e-Educa, Cibercultura para la Educacin AC

TEMA: LA INTERVENCIN PEDAGGICA EN LA PROMOCIN DEL CUIDADO DE LA SALUD DE LOS NIOS.

PIAGGIO, Laura Raquel et al. (2001), Volver a la escuela, en Educar en salud, Conceptos, Reflexiones y propuestas para trabajar en la escuela, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Recursos Didcticos), pp. 37-40.

El trabajo escolar en torno a la salud Despus de haber recorrido algunas ideas acerca de la salud considerndola como mucho ms que una cuestin biolgica, es tiempo de pensar cmo trabajar concretamente en la escuela desde esta perspectiva. Al abordar cualquier temtica especfica de salud, alimentacin, crecimiento, sexualidad, etc. es fundamental incluir las diferentes instancias del proceso de salud-enfermedad-atencin analizadas. Por ejemplo, para abordar la temtica sexualidad y salud es conveniente trabajar: Cmo se percibe la temtica especfica. Qu acciones se suelen llevar adelante en relacin con ella. Cmo inciden en las cuestiones relacionadas con la sexualidad y la salud las condiciones en que las personas viven y trabajan. Qu aspectos del derecho a la salud se ponen en juego en, por ejemplo, el acceso a mtodos anticonceptivos y cmo influye el respeto a los llamados derechos reproductivos en la salud. En estas instancias podemos ver las mltiples dimensiones presentes: socio-cultural, econmica, ambiental, poltica, psicolgica, biolgica... que hacen de la salud un proceso social complejo. Partiendo de estas premisas, el trabajo en torno a la salud en la escuela puede desarrollarse de varias maneras: en el trabajo pedaggico en el aula y/o a travs de los intercambios informales que se producen en cada institucin. A la hora de dar clase La salud, por ser un fenmeno complejo, est presente en los contenidos de todas las reas curriculares. Es lo que actualmente se llama un contenido transversal. En el trabajo pedaggico en torno a las cuestiones de salud es necesario explicitar la forma en que se relaciona este contenido transversal con los contenidos propios de cada rea curricular. Concretamente, es posible hacerlo de dos maneras: dentro de cada una de las reas curriculares, o a travs del desarrollo de un proyecto integrador. 1- La salud en todas y cada una de las reas Tradicionalmente las temticas de salud se desarrollan desde el rea de ciencias naturales. Es posible enriquecer esta modalidad de trabajo analizando cmo las cuestiones biolgicas se relacionan con muchos otros aspectos. Si el contenido es el sistema osteo-artro-muscular, adems de analizar su estructura, funciones y enfermedades que lo pueden afectar, puede analizarse el uso del cuerpo en diferentes oficios, en diferentes

COMPETENCIAS DIDCTICAS: SALUD Y EVALUACIN. LECTURA 2

e-Educa, Cibercultura para la Educacin AC edades, las posibilidades de desarrollo de este sistema en relacin con las condiciones de vida, la alimentacin, la recreacin, la prctica de actividades fsicas, etctera. Al trabajar en diferentes reas, en las cuales no es habitual abordar temticas de salud, se puede explicitar y analizar cmo sus contenidos se vinculan con algunas de las dimensiones de la salud. Si se trabaja en lengua, se puede seleccionar un texto que mencione o desarrolle alguna cuestin de salud. Adems de trabajar con las estrategias de comprensin lectora, el docente puede analizar su contenido preguntando: cmo perciben la situacin los distintos personajes, cmo incide en ello la poca, el grupo social, la edad o el hecho de ser hombres o mujeres? Si en ciencias sociales se trabaja el tema las sociedades a travs del tiempo, al tratar las diferencias de costumbres, formas de pensamiento y comportamiento entre el pasado y el presente se puede incluir entre tales diferencias cmo han cambiado las formas de entender y de cuidar la salud. Por ejemplo, en relacin con la alimentacin de los bebs, podemos analizar las razones por las que actualmente se promueve la lactancia materna como la ms saludable, mientras que en la dcada del 60 se puso mayor nfasis en la utilizacin de leches sustitutas. 2- Los proyectos integradores A la salud en general, o alguna temtica especifica, puede ser el eje central de un proyecto de aula o institucional que integre contenidos de las diferentes reas curriculares. En todo momento, en todo lugar Una charla en el recreo, un reto, un consejo cuando un alumno pide ayuda, las normas que se van construyendo para que una escuela pueda funcionar, son todos momentos en los que tambin se transmiten contenidos y valores relacionados con la salud. La salud, entonces, no solo atraviesa el currculo, sino tambin toda la vida institucional: los alumnos aprenden a travs de su pertenencia a una comunidad escolar con sus particulares modalidades de organizacin, estructuras fsicas, normas, costumbres y valores. Por ello, es importante repensar tambin cmo son las intervenciones en estos otros momentos de la vida escolar. Muchas veces no se permite a los chicos correr en el recreo para que se cuiden y no se lastimen. Desde el enfoque presentado en este material, la salud no tiene que ver solo con evitar que se lastimen, sino tambin con promover que los chicos cuenten con momentos para el movimiento, la recreacin y la actividad fsica, fundamentales para su desarrollo.

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