Módulo de Práctica e

Investigación VII - 4to año

RÚBRICA PARA EVALUAR LA CONDUCCIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
Docente practicante: ________________________________________________________________________________________ Ciclo: VII Fecha: ____________ Grado/Sección: _____________
Propósito de la sesión: _________________________________________________________________________________________________________________________ Duración: _____________
COMPETENCIAS CAPACIDADES/ DESTACADO LOGRADO (4) PROCESO (3) INICIO (2) PREVIO A INICIO (1)
CRITERIOS
COMPETENCIA 4: Gestiona Utiliza, en todo momento, estrategias y Utiliza, en casi todo momento, Utiliza, en algunos momentos, Utiliza, en pocos No utiliza, estrategias y
Conduce el interacciones recursos para el involucramiento y estrategias y recursos para el estrategias y recursos para el momentos, estrategias y recursos para el
proceso de pedagógicas con el participación de los estudiantes, involucramiento de los estudiantes, involucramiento de los recursos para el involucramiento de los
enseñanza con fin de facilitar la atendiendo la diversidad del aula. atendiendo la diversidad del aula. estudiantes, atiende la diversidad involucramiento de los estudiantes ni
dominio de los construcción de Desarrolla, en todo momento, actividades Desarrolla, en casi todo momento, del aula. estudiantes. desarrolla
contenidos aprendizajes por para promover el razonamiento, la actividades para promover el Desarrolla, en algunos Desarrolla, en pocos actividades para
disciplinares y el parte de los creatividad y el pensamiento crítico. razonamiento y la creatividad. momentos, actividades para momentos, actividades promover el
uso de estrategias estudiantes. ´Brinda una retroalimentación oportuna y Brinda, en casi todo momento, una promover el razonamiento y la para promover el razonamiento o
y recursos de calidad a los estudiantes, guiándolos retroalimentación oportuna y de creatividad. razonamiento y/o la pensamiento crítico.
pertinentes para generalmente en el análisis para encontrar calidad a los estudiantes, guiándolos creatividad.
que todos los por ellos mismos una solución o una generalmente en el análisis para
estudiantes estrategia para mejorar. encontrar por ellos mismos una
aprendan de Menciona el propósito de aprendizaje, solución o una estrategia para
manera reflexiva y título y organización de actividades. mejorar.
crítica lo que Menciona el propósito de
concierne a la aprendizaje, título y organización de
solución de actividades.
problemas Favorece, en todo momento, interacciones Favorece, en casi todo momento, Favorece, en algunos momentos, Favorece, en pocos No favorece
relacionados con pedagógicas asertivas y empáticas que interacciones pedagógicas asertivas y interacciones pedagógicas momentos, interacciones interacciones
sus experiencias, permiten a los estudiantes elaborar ideas, empáticas que permiten a los asertivas y empáticas que pedagógicas asertivas y pedagógicas asertivas
intereses y explorar soluciones y confrontar puntos de estudiantes elaborar ideas, explorar permiten a los estudiantes empáticas que permiten a ni empáticas que
contextos vista; brindando, de manera constante, soluciones y confrontar puntos de elaborar ideas, explorar los estudiantes elaborar permitan a los
culturales. indicaciones claras sobre cómo realizar las vista; brindando, de manera soluciones y confrontar puntos ideas y explorar soluciones. estudiantes elaborar
actividades y verifica que las hayan constante, indicaciones claras sobre de vista; brindando indicaciones Gestiona algunas ideas y explorar
entendido. Gestiona diversas cómo realizar las actividades y claras sobre cómo realizar las oportunidades para la soluciones. Gestiona
oportunidades para la construcción de los verifica que las hayan entendido. actividades y verifica que las construcción de los algunas oportunidades
aprendizajes, respondiendo a la diversidad Gestiona diversas oportunidades para hayan entendido. Gestiona aprendizajes de sus para la construcción de
de necesidades y características de los la construcción de los aprendizajes, diversas oportunidades para la estudiantes respondiendo los aprendizajes de los
estudiantes. respondiendo a la diversidad de construcción de los aprendizajes, a sus características. estudiantes
Utiliza en todo momento una adecuada necesidades y características de los respondiendo a las características respondiendo a sus
comunicación corporal y gestual durante la estudiantes. de los estudiantes. características.
conducción del propósito de aprendizaje. Utiliza en casi todo momento una Utiliza en algunos momentos una
adecuada comunicación corporal y adecuada comunicación corporal
gestual durante la conducción del y gestual durante la conducción
propósito de aprendizaje. del propósito de aprendizaje.

Fomenta que los DESTACADO LOGRADO (4) PROCESO (3) INICIO (2) PREVIO A INICIO (1)
estudiantes Desarrolla con seguridad y domino Desarrolla con seguridad y fluidez, en Desarrolla con seguridad, en Desarrolla en pocos No desarrolla
comprendan el disciplinar, en todo momento, diversas casi todo momento, estrategias algunos momentos de la sesión, momentos, estrategias estrategias orientadas
sentido de las estrategias orientadas a la comprensión del orientadas a la comprensión del estrategias orientadas a la orientadas a la a la comprensión del
actividades que sentido, importancia y utilidad de las sentido de las actividades que comprensión del sentido de las comprensión del sentido sentido de las
realizan en el marco actividades que realizan en el marco de los realizan en el marco de los propósitos actividades que realizan en el de las actividades que actividades que
de propósitos de propósitos de aprendizaje de la sesión, la de aprendizaje de la sesión y la marco de los propósitos de realizan en el marco del realizan los estudiantes
 aprendizaje más experiencia de aprendizaje e experiencia de aprendizaje. Y lo aprendizaje de la sesión y la propósito de aprendizaje en el marco del
amplio intencionalidades mayores. Además, lo explica con claridad a los estudiantes. experiencia de aprendizaje. Y lo de la sesión. Y trata de propósito de
explica con claridad a los estudiantes Además, lo explica con claridad a los explica con claridad a los explicarlo a los estudiantes. aprendizaje de la
motivando su desarrollo. estudiantes motivando su desarrollo. estudiantes. Además, lo explica Desarrolla, en pocos sesión.
Desarrolla, en todo momento, los procesos Desarrolla , en casi todo momento, con claridad a los estudiantes. momentos, los procesos
pedagógicos y didácticos que permiten la los procesos pedagógicos y didácticos Desarrolla , en algunos pedagógicos y didácticos
movilización de las capacidades de la que permiten la movilización de las momentos, los procesos que permiten la
competencia en cuestión. capacidades de la competencia en pedagógicos y didácticos que movilización de las
cuestión. permiten la movilización de las capacidades de la
capacidades de la competencia competencia en cuestión.
en cuestión.
Brinda apoyo DESTACADO LOGRADO (4) PROCESO (3) INICIO (2) PREVIO A INICIO (1)
pedagógico a los Brinda indicaciones claras y ejemplos sobre Brinda indicaciones claras sobre Brinda indicaciones claras sobre Brinda indicaciones claras Brinda algunas
estudiantes de forma cómo realizar las actividades, verifica que cómo realizar las actividades, verifica cómo realizar las actividades, sobre cómo realizar las indicaciones sobre
flexible para las hayan entendido y les ofrece apoyo que las hayan entendido y les ofrece verifica que las hayan entendido actividades, verifica que las cómo realizar las
responder a sus pedagógico a los estudiantes de forma apoyo pedagógico a los estudiantes y, a veces, les ofrece apoyo hayan entendido, sin actividades, aunque no
necesidades y a flexible para atender las necesidades que para atender las necesidades que pedagógico a los estudiantes embargo, no les ofrece verifica que las hayan
situaciones han sido previamente identificadas, así emergen en el proceso. para atender las necesidades que apoyo pedagógico a los entendido. Tampoco
inesperadas. como las que emergen en el proceso. emergen en el proceso. estudiantes para atender les ofrece apoyo
las necesidades que pedagógico a los
emergen en el proceso. estudiantes para
atender las
necesidades que
emergen en el proceso.

Optimiza el uso del DESTACADO LOGRADO (4) PROCESO (3) INICIO (2) PREVIO A INICIO (1)
tiempo de modo que Gestiona el tiempo de modo tal que sea Gestiona el tiempo en todo momento Algunas veces, gestiona el tiempo Pocas veces, gestiona el No optimiza el uso del
sea empleado dedicado fundamentalmente a actividades de modo que sea dedicado de modo que sea dedicado tiempo de modo que sea tiempo en la gestión de
principalmente en de aprendizaje que desarrollen el propósito fundamentalmente a actividades de fundamentalmente a actividades dedicado las actividades de
actividades que previsto, para lo cual regula, en forma aprendizaje, que desarrollen el de aprendizaje que desarrollen el fundamentalmente a aprendizaje que
desarrollen los permanentemente y con diversas propósito previsto, para lo cual propósito previsto, para lo cual actividades de aprendizaje desarrollen el
propósitos de estrategias, el desarrollo de dichas regula el desarrollo de dichas monitorea el desarrollo de dichas que desarrollen el propósito de
aprendizaje. actividades. Inicia la clase de manera actividades. Inicia la clase de manera actividades. Inicia la clase de propósito previsto. aprendizaje previsto
puntual y cumple los tiempos destinados puntual y cumple eventualmente los manera puntual. para la sesión.
para el aprendizaje. tiempos destinados para el
aprendizaje

Muestra esmero en su presentación Muestra en todo momento una Muestra en casi todo momento Muestra pocas veces una No muestra una
Actitud docente personal (higiene, peinado, vestimenta) presentación personal (higiene, una presentación personal presentación personal presentación personal
acorde con labor que realiza. Así como una peinado, vestimenta) acorde con (higiene, peinado, vestimenta) (higiene, peinado, (higiene, peinado,
comunicación asertiva y empática con los labor que realiza. Así como una acorde con labor que realiza. Así vestimenta) acorde con vestimenta) acorde con
miembros de la comunidad educativa. comunicación asertiva y empática como una comunicación asertiva labor que realiza. Así como labor que realiza. Ni
Posee capacidad de dialogar, ser con los miembros de la comunidad y empática con los miembros de una comunicación asertiva una comunicación
respetuoso de las normas, saber escuchar, educativa. la comunidad educativa. y empática con los asertiva y empática con
comprender, educar con el ejemplo y con Posee capacidad de dialogar, ser Posee capacidad de dialogar, ser miembros de la comunidad los miembros de la
disciplina. respetuoso de las normas, saber respetuoso de las normas. educativa. comunidad educativa.
escuchar, comprender, educar con el
ejemplo y con disciplina.

PUNTAJE TOTAL:
24 puntos = Calificativo 20
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________________________________
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Compromiso de mejora del estudiante: ___________________________________________________________________________________________________________

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Firma del estudiante Firma del observador