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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Ser Humano y Desarrollo Sostenible.

Tema:
PORTAFOLIO

Participante:
Yandery de la Cruz Martínez

Matricula (ID):
100070146

Facilitador/a:
Evelyn Delgado, M.A.
CAR SU FOTO.

Fecha:
30 de septiembre 2023.
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Tabla de contenido
Código de Ética. ......................................................................................................................4/5
El Ser humano y sus relaciones interpersonales ...................................................................6/7
Desarrollo sostenible y sus variantes ...................................................................................................... 8/9
Responsabilidad de la Familia y otros Espacios Sociales en la Educación para la Sostenibilidad
................................................................................................................................................ 10/11
El Escenario Modificado……………………………………………………………………….12/13
Los problemas socioambientales y su repercusión en desarrollo
humano…………………………………………………………………………………………….14/15

Las energías, sus implicaciones positivas y negativos para el desarrollo

sostenible……………………………………………………………………………….16/17
Estrategias para la Sustentabilidad…………………………………………………...18/19
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INTRODUCCIÓN
El presente portafolio estaré presentando una compilación de muestras de trabajo y
documentación de lo que ha sido la asignatura Ser Humano y Desarrollo Sostenible, la
cual consta de ocho unidades con sus respectivas asignaciones (tareas), foros académicos
y social y algunas participaciones en eventos en líneas.

Para la realización de este portafolio he hecho un recuento grafico de las distintas

actividades en las cuales he descrito algunas de sus particularidades como el enfoque de
cada una de las unidades y una reflexión final. La realización de esta actividad obedece a
cumplir con uno de los requisitos de la asignatura y permite ver un resumen de lo que ha
sido esta.
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UNIDAD I
Breve descripción de la unidad:

Código de Ética.
1. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 1, sea específico sin ser
exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo que pudo apreciar, observar y
trabajar en su momento.

Está unidad se enfoca en estudiar y entender las reglas éticas de comportamiento establecidas en
el Código de Ética de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA). Se abordan temas como el
propósito y los objetivos de este código, las acciones que se consideran como faltas disciplinarias
y las consecuencias correspondientes.
También se exploran las responsabilidades y conductas que se esperan de los participantes en la
universidad. Se discuten ejemplos de acciones y las sanciones asociadas, especialmente aquellas
relacionadas con mantener una conducta apropiada como miembro de la comunidad universitaria.
En resumen, se trata de entender las reglas éticas y disciplinarias que guían la conducta de los
integrantes de la universidad.

2. En el recuadro de más abajo, colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 1: en esta unidad 1:

• El propósito y objetivos del Código de • Entender las diferencias entre las

Ética de la universidad. faltas leves, graves y muy graves en
el aspecto disciplinario.
• Las acciones y comportamientos que
deben evitarse para mantener la • Entender las consecuencias
integridad. específicas que pueden ocurrir si no
cumples con las reglas como
• Las sanciones correspondientes a cada estudiante.
tipo de falta.
• Asimilar las reglas y normas éticas
• Las responsabilidades esenciales de un que se deben seguir en la universidad
participante universitario.

• La importancia de seguir reglas y

normativas académicas.
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3. Coloque una captura de la tarea 1 calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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UNIDAD #2
El Ser humano y sus relaciones interpersonales
Breve descripción de la unidad:

1. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 2, sea específico sin ser
exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo que pudo apreciar, observar y
trabajar en su momento.

Esta unidad trata temas realmente relevantes en nuestra sociedad, tales como la autoestima y la
felicidad. Explora en detalle la diferencia entre estos dos conceptos y cómo cada uno de ellos puede
impactar positivamente en nuestra vida.
Eta unidad profundiza en el valor inmenso que tiene la comunicación en la vida cotidiana de las
personas, destacando su importancia para establecer conexiones significativas y auténticas con
los demás. Asimismo, se dedica tiempo a analizar las relaciones interpersonales, esas conexiones
fundamentales con amigos, familiares y colegas que enriquecen nuestra experiencia diaria.
También se adentra en el concepto mismo del ser humano y su naturaleza, ofreciendo una
perspectiva valiosa sobre nuestra complejidad y singularidad

En los recuadros colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 2: en esta unidad 2:

• Comprender la importancia de una • Aplicar de manera efectiva la

autoestima saludable.
• Saber cómo la felicidad va más allá
de los momentos alegres.
• Explorar en la importancia de
construir relaciones interpersonales
positivas.
comunicación en diferentes
situaciones.
• Navegar por la complejidad de las
relaciones interpersonales.
• Integrar la teoría de la autoestima
en la vida cotidiana.
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1. Coloque una captura de la tarea #2 calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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Unidad 3.
Desarrollo sostenible y sus variantes.
Breve descripción de la unidad:
1. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 3, sea específico
sin ser exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo que pudo
apreciar, observar y trabajar en su momento.

La unidad habla sobre cómo vivir de una forma que no dañe la Tierra y ayude a las personas. Nos
enseña a cuidar la naturaleza, no malgastar cosas y compartir con todos de manera justa. También
habla de cómo usar la energía del sol y el viento para tener electricidad sin hacer daño al planeta.
En resumen, nos enseña a vivir bien, pensando en nosotros y en el mundo en el que vivimos.

También habla de cómo los problemas en la Tierra, como la contaminación y la falta de alimentos,
afectan a las personas. Nos muestra que necesitamos cuidar nuestro hogar, la Tierra, para que
todos podamos vivir bien. Así que, en esta unidad, aprendemos a ser buenos cuidadores del
planeta y a pensar en cómo nuestras acciones afectan a todos.

En los recuadros colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 3: en esta unidad 3:

• Comprender la importancia sobre • Entender porque si la naturaleza es

cómo vivir de una forma que no dañe tan perfecta hay tantas personas

la Tierra y ayude a las personas. que la lesionan aun sabiendo que

cuidarla es cuidarnos a nosotros
• Saber lo importante que es cuidar la
mismos.
naturaleza, no malgastar cosas y
compartir con todos de manera justa.
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1. Coloque una captura de la tarea #3 calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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Unidad 4.
Responsabilidad de la Familia y otros Espacios Sociales en la Educación para la
Sostenibilidad.

Breve descripción de la unidad:

1. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 4, sea
específico sin ser exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo
que pudo apreciar, observar y trabajar en su momento.

En esta unidad, hablamos de lo importante que es la familia para aprender cómo

comportarnos y ser buenas personas. También vemos cómo ha cambiado con el tiempo.
Aprendemos a convivir mejor entendiendo qué cosas nos ayudan, como hablar bien y
ayudarnos entre todos, y qué cosas nos causan problemas, como no hablar y pensar solo
en nosotros mismos.

También hablamos de cómo es difícil enseñar a ser buen ciudadano hoy en día. Hablamos
de cómo las familias han cambiado en 10 años, cómo nos hablamos y en qué cosas
pensamos más. Hablamos de cómo aprendemos a ser buenos ciudadanos y a enfrentar
problemas juntos. En resumen, hablamos de aprender a vivir bien en nuestra familia y en
nuestra sociedad.

En los recuadros colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 4: en esta unidad 4:

• Conocer los retos actuales de la • Articular las ideas manera clara y

educación para formar ciudadanos coherente.
conscientes.
• Unir lo que aprendí en la unidad con

• Comprender la importancia de mis conocimientos personales.

adaptarse a los cambios sociales en • Encontrar el equilibrio entre
la familia.
presentar información y aportar mi

• Entender la necesidad de promover punto de vista.

una comunicación abierta y
comprensiva en el hogar.
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1. Coloque una captura de la tarea #4, calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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UNIDAD 5.
El Escenario Modificado
Breve descripción de la unidad:
1. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 5, sea
específico sin ser exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo
que pudo apreciar, observar y trabajar en su momento.

En esta unidad, hablamos de lo importante que es la responsabilidad de la familia en los

espacios sociales en la educación para la sostenibilidad en la formación de actitudes
coherentes con los valores de la sostenibilidad contenidos en la Carta de la Tierra.
También hablamos del deterioro ambiental que es otra manera de expresar la degradación
de la Tierra ya que esto es porque se advierte no sólo una alteración en los ecosistemas,
sino que se observa una reducción significativa en la tasa de productividad del suelo, el
cual se está degradando cada día mas y más.

En los recuadros colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 5: en esta unidad 5:

• Fue muy útil para mi aprender sobre la • Comprender que los problemas de nuestro
desertificación ya que a medida que ambiente en su mayoría son ocasionados por
avanza la misma pone en peligro la nosotros.
biodiversidad y la supervivencia de las • La comprensión de tantos términos nuevos
comunidades humanas. para mí fue un desafío.
• También fue útil saber que los
intercambios de materiales que se llevan
a cabo entre los seres humanos con la
naturaleza son intercambios desiguales,
dado que generalmente solo la dañamos
mientras que ella nos aporta una serie de
beneficios para nuestra sobrevivencia.
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1. Coloque una captura de la tarea #5, calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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UNIDAD 6.
Los problemas socioambientales y su repercusión en desarrollo humano.
Breve descripción de la unidad:
2. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 6, sea
específico sin ser exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo
que pudo apreciar, observar y trabajar en su momento.

Esta unidad trata sobre los problemas que pasan en el planeta por cómo vivimos. Habla de cosas
como la suciedad en el aire y el agua, y cómo eso hace daño a los animales y a nosotros. También
habla de cómo usamos las cosas de la naturaleza, como el agua y la tierra, y cómo si no tenemos
cuidado, se acaban y no podemos vivir bien. Pero también habla de cómo podemos usar cosas
limpias, como el sol y el viento, para tener energía y no hacer daño al planeta.

Esta unidad nos enseña que a veces estamos haciendo cosas que dañan el lugar donde vivimos.
Pero nos dice que podemos cambiar y usar cosas que no dañen, como el sol y el viento para tener
energía. Así, cuidamos el lugar donde vivimos y vivimos mejor

En los recuadros colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 6: en esta unidad 6:

• Es muy útil comprender cómo • Comprender que los problemas

nuestras acciones afectan a la
naturaleza y cómo podemos mejorar.
• Entender como nos afecta la
contaminación y la pérdida de
bosques, y su impacto en nuestra
vida.
serios que enfrenta nuestro planeta
pueden ser emocionalmente difícil
de procesar.
• Organizar y asimilar la información
fue un desafió.
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2. Coloque una captura de la tarea #6, calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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UNIDAD 7.
Las energías, sus implicaciones positivas y negativos para el desarrollo sostenible.
Breve descripción de la unidad:
3. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 7, sea
específico sin ser exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo
que pudo apreciar, observar y trabajar en su momento.

Esta unidad se centra en la relación vital entre la energía y el desarrollo sostenible. Muestra cómo
la electricidad se ha convertido en una necesidad en nuestro estilo de vida actual, pero su
producción y uso, principalmente basados en energías no renovables, están generando graves
impactos ambientales. Se resalta la necesidad de abordar estos problemas y adoptar energías
limpias y sostenibles para proteger nuestro entorno y asegurar un futuro equilibrado para todos.

Se plantean las implicaciones negativas de depender mayormente de fuentes de energía no

renovables, como la emisión de gases de efecto invernadero y la sobreexplotación de recursos
naturales, con impactos desfavorables en el medio ambiente y la sociedad. A su vez, se resaltan
las implicaciones positivas de cambiar hacia energías renovables, mostrando cómo pueden reducir
la huella ecológica y contribuir a un futuro más sostenible y respetuoso con nuestro planeta.

En los recuadros colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 7: en esta unidad 7:

• Comprende la importancia de la energía • Lo más difícil de esta unidad es

en nuestra vida diaria.
• Aprender sobre el impacto negativo que
tienen las energías no renovables en el
medio ambiente, para concientizar a
otros sobre esta problemática.
entender completamente el impacto
ambiental de las diferentes fuentes de
energía.
• Comprender que con el simple hecho
de consumir menos energía ya
aportamos a cuidar el medio ambiente.
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3. Coloque una captura de la tarea #7, calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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UNIDAD 8.
Estrategias para la Sustentabilidad.
Breve descripción de la unidad:
4. En el recuadro de abajo y a modo general, escriba de qué trató la unidad 8, sea
específico sin ser exagerado, se evalúa la capacidad de expresar de manera clara lo
que pudo apreciar, observar y trabajar en su momento.
Esta unidad nos habla sobre la electricidad y cómo la usamos en nuestra vida diaria. Es algo
muy importante para nosotros, pero la mayoría de la electricidad que usamos viene de cosas
que no durarán para siempre, como el petróleo y el carbón. Eso es un problema porque, al
usarlas, hacemos daño a nuestro planeta. Esto provoca cosas como un clima que está
cambiando y contaminación en el aire y el agua.
Existen fuentes de electricidad que no dañan a la naturaleza y siempre estarán disponibles.
Por ejemplo, la energía del sol y del viento son buenas opciones. No se agotan y no hacen
daño al planeta. Aprender sobre estas formas más amigables de obtener electricidad es
importante para cuidar nuestro hogar, la Tierra.
La unidad nos dice que la forma en que obtenemos nuestra electricidad tiene un gran impacto
en la naturaleza y nuestro medio ambiente. Cada año, la demanda de electricidad crece porque
más personas la necesitan para sus vidas cotidianas. Pero podemos elegir cómo obtener esa
electricidad.

En los recuadros colocar lo que se le pide:

Listado de cosas que resultaron útiles aprender Listado de cosas que representaron dificultad
y tratar en esta unidad 8: en esta unidad 8:

• Entender la conexión entre la energía y el

cambio climático. • La autoevaluación de esta semana de
• Saber que hay alternativas más esta semana fue bastante larga.

sostenibles, como la energía solar y

eólica, que tienen un menor impacto en • Prepararme para la evaluación por
la naturaleza. todos los trabajos de la recta final del
trimestre.
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4. Coloque una captura de la tarea #8, calificada y retroalimentada por su facilitadora.

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FOTO-INTERACCIÓN Y ESPACIOS VISITADOS:

Prepare un pequeño collage (arreglo de fotos o capturas) sustituyendo cada recuadro de abajo
con capturas de su paso por la plataforma en aquellos espacios donde le tocó participar, hacer
un aporte foro social y foro académico, incluso captura de los encuentros de interacción en los
cuales usted participo. Se esperan 4 capturas o fotos.
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REFLEXIÓN FINAL
1-Se le pide escribir aquí lo que quedaría como juicio personal suyo sobre la experiencia en esta
asignatura, su percepción sobre las herramientas y estrategias utilizadas. (Evite el uso masivo de
mayúsculas).

En la medida que avanzaba con el desarrollo de esta asignatura comprendía cada vez mejor que debía
mantener un compromiso con la sociedad en cuanto a usar el lenguaje correctamente y evitar el drama, la
intimidación y los chismes, mostrar compasión, respeto y consideración por los demás, demostrar un
comportamiento tranquilo, compasivo y servicial hacia los necesitados y sobre todo tener una buena moral
y ser justa.

2-Explica desde su perspectiva como futuro profesional que usted debe mejorar y a que cosas debes
dedicar más tiempo.

Como futura profesional debo tratar de ir mejorando las relaciones de trabajo en equipo, por lo tanto, es a
la solución de esa problemática que debo dedicar mas tiempo.

3-Enumera 3 razones de la utilidad que tiene la asignatura en tu carrera, en que te puede ayudar?
➢ Me ayuda ser una persona mas sociable con los demás, es decir a dar un mejor trato, a ser más
humanitaria.
➢ Me ayuda a ver la naturaleza como un componente a la cual debemos respetar y cuidar.
➢ Me ayuda a ser una futura profesional con una visión de respecto y ayuda hacia los demás.

4-Indica los valores que debe poseer un profesional en la actualidad. (en el área académica cuál es el más
importante).
Ética, la moral, aptitud, actitud, visión, responsabilidad, liderazgo y compromiso.