROMOVER UNA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CONSTRUCTIVA?

Cualquiera que sea el motivo que desencadenó un conflicto y lo sacó a la luz, lo más

importante es admitir su existencia y abordarlo lo más rápido posible. ¿Como? Esa es la

pregunta. A continuación, te daremos algunas estrategias que puedes utilizar para promover

la resolución positiva de conflictos en tu escuela.

Como requisito previo, debemos comprender la importancia de crear un clima escolar

positivo en la institución: un ambiente seguro, libre de competencia e intolerancia, donde las

diferencias se celebren y los desacuerdos inviten al debate para llegar a puntos de encuentro.

Para lograr un clima escolar positivo es necesario crear las condiciones necesarias que

permitan un clima escolar disciplinado. Deben existir reglas claras que protejan la seguridad

y la integridad física y emocional de los miembros de esta comunidad.

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Promover acciones que creen un sentido de pertenencia a la institución educativa y a la

comunidad que valore la individualidad pero nos reconozca como una comunidad educativa

con valores claros que nos identifican como un todo.

Crear una comunicación continua, clara y eficiente también será crucial para abordar el

conflicto con prontitud y encontrar soluciones tempranas y efectivas que permitan combinar

criterios y alcanzar acuerdos.

Ser capaz de alejarse de la visión conductual de recompensa y castigo, que lejos de resolver el

conflicto fundamental, no ofrece soluciones constructivas ni favorece un cambio de actitudes;

Más bien, lo más probable es que conduzca a una mayor resistencia dentro de la comunidad y

sus miembros.

Evitar estigmatizar a los estudiantes que por sus características personales o situación familiar

tienen más probabilidades de generar conflictos. Apoyar a estos estudiantes y familias

académica y emocionalmente.

No evitar ni negar la existencia de conflicto. Una vez que el conflicto se hace presente y

obvio, es importante poder abordarlo y tomar medidas al respecto. Como comunidad

educativa, aceptar el conflicto, reconocerlo y ser capaz de crear un plan para abordar el

conflicto que beneficie a todas las partes.

A nivel institucional, promover espacios de encuentro con docentes y familias que sean

espacios seguros y abiertos al diálogo, que permitan la comunicación permanente y el

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fortalecimiento de vínculos que permitan la búsqueda compartida de soluciones.

Realizar acciones que promuevan la formación de una comunidad docente sólida y

colaborativa que pueda contar con el apoyo de equipos interdisciplinarios y profesionales de

la salud que, a través de la conformación de un gabinete psicoeducativo, puedan apoyar a

estudiantes, docentes y familias en el desarrollo integral de estudiantes. Los individuos y la

gestión de conflictos.

ACCIONES QUE SE PUEDEN LLEVAR A CABO PARA FOMENTAR UNA

CULTURA DE PAZ

A través de la Asamblea General de la ONU, cada 21 de septiembre se celebra como

un día para celebrar el fortalecimiento de los ideales que conducen a la paz mundial, donde

no hay lugar para la violencia y mucho menos para las armas. año.

Sabemos que el problema de la violencia es un problema que afecta a la población mundial, y

por supuesto su solución es más que urgente, empezando por promover la idea de un mundo

sin violencia.

Estas son algunas acciones y algunos ideales que contribuyen al desarrollo de una cultura de

paz en la sociedad y pueden aplicarse individual y colectivamente.

1.CONSCIENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO

Saber quién eres te ayudará a reconocer cada una de tus acciones y palabras, a saber

por qué haces lo que haces y con qué propósito lo haces.

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2.MIRAR LOS CONFLICTOS COMO RETOS U OPORTUNIDADES

Existe una forma positiva de afrontar los problemas: convertirlos en oportunidades de

mejora, lo que supondrá un reto para ti o para los involucrados, pero sin duda esta será la

mejor solución.

3.LA EMPATÍA

Explora tu inteligencia emocional y aplica tu capacidad de comprender las emociones

del otro, apoyándole desde tus posibilidades.

4.EDUCACIÓN CON VALORES

Promover los valores infantiles es importante para el crecimiento y el razonamiento,

así como para la conciencia individual y colectiva basada en el bienestar social.

5.ATENCIÓN Y CUIDADO DE OTROS SERES VIVOS

En este planeta convivimos con varios tipos de seres vivos, humanos, animales,

plantas y muchos más, es importante respetarnos unos a otros, lo más importante es que el ser

humano tiene una mayor responsabilidad al ser la única especie que tiene la capacidad de

razonar a partir de lo que existe en su interior. comprender cuándo daña o puede causar daño

a otras especies o al planeta mismo, centrarse en estilos de vida sostenibles.

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REFERENCIAS

✓ Suarez, M. (2003). Mediando en sistemas familiares. Paidós.

✓ Jares, X. R. (1991). Educación para la paz. Su teoría y su práctica. Popular.

✓ Jares, X. R. (1992). Conflicto y organización escolar, Comunicación presentada en el

II Congreso interuniversitario de organización escolar.

© Universidad Estatal de Milagro
– UNEMI