RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO “TIERRA A LA VISTA” (ABP)

Nota importante: En nuestros planes e instrumentos colocamos todos los PDA de todos los grados que consideramos
pueden ser abordados con las actividades, siendo que la educadora en su práctica elegirá la complejidad adecuada
para su grupo. Los PDA que sobren se pueden borrar.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

3 2 1
CONTENIDO PDA
ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
Construcción de Se muestra todavía
Comenta a sus
la identidad y Comparte con sus pares lo que inseguro para
Habla con confianza con sus compañeros algunas
pertenencia a entiende del significado de compartir con sus
pares sobre lo que entiende ideas sobre lo que
una comunidad y algunas celebraciones y compañeros sus
1° del significado de la entiende de la
país a partir del conmemoraciones de su ideas respecto a lo
conmemoración del conmemoración del
conocimiento de comunidad en las que participa o que entendió del
descubrimiento de América. descubrimiento de
su historia, sus ha participado. descubrimiento de
América.
celebraciones, América.
conmemoracione Se observa que disfruta de Muestra mayor confianza Evita participar pues
s tradicionales y participar en celebraciones, cuando se le motiva a le causa inseguridad
obras del Participa, disfruta y aprecia las eventos culturales o artísticos participar en las celebraciones y
patrimonio 1° celebraciones y eventos culturales que se realizan en la escuela. celebraciones, eventos eventos culturales y
artístico y cultural. y artísticos de su comunidad. culturales o artísticos que artísticos que se
se realizan en la escuela. realizan en la
escuela.
2° Reconoce que los eventos, Reconoce el descubrimiento Reconoce la Aunque participa en
celebraciones y conmemoraciones de América como una conmemoración del las actividades del
son parte de la historia de su conmemoración que es descubrimiento de descubrimiento de
comunidad y país. parte de la historia de su país. América, pero aún está América no logra
 en desarrollo su sentido formarse una idea
de identidad cultural. sencilla de la
importancia de
dicha
conmemoración.
Participa con sus Se involucra en la Se rehúsa a
compañeros en mayoría de las participar en
Intercambia con sus pares, conmemoraciones de actividades relacionadas actividades
experiencias y vivencias al hechos históricos como el con hechos históricos relacionadas con el
participar en eventos, descubrimiento de América y como el descubrimiento descubrimiento de
2°
celebraciones y conmemoraciones utiliza recursos artísticos para de América y utiliza América y se le
de su comunidad, y las representa expresarlos. recursos artísticos para dificulta
con recursos artísticos. expresarlos en la medida representarlas con
de sus posibilidades. recursos artísticos.

Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.

ALUMNOS

CONTENIDO PDA

Construcción de Comparte con sus pares lo que

la identidad y entiende del significado de
pertenencia a algunas celebraciones y
1°
una comunidad y conmemoraciones de su
país a partir del comunidad en las que participa o
conocimiento de ha participado.
su historia, sus Participa, disfruta y aprecia las
celebraciones, 1° celebraciones y eventos culturales
conmemoracione y artísticos de su comunidad.
s tradicionales y Reconoce que los eventos,
obras del celebraciones y conmemoraciones
2°
patrimonio son parte de la historia de su
artístico y cultural. comunidad y país.
2° Intercambia con sus pares,
experiencias y vivencias al
participar en eventos,
 celebraciones y conmemoraciones
de su comunidad, y las representa
con recursos artísticos.

LENGUAJES

3 2 1
CONTENIDO PDA
ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
Producción de Se muestra interesado y con Cuando se le indica y Muestra poco interés a
expresiones Experimenta con los diversos iniciativa para experimentar propone es capaz de experimentar diversos
creativas con elementos de los lenguajes diversos materiales y formas experimentar con materiales para crear y
los distintos 1° artísticos y descubre sus de creación y expresión, diversos materiales y expresarse a través del
elementos de posibilidades de creación y como la pintura. pinturas para crear y arte.
los lenguajes expresión. expresar algo
artísticos. establecido.
Representa a los
Produce expresiones creativas Representa a través de la personajes del
para representar el mundo expresión teatral una obra descubrimiento de
Se muestra inseguro y se
cercano, experiencias de su sencilla recurriendo a la América, pero aún no
rehúsa a participar en la
vida personal, familiar, la expresión corporal, gestual, desarrolla su
1° obra de descubrimiento
naturaleza que le rodea o a la música y la danza para espontaneidad para
de América, adoptando
creaciones de su imaginación, representar el dramatizar, imita a su
un papel de observador.
recurriendo a los distintos descubrimiento de maestra para saber qué
recursos de las artes. América. decir y qué acciones
realizar.
Muestra cierto interés al
Combina elementos de los Necesita seguir
combinar elementos de
lenguajes artísticos, tales como Se observa creativo al reforzándose su confianza
los lenguajes artísticos
formas, colores, texturas, combinar elementos de los para que se atreva a
como combinar colores
tamaños, líneas, sonidos, música, lenguajes artísticos, tanto al combinar lenguajes
al pintar, en embargo en
voces, entre otros, en experimentar con la pintura artísticos, desde la pintura
2° cuanto expresión
producciones creativas, para y los diversos colores como con la mezcla de colores,
corporal incluyendo
representar el mundo cercano, al usar música, su cuerpo y hasta usar su cuerpo, voz
música, voces, etc., para
experiencias personales, su voz al representar una y música como recursos
representar una historia,
situaciones imaginarias o algún historia o una canción. para representar una
aún requiere apoyo de
cuento. historia.
la educadora.
3° Enriquece sus producciones Tiene iniciativa y Está en proceso de Sus producciones aún
creativas de expresión gráfica o creatividad para mostrar más creatividad están en proceso de ser
corporal, al incluir o retomar enriquecer sus al realizar sus enriquecidas con
elementos, tales como líneas, producciones al agregar producciones, como elementos artísticos, se
 observa que solo utiliza el
lápiz, un color de pintura
combinación de colores, formas,
elementos como mezcla de incluir combinación de para representar algo. En
imágenes, gestos, posturas,
colores, gestos, posturas, colores, gestos, posturas, cuanto a su expresión
sonidos, entre otros, de las
sonidos para representar sonidos, etc., para corporal en
manifestaciones artísticas y
algo. representar algo. representaciones se
culturales.
queda inmóvil o prefiere
no participar.
Está en proceso de Se abstiene de intentar
Elabora producciones gráficas Muestra mayor confianza al
mostrar más confianza, elaborar producciones
(mensajes, avisos, recados, entre intentar elaborar
intenta escribir usando gráficas, o realiza cuando
otros) con marcas propias, producciones gráficas
1° garabatos o algunas mucho un garabato
dibujos o por medio del dictado, como una invitación, sus
letras al copiar del abarcando la hoja y
para informar algo a diferentes intentos son cada vez más
Producciones pizarrón para elaborar su manifiesta que ya terminó
personas. claras al copiar del pizarrón.
gráficas dirigidas invitación. o no puede.
a diversas Está en proceso de
Produce textos o mensajes de
destinatarias y Logra realizar producciones lograr realizar Manifiesta poco interés o
interés, con formas gráficas
diversos escritas copiando del producciones copiando mucha dificultad para
2° personales, copiando textos o
destinatarios, pizarrón los datos de una del pizarrón, logra copiar intentar copiar textos del
dictando a alguien, con distintos
para establecer invitación. algunas letras de forma pizarrón.
propósitos y destinatarios.
vínculos sociales y correcta.
acercarse a la Recurre a diversos textos para Se muestra un gran avance Sus esfuerzos por elaborar
cultura escrita. copiar palabras, combinar letras al copiar un texto del Logra recurrir a lo escrito una invitación copiando
del nombre propio, el de sus pizarrón para elaborar su en el pizarrón para un texto del pizarrón cada
3° pares o dicta a alguna persona invitación, muestra más elaborar su invitación, vez son mayores, sin
adulta, para establecer vínculos interés para agregar algo aunque puede estar embargo su madurez en
con las familias, la escuela y la escrito de acuerdo a sus incompleto. la motricidad fina le
comunidad. posibilidades. dificulta el proceso.

Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.

ALUMNOS

CONTENIDO PDA
 Experimenta con los diversos
elementos de los lenguajes
1° artísticos y descubre sus
posibilidades de creación y
expresión.
Produce expresiones creativas
para representar el mundo
cercano, experiencias de su vida
personal, familiar, la naturaleza
1°
que le rodea
o creaciones de su imaginación,
recurriendo a los distintos recursos
Producción de de las artes.
expresiones Combina elementos de los
creativas con los lenguajes artísticos, tales como
distintos formas, colores, texturas, tamaños,
elementos de los líneas, sonidos, música, voces,
lenguajes 2° entre otros, en producciones
artísticos. creativas, para representar el
mundo cercano, experiencias
personales, situaciones imaginarias
o algún cuento.
Enriquece sus producciones
creativas de expresión gráfica o
corporal, al incluir o retomar
elementos, tales como líneas,
3° combinación de colores, formas,
imágenes, gestos, posturas,
sonidos, entre otros, de las
manifestaciones artísticas y
culturales.
Producciones Elabora producciones gráficas
gráficas dirigidas a (mensajes, avisos, recados, entre
diversas otros) con marcas propias, dibujos
1°
destinatarias y o por medio del dictado, para
diversos informar algo a diferentes
destinatarios, para personas.
establecer vínculos 2° Produce textos o mensajes de
sociales y interés, con formas gráficas
acercarse a la personales, copiando textos o
cultura escrita. dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios.
 Recurre a diversos textos para
copiar palabras, combinar letras
del nombre propio, el de sus pares
3° o dicta a alguna persona adulta,
para establecer vínculos con las
familias, la escuela y la
comunidad.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

3 2 1
CONTENIDO PDA
ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
Logra contar del 1 al 10 objetos Muestra mayor dominio Al solicitarle que cuente
que se le presentan, mostrando del conteo de objetos, objetos menciona los
Cuenta objetos de su correspondencia, orden estable y logra contar del 1 al números que conoce sin
1° hogar y escuela con y cardinalidad. 5. mostrar los principios de
diferentes propósitos. conteo. Requiere que el
Los saberes adulto le apoye a contar y
numéricos como lo repite con su ayuda.
herramienta para Su rango de conteo es del 1 al Logra contar objetos y Reconoce lo que significa
resolver 20. Domina los principios básicos otros elementos contar y lo intenta,
situaciones del Cuenta objetos y de conteo y sus resultados son mostrando un rango de aunque en ocasiones
2°
entorno, en elementos de su entorno. acertados al contar diversos conteo del 1 al 10 de requiere volver a contar
diversos objetos. forma correcta. para rectificar. Su rango
contextos de conteo es del 1 al 5.
socioculturales. Sus estrategias de conteo son Logra contar Cuando participa en
Cuenta objetos y efectivas, demuestra dominio adecuadamente del 1 juegos o al realizar sus
elementos de su entorno de los principios de conteo y al 20 sin apoyo al actividades gráficas que
3°
en su lengua materna con logra contar del 1 al 30 sin participar en juegos o implican contar lo hace
distintos propósitos. apoyo. realizar sus actividades sin embargo en ocasiones
gráficas. se salta algún número.
El dominio del Construye y reproduce Logra la construcción de Con apoyo del adulto Al solicitarle que construya
espacio y objetos, figuras y diferentes objetos como barcos, o de un compañero o reproduzca un objeto o
reconocimiento escenarios (una torre, una casas, castillos, edificios y otras logra construir o figura con material
de formas en el 1° casa, un monumento o un figuras con diversos materiales reproducir objetos, diverso, realiza otra cosa
entorno desde paisaje, entre otros) con por iniciativa propia y de forma figuras o escenarios completamente diferente,
diversos puntos bloques, con materiales de creativa. con material diverso. requiere apoyo del adulto
de observación y arte y del entorno. para intentar realizarlo.
mediante 1° Usa el espacio inmediato Logra con confianza ubicar la Logra usar el espacio Al realizar recorridos
desplazamientos al desplazarse y hacer posiciones de objetos y para desplazarse y requiere apoyo para
o recorridos. recorridos en los que personas al realizar recorridos. hacer recorridos ubicar la posición de
ubica, de manera intuitiva, ubicando algunas objetos y personas.
la posición de objetos y posiciones de objetos o
personas. personas.
Utilizando diversos materiales Está en proceso de Al solicitarle que cree
Crea formas y que se le ponen a su alcance crear formas como algún objeto o forma con
composiciones logra crear de forma efectiva barcos, utilizando material diverso muestra
2° geométricas con formas de objetos, como materiales diversos, inseguridad o evita
materiales de arte y barcos. requiere cierta guía por realizarlo, centrándose en
construcción. momentos de la formar otra cosa sin
educadora. relación a lo trabajado.
Se observa que logra establecer Continúa No es capaz de interpretar
Establece relaciones de de forma eficaz relaciones de familiarizándose con las relaciones espaciales o
orientación y orientación y direccionalidad relaciones espaciales y puntos de referencia para
direccionalidad al con apoyo de un mapa o ubica el tesoro perdido ubicar el tesoro perdido.
2° interactuar y desplazarse croquis y ubica el tesoro con el
en su entorno (hacia, perdido. acompañamiento de
desde, atrás, arriba, da la educadora y el
vuelta). apoyo de sus
compañeros.
Demuestra habilidad para Logra ubicar objetos Requiere apoyo para
Ubica personas, objetos y
ubicar objetos con referentes con referentes ubicar objetos con
elementos de su entorno
personales y es capaz de personales, pero aún le referentes personales y
2° con referentes personales
comunicárselos a sus pares y cuesta comunicárselos comunicárselos a otras
y los comunica a sus pares
otras personas. a sus pares y otras personas.
y otras personas.
personas.
Demuestra una gran habilidad Su capacidad para Se observa que intenta
para representar o reproducir representar o representar o reproducir
objetos como barcos doblando reproducir objetos, objetos como barcos
Representa y reproduce
papel o juntando las piezas del como barcos doblando doblando papel o
objetos, animales y plantas
material que se le proporciona. papel o juntando juntando las piezas del
con el tangram, bloques
3° piezas del material que material que se le
de construcción, el
se le proporciona se proporciona, sin embargo
modelado, doblado de
encuentra en aún muestra dificultad
papel o con dibujos.
desarrollo, pues por para hacerlo.
momentos solicita
ayuda.
3° Expresa la posición y Logra por sí solo expresar la Está en proceso de usar Muestra poco
ubicación de objetos, posición y ubicación de objetos, más referentes conocimiento y
lugares y personas con lugares y personas con respecto espaciales apropiación de los
respecto a su cuerpo y a a su cuerpo y a otros objetos; es convencionales para referentes espaciales
 capaz de usar referentes expresar la posición y convencionales para
otros objetos; usa
espaciales como arriba, debajo, ubicación de objetos, expresar la posición y
gradualmente referentes
detrás, a un lado, a la izquierda, lugares o personas. ubicación de objetos,
convencionales.
derecha, etc. lugares y personas.
Interpreta y comunica en Es capaz de interpretar y Logra interpretar Requiere apoyo tanto
su lengua materna, comunicar a otra persona el algunos referentes para interpretar y
recorridos y trayectorias recorrido o trayectoria que espaciales para seguir comunicar referentes
con referentes espaciales siguió o debe seguir tomando recorridos o espaciales para seguir
3° de orientación y en cuenta los referentes trayectorias; sin recorridos o trayectorias al
proximidad (cerca, lejos, espaciales de orientación y embargo aún está en participar en juegos y
arriba, abajo, delante, proximidad (cerca, lejos, arriba, proceso de poder actividades de ubicación.
detrás, derecha, abajo, delante, detrás, comunicarlos.
izquierda). derecha, izquierda).
Reconoce en los objetos y A explorar o manipular objetos a Está en proceso de Requiere de mucho
elementos, algunas través de sus sentidos logra reconocer en los apoyo para reconocer en
características de reconocer características como objetos que explora o los objetos, algunas
consistencia, forma, el tamaño, forma, olor, color, manipula a través de características básicas
1° tamaño, color, textura o textura, de dónde provienen. sus sentidos, como el tamaño, color,
maleabilidad y si características más textura.
Características
provienen de la naturaleza específicas, con apoyo
de objetos y
o los fabricó el ser puede mencionar el
comportamiento
humano. color y el tamaño.
de los materiales
Su capacidad de descripción Su capacidad de Al solicitarle que describa
del entorno
ha aumentado pues logra descripción se las características de los
sociocultural.
hacerlo de forma más detallada encuentra en desarrollo objetos que manipula con
Describe las características
mencionando varias pues si se le cuestiona apoyo logra mencionar
3° de los objetos y materiales
características de los objetos directamente logra alguna general y obvia.
de su entorno.
que manipula. mencionar algunas
características de los
objetos que manipula.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.

ALUMNOS

CONTENIDO PDA

Cuenta objetos de
su hogar y escuela
1°
Los saberes con diferentes
numéricos como propósitos.
herramienta para Cuenta objetos y
resolver 2° elementos de su
situaciones del entorno.
entorno, en Cuenta objetos y
diversos elementos de su
contextos entorno en su
3°
socioculturales. lengua materna
con distintos
propósitos.
El dominio del 1° Construye y
espacio y reproduce objetos,
reconocimiento figuras y escenarios
de formas en el (una torre, una
entorno desde casa, un
diversos puntos monumento o un
de observación y paisaje, entre otros)
mediante con bloques, con
desplazamientos materiales de arte y
o recorridos. del entorno.
Usa el espacio
inmediato al
desplazarse y
hacer recorridos en
1°
los que ubica, de
manera intuitiva, la
posición de objetos
y personas.
Crea formas y
composiciones
2° geométricas con
materiales de arte y
construcción.
Establece
relaciones de
orientación y
direccionalidad al
2° interactuar y
desplazarse en su
entorno (hacia,
desde, atrás, arriba,
da vuelta).
Ubica personas,
objetos y
elementos de su
entorno con
2° referentes
personales y los
comunica a sus
pares y otras
personas.
3° Representa y
reproduce objetos,
animales y plantas
con el tangram,
bloques de
construcción, el
modelado,
doblado de papel
o con dibujos.
 Expresa la posición
y ubicación de
objetos, lugares y
personas con
respecto a su
3°
cuerpo y a otros
objetos; usa
gradualmente
referentes
convencionales.
Interpreta y
comunica en su
lengua materna,
recorridos y
trayectorias con
referentes
3° espaciales de
orientación y
proximidad (cerca,
lejos, arriba, abajo,
delante, detrás,
derecha,
izquierda).
Reconoce en los
objetos y
elementos, algunas
características de
consistencia,
forma, tamaño,
Características 1°
color, textura o
de objetos y
maleabilidad y si
comportamiento
provienen de la
de los materiales
naturaleza o los
del entorno
fabricó el ser
sociocultural.
humano.
Describe las
características de
3° los objetos y
materiales de su
entorno.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO PDA
Construcción de la
Representa la imagen que
identidad personal a
tiene de sí, a través del
partir de su
modelado, dibujo, pintura y
pertenencia a un
1° otros recursos de los
territorio, su origen
lenguajes artísticos y respeta
étnico, cultural y
las producciones de sus
lingüístico, y la
pares.
interacción con
personas cercanas.
Representa la imagen que
tiene de sí y de sus pares
2° con apoyo de diversos
recursos de los lenguajes
artísticos
3° Expresa y representa con
recursos de los distintos
lenguajes, la imagen que
3 2
Esperado
Logra representar la imagen
que tiene al realizar su
autorretrato utilizando crayolas
y pintura que considera se
asemeja a sus características.
Se muestra creativo al realizar
su autorretrato, en él se
pueden apreciar
características propias del
alumno o alumna.
Sus representaciones de la
imagen que tiene de sí mismo
son claras y detalladas. Se
1
En desarrollo Requiere apoyo
Está en proceso de logra Al intentar representar la
representar la imagen imagen que tiene de sí
que tiene al realizar su mismo en su autorretrato
autorretrato utilizando se puede observar que
crayolas y pintura que requiere seguir
considera se asemeja a fortaleciendo, pues sus
sus características. expresiones todavía no
son claras.
Está en proceso de Se esfuerza por
representar sus representar la imagen
características físicas al que tiene de sí mismo en
realizar su autorretrato. su autorretrato, sin
embargo su producción
requiere seguir
enriqueciéndose incluso
con los elementos más
básicos de la cara.
Está en proceso de Muestra interés por
representar la imagen realizar su autorretrato sin
que tiene de sí mismo embargo olvida
 esfuerza por expresar las cuidando que las representar las
características físicas que características físicas características físicas
tiene de sí y de las de y los
reconoce en él o en ella. que plasma sean las propias, por lo que
demás.
propias. requiere de la guía de la
educadora.
Interacción con Requiere
personas de diversos constantemente que se
Participa y respeta acuerdos Logra participar y
contextos, que le recuerden los
de convivencia en juegos y Logra participar respetando los respetar acuerdos de
contribuyan al acuerdos de
actividades que implican acuerdos de convivencia convivencia
establecimiento de convivencia
1° compartir materiales, establecidos como esperar su establecidos
relaciones positivas y establecidos
establecer turnos, seguir turno, escuchar a quien habla, previamente, aunque en
a una convivencia previamente, como
reglas, escuchar con seguir indicaciones, etc. ocasiones se le tiene que
basada en la compartir, respetar su
atención, entre otros. recordar alguno.
aceptación de la turno, escuchar a quien
diversidad. habla, etc.
Logra ser capaz de imitar y Descubre y explora Tiene dificultades para
Imita y descubre movimientos
reproducir los movimientos y algunos movimientos, descubrir y explorar los
y posturas involucrando
posturas que se le presentan, posturas corporales de movimientos y posturas
1° distintos segmentos corporales
utilizando diferentes manera individual y corporales, tanto de
que favorecen el control y la
segmentos corporales de colectiva. manera individual como
lateralidad.
manera adecuada. colectiva.
Mantiene el control y Logra mantener el control de Puede permanecer de Muestra dificultades
equilibrio de los distintos los distintos segmentos pie con algo de para mantener el control
segmentos corporales tanto corporales en situaciones inestabilidad y formar de los distintos
en situaciones estáticas estáticas y en acciones que figuras con el cuerpo segmentos corporales en
Posibilidades de (sostenerse en un pie, hacer implican movimiento sin con algunas dificultades. situaciones estáticas y en
2°
movimiento en una figura con el cuerpo, desplazamiento de manera acciones que implican
diferentes espacios, entre otras) como en adecuada y precisa. movimiento sin
para favorecer las movimientos sin desplazamiento.
habilidades desplazamiento (girar,
motrices. brincar, etc.)
2° Adapta los movimientos y Participa en actividades Está en desarrollo de Necesita ayuda para
fortalece su lateralidad al poniendo en juego incorporar en sus incorporar movimientos
desplazarse en espacios de posibilidades motrices que movimientos elementos que impliquen trabajar la
la escuela, casa y implican la distancia, la de la estructura del distancia, la dirección, la
comunidad en distintas dirección, la temporalidad, la espacio físico como la temporalidad, la
direcciones y con velocidad, la posición y la distancia, la dirección, la velocidad, la posición y
velocidades variadas; lateralidad. temporalidad, la la lateralidad.
descubre nuevas formas de velocidad, la posición y
moverse. la lateralidad.
Incorpora en sus Participa en actividades Está en desarrollo de Necesita ayuda para
3°
movimientos elementos de poniendo en juego incorporar en sus incorporar movimientos
 posibilidades motrices que movimientos elementos que impliquen trabajar la
la estructura del espacio implican la distancia, la de la estructura del distancia, la dirección, la
físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la espacio físico como la temporalidad, la
dirección, la temporalidad, velocidad, la posición y la distancia, la dirección, la velocidad, la posición y
la velocidad, la posición y la lateralidad. temporalidad, la la lateralidad.
lateralidad. velocidad, la posición y
la lateralidad.
Usa objetos, herramientas y Logra utilizar diversos objetos y Muestra una Requiere de una
materiales pertinentes que le materiales de forma comprensión general de supervisión cercana y
ayudan a adecuada para resolver cómo utilizar los objetos y constante para utilizar los
resolver situaciones situaciones cotidianas en su materiales, pero puede objetos y materiales de
1°
específicas y cotidianas en entorno. Muestra una cometer algunos errores manera efectiva.
casa y escuela. comprensión clara de cómo menores.
Precisión y utilizar los objetos y materiales
coordinación en los de manera efectiva.
movimientos al usar Controla, cada vez con Demuestra destreza al Sus movimientos que Aún denota poca
objetos, mayor precisión sus controlar sus movimientos requieren mayor precisión en sus
herramientas y movimientos en cada vez con mayor precisión precisión aún están en movimientos en
2°
materiales, de coordinación con sus al jugar y realizar actividades. proceso de que logre coordinación con sus
acuerdo con las sentidos, al jugar y controlarlos sentidos, al jugar y
condiciones, realizar actividades. adecuadamente. realizar actividades.
capacidades y Resuelve situaciones Logra utilizar los objetos y Resuelve la mayoría Utiliza los objetos y
características. cotidianas mediante el uso materiales de manera precisa de las situaciones materiales de manera
de objetos, herramientas y y controlada. Resuelve cotidianas de forma imprecisa y
materiales que implican el situaciones cotidianas de autónoma utilizando con descontrolada en la
3° control y precisión de forma autónoma y eficiente mayor control y precisión mayoría de los casos.
movimientos para satisfacer los objetos, herramientas Requiere de ayuda y
necesidades personales y y materiales al realizar apoyo constante para
colectivas. sus actividades o resolver las situaciones
participar en juegos. cotidianas.

Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.

CONTENIDO PDA ALUMNOS

 Representa la imagen
que tiene de sí, a
través del modelado,
dibujo, pintura y otros
Construcción 1° recursos de los
de la lenguajes artísticos y
identidad respeta las
personal a producciones de sus
partir de su pares.
pertenencia a Representa la imagen
un territorio, su que tiene de sí y de
origen étnico, sus pares con apoyo
2°
cultural y de diversos recursos
lingüístico, y la de los lenguajes
interacción artísticos
con personas Expresa y representa
cercanas. con recursos de los
distintos lenguajes, la
3°
imagen que tiene de
sí y de las de y los
demás.
Interacción
con personas
de diversos
Participa y respeta
contextos, que
acuerdos de
contribuyan al
convivencia en
establecimient
juegos y actividades
o de
que implican
relaciones 1°
compartir materiales,
positivas y a
establecer turnos,
una
seguir reglas,
convivencia
escuchar con
basada en la
atención, entre otros.
aceptación
de la
diversidad.
 Posibilidades
de movimiento
en diferentes
Imita y descubre
espacios, para
movimientos y posturas
favorecer las
involucrando distintos
habilidades 1°
segmentos corporales
motrices.
que favorecen el
control y la lateralidad.

Mantiene el control y
equilibrio de los
distintos segmentos
corporales tanto en
situaciones estáticas
(sostenerse en un pie,
2°
hacer una figura con
el cuerpo, entre
otras) como en
movimientos sin
desplazamiento
(girar, brincar, etc.)
2° Adapta los
movimientos y
fortalece su
lateralidad al
desplazarse en
espacios de la
escuela, casa y
comunidad en
distintas direcciones y
con velocidades
variadas; descubre
nuevas formas de
moverse.
3° Incorpora en sus
movimientos
elementos de la
estructura del
espacio físico como
la distancia, la
 dirección, la
temporalidad, la
velocidad, la posición
y la lateralidad.
Usa objetos,
herramientas y
materiales pertinentes
que le ayudan a
1°
resolver situaciones
específicas y
Precisión y
cotidianas en casa y
coordinación
escuela.
en los
Controla, cada vez
movimientos al
con mayor precisión
usar objetos,
sus movimientos en
herramientas y 2°
coordinación con sus
materiales, de
sentidos, al jugar y
acuerdo con
realizar actividades.
las
Resuelve situaciones
condiciones,
cotidianas mediante el
capacidades
uso de objetos,
y
herramientas y
características.
materiales que
3° implican el control y
precisión de
movimientos para
satisfacer necesidades
personales y
colectivas.