Provincia de Buenos Aires.

Dirección General de Cultura y Educación.

Municipalidad de General Pueyrredón – Secretaria de Educación.
ESCUELA SECUNDARIA MUNICIPAL Nº 202
Curso: 4°A Ciclo Lectivo:
MATERIA (UNIDAD CURRICULAR):
CICLO SUPERIOR: 4º año Resolución Nº 3828/09, Anexo II.
Cantidad de MÓDULOS semanales: 2 módulos
Nombre de la MATERIA: Salud y Adolescencia.
PROFESOR: Ponce, Milena Andrea
N° de Documento: 34.313.754
Legajo: 29146/00
Dirección: Gaudini 1568
Teléfono: 4816706- 156863501
E-mail: mileponce3@gmail.com
FUNCIONES DE LA MATERIA:
La materia Salud y Adolescencia requiere un trabajo reflexivo y participativo por parte de
profesores y estudiantes. El debate, la participación, la escucha del conjunto de voces
resultan imprescindibles para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje de la materia.
Esta apertura posibilita la toma de la palabra de los estudiantes en temáticas que
particularmente ponen en juego sus sentimientos, sus obsesiones y sus temores. La
materia requiere apelar a diferentes fuentes –literarias, documentales, fílmicas y de ficción
cinematográfica, pintura, música y otras formas artísticas– como insumos de información,
expresión y creación. Los productos culturales permiten el análisis de las representaciones
e imaginarios en disputa respecto de los adolescentes, la salud, la enfermedad, y de las
metáforas sociales de las enfermedades.
A partir de la orientación o modalidad artes visuales surge este proyecto, con la intención
de que los estudiantes tengan la posibilidad de utilizar las artes plásticas visuales como
medio de expresión y lenguaje creativo, no solo de las asignaturas específicas de la
Orientación sino también como medio de expresión y comunicación de la materia salud y
adolescencia. "Se trata de trabajar cualquier contenido del currículo y de la planificación
desde una perspectiva artística". 
Por lo anterior, se espera que la posibilidad de adquirir diversos saberes genere prácticas
saludables y responsables en relación con la salud. Para esto se desarrollarán espacios
que propicien este enfoque, tanto en la reflexión entre pares como brindando los elementos
que permitan un análisis crítico de la situación de salud local. También se pretende lograr
un compromiso activo en el desarrollo de acciones de promoción de la salud y prevención
de enfermedades, como así también que sea posible poner a disposición la información y
los elementos de análisis que permitan al estudiante reconocer, exigir y fundamentar el
acceso a la salud como un derecho humano.

FUNDAMENTACION-.
La materia Salud y Adolescencia en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria presenta
en su propuesta de enseñanza temas/problemas que resultan necesarios y reconocidos
como importantes para la formación de jóvenes y adolescentes. En coincidencia con los
lineamientos planteados en las leyes de educación y los lineamientos del marco general de
los diseños curriculares, se presenta la materia como un acercamiento a ejes/problemas
vinculados a temáticas de salud.

Considerando la modalidad artes visuales, la cual corresponde a la escuela municipal de

educación secundaria N° 202, es ineludible, superar ciertos mitos y/o prejuicios que
consideran que el arte es “solo para pocos” o para los que están dotados de una “talento
especial”, de una “sensibilidad superior” y considerar a partir del perfil del egresado la
producción y comprensión crítica y situada de imágenes y producción de folletos, videos,
spot, basados en la materia salud y adolescencia con la promoción, prevención y
rehabilitación de la salud, por lo tanto, se prevé una construcción de saberes desde la
problematización de temas de interés de los estudiantes dado que se espera que esta
construcción tenga su correlato en prácticas y elecciones saludables de parte de los
jóvenes o sus comunidades de pertenencia, la cual, se encuentra ubicada en el corazón
del Barrio Libertad, abarca una realidad más desfavorable en cuanto a lo socioeconómico.
El desempeño laboral de la mayoría de los adultos se desarrolla en el ámbito informal y,
cabe destacar, que muchas familias acceden a planes de asistencia social. Esta situación
de des favorabilidad trae consigo las consecuencias previsibles en cuanto a la necesidad
de trabajo a edades tempranas y la posibilidad de deserción o elevados índices de
ausentismo, así como también, la convivencia con núcleos delictuales que exponen a los
alumnos a situaciones de riesgo, vinculadas con abuso de sustancias, alcoholismo y
delitos.
ENCUADRE METODOLÓGICO
Se realizaran folletos y cortos audiovisuales siendo una herramienta de motivación,
aportando variedad al desarrollo habitual de las clases, rompiendo monotonías, evitando
un tiempo excesivo de concentración del alumnado, facilitando su comprensión y
centrando los temas. Considerando la necesidad actual, de alfabetizar audiovisual y
emocionalmente, ya tenemos todos los elementos necesarios para considerar importante,
necesaria e imprescindible su uso en educación.

PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

La propuesta didáctica se llevara a cabo considerando como premisa: El derecho a la
salud es uno de los derechos humanos fundamentales de todas las personas y, por lo
tanto, es indivisible del ejercicio de otros derechos, como el derecho a la identidad, a
condiciones de vida dignas, al trabajo, a la vivienda, a la educación, entre otros.
La presente propuesta también tiene por fundamento el deseo de inspirar en los
estudiantes una mirada cuestionadora frente a hechos de la vida diaria que los interpelan y
que se les presentan como naturales y ahistóricos. Esto con el fin de impulsar la toma de
conciencia respecto al cuidado de la salud, el conocimiento de los derechos vinculados a
ella y las responsabilidades que nos atañen como ciudadanos.

El objetivo de la propuesta es construir una secuencia didáctica que permita identificar y

explicar medidas de promoción y prevención de enfermedades elegidas por los estudiantes
de la escuela secundaria N°202 .
Integrar a la ciencia, la salud, y el arte como herramientas de aprendizaje y construcción
del saber en los adolescentes.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Los contenidos a desarrollar corresponde a la unidad didáctica espacios de participación
juvenil en la promoción y prevención de la salud realizando una secuenciación de
contenidos en:
 Conceptos de promoción y prevención de la salud.
 Participación y compromiso de los jóvenes en la promoción de prácticas
saludables: espacios y proyectos participativos en organizaciones sociales e
instituciones de la sociedad civil.
 Proyectos de promoción de la salud en la escuela.
Se trabajara con los alumnos en búsqueda de conocimientos y participación cuyas
expectativas son:
  Proponer la lectura, análisis de textos y audiovisuales que permitan a los
estudiantes informarse y diseñar proyectos relativos a la promoción de la salud.
 Favorecer la reflexión individual y grupal sobre los temas/problemas vinculados a la
salud de los adolescentes.
 Reconocer la relación entre la salud y las problemáticas sociales.
 Analizar las situaciones de salud/enfermedad que implican a los adolescentes.
 Reconocer prácticas saludables, participar en la información y promoción de las
mismas.

PROPUESTA DIDÁCTICA CON ESTRATEGIAS CONCRETAS DE APRENDIZAJE

Motivar la participación socio-comunitaria y solidaria de los estudiantes en temas referidos

a la prevención y promoción de la salud.
Promover vínculos entre la institución educativa y otras instituciones a fin de acercar a los
estudiantes a las organizaciones de la comunidad.
Estimular la articulación entre los contenidos de los diversos espacios curriculares para
que los estudiantes los hallen significativos y puedan así comprender la importancia de
asumir una perspectiva multidisciplinar.
Aspirar a que los aprendizajes de este espacio redunden en la toma de conciencia y en el
desarrollo de hábitos y prácticas saludables.
Se realizaran como actividades:

Clase 1
 Se propone hacer un listado de las enfermedades que se trabajaron durante el año
 Se forman grupos de trabajo y se designa con los alumnos cual será la enfermedad
a investigar por cada uno
 Se presentan las pautas para la realización de encuestas, videos y folletos.
 Se propone la selección de la información a partir del material que cuenta en las
carpetas de los alumnos.
 Se propone confeccionar un bosquejo de la encuesta a realizar y un posible video
con el formato de un folleto.

Clase 2
 Se comentan los trabajos realizados por los pequeños grupos en un momento de
intercambio al inicio de la clase.
 Se propone la recolección de información, en una grilla, de las distintas
enfermedades a partir de la escucha del trabajo que comentan sus pares.
 Se plantean las modificaciones a realizar en el gran grupo.
 Se plantean los resultados de las encuestas realizadas por los alumnos.
 Se acuerda el producto final para ser grabado durante la semana por parte de los
alumnos y con la intervención de otros espacios curriculares.

Clase 3
 Se proyectan los films realizados.
 Se toma nota de aspectos que la profesora plantea, como comunicación de la
información, claridad en los términos utilizados, creatividad en la propuestas, entre
otros.
  Se propone un momento al finalizar la clase donde se reflexione a cerca del cuidado
de la salud.

PRESUPUESTO DE TIEMPO
3 clases de 2 módulos.

BIBLIOGRAFÍA

 Adolescencia y Salud. Serie Saberes clave. Editorial Santillana.

 Jóvenes en Prevención. Manual de Adicciones. Ministerio de Salud. Provincia de
Buenos Aires.
 Educación Sexual Integral. Programa Nacional de E.S.I.
 Libros de Educación para la Salud.
 Páginas Web.
Bibliografía de referencia para el docente

 Diseño Curricular de Salud y Adolescencia en la Provincia de Buenos Aires

 http://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/
 www.educ.ar
 https://www.mardelplata.gob.ar/Contenido/programa-de-salud-integral-del-
adolescente
EVALUACIÓN

 Participación y aportes durante la clase.

 Uso del vocabulario específico de la materia.
 Asistencia a clase con el material propio de trabajo y carpeta completa.
 Valoración del esfuerzo personal.
 Disciplina y actitudes de respeto con sus compañeros y docente.
Provincia de Buenos Aires.
Dirección General de Cultura y Educación.
Municipalidad de General Pueyrredón – Secretaria de Educación.
ESCUELA SECUNDARIA MUNICIPAL Nº 211
Curso: 4°A Ciclo Lectivo:
MATERIA: Salud y Adolescencia
CICLO SUPERIOR: 4º año Resolución Nº 3828/09, Anexo II.
Cantidad de MÓDULOS semanales: 2 módulos
Nombre de la MATERIA: Salud y Adolescencia.
PROFESOR: Ponce, Milena Andrea
N° de Documento: 34.313.754
Legajo: 29146/00
Dirección: Gaudini 1568
Teléfono: 4816706- 156863501
E-mail: mileponce3@gmail.com
FUNCIONES DE LA MATERIA:

La materia Salud y Adolescencia prevé una construcción de saberes desde la

problematización de temas de interés de los estudiantes o sus comunidades de
pertenencia, dado que se espera que esta construcción tenga su correlato en prácticas y
elecciones saludables de parte de los jóvenes. Se supone un aprender para la
participación y la acción efectiva respecto de prácticas de promoción de la salud.
La materia Salud y Adolescencia requiere un trabajo reflexivo y participativo por parte de
profesores y estudiantes. El debate, la participación, la escucha del conjunto de voces
resultan imprescindibles para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje de la materia.
Esta apertura posibilita la toma de la palabra de los estudiantes en temáticas que
particularmente ponen en juego sus sentimientos, sus obsesiones y sus temores.

FUNDAMENTACIÓN
A partir de la orientación o modalidad ciencias sociales surge este proyecto, con la
intención de que los estudiantes tengan la posibilidad de utilizar el análisis de la sociedad,
considerando desde la propia relación con sus pares, familia, barrio y municipio.
Por lo anterior, se espera que la posibilidad de adquirir diversos saberes genere prácticas
saludables y responsables en relación con la salud. Para esto se desarrollarán espacios
que propicien este enfoque, tanto en la reflexión entre pares como brindando los elementos
que permitan un análisis crítico de la situación de salud local. También se pretende lograr
un compromiso activo en el desarrollo de acciones de promoción de la salud y prevención
de enfermedades, como así también que sea posible poner a disposición la información y
los elementos de análisis que permitan al estudiante reconocer, exigir y fundamentar el
acceso a la salud como un derecho humano.
La materia Salud y Adolescencia en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria presenta
en su propuesta de enseñanza temas/problemas que resultan necesarios y reconocidos
como importantes para la formación de jóvenes y adolescentes. En coincidencia con los
lineamientos planteados en las leyes de educación y los lineamientos del marco general de
los diseños curriculares, se presenta la materia como un acercamiento a ejes/problemas
vinculados a temáticas de salud.

ENCUADRE METODOLÓGICO
Dentro del encuadre metodológico del área se propone la realización, por parte de los
alumnos, de análisis, encuestas y folletos, encuestas y cortos audiovisuales utilizándolos
como una herramienta de motivación, aportando variedad al desarrollo habitual de las
clases, rompiendo monotonías, evitando un tiempo excesivo de concentración del
alumnado, facilitando su comprensión y centrando los temas.

PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

La presente propuesta también tiene por fundamento el deseo de inspirar en los
estudiantes una mirada cuestionadora frente a hechos de la vida diaria que los interpelan y
que se les presentan como naturales y ahistóricos. Esto con el fin de impulsar la toma de
conciencia respecto al cuidado de la salud, el conocimiento de los derechos vinculados a
ella y las responsabilidades que nos atañen como ciudadanos.
La propuesta didáctica se llevara a cabo considerando como premisa: El derecho a la
salud es uno de los derechos humanos fundamentales de todas las personas y, por lo
tanto, es indivisible del ejercicio de otros derechos, como el derecho a la identidad, a
condiciones de vida dignas, al trabajo, a la vivienda, a la educación, entre otros.
El objetivo de la propuesta es construir una secuencia didáctica que permita identificar y
explicar medidas de promoción y prevención de enfermedades elegidas por los estudiantes
de la escuela secundaria N°211.
Integrar a la ciencia, la salud, y la sociedad como herramientas de aprendizaje y
construcción del saber en los adolescentes.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Los contenidos a desarrollar corresponde a la unidad didáctica espacios de participación
juvenil en la promoción y prevención de la salud realizando una secuenciación de
contenidos en:
 Conceptos de promoción y prevención de la salud.
 Participación y compromiso de los jóvenes en la promoción de prácticas
saludables: espacios y proyectos participativos en organizaciones sociales e
instituciones de la sociedad civil.
 Proyectos de promoción de la salud en la escuela.
Se trabajara con los alumnos en búsqueda de conocimientos y participación cuyas
expectativas son:
 Proponer la lectura, análisis de textos y audiovisuales que permitan a los
estudiantes informarse y diseñar proyectos relativos a la promoción de la salud.
 Favorecer la reflexión individual y grupal sobre los temas/problemas vinculados a la
salud de los adolescentes.
 Reconocer la relación entre la salud y las problemáticas sociales.
 Analizar las situaciones de salud/enfermedad que implican a los adolescentes.
 Reconocer prácticas saludables, participar en la información y promoción de las
mismas.

PROPUESTA DIDÁCTICA CON ESTRATEGIAS CONCRETAS DE APRENDIZAJE

Motivar la participación socio-comunitaria y solidaria de los estudiantes en temas referidos

a la prevención y promoción de la salud.
Promover vínculos entre la institución educativa y otras instituciones a fin de acercar a los
estudiantes a las organizaciones de la comunidad.
Estimular la articulación entre los contenidos de los diversos espacios curriculares para
que los estudiantes los hallen significativos y puedan así comprender la importancia de
asumir una perspectiva multidisciplinar.
Aspirar a que los aprendizajes de este espacio redunden en la toma de conciencia y en el
desarrollo de hábitos y prácticas saludables.
Se realizaran como actividades:

Clase 1
 Se propone hacer un listado de las enfermedades que se trabajaron durante el año
 Se forman grupos de trabajo y se designa con los alumnos cual será la enfermedad
a investigar por cada uno
  Se presentan las pautas para la realización de encuestas, videos y folletos.
 Se propone la selección de la información a partir del material que cuenta en las
carpetas de los alumnos.
 Se propone confeccionar un bosquejo de la encuesta a realizar y un posible video
con el formato de un folleto.

Clase 2
 Se comentan los trabajos realizados por los pequeños grupos en un momento de
intercambio al inicio de la clase.
 Se propone la recolección de información, en una grilla, de las distintas
enfermedades a partir de la escucha del trabajo que comentan sus pares.
 Se plantean las modificaciones a realizar en el gran grupo.
 Se plantean los resultados de las encuestas realizadas por los alumnos.
 Se acuerda el producto final para ser grabado durante la semana por parte de los
alumnos y con la intervención de otros espacios curriculares.

Clase 3
 Se proyectan los films realizados.
 Se toma nota de aspectos que la profesora plantea, como comunicación de la
información, claridad en los términos utilizados, creatividad en la propuestas, entre
otros.
 Se propone un momento al finalizar la clase donde se reflexione a cerca del cuidado
de la salud.

PRESUPUESTO DE TIEMPO
3 clases de 2 módulos.

BIBLIOGRAFÍA

 Adolescencia y Salud. Serie Saberes clave. Editorial Santillana.

 Jóvenes en Prevención. Manual de Adicciones. Ministerio de Salud. Provincia de
Buenos Aires.
 Educación Sexual Integral. Programa Nacional de E.S.I.
 Libros de Educación para la Salud.
 Páginas Web.
Bibliografía de referencia para el docente

 Diseño Curricular de Salud y Adolescencia en la Provincia de Buenos Aires

 http://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/
 www.educ.ar
 https://www.mardelplata.gob.ar/Contenido/programa-de-salud-integral-del-
adolescente
EVALUACIÓN

 Participación y aportes durante la clase.

 Uso del vocabulario específico de la materia.
 Asistencia a clase con el material propio de trabajo y carpeta completa.
 Valoración del esfuerzo personal.
 Disciplina y actitudes de respeto con sus compañeros y docente.