PLANIFICACIÓN ANUAL:

Ciclo lectivo: 2023

General Rodríguez, Buenos Aires
4° A Turno mañana
EES N°7 General Manuel Belgrano
Carga horaria: 2 horas semanales
Docente: Matías Morales
Espacio curricular: Salud Y Adolescencia.
Correo electrónico: matiasfacundo1@hotmail.com

Fundamentación

La materia Salud y Adolescencia en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria retoma

desde su propuesta de enseñanza temas y/o problemas que resultan necesarios y
reconocidos como importantes para la formación de jóvenes y adolescentes. En
coincidencia con los lineamientos planteados en las leyes de educación y los
lineamientos del marco general de los diseños curriculares, se presenta la materia
como un acercamiento a problemas vinculados a temáticas de salud. La materia Salud
y Adolescencia prevé una construcción de saberes desde la problematización de temas
de interés de los estudiantes o sus comunidades de pertenencia, dado que se espera
que esta construcción tenga su correlato en prácticas y elecciones saludables de parte
de los jóvenes. Se supone un aprender para la participación y la acción educativa
respecto de prácticas de promoción de la salud. El saber se evidencia en el hacer; en
este sentido, la comprensión esperada de los contenidos deberá redundar en la
posibilidad de incluir en la toma de decisiones argumentadas y reflexivas en relación
con la salud propia y de su comunidad. Por lo mismo, y considerando que el concepto
de salud es una construcción social y cultural, se tendrá en cuenta que los jóvenes
tienen conocimientos y prácticas activas respecto de su salud, así como también toman
decisiones en relación con esos conocimientos previos no formalizados o
asistemáticos. La construcción de saberes comenzará entonces a partir de la
identificación, problematización y puesta en cuestión de las definiciones y prácticas que
los jóvenes ya se encuentran desarrollando. Para ello se pondrá a disposición nueva
información y nuevos conocimientos, así como espacios que permitan la reflexión
crítica entre pares y con la guía del docente.

Objetivos de Enseñanza
Durante el transcurso del ciclo lectivo se espera que el docente sea capaz de fomentar
la discusión la contrastación de ideas los puntos de vista y la argumentación para,

1
fundamentar diferentes posturas en relación con las distintas definiciones de salud y
de adolescencia.
utilizar situaciones históricas y contemporáneas que permitan comprender los temas de
salud en tanto problemáticas sociales y desde un abordaje complejo y multidisciplinario.
utilizar situaciones históricas y contemporáneas que permitan a los estudiantes
visualizar diferentes adolescencias según el contexto sociohistórico y cultural.
fomentar un trabajo participativo y crítico en las clases que impliquen ejercitar los
conocimientos aprendidos, promoviendo una conceptualización de la salud y de los
procesos de salud/enfermedad como producto social histórico y cultural.
Proponer la lectura y el análisis de textos científicos de mediana complejidad asi como
ejemplos escritos y audiovisuales, con el fin de que los estudiantes se informen y
diseñen proyectos relativos a la promoción de la salud.
Seleccionar aspectos de la ley y programa Nacional de Salud Sexual y procreación
responsable, y habilitar espacios que permitan la contrastación de ideas, la discusión y
el debate para poder reflexionar en torno a las sexualidades, los derechos y
obligaciones, el placer y las responsabilidades.

Objetivos de Aprendizaje

A lo largo del ciclo lectivo se espera que los alumnos sean capaces de:
- Conceptualizar críticamente la salud y los procesos de salud/enfermedad como
productos sociales, históricos y culturales.

- pensar y analizar la adolescencia como una construcción social e histórica con

diferentes características de acuerdo a la cultura, el contexto histórico y
socioeconómico, en miras a reflexionar y repensar sus propias adolescencias.

- reconocer la relación entre salud y problemáticas sociales.

- Analizar críticamente con los alumnos las situaciones de salud/enfermedad que

los implican o los interpelan como jóvenes y/o adolescentes e integrantes de
grupos sociales.

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 - Participar activa y responsablemente en la información y promoción de la salud y
en las decisiones que deban tomar los alumnos en relación con su propia salud.

- Analizar aspectos de la ley y programa Nacional de Salud Sexual y procreación

responsable para poder reflexionar acerca de las sexualidades y de la propia
sexualidad, sus derechos y obligaciones, el placer y las responsabilidades.

Estrategias didácticas

En el transcurso de la enseñanza de salud y adolescencia se abordarán las

siguientes temáticas con diferentes temáticas pedagógicas:

- Indagación de conocimientos previos.

- Análisis critico de concepciones antiguas sobre salud y adolescencia
- Presentación de mapas y redes conceptuales
- Planteo de situaciones problemáticas
- Lectura y análisis de textos de mediana complejidad
- Elaboración de textos propios de carácter académico
- Utilización y análisis de noticias periodísticas
- Utilización y análisis de textos literarios y científicos
- Análisis de material auditivo (testimonios, canciones, etcétera) para su posterior
análisis y debate
- Situaciones debates, trabajos grupales, trabajos individuales
- Promoción de la salud en el ámbito escolar (confección de afiches, folletos,
etcétera)
- Instancias de autoevaluación
- Implementación de las TIC para la investigación de diferentes temas
- Trabajos grupales con las diferentes curriculas

Recursos
- Pizarrón
- Laminas y modelos
- Videos y material auditivo
- Textos literarios, periodísticos y científicos
- Computadora, internet, etcétera
- Libro de textos

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Evaluación

En cuanto a la evaluación: no solo se calificarán los contenidos aprendidos. Sino que

también se deben evaluar procesos de apropiación de conocimientos. En este sentido
se apunta no solo a calificar a los alumnos mediante una evaluación puntual de
contenidos, sino a considerar todo el proceso de aprendizaje. para ello se realizará un
seguimiento clase a clase del desempeño de los estudiantes, al fin de lograr una
evaluación más objetiva y justa del alumno. por otra parte, dado el modo de trabajo que
se propone para el espacio curricular, no se plantea en primera instancia una
evaluación tradicional escrita de contenidos vistos. Sino que se prepara un trabajo
practico grupal trimestral. El fin de este recurso es trasladar a la evaluación el mismo
método de trabajo utilizado en la construcción del aprendizaje.
También serán aspectos importantes al momento de la evaluación: debates grupales,
trabajos prácticos, comportamientos en clase y participación.

Criterios de evaluación

- Valores aptitudinales: se evaluará responsabilidad, compañerismo, compromiso,

respeto, tolerancia, solidaridad, imaginación, curiosidad, cooperación,
constancia.
- Capacidad y destrezas: analizar, conocer, comprender, relacionar, clasificar,
interpretar.

Aclaración

La presente es una planificación preliminar. La misma esta sujeta a cambios (recortes,

agregados y restructuraciones) que se darán durante el año atendiendo a los distintos
procesos que se den en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contenidos:

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Mes Contenido Contenido Objetivos (particulares Orientación Relación con Indicador de Evaluació
didáctica avance
(tema) (subtema) De cada tema) Otras materias
(de cada tema)

Marzo Presentaci Membrana *Comprom

ón de la Plasmática/siste responsab
materia ma nervioso
Repaso - Participa
en clase.

Abril Salud Definición de Conceptualizar Propiciar Biología: -Analizar las *Presentac

críticamente la salud y los instancias de definiciones de tiempo y e
Salud/ Sistema Inmune
procesos de socialización de salud de la O.M.S. y forma los
enfermedad y Circulatorio trabajos
salud/enfermedad como los temas la O.P.S. Definir
solicitado
OMS/OPS/ productos sociales, trabajados y de Lengua: textos grupos de riesgo, y
sistema históricos y culturales. las producciones instructivos y riesgo individual, - Comprom
que se técnicas de grupal, ambiental y responsab
Inmune
relacionen con estudio. ocupacional.
prevención - Participa
los mismos
E. Física, -Diferenciar niveles en clase.
Y promoción, (publicaciones,
Enfermedades de prevención de la
educación trabajos con la
salud.
sistema de comunidad,
salud Argentino divulgación en -Ejemplificar

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 sitios de internet, acciones de salud.
programas de
-Conocer el origen
radio, diarios
de la A.P.S.
locales,
Reconocer las
etcétera);
prácticas
saludables.
Participar y
comprometerse con
la promoción de
prácticas saludables
en proyectos de
promoción de la
salud en la escuela.

Mayo Adolescen Definición de Proponer instancias de Proponer Lengua: textos -La indagación *Presentac
cia adolescencia, reflexión grupal e instancias de instructivos y acerca de las tiempo y e
adolescencia en individual de los reflexión grupal e técnicas de diferentes formas en forma los
trabajos
diferentes temas/problemas individual de los estudio. que las
solicitado
contextos/ritos trabajados en las clases temas/problemas manifestaciones y
Psicología,
de iniciación. que conduzcan a trabajados en las prácticas - Comprom
Características
Identidad/caráct sistematizar y profundizar clases que adolescentes y responsab
er primario y progresivamente los conduzcan a juveniles generan
secundario, puntos de sistematizar y identidades. - Participa
regulación profundizar en clase.
vista de los alumnos; -Proponer instancias
hormonal. progresivamente
de reflexión grupal e
Menstruación/et los puntos de
individual de los

6
 apas de la vista de los temas/problemas
adolescencia, alumnos; trabajados en las
construcción clases que
psíquica conduzcan a
sistematizar y
profundizar
progresivamente los
puntos de
vista de los alumnos
acerca de las
relaciones del
adolescente
(familiares, amistad,
etc).
-Diferenciar la
adolescencia en
distintas culturas y
contextos.

Junio Droga Tipos de Propiciar vínculos entre los Propiciar Geografía La comprensión de *Presentac
adicciones, conocimientos aprendidos vínculos entre los alcances legales tiempo y e
Comercio Ilegal forma los
características y la influencia que estos los de las normativas
trabajos
de las drogas, ejercen en su vida actual y conocimientos Historia: específicas sobre
solicitado
formas de futura, en relación a la aprendidos y la los derechos de los
1º Guerra.
consumo. generación y sustento de influencia que niños, adolescentes - Comprom
estos ejercen en y jóvenes y sus

7
 Etapas/drogas las propias prácticas y su vida actual y implicancias en
licitas e ilícitas. futura, en situaciones responsab
decisiones en lo que hace Ed. Física:
Prevención y relación a la conflictivas de la
a la salud; - Participa
tratamiento de generación y Daños vida cotidiana y en
en clase.
enfermedades- sustento de las corporales instancias de
A.V propias prácticas vulneración de los
Lengua: textos
y mismos, tales
instructivos y
decisiones en lo técnicas de como: maltrato
que hace a la estudio. infantil, abuso
salud; sexual, trata de
Biología:
niños, niñas y
reacciones
metabólicas. adolescentes.
Discutir sobre
Psico
derechos,
adicciones,
responsabilidades,
vulnerabilidad.
respeto y límites.
-Conocer el uso y
abuso de sustancias
psicoactivas.
-Promoción y
prevención de
adicciones y
enfermedades

Julio Salud Salud mental. Ponderar el grado de Ponderar el Lengua: textos El reconocimiento y Evaluació

8
 mental Derechos/tipos avance de los estudiantes grado de avance instructivos y la reflexión sobre formal
de violencia al interpretar críticamente de los técnicas de situaciones de
los discursos sociales en estudiantes al estudio. violencia Presentació
relación a la salud y al interpretar tiempo y e
Psico. Violencia en las relaciones forma los
producir sus propios críticamente los
en el noviazgo interpersonales y trabajos
discursos; discursos solicitado
conductas de
sociales en
imposición
relación a la - Comprom
salud y al sobre los derechos responsab
producir sus de los/as otros/as.
propios - Participa
en clase.
discursos;

Agosto Educación Derecho a la Seleccionar aspectos de la Diseñar Lengua: textos -El reconocimiento *Presentac
sexualidad, Ley y Programa Nacional situaciones de instructivos y de las diferencias de tiempo y e
Sexual, forma los
aparatos de Salud Sexual y trabajo donde los técnicas de género y de
trabajos
Embarazo genitales Procreación Responsable, estudiantes estudio diversidad sexual,
solicitado
y sientan la así como las
♂y♀/ Embarazo y habilitar espacios que Historia:
necesidad de múltiples formas de - Comprom
Parto y Parto. permitan la contrastación Chernóbil
volver a ser varones y responsab
Enfermedades de ideas, la discusión y el
reflexionar Física: energía mujeres en nuestras
congénitas y debate para poder - Participa
acerca de las nuclear y sociedades y en
genéticas. reflexionar en torno a las en clase.
cuestiones atómica nuestras culturas,
sexualidades, los través de:
mencionadas y con el propósito de
derechos y obligaciones,
de organizar el superar visiones - Trabajos
el placer y

9
las responsabilidades. conocimiento esencialistas y
alcanzado; por naturalizadas sobre prácticos
*Analizar aspectos de la grupales e
ejemplo, en los roles masculinos
Ley y Programa Nacional individual
folletos para y femeninos, así
de Salud Sexual y
enseñar a como la
Procreación Responsable - Proyect
aprender, reproducción de las grupales
para poder reflexionar enseñar a relaciones
acerca de las desarrollar jerárquicas entre los
sexualidades y de la prácticas géneros.
propia sexualidad, sus saludables,
-La comprensión de
derechos y obligaciones, enseñar a
la sexualidad
el placer y las cuidarnos y
humana a partir de
responsabilidades. cuidar al otro en
su vínculo con la
relación con la
Diseñar situaciones de afectividad y los
salud, enseñar a
trabajo donde los diferentes sistemas
estudiar temas
estudiantes sientan la de valores y
de salud a
necesidad de volver a creencias: el
alumnos de otros
reflexionar acerca de las encuentro con los
años; en
cuestiones mencionadas y otros/as, la pareja,
proyectos de la
de organizar el el amor como
materia, en un
conocimiento alcanzado; apertura al otro/a, el
banco de datos y
por ejemplo, en folletos cuidado mutuo en
de experiencias
para enseñar a aprender, las relaciones
de aprendizaje
enseñar a desarrollar afectivas.
para otros
prácticas saludables,
estudiantes, -Conocer cómo
enseñar a cuidarnos y

10
 cuidar al otro en relación etcétera. conseguir
con la salud, enseñar a protección y
estudiar temas de salud a asistencia en caso
alumnos de otros años; en de riesgo.
proyectos de la materia,
-Analizar la Ley
en un banco de datos y de
Nacional de Salud
experiencias de
Sexual y
aprendizaje para otros.
Procreación
Responsable.

Septiemb E.T.S. E.T.S. Tipos/ Participar activa y IDEM Lengua: textos El reconocimiento y Presentació
re Métodos responsablemente en la instructivos y la reflexión sobre tiempo y e
anticonceptivos. información y promoción técnicas de situaciones de forma los
trabajos
Abuso. de la salud y en las estudio. violencia
solicitado
Violación/ decisiones que deban
Biología=Bio- en las relaciones
Tecnologías tomar los alumnos en - Comprom
tecnología y interpersonales y
aplicadas. relación con su propia responsab
bioingeniería. conductas de
Banco de salud.
imposición sobre los - Participa
esperma.
derechos de los/as en clase.
Derechos otros/as. través de:

- Trabajos
prácticos
grupales e

11
 individual

- Proyect
grupales

Octubre Alimentaci Derecho a la Participar activa y Guiar a los Biología: El conocimiento y la *Evaluación
ón alimentación. responsablemente en la estudiantes en la reflexión crítica formal
Alimentos.
información y promoción elección de acerca de los
Función Sistema *Presentac
de la salud y en las temas y/o estereotipos
biológica de los digestivo. Aporte tiempo y e
decisiones que deban problemáticas de forma los
alimentos. nutricional. corporales y
tomar los alumnos en salud que
Pirámides. El estéticos presentes trabajos
relación con su propia permitan un Lengua: textos solicitado
alimento en el en los medios de
salud. abordaje desde instructivos y
desarrollo bio- comunicación, - Comprom
las prácticas, de técnicas de
psico-social. *Proponer la lectura y el responsab
manera que estudio. en la publicidad y en
Apegos. análisis de textos
logren un las
Aspectos científicos de mediana Historia= 1º y 2º - Participa
compromiso con representaciones en clase.
sociológicos. complejidad, así como Peronismo.
el objeto de artísticas. La toma través de:
Ley de Talles ejemplos escritos y
estudio en tanto Física=Metabolis de conciencia de
audiovisuales, con el fin de
Desnutrición. prácticas a mo basal. cómo operan estos - Trabajos
que los estudiantes se prácticos
Malnutrición. desarrollar tanto estereotipos en la
informen y diseñen E.Fís.La grupales e
Bulimia. al interior como construcción de las
proyectos relativos a la importancia de individual
Anorexia. fuera de la identidades de los
promoción de la salud. los nutrientes en
Obesidad escuela; jóvenes, de sus - Proyect
la actividad
consecuencias en la grupales
física
salud y de cómo

12
 dan lugar a
prácticas
discriminatorias

Noviembr integrador Salud y Evaluació

e a Enfermedad, integrado
contenido
Drogas,
Embarazo,
Parto, E.T.S.

Biografía y recursos:
www.oms.gor
www.ops.gor
Ley 26.150 derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral y crea el Programa Nacional de ESI.
Derecho a la salud. Ley Nacional 26.529 Derecho del paciente.
Diseño Curricular para ES.

● Ley N° 26.206 - Educación Nacional.

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● Ley N°26.150 - Educación Sexual Integral

● Ley N° 27.234 - Educar en Igualdad: Prevención y Erradicación de la Violencia de Género

● Resolución C.F.E. Nº 45 - Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral

● Resolución del Ministerio de Educación de la Nación N° 1985 - Pautas de Implementación del Programa Nacional de
Educación Sexual Integral

● https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi/recursos

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