ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. PRONOEI : Módulos 8 y 13
1.2. ÁREA : Matemática
1.3. ACTIVIDAD: resuelve situaciones problemáticas relacionadas a disminuir
1.4. FECHA : 15/08/2023
II. PLANIFICACIÓN:
ÁREA CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Traduce cantidades a expresiones Utiliza los números ordinales Utiliza
MATEMÁTICA

de cantidad numéricas. “primero”, “segundo”, “tercero”,

 Comunica su comprensión sobre los “cuarto”, “quinto” para establecer el
números y las operaciones. lugar o posición de un objeto o
 Usa estrategias y procedimientos de persona, empleando material concreto
estimación y cálculo. o su propio cuerpo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS RECURSOS
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
RUTINAS Actividades permanentes Carteles
JUEGO LIBRE  Planificación
EN LOS  Organización Diferentes
 Ejecución sectores
SECTORES
 Representación
 Socialización.
INICIO MOTIVACIÓN: la maestra presenta una cantidad de globos e indica que cada uno debe de cuidar su  Canción
globo para que no lo revienten los niños y niñas juegan a reventar globos. Contando los globos que  Imagen
revientan. familia

SABERES PREVIOS:
¿Cómo sabemos cuántos globos se reventaron?
¿Cómo podemos agregar o quitar monedas cuando realizamos pequeñas compras?
¿Cómo podemos averiguar cuantas frutas se malograron de una canasta comprada?

PROPÓSITO: Hoy día aprenderemos a quitar o disminuir elementos.

 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
DESARROLLO Salimos al patio y jugamos “Al barco”. Anteriormente hemos dibujado un barco con solo  Cartulina
Líneas en el piso. Nos ponemos todos fuera del dibujo y les indicamos que nosotras donde
Seremos el capitán esta vez. pegaron sus
fotos
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Les preguntamos: ¿Cuántas personas creen que entran en

Este barco?, ¿Cuántos creen ustedes que quieran bajar en el primer puerto?,
Escuchamos sus intervenciones.

REPRESENTACIÓN (de lo concreto a los simbólico)  Saquillos

 Cucharas
Luego se procede con el juego. Se comienza con una pandereta indicando que va a zarpar el barco y que  Limón
tienen unos minutos para embarcarse. Por ejemplo: primero seis niños, suena nuevamente la pandereta y  Cuadro de
se baja un niño, luego tres niños, ellos se ponen fuera del barco, luego suena la doble
Pandereta y el barco llega a un puerto y bajan y cuentan cuantos niños llegaron al puerto Preguntamos a entrada.
todos:  Fotos
¿Cuántos niños embarcaron primero?, , ¿Cuántos bajaron del barco al inicio?, ¿Cuántos niños quedan en
del barco?, ¿Qué hicieron para saber cuántos niños embarcaron y cuántos bajaron? Escuchamos sus
intervenciones y continúa el juego, c
Invitando al niño que desee ser el capitán o capitana.
Acompañamos niños durante el juego. Para hacer del momento divertido podemos cantar, emitir
Algunos sonidos que indican que se va el barco y que llega al puerto (sirena).

 FORMALIZACIÓN
Al regresar al aula la maestra les muestra el simbolo de la resta y el material la maquina de la resta En
el aula los niños descubren en sus mesas la maquina de restar, donde los niños decidiran la cantidad de
numeros y cuanto quitarle utilizando sus
Siluetas de
Números
 ordinales

 REFLEXIÓN
Los niños comentan sobre la actividad que realizaron, la maestra explica sobre las actividad de la resta
y como lo representaron.

 TRANSFERENCIA
Les entregamos las hojas de aplicación para que los niños y niñas puedan aplicar lo
aprendido.

CIERRE Los niños y niñas exponen sus trabajos y de cómo lo realizaron

Se da la retroalimentación según requieran los estudiantes.
SALIDA Niños/niñas ordenan su aula guardan los materiales y cantan canción de la despedida.
 HOJA DE APLICACIÓN

Nombre………………………………………………………….
Relaciona a cada niños con el lugar que le correspode .luego colorea.
 HOJA DE APLICACIÓN

Nombre……………………………………………………………………………………………………………………….
Colorea los coches según su posicion en la carrera
Primero- rojo,segundo-verde,tercero-azul
 HOJA DE APLICACIÓN

Nombre………………………………………………………………………………………………………………………..
Colorea el luigar que se indica

3º
2º
1º

4º

5º