Hacía una sociedad más participativa para la construcción de una ética pedagógica

La inclusión en Educación Física para la

Educación Integral
Oswaldo Terreros Gómez

Detección y estrategia de atención a las y los estudiantes con rezago.

9 de noviembre, 2023
 LA EDUCACIÓN EN DIFERENTES TIEMPOS Y ESPACIOS

“La ciudad se convierte en educadora a través de la necesidad de educar, aprender, enseñar,

conocer, crear, soñar e imaginar que todos nosotros – hombres y mujeres– que ocupamos sus campos,
montañas, valles, ríos, calles, plazas, fuentes, casas, edificios, dejamos en todo como huella de un
determinado momento y estilo, como sabor de una época determinada”.

La ciudad somos nosotros y nosotros somos la ciudad.

Paulo Freire, Política y educación, 1993.

(S/f). Gob.mx. Recuperado el 3 de febrero de 2023, de
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/2
25459/Documento_Rector_ENI_20170522.pdf

Operativa, I. (n.d.). ACUERDO EDUCATIVO NACIONAL. Gob.Mx.

Retrieved February 3, 2023, de
https://infosen.senado.gob.mx/sgsp/gaceta/64/2/2019-11-14-
1/assets/documentos/Estrategia_Educacion_Inclusiva.pdf
 Reforzar la
Revalorizar la vida Resignificar el papel
participación de las
social de la escuela
familias

Reconocer a las
Relación con la maestras y los Resignificar el papel
Comunidad maestros como de la educación
profesionales

Redimensionar el
Replantear el De Plan y Programa
papel de las
sentido de estudio 2022
tecnologías digitales

Secretaría de Educación Pública. (n.d.). Gob.Mx. Retrieved February

2, 2023, from https://www.gob.mx/sep?tab=Plan%20de%20estudio
Secretaría de Educación Pública. (n.d.). Gob.Mx. Retrieved February 2, 2023, de
https://www.gob.mx/sep?tab=Plan%20de%20estudio
Secretaría de Educación Pública. (n.d.). Gob.Mx. Retrieved February
2, 2023, from https://www.gob.mx/sep?tab=Plan%20de%20estudio
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Y LA CULTURA DE LA INCLUSIÓN

Escuela

Aula

Comunidad
 RELACIÓN ENTRE PROGRAMAS DE ESTUDIO Y CODISEÑO

De Maestras y Maestros S.S. [@sepsalademaestrasymaestros5263]. (2023, January 17). Enrique Ku González. Especialista en derechos humanos e inclusión. SEP. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=QRx7ROrcqgk
 RELACIÓN ENTRE PROGRAMAS DE ESTUDIO Y CODISEÑO
ANÁLISIS Y CONSTRUCCIÓN EN COLECTIVO

Contenidos nacionales
del Programa Sintético

Apropiación
Programa Contenidos nacionales
Articulación Programa
sintético de contextualizados
Contextualización analítico
estudio
Diagnósticos

Contenidos locales y
regionales
EDUCACIÓN FÍSICA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

Primer Nivel
Diseño curricular prescriptivo
Competencia de la SEP

Segundo Nivel Programa Analítico de escuela

Competencia de las escuelas
Programa Analítico por grado. Planeación
Tercer Nivel • Competencia de los docentes

Competencia de los docentes

 Organización curricular del plan y los programas de estudio

1. Programa sintético
2. Programa analítico

Secuencias indispensables

Estructuran y articulan
la pluralidad de saberes

10 rasgos globales

Contenidos de las disciplinas con el campo

formativo, las acciones de enseñanza y la
vida cotidiana.
ELEMENTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS ECOSISTEMAS EDUCATIVOS
 ELEMENTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS ECOSISTEMAS EDUCATIVOS

Articulación entre
todos los demás
ejes.

La inclusión para
la inclusión

La tolerancia

Se trabaja a partir
del respeto
Sin valores claros e inclusivos, los ecosistemas educativos pueden volverse
insanos y patológicos. Las cuestiones de poder, privilegio, explotación y
opresión pueden abrirse paso en cualquier relación educativa.
De Maestras y Maestros S.S. [@sepsalademaestrasymaestros5263]. (2023, January 17). Enrique Ku González. Especialista en derechos humanos e inclusión. SEP. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=QRx7ROrcqgk
 ELEMENTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS ECOSISTEMAS EDUCATIVOS

Atender desde una

mirada multidimensional.

Romper con la educación

lineal.

Romper paradigmas.

Con mucha frecuencia, las concepciones de la educación y las instituciones educativas pueden producir fracasos y
exclusiones; los grupos étnicos, los pueblos indígenas y otros grupos marginados pueden verse expulsados más que
simplemente abandonando la educación formal.
 ELEMENTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS ECOSISTEMAS EDUCATIVOS

Traer otros
Una mirada elementos
comunitaria dentro y
fuera del aula

Construir y
compartir saberes

Los refugiados y las personas con discapacidad pueden estar especialmente mal atendidos. Un enfoque más amplio
de los sistemas educativos pone el acento en las reacciones en cadena y los efectos de interconexión entre
instituciones, actores y espacios, lo que hace que estos fallos sean más difíciles de ignorar.
 LENGUAJE INCLUYENTE

✓ Correcto Incorrecto
Persona con discapacidad motriz. Paralítico, impedido, minusválido, lisiado, incapaz, parapléjico.
Persona con discapacidad intelectual/mental. (Por ejemplo Retraso mental, mongol, tonto o tarado, deficiente, especial,
Síndrome de Down, autismo y síndrome de Asperger, Epilepsia). esquizofrénico (a), psicótico (a), bipolar, loco, loquito, demente,
epiléptico.
Persona con discapacidad visual (persona ciega, con baja visión o Cieguitos, invidente
débil visual).
Persona con discapacidad auditiva, sordo (a) persona sorda. Sordomudo, sordito
Persona sin habla, trastornos de la comunicación (desde Mudo, sordomudo
substituciones de sonidos hasta la inhabilidad de comprender o
utilizar el lenguaje o mecanismo motor-oral para el habla).
Persona de talla baja. Enano, chaparro , chiquito
Persona con secuelas de poliomielitis, persona con diabetes, Tullido, chuequito, diabético, sidoso
persona con VIH o SIDA

Fuente de Estudio: Gobierno de México, 2023

SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE POLÍTICAS, CULTURAS Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Reconstrucción
Culturas inclusivas
en donde cada
Escenarios Situaciones- Construir NNAJ es valorado y
problemas alternativas recibe los
estímulos
necesarios
Acciones

Atención con conocimiento,

Responder a la diversidad Educación Inclusiva
sensibilidad y tacto pedagógico
SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE POLÍTICAS, CULTURAS Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Solución de
problemas
Aprender a
Experiencia
vivir con la
de Situaciones- Construir diferencia, así
aprendizaje problemas alternativas
como eliminar
Convocar las BAP
distintas
perspectivas

Participación de todos Estructurales,

Políticas inclusivas
los estudiantes normativas y didácticas

Situaciones Crear
reales
Distintas comunidad y
propuestas Filantropía favorecer el
de solución Promover la respeto por la
diversidad de naturaleza
soluciones
SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE POLÍTICAS, CULTURAS Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Enfoque
interdisciplinario

Indagación Planificación de la
Transdisciplinario Proceso
del investigación
intencional
diagnóstico
Explicación desde
los saberes
comunitarios

Participación activa en construcción Atención a población con

Cultura inclusiva
de sociedades justas necesidades heterogéneas

Situaciones
reales Debate y
Investigación
Construcción construcción
de
de modelos de
conjeturas Búsqueda de argumentos
información
SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE POLÍTICAS, CULTURAS Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Proyecto
comunitario

Con el
Integrar el
estudio Proceso servicio a la
Red social
académico intencional
Comunidad
Crear
comunidad

Reconocimiento de la Énfasis en los que

Educación Inclusiva
igualdad presentan desventajas

Situaciones
Fines de la reales Compromiso
Sentido de
Nueva Escuela con la
responsabilidad
Mexicana Comunidad
Alumnos
desarrollen