MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

FORMATO DE ACOMPAÑAMIENTO DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES

PARA DOCENTES DE 3ro Y 4to GRADO

I. DATOS GENERALES
N° de visita: _______ Fecha de la visita: _______________
Departamento: __________________________ Municipio: _____________________
Centro Educativo: ________________________ Director/a: _____________________
Docente: _______________________________ Asignatura: ____________________
Grado/combinación: ______________________ Modalidad: _____________________
Nombre del Acompañante: _____________________________________
No. y nombre de la unidad: ___________________________________________________
Contenidos: ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Indicadores de logro: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Nombre de la Actividad:

“Visita de acompañamiento pedagógico a pie de aula dirigida a docentes de Tercero y

Cuarto grado del Curso de Formación Continua de Educación Primaria en 2019”.

Instrucciones para el llenado de la guía de acompañamiento a pie de aula.

Antes de realizar el acompañamiento, lea las instrucciones que a continuación se detallan:

1. Llenar los datos generales de la guía.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN-DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CENTRO CÍVICO CAMILO ORTEGA, MODULO “L” PLANTA ALTA; TELÉFONOS 87104348
WEB www.mined.gob.ni – EMAIL hernandezl@mined.gob.ni.
 2. Completar la tabla de aspectos generales, marcando con una equis (X) en una de
las columnas: E (Excelente), MB (Muy Bueno), B (Bueno), R (Regular), NA (No
Aplica), según lo que observe durante el proceso de aprendizaje; el NA se utiliza
cuando el aspecto no tiene relación en la clase o no es necesario hacerlo.
3. De igual manera, llenar los aspectos específicos de la asignatura de Estudios
Sociales, incluyendo evaluación de los aprendizajes.
4. Luego de haber reflexionado con el docente acompañado, recopile sus comentarios
y escriba los principales logros, aspectos a mejorar y recomendaciones futuras con
el fin de contribuir al mejoramiento de su desempeño pedagógico.
5. Al finalizar el proceso de acompañamiento, debe firmar: el docente acompañado, el
acompañante y el director de centro educativo con su respectivo sello.

II. INTRODUCCIÓN
La Dirección General de Educación Primaria en el marco del Curso de Formación Continua
de Docentes de Educación Primaria, brinda visitas de acompañamiento pedagógico de una
forma integral, para fortalecer el desempeño de docentes de la Segunda Unidad
Pedagógica, que están en el proceso de actualización científica y metodológica en las
asignaturas de: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Estudios Sociales,
las cuales contienen el componente de Evaluación de los Aprendizajes.

Las visitas de acompañamiento pedagógico son realizadas por especialistas de las

asignaturas antes mencionadas, Formadores de Formadores de las 8 escuelas normales
del país y formadores de los docentes, integrados por asesores pedagógicos municipales y
departamentales de las delegaciones del MINED, directores y subdirectores de centros
educativos de educación primaria y secundaria, asesores pedagógicos nacionales del nivel
central.

2
 III. OBJETIVOS
GENERAL:

Actualizar científica y metodológicamente a docentes de Educación Primaria, con

estrategias innovadoras de aprendizaje, a fin de mejorar sus prácticas pedagógicas, que
les permita garantizar la calidad educativa y la formación integral de sus estudiantes.

ESPECÍFICOS:
 Acompañar a los docentes a pie de aula durante el desarrollo de sus clases y compartir
las experiencias recibidas en los encuentros del Curso de Formación Continua de
Docentes de tercero y cuarto grado de Educación Primaria.
 Verificar la aplicación in situ de los conocimientos científicos, metodológicos y
didácticos en la asignatura de Estudios Sociales; así como sus habilidades para realizar
la Evaluación de los Aprendizajes.

IV. DESARROLLO
4.1. Indicadores de calidad
Matrícula Inicial Matrícula Actual Asistencia % de Retención
AS V M AS V M AS V M AS V M

4.2. Aspectos generales a observar

No Criterios de observación Nivel de cumplimiento Observaciones
E MB B R NA
Etapa inicial de la clase
1 Realización de actividades para realimentar la
clase anterior
2 Revisión del trabajo independiente de manera
individual
3 Revisión del trabajo independiente de manera
conjunta
4 Compilación del trabajo independiente
5 Comentarios de los resultados de la tarea
Metas de aprendizajes
6 Comentario de los indicadores de logro con los
estudiantes
3
No Criterios de observación Nivel de cumplimiento Observaciones
E MB B R NA
7 Presentación del contenido de la clase de
manera dinámica
Desarrollo de la clase
8 Desarrollo del tema tomando en cuenta los
conocimientos previos
9 Ejecución de la clase de manera expositiva
10 Utilización del dictado en clase
11 Orientación del estudio de carteles
12 Utilización de láminas
13 Empleo de libros de textos
14 Aprovechamiento de otros recursos (lecturas
variadas, interdisciplinarias, del medio, entre
otras)
15 Preparación científica del docente
16 Contextualización del contenido
17 Participación de los estudiantes de manera
dirigida
18 Participación de los estudiantes de manera
voluntaria
19 Atención de manera diferenciada a estudiantes
con ritmo de aprendizaje lento
20 Desplazamiento del docente por el aula para
ayudar
21 Desplazamiento del docente en el aula para
exponer la clase
22 Promoción de hábitos y valores en los
estudiantes
23 Promoción de acciones de rescate, protección,
preservación y conservación del medio
ambiente
24 Contextualización del contenido de acuerdo a
las realidades y características de su región,
municipio, comunidad, Pueblos Indígenas y
Afrodescendientes
25 Atención a los estudiantes para que escriban
ordenadamente en sus cuadernos
Culminación de la clase
26 Evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes por medio de preguntas
27 Valoración de los aprendizajes de los
estudiantes
28 Implementación de otras formas para evaluar
los aprendizajes de los estudiantes
29 Asignación de tarea en casa

4
No Criterios de observación Nivel de cumplimiento Observaciones
E MB B R NA
30 Cumplimiento del horario establecido
Planificación
31 Elaboración de la planificación didáctica de la
clase
32 Correspondencia entre los componentes de la
programación y planificación de clase.

4.3. Aspectos a observar en la asignatura de Estudios Sociales

No Criterios a observar Nivel de cumplimiento Observaciones
E MB B R NA
1 Desarrollo del tema tomando en cuenta
los conocimientos previos.
2 Demostración de dominio científico de los
conocimientos geográficos e históricos.
3 Enseñanza del análisis del contenido
Geográfico - Histórico de manera crítica.
4 Relación entre hechos históricos o
fenómenos geográficos, relacionándolo
con el contexto actual.
5 Valoración del legado social y cultural.
6 Valoración de la relación entre las
civilizaciones y sociedades en el estudio
del presente y pasado.
7 Reflexión en el grupo áulico del carácter
histórico y temporal del conocimiento.
8 Promoción de la apropiación del
Patrimonio Histórico Cultural local,
departamental y nacional.
9 Uso y manejo adecuado de
representaciones cartográficas (mapas,
esfera, entre otros) y recursos del medio
para potenciar el aprendizaje en la
asignatura de Estudios Sociales.
10 Utilización de documentos históricos en el
proceso de aprendizaje.
11 Uso del diccionario en el significado del
vocabulario desconocido.
12 Utilización de documentales, películas y
celular (en el uso de aplicaciones
didácticas).
13 Utilización de guía de preguntas en el
contenido desarrollado.
14 Propiciación del debate, la reflexión
individual y colectiva que conduzcan al
5
No Criterios a observar Nivel de cumplimiento Observaciones
E MB B R NA
proceso de transformación del
conocimiento.
15 Promoción del respeto hacia las ideas de
los demás.
16 Practica normas de convivencia en la
interacción de docente-estudiantes y
estudiante – estudiante.

4.4. Aspectos a observar de Evaluación de los Aprendizajes

No Criterios a observar Nivel de cumplimiento Observaciones
E MB B R NA
1 Planificación de la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes
2 Vinculación de la Evaluación de los
aprendizajes con los indicadores de logro y
competencia
3 Énfasis de la evaluación con el indicador
de logro durante el desarrollo de la clase
4 Aplicación de la observación como técnica
para valorar el aprendizaje de los
estudiantes
5 Utilización de un instrumento para recoger
datos relacionados con el alcance del
indicador de logro y competencias (Lista de
cotejo, rúbrica, escala de estimaciones,
carpeta escolar, guía de autoevaluación,
guía de coevaluación)
6 Aplicación de la evaluación diagnóstica al
inicio de la clase
7 Aplicación de la coevaluación como parte
de la construcción y enriquecimiento de los
conocimientos entre los estudiantes
8 Promoción de la autoevaluación de los
estudiantes, con el fin de reconocer sus
logros y aspectos a superar
9 Valoración de los resultados al finalizar la
clase
10 Implementación de la evaluación formativa
(de proceso-cualitativa)
11 Aplicación de la evaluación sumativa
12 Utilización del cuaderno como instrumento
de evaluación

6
 V. LOGROS Y ASPECTOS A MEJORAR
A. Principales logros observados durante el proceso de acompañamiento

B. Aspectos que se pueden mejorar en el proceso de aprendizaje

C. Recomendaciones que ayuden a mejorar el desempeño del docente

7
D. Comentarios del docente acompañado

_________________________ _________________________

Firma del Acompañante Firma del docente acompañado

_________________________
Nombre, firma y sello del Director
del Centro Educativo