Ministerio de Educación Nacional Química Grado Undécimo Periodo I

Institución Educativa Técnico Industrial “SANTIAGO

DE ARMA”
Docente: María Elena Ortiz Ladino
Resolución 16329 del 27 de noviembre de 2002
Rionegro Antioquia

GUÍA AUTO REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESTEQUIOMETRÍA
Hecho por: Alejandro Fernandez Cano

Objetivo Este trabajo inicial tiene como objetivo principal identificar y promover en el estudiante habilidades de
general auto regulación para el aprendizaje autónomo
Metodología Auto aprendizaje: Desarrollo de actividades de forma individual y/o grupal utilizando como medio la
de plataforma educativa Google Classroom
aprendizaje Asesoría individual y/o grupal: A través WhatsApp, Zoom, Google Classroom

Introducción

Con la metodología aquí propuesta podrás reflexionar sobre tu ritmo de aprendizaje, qué estrategias utilizas para
aprender, cuáles son tus fortalezas y debilidades al momento de hacerle frente a una situación académica, personal,
social..., para tu desarrollo integral.

¿Cuál es tu motivación y cómo lo vas a lograr?

Primero que todo vas a revisar rápidamente la guía y vas a identificar una meta que te motive y que quieras lograr a lo
largo de la actividad
Meta
Reforzar mi comprensión de lectura y lograr
desarrollar los ejercicios adecuadamente.
(corto plazo)
Ejemplo: Reconocer cuando la cantidad que me
dan es lo puro o lo impuro, que me preguntan y
que me piden hacer con los datos dados.
Estrategia
Seguir estudiando con mi tía ya que ella me explica
las cosas desde otro punto de vista el cual me ha
permitido comprender y desarrollar correctamente
los ejercicios propuestos en clase. Esta es mi
principal meta en el momento ya que si logro ser
capaz de entender el ¿Por qué? de las cosas podre
recuperar mis notas perdidas.

¿Para qué crees que te sirve trabajar con esta metodología que al momento nos obliga la pandemia por covid19?

Imagínate que pronto vas a estar estudiando en la universidad, reflexiona y responde ¿en qué te puede beneficiar
desarrollar esta guía en tu vida, tus estudios profesionales y como individuo de una sociedad?

Trabajar con esta metodología me sirve para desarrollar autonomía en mi proceso de aprendizaje, que si quiero
algo y cumplir mis metas yo soy quien debe trabajar por ellas y no esperar que las cosas me lleguen en bandeja
de plata sin el más mínimo esfuerzo. Por otro lado, me gusta esta metodología porque en lo personal no me
gusta estar todo el día sin compartir o ver a mis padres y a mi hermana, mi estilo de vida solo me permitía verlos
 cuando llegaba a la casa a las 10 de la noche después de entrenar, soy consciente que en la universidad no es
que a uno le quede mucho tiempo libre, pero aprecio el tiempo que pueda pasar con ellos y hay cosas que no
encontraras en los mejores libros sino a través de la experiencia. En lo personal siempre quise probar estudiar
desde casa porque me parece mas flexible a la hora de aprender, si tienes dudas puedes ayudarte del internet,
llamar a algún pariente o conocido que sepa del tema entre otras soluciones y si dispones de un computador
puedes tener todo tu material en un solo lugar y no estar para arriba y para abajo con cuadernos.
Me gusta esta metodología porque pone todas mis habilidades en prueba y estaré mejorando constantemente,
no me gusta estar dentro de una zona de confort. Para ganar debes ser responsable, dedicado, disciplinado y el
que no responda por sus trabajos no se le regalara nada, y en la universidad si usted no es puntual con la
entrega de proyectos, no cumple con las asignaciones dadas y se dedica a la vida fácil te pueden echar.

Conceptuales
Comprende los siguientes
conceptos:
 Ley de la conservación
de la masa.
 Relaciones
estequiométricas.
 Eficiencia de reacción.
 Pureza de reactivos
Identificación de la guía
Logros esperados
Procedimentales Actitudinales
- Organiza e - Optimiza el tiempo y el esfuerzo a través de la planificación y
interpreta información sistematización de las tareas.
formulada por
escrito o en videos - Busca y aplica recursos que le permitan abordar y entender
mejor un problema, trabajo o situación para alcanzar sus metas.
- Promueve el
desarrollo de procesos de - Entiende y asume los cambios adaptándose a ellos a través
pensamiento como análisis, de una nueva perspectiva y flexibilidad.
reflexión, síntesis y
argumentación. - Analiza los fundamentos sobre un tema o situación y expresa
de manera proactiva su postura

Resumen de los principales conceptos que aprenderás:

 Fuente: Zárraga, J.C.; Velázquez, I.; Rodríguez, A.; Castells, Y. Química. México, McGraw-Hill, 2003.

Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Saberes previos: ¿Qué has aprendido en clases pasadas? Lee el siguiente texto y considerando lo que has
visto en clases de química pasadas contesta las preguntas propuestas más adelante.

¿Qué es el aire? Es el resultado de la mezcla de gases que componen la atmósfera terrestre y que gracias a la fuerza de
gravedad se encuentran sujetos al planeta Tierra. El aire así como sucede con el agua, es un elemento fundamental y
esencial para asegurar la continuidad de la vida en el planeta. Su composición es sumamente delicada y las
proporciones de las sustancias que lo integran resultan ser variables: nitrógeno, oxígeno, vapor de agua, ozono, dióxido
de carbono, hidrógeno y gases nobles como pueden ser el kriptón o el argón. Estas partículas están en continuo
movimiento generando lo que conocemos como presión atmosférica. Además, podemos decir que es el más flamante
indicador de la vida humana y animal, ya que su ausencia, imposibilita respirar, significando la muerte de personas y
animales.
1. La siguiente tabla muestra la representación micro de algunas sustancias químicas que componen el aire

Fuente:http:repository.icesi.edu.co

De acuerdo con la tabla anterior, ¿la mejor representación de la composición del aire es? Explica:
La mejor representación de la composición del aire es la figura “D”. Ya que las proporciones de cada una de las
sustancias que integran el aire son variables, no están en orden. Además, es la única representación que a su vez
contiene cada una de las sustancias de la composición del aire ya se átomo como el argón o ya sea molécula como el
nitrógeno, el oxígeno, etc.

¿Cuáles de estos componentes son átomos? Explica:

El único componente que es átomo en el aire en este caso es el gas noble del argón ya que por cada argón que hay en la
composición este está solo y no se encuentra con otro átomo de argón. A diferencia del oxígeno, como, por ejemplo,
que por cada oxigeno que hay en la composición del aire hay 2 átomos de oxígeno convirtiéndolo así en una molécula de
oxígeno.

Refuerza los conceptos sobre átomo y molécula aquí: - átomos, moléculas y partículas. Roger Muñoz.
https://www.youtube.com/watch?v=6Xq36m2Uyno

2. La siguiente ecuación representa el proceso de combustión del azufre:

2S + 3O2 → 2SO3

Considere que la reacción se inicia con la mezcla de S y O 2 en un contenedor cerrado como se ilustra en el siguiente recuadro:

¿Cuál de las siguientes representaciones micro simula mejor el producto final una vez terminada la reacción? Explica:

De las siguientes representaciones la que mejor micro simula el producto final una vez terminada la reacción es la
representación “E”. Para llegar a estar conclusión debemos tener en cuenta dos cosas: Las cantidades dadas en el
contenedor y el producto obtenido después del proceso. Del contenedor identificamos que tenemos 6 átomos de azufre
y 6 moléculas de dioxígeno, lo que haremos a continuación es ir juntando las sustancias de acuerdo al producto final
obtenido del proceso. Sabemos que por cada 1 átomo de azufre del contenedor hay 2 moléculas de dioxígeno, pero la
idea es que hayan 3 para formar el trióxido de azufre, entonces iremos cogiendo moléculas de dioxígeno prestadas de
otras para ir completando cada producto, al final obtendremos 4 moléculas de trióxidos de azufre y nos sobraran 2
átomos de azufre ya que las moléculas de dioxígeno se nos acabaron y no podemos seguir juntando más reactivos (las
moléculas de dioxígeno eran el Reactivo Limitante).