TEMA 5 – Aprendizaje basado en

proyectos
Nuevos modelos y recursos de la práctica
docente
Facultad de Lenguas y Educación
Índice

1. Fundamentos pedagógicos y psicológicos

2. Conceptualización
3. Rol del docente y rol del estudiante

4. Ventajas y dificultades del ABP

5. Diseño, planificación e implementación de un proyecto

Clic para editar 22

1. Fundamentos pedagógicos y
psicológicos
Fundamentos pedagógicos y psicológicos del AC
El constructivismo social ha servido como marco para este enfoque: todo aprendizaje es social y
mediado.

Para el constructivismo:
✓ La educación es un proceso de socioconstrucción que
permite conocer las diferentes perspectivas para abordar
un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a
la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa
conjunta.
✓ Los entornos de aprendizaje constructivista se definen
como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos,
ayudándose unos a otros, usando una variedad de
instrumentos y recursos informativos para la solución de
problemas
44
Fundamentos pedagógicos y psicológicos del AC

Para el constructivismo el conocimiento no tiene

un valor absoluto, sino que es el producto de las
múltiples interpretaciones que hacen los
individuos de su entorno. La labor del profesor es
apoyar las decisiones del alumno.

El aprendizaje colaborativo está basado en el

diálogo.

Autores: Piaget, Vigotsky, Dewey, Bruner…

55
2. Conceptualización
Conceptualización

El ABP es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan

proyectos que tienen aplicación en el mundo más allá del aula de clase

Para Trujillo (2012) la enseñanza basada en proyectos se puede caracterizar como un proceso
de enseñanza basado en el alumnado, en el cual se atienden o se tienen en cuenta sus intereses
así como se les involucra o se insta a su implicación; además, la enseñanza basada en
proyectos favorece la integración del currículum (con diferentes grados posibles de
integración), el aprendizaje como efecto de un proceso de investigación, el desarrollo
profesional del profesorado, la inclusión de la diversidad, el rechazo de la rutina y la monotonía
y una perspectiva democrática de la educación.

77
Conceptualización
Características

✓Centrado en el estudiante
✓Planteamiento real
✓Compromiso del

estudiante

✓Carácter interdisciplinar

88
Conceptualización
• Diferencias con la enseñanza directa

✓ es poco efectiva cuando los objetivos y materiales

de trabajo son abiertos
✓ depende de las características de los propios
estudiantes
✓ no es adecuado con alumnado de alta capacidad o
con grandes expectativas e interés por el
aprendizaje
✓ genera pasividad en el alumnado y
✓ puede degenerar en un estilo poco efectivo donde la
lección consiste en la charla del profesor con poca o
ninguna interacción con los alumnos.
99
Conceptualización Situación
ABP
Real. Es aconsejable que
ABPr
Real o ficticia
descrita implique varias disciplinas
• Relación con el Aprendizaje Basado en En grupo desde el principio
con una fase de trabajo
Problemas Análisis de la En grupo desde el
individual que,
situación principio
posteriormente, se debate
SEMEJANZAS en grupo
Características No existe una única No existe una única
✓ Aproximaciones constructivistas del aprendizaje de la situación solución correcta solución correcta
✓ Centrados en el estudiante Se presenta la situación y Generalmente los
los estudiantes tienen que estudiantes tienen que
✓ Docente como orientador Información recurrir y ampliar la ampliar la información
información para poder preguntando al docente
elaborar el proyecto para que se la facilite
Supervisar y revisar el
plan de trabajo. Reunirse
DIFERENCIAS con los grupos en Tutor de búsqueda de la
espacios de tutoría. información y orientador en
Rol del docente
Utilizar las clases el proceso de solución.
presenciales para Evaluar.
satisfacer necesidades de
los grupos. Evaluar.
Cada grupo entrega al
Un proyecto con todas
docente la solución del
sus fases. Cada grupo
Producto problema. Es deseable que
expondrá su proyecto
cada grupo la presente al
ante la clase
resto de la clase.
Variable, generalmente Más de una sesión de clase
Sesiones
meses. y más de una tutoría
10
10
3. Rol del docente y rol del
estudiante
Rol del docente y rol del estudiante
• Rol del docente

✓ Productor y facilitador del aprendizaje

✓ Fomenta la indagación respecto a retos
✓ Ser ejemplo vivo
✓ Está a cargo de la clase.
✓ Busca reunir toda la clase para aprender y
discutir una situación específica (tal vez
inesperada) que un alumno o un equipo de
alumnos ha encontrado.

12
12
 Rol del docente y rol del estudiante
• Rol del docente
Antes de la sesión de trabajo
1. Diseñar/Elegir problemas acorde con los objetivos de la materia planteados para el nivel de
desarrollo concreto y según los núcleos de interés del grupo
2. Definir las reglas de trabajo y los roles tanto individuales como compartidos para todos los miembros
del grupo de forma clara
3. Identificar momentos de aplicación de los problemas según los tiempos destinados a la resolución del
problema, identificación de necesidades, evaluación, etc.

Durante la sesión/sesiones de trabajo

4. Identificar a nivel grupal los puntos clave del problema y las necesidades correspondientes
✓ Rol del docente como guía de proceso de ABP
5. Formular hipótesis y reconocer la información necesaria para los temas que se van a trabajar
6. Vigilar y orientar la coherencia entre el tema, el trabajo y los objetivos de aprendizaje del grupo

Después de la sesión/sesiones de trabajo

7. Configurar futuros planes de aprendizaje que incluyan
− Identificar los temas a estudiar y los objetivos de aprendizaje por cubrir. Establecer una lista
de tareas para la próxima sesión
− Identificar y decidir qué temas serán abordados por todo el grupo y qué temas se estudiarán
de manera individual
− Identificar soluciones y tareas para la siguiente sesión señalando claramente sus necesidades
de apoyo en las áreas donde consideren importante la participación del experto

13
13
Rol del docente y rol del estudiante
• Rol del docente
✓ Retos que atraviesa el docente en el ABP

Personales

Comunicativo
Didácticos
- relacionales

14
14
Rol del docente y rol del estudiante
• Rol del estudiante

✓ Involucrarse en el proceso sistemático de

investigación
✓ Tomar decisiones autónomas en grupo
✓ Motivación intrínseca - compromiso
✓ Aprender colaborativamente
✓ Superar las exigencias

15
15
4. Ventajas y dificultades
Ventajas y dificultades
• Ventajas
✓ Desarrollo avanzado de competencias.
✓ Desarrolla las habilidades de investigación.
✓ Incrementa las capacidades de análisis y de
síntesis
✓ Aprendizaje del uso de las TIC.
✓ Aprendizaje sobre como evaluar y coevaluar.
✓ Compromiso en un Proyecto.
✓ Prepara a los estudiantes para el campo laboral.
✓ Crea una conexión entre la escuela y la realidad.
✓ Enriquece habilidades para la solución de
problemas.
✓ Permite a los estudiantes conectar disciplinas
✓ …
17
17
Ventajas y dificultades
• Dificultades ✓ Intensificación del trabajo para la puesta en marcha
de los proyectos
✓ Falta de recursos y materiales, que ha supuesto la
“confección artesanal de los medios” frente al uso del
socorrido libro de texto
✓ Variables organizativas hegemónicas como la
distribución horaria o disciplinar por materias o áreas
de conocimiento
✓ Una incómoda sensación de inseguridad o incluso la
sensación de una cierta amenaza a la identidad
profesional
✓ La imposibilidad de abordar todos los contenidos del
currículum
✓ La posibilidad de conflictos dentro del propio claustro
18
18✓ Falta de ejemplos y modelos
5. Diseño, planificación e
implementación de un proyecto
Diseño, planificación e implementación de un
proyecto
• Fases en la planificación de un proyecto
• Definir el proyecto
I

• Definir las actividades

Planificación II

• Definir los recursos

III

• Definir la evaluación
IV

Flexibilidad Adaptación
• Definir "otros aspectos"
V

20
20
Diseño, planificación e implementación de un
proyecto
• Fases en el desarrollo de un proyecto

Existen otros
modelos…

21
21
Diseño, planificación e implementación de un
proyecto
• Fases en la vida de un proyecto ABP (MECD,
2012)

22
22
 Diseño, planificación e implementación de un
proyecto
• Claves para la realización exitosa de un proyecto

1. Trabajo en equipo del profesorado e integración

curricular

2. Trabajo del alumnado en grupos colaborativos

3. Uso intensivo de las TIC para el desarrollo de las

tareas integradas y proyectos

4. Fomento de la socialización
5. Búsqueda de mecanismos alternativos de evaluación

23
23
GRACIAS