PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

2022

I. DATOS GENERALES:
Docente LIC. Marcos Jemio Limachi Romero
ESFM/UA Riberalta Especialidad EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
Unidad de Formación Gestión Institucional Comunitaria Año de formación CUARTO
Carga horaria semanal 5 horas semanales Vigencia de la planificación Del 25 de julio al 02 de septiembre de 2022

II. ELEMENTOS CURRICULARES GENERALES:

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UF CAPACIDADES, HABILIDADES Y/O CUALIDADES A FORTALECER EN LA UF

Desarrollamos actitudes dialógicas y de complementariedad, analizando críticamente la - Desarrollo de actitud dialógica de gestión institucional.
gestión institucional del Subsistema de Educación Regular y el desarrollo de las
lenguas en los procesos educativos a través de la práctica de la articulación - Conocimiento y elaboración de planificación participativa
del currículos base, regionalizado y diversificado, tomando en cuenta el Plan de
Contingencia Nacional, para construir una gestión curricular participativa y pertinente - Importancia del gestor educativo en la Unidades Educativas
que promueva la transformación de la educación en el Estado Plurinacional.

III. PLANIFICACION CURRICULAR:

Unidad Temática Contenidos

1. POLÍTICA, REALIDAD Y VISIÓN

1. POLÍTICA, REALIDAD Y VISIÓN TRANSFORMADORA TRANSFORMADORA DEL GESTOR EN EL
DEL GESTOR EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIO- MODELO EDUCATIVO SOCIO
COMUNITARIO PRODUCTIVO COMUNITARIO PRODUCTIVO
- Sentido Político de la Gestión Educativa en
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 2. EL PLAN DE CONTINGENCIA NACIONAL el Sistema Educativo Plurinacional.
- Gestión educativa y lectura de la realidad
- Visión integral de la y el gestor en el
contexto de la Revolución Educativa

Orientaciones Metodológicas Recursos materiales Criterios de Evaluación

PRACTICA  Marcador de agua
 Organizamos grupos de trabajo  Pizarra acrílica SER
 Buscamos el significado de las palabras técnicas o  Data display
resonantes del texto.  Libros y textos relacionados con • Asume conciencia en el cuidado de la
 Preguntas problematizadora para realizar un debate los contenidos. salud y promueve la alimentación
partiendo de sus saberes previos básicos acerca de la  Papel bond saludable.
implicancia en Gestión Institucional Comunitaria y el plan  Teléfono celular (internet y
de contingencia de nuestro estado. grabadora) • Valora la importancia del consumo de
 Relaciones del PNC con la misma comunidad productos naturales en la alimentación
 Carpeta de seguimiento.
 Relaciones entre la escuela y la realidad cotidiana.
 Jamboard
 Realizamos socio-dramas de como comprendemos el rol  Power point
del gestor educativo en nuestras unidades Educativas • Demuestra valores socio comunitarios
durante los procesos formativos en la
TEORIA ESFM y durante la Práctica Educativa
Comunitaria.
 Reflexión crítica acerca de relaciones y problemáticas en la
comunidad.
•Práctica valores de
 Reflexión del PNC y su implicancia en la escuela, más
complementariedad, en actividades
lecturas complementarias para una mayor comprensión del
desarrolladas en la comunidad y ESFM.
modelo
 Como debes trabajar a partir de ser un Gestor en tu •Demuestra responsabilidad y
Unidad Educativa. compromiso con el rol docente y
 Cuál debe ser tu compromiso con el desarrollo del cómo trasformación social.
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 se está implementado el currículo nacional.
 Comprensión de salud y alimentación saludable SABER
- Capacidad de análisis y síntesis de
VALORACION información
 Asimilación, concientización y valoración del paradigma de - Comprensión crítica de contenidos
la educación a partir del rol de realización de una buena - Identifica prácticas coloniales que
gestión. determinan acciones negativas en al
 Apropiación consensuada de la Ley 070, Avelino Siñani y actualidad y como se lo modifica
Elizardo Pérez en relación al gestor educativo - Aportes reflexivos en el trabajo en
 Diálogo con compañeros de año de formación superior equipo.
acerca de la realización de una buena gestión. - Profundiza saberes y conocimientos
 Beneficios que trae consigo las buenas relaciones con la contextualizados
comunidad - Conoce como debe protegerse y
PRODUCCION cuidar su salud
 Pensamiento crítico y honesto de la educación boliviana
HACER
 Reconocemos la importancia del relacionamiento estrecho
- Diseña actividades creativas y
del Gestor, nuestra escuela, la comunidad a través de
novedosas que le permiten comprender
diversas estrategias como los socio-dramas, títeres y la
el sentido del MESCP. Desde un rol de
gimnasia expresiva.(mimos)
gestor educativo.
 Concretizamos paso a paso nuestro compromiso con la
- Contribuye a la búsqueda de
educación boliviana a partir de una real transformación.
soluciones con sentido socio-
comunitario
- Consenso y producción para
desarrollar las actividades planificadas
- Aplicación correcta de procedimientos
Práctico-teóricos.
- realiza intervenciones oportunas en
discusiones formativas en actividades
propuestas desde la UF
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 DECIDIR

1. Actitud propositiva frente al

cuidado de la salud y la
alimentación saludable

2. Adopta y promueve hábitos de

alimentación saludable para vivir
bien.

3. Asume con responsabilidad cada

una de las actividades
desarrolladas en los procesos de
producción y cuidado de los
huertos en la ESFM y la
comunidad.

4. Fortalecemos sus relaciones

interpersonales a través del
trabajo cooperativo.

5. Demuestra interés en mejorar la

producción de alimentos

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 PRODUCTO: Estudiantes comprometidos con un nuevo rol de gestores en nuestras unidades educativas comprendiendo la realización
efectiva de la lectura de nuestra realidad y contextos para la realización de un trabajo colectivo y transformador de una
nueva forma de hacer gestión y con alimentación saludable

Bibliografía obligatoria:
 René Zavaleta, “Problemas de la cultura, la clase obrera y los intelectuales”, en Obras completas II. La Paz: Plural, 2013. Pp. 641- 654.
 Fausto Reinaga. La Revolución india. La Paz: Viceministerio de descolonización, 2015. Pp. Cap. 2.
 Panikkar, Raimon. La puerta estrecha del conocimiento. Sentidos, razón y fe. Barcelona: Herder, 2009. Pp. 25-33
 EL Modelo educativo sociocomunitario productivo. Regular. La Paz: Ministerio de educación. pp. 1- 450
Bibliografía opcional:

Riberalta, 19 de julio de 2022

ELABORADO POR: APROBADO POR:

Lic. Marcos Jemio Limachi Romero

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