Diseño de circuitos eléctricos II y III

NOMBRE DE LA ESCUELA:

PROGRAMA ANALITICO DE LA DISCIPLINA: TECNOLOGIA

CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario FASE 6 GRADO_2° y 3°__ GRUPO: ___

NOMBRE DEL DOCENTE:

PROGRAMA ANALITICO TECNOLOGIA ENFASIS EN DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOS

Dar énfasis en la convivencia y precisar los aprendizajes a desarrollar que esencialmente cobran sentido en la vida local y que son
aplicables a cualquier contexto; sin ser contenidos universales o inamovibles. Contextualizar implica construir, a partir de los
Enfoque
elementos del programa sintético, propuestas didácticas ligadas a situaciones o problemáticas del contexto de NNA, de la escuela,
colonia, barrio o comunidad, es decir, construir una lectura de la realidad como base para el aprendizaje.
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas,
adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para
emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.

Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
Perfil de egreso
escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la
urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.

Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Estrategia nacional Estrategia nacional de lectura . Estrategia nacional de educación inclusiva.
INCLUSION
PENSAMIENTO CRITICO
IGUALDAD DE GENERO
Ejes articuladores INTERCULTURALIDAD CRITICA
VIDA SALUDABLE
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
Diseño de circuitos eléctricos II y III
CONTEXTO LOCAL
En la comunidad hace falta
apoyo para vigilancia en los
alrededores de la institución,
las instalaciones están en
optimas condiciones aunque
no se cuentan con recursos
didácticos suficientes para el
laboratorio de circuitos
electricos
SEGUNDO PLANO
METODOLOGIA
PRIMER PLANO
CONTEXTO ESCOLAR
Los alumnos no son constantes en su asistencia, puesto que gran parte
de la población estudiantil no vive cerca, los padres inscriben a sus
hijos en este plantel por la ruta de viaje a sus trabajos no considerando
los trayectos cuando es la salida de clases ante una zona con diversas
problemáticas. Las familias en su mayoría son comerciantes de los
alrededores, y algunos (la minoría) son hijos de profesionistas. Los hijos
de comerciantes, que son la mayoría, no tiene aspiraciones en
continuar sus estudios contemplando terminar la secundaria para irse a
trabajar con los papás en apoyo y subsistencia económica temprana.
PROBLEMÁTICAS LOCALES Y ESPECIFICAS
 Elevar aprovechamiento académico mediante la lectura, producción de textos, calculo
mental y el razonamiento lógico matemático
 Evitar la deserción escolar e inasistencia promoviendo valores y convivencia escolar
 Violencia, adicciones y daño al medio ambiente
DIAGNOSTICO DEL ALUMNO
Los alumnos en secundaria deberán dar énfasis en
atender la problemática en atención a la
comprensión lectora y correcta producción de
textos y calculo mental principalmente. durante los
proyectos. Se atenderán las pruebas diagnosticas
donde se espera conocer sus estilos de aprendizaje
y promover el interés por la asignatura y énfasis
donde se promoverá el conocimiento la
convivencia y los valores, muchos de ellos
manipulan las tics, mediante dispositivos móviles y
tienen algunos conceptos claros sobre el diseño de
circuitos eléctricos
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
PROGRAMA ANALITICO DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOS

DISEÑO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS TERCER PLANO CONTEXTUALIZACION DE LOS CONTENIDOS LOCALES
Segundo Grado Tecnología énfasis diseño de circuitos eléctricos
Temporalidad Contenido Proceso de Contextualización Orientaciones didácticas Eje Evaluación
Programa desarrollo de Problemática (propuesta de actividades) articulador Formativa y
sintetico aprendizaje contenido local Dirigidas al énfasis diseño circuitos acreditación
eléctricos
Agosto Herramientas, Analiza las El desarrollo de Investigar en diferentes medios INCLUSION de la Primer momento
Septiembre máquinas e herramientas, artefactos e sobre los fines de la tecnología y de para el acceso a
instrumentos, máquinas, instrumentos las ciencias; con base en los todos Inicial y
como extensión instrumentos eléctricos resultados, realizar en grupo un diagnostica
corporal, en la yformas de análisis comparativo. PENSAMIENTO Heteroevaluacio
satisfacción organización, • La lámpara CRITICO en n
continua de como una incandescente. Realizar el análisis sistémico de un maniobras y cálculos
intereses y extensión de las • La medición de la instrumento o máquina empleados precisos Segundo
necesidades posibilidades salinidad por laen la medicina para identificar los momento
humanas. corporales para conductividad intereses y necesidades que Coevaluación
solucionar eléctrica del suelo o elfavorecieron su creación. Se
problemas en agua. sugieren: máquina de rayos X, IGUALDAD DE Tercer momento
diversos contextos. microscopio y centrífuga, entre GENERO en las
Autoevaluación
otros. Identificar la relación entre la actividades y
ciencia y la tecnología en la asistencia de tareas Producto: mapa
creación, del taller de conceptual
Los circuitos el uso o aplicación de estos medios. electricidad
. eléctricos Evaluación
y la electrónica como Mediante un periódico mural APROPIACION DE LA parcial
componentes ilustrar los principales aparatos LECTURA Y
fundamentales de los eléctricos utilizados en el hogar y ESCRITURA durante
aparatos aquellos empleados en diferentes las actividades en las
electrodomésticos e campos: medicina, agronomía y producciones de
industriales. astronomía, entre otros. Identificar organizadores
los conocimientos técnicos y gráficos
científicos aplicados en su uso o
creación.
Construir una batería eléctrica para
analizar sus componentes y
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funciones y su relación con los
El desarrollo de principios de la química.
bulbos, transistores y
circuitos integrados. Construir un generador eólico o
mecánico para analizar sus
componentes y funciones y su
Los circuitos relación con los principios de la
eléctricos y las física.
telecomunicaciones
para el registro, Determinar, mediante una
procesamiento y investigación documental, los
transmisión de la antecedentes de los circuitos
información. integrados y reconocer el papel de
los circuitos eléctricos y
su contribución al desarrollo de la
microelectrónica: el bulbo, el
transistor, los circuitos integrados,
el chip. Socializar en plenaria los
aspectos investigados.

Octubre Materiales, Explora el uso y Los productos de la Elaborar una línea del tiempo Primer momento
procesos transformación de técnica para la acerca de la evolución de los
técnicos y los materiales, de satisfacción de circuitos eléctricos. Inicial y
comunidad. acuerdo con sus necesidades e diagnostica
características en intereses. Heteroevaluacio
los procesos Identificar los cambios técnicos, sus PENSAMIENTO n
técnicos de diversas aplicaciones y el tipo de CRITICO en
distintas necesidades que satisfacen. maniobras y cálculos Segundo
comunidades, para precisos ejercicios momento
prevenir daños Elaborar el diagrama de un circuito Coevaluación
sociales o a la Los circuitos eléctrico básico y construirlo en el
naturaleza eléctricos laboratorio de tecnología. Tercer momento
y su relación con los
Autoevaluación
conocimientos de la
física: Producto:
• Los electrones y la Mediante la ley de Ohm identificar IGUALDAD DE Construir
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corriente eléctrica. el consumo de corriente eléctrica GENERO en las
• Magnitudes y empleada para el funcionamiento actividades y
unidades de del circuito; identificar la resistenciaparticipación circuitos
medición. de los materiales y la seguridad en durante las practicas eléctricos en
La tecnología en el su operación. paralelo o en
diseño serie y realizar
de circuitos eléctricos: Llevar a cabo pruebas de lecturas de
• Electricidad. continuidad para observar e voltaje, corriente
• Magnetismo. identificar la resistencia eléctrica de y resistencia
• Ley de Ohm. diversos materiales metálicos y no eléctricos
• Tensión, resistencia metálicos, sólidos o líquidos. Evaluación
eléctrica e intensidad
de la corriente. Registrar las observaciones
derivadas del ejercicio.

Construir un solenoide para

observar los efectos magnéticos de
la corriente eléctrica alrededor del
conductor y observarlo en una
brújula.

Analizar de forma grupal los

principios de Oersted y el uso de los
núcleos magnéticos.

Realizar una investigación

documental sobre el galvanómetro
y el multímetro.

Elaborar una práctica con el fin de

identificar el uso de éstos para
medir la corriente eléctrica.

Usos e Explora las La influencia de la Realizar el análisis sistémico de un Primer momento

Noviembre implicaciones principales fuentes sociedad en el motor eléctrico e identificar su INTERCULTURALIDA
de la energía en de energía en los desarrollo importancia en la satisfacción de D CRITICA en los Inicial y
los procesos procesos técnicos técnico intereses relacionados con la procesos y diagnostica
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técnicos. para su uso producción industrial. participación
óptimo, así como
las alternativas de Se sugiere proponer un video en el VIDA SALUDABLE en Heteroevaluacio
prevención de cual se identifique el cambio técnico la optimización n
riesgos personales, de la producción artesanal a la productiva Segundo
sociales y Las necesidades e industrial. momento
naturales. intereses del ser
humano y cómo Realizar una investigación Coevaluación
satisfacerlos por documental acerca del impacto de
Tercer momento
medio de sistemas los motores eléctricos en los
técnicos del diseño de procesos productivos; por ejemplo, Autoevaluación
circuitos eléctricos. en la industria textil o de la
construcción. Producto:
ARTES Y Mediante una
Presentar informe ilustrado. EXPERIENCIAS rúbrica los
ESTÉTICAS en el alumnos
Construir un motor eléctrico diseño de prototipos coevalúan el
elemental con el fin de analizar sus esquema
Las nuevas usos en la satisfacción de mediante el
aplicaciones de los necesidades e intereses en el hogar diseño previo de
circuitos eléctricos en y la industria. una rúbrica que
la industria. considere
La incorporación de Visitar una empresa o industria y exposición oral, y
los motores eléctricos observar el uso de las máquinas en material
en las máquinas y la los procesos de producción, la didáctico.
reorganización de la delegación de funciones y sus Evaluación
producción. aportes en el incremento o trimestral
mejoramiento de los procesos de
producción.

Diciembre Factores que Analiza factores Las implicaciones Llevar a cabo un debate grupal Primer momento
Enero inciden en los sociales, locales, regionales y acerca de los principales impactos PENSAMIENTO
procesos económicos, globales en la ambientales de la generación, CRITICO en Inicial y
técnicos. culturales y naturaleza de la transformación y el uso de maniobras y cálculos diagnostica
naturales a tomar operación de electricidad. precisos Heteroevaluacio
en cuenta en la sistemas técnicos.
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
definición de Construir una maqueta n
criterios para el representativa de una central
desarrollo de Los sistemas técnicos hidroeléctrica o termoeléctrica para IGUALDAD DE Segundo
soluciones técnicas en el diseño de identificar sus principales funciones, GENERO en las momento
que mejoran la circuitos eléctricos: así como su impacto en la actividades Coevaluación
calidad de vida. • Las implicaciones naturaleza.
en la construcción y Tercer momento
operación de las Mediante un cartel proponer
Autoevaluación
centrales alternativas para el ahorro de VIDA SALUDABLE en
hidroeléctricas. energía eléctrica en el hogar, la una mejor calidad
• La quema de escuela y la comunidad. de vida
combustibles fósiles.
• Los impactos por las Realizar el análisis sistémico de un Producto:
líneas de conducción automóvil de combustión interna y campaña de
eléctricas y las otro híbrido para identificar los reciclaje
centrales. impactos ambientales debido al uso
• El impacto por la de diversos tipos de energía. Evaluación
obtención o
elaboración Demostrar el impacto ambiental de
de los insumos que la generación de electricidad
requieren los circuitos analizando las emisiones de un
motor de gasolina.
Febrero Procesos Analiza los El papel de la técnica Elaborar un análisis de la función de APROPIACION DE LA Primer momento
técnicos. diferentes en la conservación y luces automáticas de proximidad, LECTURA Y
sistemas técnicos: el cuidado de la para analizar su función, la ESCRITURA durante Inicial y
artesanales, naturaleza necesidad que cubren y su aporte al las actividades diagnostica
industriales y ahorro de energía y a la Heteroevaluacio
automatizados conservación del ambiente. n
para reconocer sus
características y Demostrar la minimización de Segundo
procesos, además La generación de impactos ambientales mediante el momento
de su vínculo con energía eléctrica uso de alternativas no INTERCULTURALIDAD Coevaluación
la ciencia, la mediante el empleo contaminantes para la generación CRITICA en el uso
sociedad, la de fuentes no de energía; por ejemplo, el uso de correcto de internet Tercer momento
cultura, la contaminantes. fotoceldas para la generación de y las redes sociales
Autoevaluación
economía y la Los sistemas de energía eléctrica.
naturaleza. iluminación eficiente: Producto:
sistemas naturales y Emplear sensores en el diseño y VIDA SALUDABLE en Evaluación
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
artificiales. construcción de circuitos eléctricos la búsqueda de
para contribuir a minimizar información útil
impactos ambientales; por ejemplo, para los hábitos Mediante una
Los circuitos para dosificar el uso de agua o para saludables lista de cotejo
eléctricos controlar la iluminación en casas evalué el
inteligentes como habitación. progreso de los
alternativas para ARTES Y alumnos para la
disminuir impactos Visitar un edificio inteligente para EXPERIENCIAS construcción del
ambientales. identificar las diversas fuentes de ESTÉTICAS en el modelo.
energías utilizadas, así como los diseño de prototipos
sistemas empleados en caso de Evaluación
fallas de energía y los principales trimestral
materiales usados en la instalación
de circuitos.
Marzo Comunicación y Elabora La normatividad y la Investigar en Internet los INCLUSION de Primer momento
representación representaciones seguridad e higiene lineamientos generales de los gestión técnica.
técnica. gráficas de sus en los procesos reglamentos o normas para la Inicial y
ideas con respecto técnicos construcción de circuitos eléctricos, diagnostica
a la operación, así como los que se emplean en la Heteroevaluacio
funcionamiento y fabricación de insumos. INTERCULTURALIDA n
diseño de las D CRITICA en el uso
producciones La electrificación Discutir por equipos y enlistar los racional del la Segundo
técnicas, para conforme a los planes principales puntos que deben energía electica momento
ampliar las de urbanización y uso considerarse. Coevaluación
posibilidades de del suelo.
comunicación. Diseñar programas de acción para el Tercer momento
laboratorio de tecnología que VIDA SALUDABLE en
Autoevaluación
destaquen la normatividad, la la búsqueda de
seguridad e higiene en los procesos información útil Producto:
Los estudios de desplegados en el énfasis de para organizar las FOLLETO NOM
impacto ambiental en campo, mediante medios de actividades usando
los proyectos de representación y de comunicación: lo menor posible y Evaluación
electrificación. carteles, bocetos, croquis, dibujos y de manera correcta
gráficos, entre otros. la energía eléctrica.
El uso de insumos en
los Revisar y analizar los reglamentos y
circuitos eléctricos normas en materia de circuitos APROPIACION DE LA
según las normas eléctricos para instalarlos y LECTURA Y
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
oficiales mexicanas operarlos. ESCRITURA durante
(NOM). las actividades

Abril Pensamiento Planifica y organiza La planeación y la Planear y diseñar circuitos eléctricos Primer momento
Mayo estratégico y acciones, medios organización en la para la resolución de problemas y la PENSAMIENTO
creativo en la técnicos e resolución de satisfacción de necesidades en el CRITICO Inicial y
resolución de insumos, para el problemas técnicos y hogar. diagnostica
problemas. desarrollo de el trabajo IGUALDAD DE Heteroevaluacio
alternativas de Desarrollar el proyecto de diseño de GENERO en las n
solución a diversos circuitos eléctricos. Se sugiere la actividades creativas
problemas Los procesos de construcción del prototipo de una Segundo
identificados. planeación casa habitación con su instalación momento
y organización para la eléctrica. APROPIACION DE LA Coevaluación
resolución de LECTURA Y
problemas en Se sugiere el uso de software de ESCRITURA durante Tercer momento
el diseño y simulación para la construcción de las actividades
Autoevaluación
construcción de circuitos eléctricos.
circuitos eléctricos. Producto:
Organizar proyectos procesos ARTES Y
modelos
El trabajo por productivos en el énfasis EXPERIENCIAS
proyectos en el ESTÉTICAS en el Evaluación
diseño de circuitos diseño de prototipos
eléctricos.

Mayo Evaluación de Analiza las El diseño en los Ejecutar el proyecto de producción INCLUSION en el Primer momento
Junio sistemas implicaciones de procesos productivos industrial de circuitos eléctricos proyecto escolar
Julio tecnológicos. los procesos, y el proyecto de considerando los siguientes Inicial y
productos o producción industrial elementos: diagnostica
servicios en la Heteroevaluacio
naturaleza y la • Las necesidades y los intereses n
sociedad, para Las fases del proyecto individuales, comunitarios y sociales PENSAMIENTO
desarrollar de producción para elaborarlo. CRITICO en Segundo
sistemas técnicos industrial de diseño • Identificación y delimitación del maniobras y cálculos momento
sustentables. de circuitos eléctricos. tema o problema. precisos Coevaluación
• Recolección, búsqueda y análisis
de la información.
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
• Construcción de la imagen-
objetivo.
• Búsqueda y selección de VIDA SALUDABLE en Tercer momento
alternativas. la búsqueda de Autoevaluación
• Planeación: diseño técnico del información útil
proyecto. para los hábitos Producto:
• Ejecución de la alternativa saludables propuesto por
seleccionada: elaboración de cada uno de los
modelos y prototipos. equipos
• Evaluación cualitativa de los apoyados con
Feria de la ciencia y la procesos y resultados. una rúbrica
tecnología • Elaboración del informe y ARTES Y diseñada
comunicación de los resultados. EXPERIENCIAS específicamente
ESTÉTICAS en el para esta
diseño de prototipos actividad.
Evaluación final

DISEÑO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS TERCER PLANO CONTEXTUALIZACION DE LOS CONTENIDOS LOCALES
Tercer Grado Tecnología énfasis diseño de circuitos eléctricos
Temporalidad Contenido Proceso de Contextualización Orientaciones didácticas Eje Evaluación
Programa desarrollo de Problemática (propuesta de actividades) articulador Formativa y
sintetico aprendizaje contenido local Dirigidas al énfasis diseño circuitos acreditación
eléctricos
Agosto Herramientas, Amplía sus Uso de conocimientos Investigar en diferentes fuentes APROPIACION DE Primer momento
Septiembre máquinas e posibilidades técnicos y las TIC para sobre las innovaciones en los LA LECTURA Y
instrumentos, corporales por la innovación materiales empleados en los circuitos ESCRITURA Inicial y diagnostica
como extensión medio eléctricos, identificar sus propiedades durante las Heteroevaluacion
corporal, en la delconocimiento y características técnicas. actividades de
satisfacción y habilidades en organigramas Segundo momento
continua de el manejo de Comentar en grupo sobre las
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
intereses y herramientas, La innovación en los diferencias que se presentan en un
necesidades máquinas, materiales y su empleo circuito convencional y uno con
humanas. instrumentos y en la construcción de innovaciones; por ejemplo, uno que INTERCULTURALIDAD Coevaluación
formas de circuitos eléctricos. emplea sensores. CRITICA en el uso
Tercer momento
organización en El uso del software en innovación
procesos el Proponer el empleo de software para Autoevaluación
técnicos diseño de los circuitos el diseño de circuitos eléctricos.
Producto:
comunitarios, eléctricos. Comentar en grupo las ventajas y
para favorecer la desventajas respecto al diseño Organigramas
inclusión y la convencional.
sustentabilidad. La regulación en los Evaluación parcial
sistemas de Estimular el uso y manejo eficientes
iluminación, ventilación de materiales alternativos en la
y construcción de circuitos eléctricos.
temperatura mediante
el uso de sensores. Emplear sensores para el control y
uso eficiente de la energía en la
iluminación, aire acondicionado o
calefacción con el fin de satisfacer
necesidades en el hogar.

Presentar los resultados en plenaria

.
Octubre Materiales, Implementa La construcción social Analizar en grupo las necesidades e INCLUSION en Primer momento
procesos alternativas a de los sistemas intereses que propiciaron el uso de atención
técnicos y situaciones que, técnicos circuitos eléctricos en diferentes Inicial y diagnostica
comunidad. por el origen, campos tecnológicos; por ejemplo, Heteroevaluacion
transformación, las innovaciones aplicadas en los
uso o desecho de sistemas de iluminación, el desarrollo Segundo momento
los materiales, de motores para proveer de INTERCULTURALIDAD
Coevaluación
ponen en riesgo movimiento y control sistemas CRITICA en el uso
el entorno de la Los sistemas técnicos automotrices y de navegación, en la sustentable Tercer momento
comunidad, para como producto climatización de los espacios
favorecer el cultural: interiores y en las VIDA SALUDABLE Autoevaluación
desarrollo telecomunicaciones, entre otros. en la separación Producto: Cuadro
sustentable. de desechos comparativo
• Los cambios técnicos
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
en los procesos de APROPIACION DE
diseño y construcción Ilustrar, por medio de recortes de LA LECTURA Y
de circuitos eléctricos yrevistas, periódicos o fotografías, los ESCRITURA Evaluación
su repercusión en las productos técnicos del énfasis de durante las continua
formas de vida y las campo y señalar cómo éstos mejoran actividades en la
costumbres. la calidad de vida de los seres elaboración de
humanos. cuadros
comparativos
El diseño de sistemas Realiza un cuadro comparativo de las
eléctricos para la ventajas y desventajas del uso
satisfacción de racional de diversos materiales
necesidades e intereses
en diversos campos Realizar un análisis de costos para la
tecnológicos. construcción de circuitos eléctricos
en casas habitación de interés social.

Enlistar las funciones de los circuitos

eléctricos en la vida cotidiana y su
impacto en la mejora de la calidad de
vida.
Usos e Analiza diversas El control social Debatir en equipos acerca de la INCLUSION de la Primer momento
Noviembre implicaciones fuentes de del desarrollo técnico construcción de algún proyecto que informática para
de la energía en energía en los para el bien común genere polémica social (carretera, el acceso a todos Inicial y diagnostica
los procesos procesos autopista, libramientos viales, Heteroevaluacion
técnicos. técnicos para aeropuerto y metrobús, entre otros).
considerar PENSAMIENTO Segundo momento
posibles El papel de los CRITICO en Coevaluación
alternativas intereses y necesidades Conocer los argumentos a favor y en análisis de
sustentables en sociales en el control contra, ubicar las principales diversas fuentes Tercer momento
su de la tecnología. problemáticas para implementarlos, de energía
Autoevaluación
funcionamiento. así como sus posibilidades para el
desarrollo y bienestar social de la Producto: folleros
Los procesos de población. APROPIACION DE o trípticos
autogestión para la LA LECTURA Y
satisfacción de Indagar qué proyectos autogestivo y ESCRITURA Evaluación
necesidades e comunitarios existen en la localidad, durante las trimestral
intereses. quién los desarrolla, cómo surgen y actividades
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
qué tipo de necesidades satisfacen. elaboración de
organizadores
gráficos, folletos y
Diseñar, por equipos, un proyecto carteles
El impacto del autogestivo relacionado con el diseño
desarrollo técnico de de circuitos eléctricos. VIDA SALUDABLE
los circuitos eléctricos en la calidad de
para el bien común. vida

Presentar al grupo la propuesta. Se

Los sistemas de sugieren las fotoceldas.
abastecimiento de
energía: el uso de
fotoceldas y de
energía eólica. Emplear celdas solares o generadores
eólicos de energía para simular la
cobertura energética de un entorno
habitacional.

Diciembre Factores que Implementa Los escenarios del Elaborar, por medio de INCLUSION en la Primer momento
Enero inciden en los técnicas, futuro de los circuitos representaciones gráficas (bocetos, técnicas y
procesos procesos o eléctricos. dibujos, maquetas, croquis), los organización para Inicial y diagnostica
técnicos. formas de escenarios de futuro que se imaginen favorecer la Heteroevaluacion
organización en acerca del énfasis de campo. sustentabilidad
la comunidad, Las fuentes para la Segundo momento
para favorecer la generación de energía Proponer un estudio de caso para Coevaluación
equidad, eléctrica de bajo analizar los impactos y costos
igualdad, impacto ambiental. ambientales debidos al empleo de IGUALDAD DE Tercer momento
inclusión y la materiales y energía en el desarrollo GENERO en las
Autoevaluación
sustentabilidad. de los procesos técnicos del énfasis actividades con
Las celdas de hidrógeno de campo. equidad Producto:
en los autos, la Promueva la
industria Diseñar e implementar un proyecto coevaluación
y el hogar. relacionado con el cuidado del medio mediante el diseño
ambiente para la resolución de VIDA SALUDABLE previo de una
problemas comunitarios en la búsqueda de rúbrica que
La prospectiva de la (reforestación, reciclaje, vivero, información útil
considere
tecnología: el uso de consumo responsable de energía). para la
sustentabilidad
exposición oral, y
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
sistemas para
minimizar Elaborar carteles para difundir el
impactos ambientales. proyecto y fomentar la participación material didáctico.
ciudadana. Evaluación parcial
Realizar una investigación
documental sobre las diferentes
fuentes alternativas para la
generación de electricidad de bajo
impacto ambiental, como el empleo
de la luz solar, el viento, las mareas y
sus corrientes de agua, entre otras.
Presentar un informe ilustrado.
Producir energía eléctrica mediante
un generador eólico.
Se sugiere realizar esta actividad en
equipo y presentar los resultados en
plenaria.
Febrero Procesos Propone e La innovación técnica Planificar y gestionar, en equipos, Primer momento
técnicos. implementa para el desarrollo proyectos de desarrollo sustentable APROPIACION DE
posibles sustentable para la comunidad; valorar en grupo LA LECTURA Y Inicial y diagnostica
emprendimiento su viabilidad. Se sugiere explorar los ESCRITURA Heteroevaluacion
s artesanales o superconductores; por ejemplo, la durante las
fabriles para fibra óptica. actividades Segundo momento
atender una Las fuentes de energía Coevaluación
problemática compatibles con el Investigar las innovaciones técnicas INTERCULTURALID
local, medio ambiente: en los procesos productivos del AD CRITICA en el Tercer momento
considerando los energía solar, del énfasis de campo compatible con el emprendimiento
Deberá considerar
elementos del viento y de las desarrollo sustentable, presentar un
en esta las medidas
sistema técnico, corrientes de agua informe y exponerlo al grupo. Se
de higiene y
desde una naturales. sugiere indagar sobre el uso de VIDA SALUDABLE
seguridad que los
perspectiva fuentes de energía alternativas a las en la búsqueda de
alumnos deberán
sustentable. convencionales. información útil
observar durante
Los procesos de para los hábitos
su práctica.
innovación técnica en Realizar una representación gráfica saludables
el diseño de circuitos del proceso productivo y los residuos Autoevaluación
eléctricos y su papel en que genera la construcción de
la prevención de circuitos eléctricos; por ejemplo, un ARTES Y Producto: modelos
impactos ambientales. pararrayos. EXPERIENCIAS Evaluación
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
ESTÉTICAS en el
Generar energía eléctrica por medio diseño de
de sistemas eólicos. prototipos trimestral
Marzo Comunicación y Difunde por El control social de los Realizar una planificación a futuro INCLUSION de Primer momento
representación diversos medios sistemas tecnológicos para el desarrollo de viviendas como medio de
técnica. el para el bien común sustentables por medio de la comunicación Inicial y diagnostica
funcionamiento y implementación de circuitos Heteroevaluacion
operación de sus eléctricos para la resolución de
proyectos, para problemas con base en: Segundo momento
dar a conocer sus Los procesos • Necesidades actuales de la IGUALDAD DE Coevaluación
alcances a autogestivos conforme comunidad. GENERO en las
distintas a los intereses y • Necesidades de las generaciones aportaciones y el Tercer momento
personas necesidades futuras. trabajo con
Autoevaluación
comunitarios. • Desarrollo sustentable. equidad
• Costos. Producto: Se
Los aspectos que deben • Mejora en la calidad de vida y recomienda la
considerarse para la participación de la población. utilización de una
aceptación social de Simular el diseño de un sistema de rúbrica que
productos: generación y distribución de energía INTERCULTURALID muestre las
• Oferta y demanda. comunitaria para uso doméstico. AD CRITICA características que
• Costos. Presentar los prototipos en una Para conocer otras deberá tener el
• Satisfacción de muestra escolar. culturas diagrama
necesidades. Debatir en plenaria sobre los factores elaborado por los
• Utilidad social. sociales que intervienen en la alumnos
aceptación de un producto. Se
sugiere indagar sobre un producto Evaluación parcial
electrodoméstico; por ejemplo,
diferentes tipos de televisores.
Abril Pensamiento Implementa, da La evaluación como Elaborar un proyecto que incorpore INCLUSION en el Primer momento
Mayo estratégico y seguimiento y parte de la resolución el diseño de circuitos eléctricos con proceso creativo
creativo en la evalúa las de problemas técnicos base en problemas detectados en el Inicial y diagnostica
resolución de propuestas y el trabajo por hogar o en la comunidad. También Heteroevaluacion
problemas. conforme a los proyectos en los deben fundarse en criterios de
criterios y procesos productivos innovación, eficiencia y eficacia en la Segundo momento
condiciones construcción de los circuitos PENSAMIENTO Coevaluación
establecidas en eléctricos. CRITICO en
un plan para Realizar una evaluación de los maniobras y Tercer momento
satisfacer las Los criterios para la productos desarrollados en el cálculos precisos
 Diseño de circuitos eléctricos II y III
necesidades o evaluación de los laboratorio
intereses procesos productivos. de tecnología con base en criterios
identificados. Integración de los de: Autoevaluación
contenidos para el • Estructura Producto: modelo
trabajo por proyectos • Eficiencia.
en el diseño de • Eficacia. APROPIACION DE Evaluación
circuitos • Funcionalidad LA LECTURA Y continua
eléctricos. • Estética. ESCRITURA
• Ergonomía. durante las
• Estilo. actividades
• Calidad
• Aceptación cultural
• Impacto ambiental
Realizar una memoria final al
respecto.
Mayo Evaluación de Participa en la Proyecto de Proponer el desarrollo del proyecto Primer momento
Junio sistemas evaluación innovación de innovación con base en las ARTES Y
Julio tecnológicos. interna y externa para el desarrollo necesidades e intereses de los EXPERIENCIAS Inicial y diagnostica
de sistemas sustentable alumnos. ESTÉTICAS en el Heteroevaluacion
tecnológicos para Ejecutar el proyecto de innovación de diseño de
mejorar su diseño de circuitos eléctricos con prototipos Segundo momento
eficiencia, base en las siguientes fases: Coevaluación
eficacia, Las fases del proyecto • Identificación y delimitación del IGUALDAD DE
fiabilidad y de innovación en el tema o problema. GENERO en las Tercer momento
factibilidad desde diseño de circuitos • Recolección, búsqueda y análisis de actividades
Autoevaluación
un enfoque eléctricos. la información.
sustentable. • Construcción de la imagen-objetivo. APROPIACION DE Producto: proyecto
• Búsqueda y selección de LA LECTURA Y innovador
Feria de la ciencia y la alternativas. ESCRITURA
tecnología • Planeación. durante las Evaluación final
• Diseño y ejecución de la alternativa actividades
seleccionada.
• Evaluación. INTERCULTURALID
• Comunicación de los resultados. AD CRITICA en el
Evaluar los resultados del proyecto: uso correcto de
• Cumplimiento de las condiciones internet y las
planteadas al comienzo de su redes sociales
desarrollo.
Diseño de circuitos eléctricos II y III
• Cumplimiento de su función. VIDA SALUDABLE
• Valoración de costos y materiales en la búsqueda de
utilizados. información útil
• Valoración de los resultados para los hábitos
obtenidos. saludables
• Valoración y mejora en el diseño,
elaboración del producto e
innovación.
Realizar una muestra escolar con los
productos elaborados en el énfasis de
campo de diseño de circuitos
eléctricos.

Recursos Docente uso de pizarrón y recursos digitales proyector, PC- laptop, internet manual guía del docente diseño de circuitos eléctricos

Alumnos, cuaderno, cuadernillo prácticas de laboratorio de electricidad lápiz, colore, goma sacapuntas, pegamento y tijeras escolares.
Materiales instructivos e insumos para la asignatura

Evaluación La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica profesor-estudiante y
formativa en el marco de un currículo que integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes

Argumentación El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza cuando las y los estudiantes perciben información de su mundo inmediato en función
de su proyecto personal, y la interacción del contenido abstracto, simbólico, material y afectivo.

CONTENIDOS DE CO-DISEÑO

Contenido a incorporar Proceso de aprendizaje

Reconocer Maquinas, herramientas, instrumentos, la energía, la comunicación, los procesos
Contenido primer grado: técnicos, la tecnología y la evaluación.
Tradicionalmente, la educación tecnológica se ha orientado hacia una formación para el trabajo, y entre sus referentes
Justificación de su disciplinarios prevalece una concepción de tecnología limitada a la aplicación de los conocimientos científicos. Esta forma de
incorporación: concebir la educación tecnológica en el nivel de secundaria predominó en función del desarrollo histórico del país y los
contextos regionales y locales.
Contenido segundo grado: Aplicar en las Maquinas, herramientas, instrumentos, energía, comunicación, procesos
técnicos, tecnología y la evaluación para la gestión de productividad
Justificación de su En vista de que es una construcción colectiva que requiere de la organización y el acuerdo político, económico e ideológico
incorporación: del grupo o grupos involucrados, el desarrollo de medios técnicos es un proceso social. También es un proceso histórico
porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo, que transforman las formas y los medios de intervención
Diseño de circuitos eléctricos II y III
Contenido tercer grado:
Justificación de su
incorporación:
Incorporación con mecánica automotriz
Ejes articuladores con los que se
vincula el contenido
Relación de los ejes con el
contenido
Situación(es) problema
Recursos, materiales didácticos e
insumos
Sugerencias de Evaluación
formativa
en la naturaleza. Finalmente, es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que los seres
humanos establecen con los aspectos social, natural, material y simbólico; es decir, las formas mediante las
cuales se construyen, transmiten y desarrollan los saberes, los valores y las formas de organización social, los bienes
materiales y los procesos de creación y transformación para la satisfacción de necesidades.
Innovar en las Maquinas, herramientas, instrumentos, energía, comunicación, procesos
técnicos, tecnología y la evaluación.
La tecnología se ha configurado en un área específica del saber con un corpus de conocimientos propio. En éste se articulan
acciones y conocimientos de tipo descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, características de las
herramientas, información técnica) y de carácter operativo o procedimental (desarrollo de procesos técnicos, manipulación de
herramientas y máquinas, entre otros).
Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales se articulan en el área de tecnología y se
resignifican según los distintos contextos históricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos técnicos.
El taller de electricidad es el espacio donde los alumnos de educación secundaria técnica revisan temas
relacionados con los principales sistemas que integran los circuitos eléctricos s modernos, los principios básicos
de su funcionamiento y mantenimiento preventivo correspondiente para que funcionen en términos de
eficiencia y eficacia teniendo especial cuidado con el impacto ambiental que provocan al ser utilizados.
Durante su impartición el alumno se apropia del lenguaje técnico del área de circuitos eléctricos , fortalece
hábitos responsables que desarrollan procesos cognitivos favoreciendo el aprender a aprender y al mismo
tiempo, reconoce y aplica los saberes de otros campos tecnológicos para proponer mejoras en los diferentes
elementos que se ven involucrados en los medios de transporte, mediante la planeación, diseño y evaluación de
proyectos que irán acompañados de valores y actitudes.
Inclusión X Vida saludable X
Pensamiento crítico x Apreciación de la cultura a través de la lectura y la
X
Interculturalidad crítica X escritura
Igualdad de género X Artes y experiencias estéticas X
Obedecer en todo momento a cada una de las actividades, acciones, estrategias y situaciones a
implementar de manera directa o indirecta los ejes articuladores que son considerados idóneos para el
campo formativo y la asignatura de tecnología
El entorno social y natural nos ofrecen distintas problemáticas en lo personal hacia los alumnos lo
académico será fundamental
Electricidad laboratorio
Cualitativa y cuantitativa
Diseño de circuitos eléctricos II y III