FICHA DE APRENDIZAJE N°3

“Deliberamos conflictos de discriminación y construimos consensos orientados al bien

común”
1. PROBLEMATIZACIÓN
Analicemos con mucha atención el siguiente caso:

Luego de analizar la imagen respondemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué mensaje está trasmitiendo dicho  ¿Crees que se debe denunciar estos tipos de
anuncio? anuncio?
 ¿Crees que hay señales de algún tipo de  ¿Qué otros tipos de requisitos crees que
violencia? ¿Por qué? aparecen en estos anuncios discriminatorias?
 ¿Habrá señales de discriminación en el  ¿Qué deben hacer las autoridades con respeto
anuncio? a estos tipos de anuncio.

2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Queridos estudiantes el propósito de esta sesión es:

Deliberar sobre los conflictos de discriminación que afecten la convivencia en la escuela y participar del debate
deliberando conflictos de discriminación que le permitan construir consensos al bien común de los estudiantes.

3. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
LECTURA 01 CONSTRUIR CONSENSOS ES DIALOGAR

Construir consensos es sentarse a dialogar, sabiendo que las diferencias nos hacen más fuertes y el consenso es
la manera que tienen todas esas diferencias de trabajar juntas. A fin de cuentas, de la diversidad se construyen
verdaderas ideas transformadoras que pueden traer soluciones concretas a los problemas de la gente .
Pero los consensos no solo son necesarios en la política, son esenciales en cualquier ámbito de toma de
decisiones. Consensuar es entender que las miradas de los otros nos ayudan a encontrar caminos distintos para
llegar a esas ideas más robustas que nos permiten seguir creciendo. No se trata de comprometer nuestros
valores. Se trata de un gran trabajo de diálogo, idas y vueltas y muchas negociaciones hasta encontrar esa visión
equilibrada con la que todas las partes acuerdan. Entender que la diversidad puede ser una fortaleza es entender
el compromiso y la responsabilidad que uno tiene frente al proyecto que está encarando .
¿Cómo podemos lograrlo?
 Un liderazgo que empuje el consenso. Es importante construir liderazgos dinámicos, indispensables para
adaptarse a las circunstancias, capaces de empujar consensos que sirvan para implementar
transformaciones sostenibles. La realidad de nuestro país requiere de estos líderes capaces de combinar
ideas y convicciones firmes con la capacidad de abrirse a nuevas ideas y adaptarse al contexto para poner
esas ideas en práctica
 Diagnósticos compartidos basados en la evidencia. Después del liderazgo, el punto de partida para el
diálogo se vuelve lo más importante. Es imposible acordar
soluciones si no tenemos un diagnóstico compartido sobre los
problemas a resolver. Para alcanzarlo, es fundamental basarnos en
la evidencia. Podemos diferir en las ideas que nos mueven, pero no
podemos negar la realidad que se consigue con datos recolectados
de manera transparente y rigurosa y los cuales nos muestran el
camino más adecuado para seguir
 Generar incentivos para la escucha. Debemos entender que, por más que no coincida con nuestra
mirada, la visión del otro no deja de ser válida. Pero para que ese diálogo pueda suceder, debemos
generar incentivos para que todos los actores involucrados puedan tener un lugar en la mesa. Esto,
muchas veces, puede implicar que las soluciones ideales de cada actor sean inalcanzables, pero habilita
conjuntos de soluciones posibles que resultan de la suma de opiniones.

LECTURA 02 DELIBERAR PARA VIVIR EN ARMONIA

La deliberación es un momento relevante en los procesos de toma de decisiones: "La deliberación es esencial
para la racionalización tanto de las decisiones individuales como de las colectivas y es muy favorable para una
sana convivencia en el aula.
Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en la convicción de que los miembros que integran una
comunidad educativa , mediante un proceso de argumentación y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de
encuentro y acuerdos sobresituaciones de conflcito que competen a todos y todas. La deliberación entonces se
convierte en un medio por el cual se robustece la ciudadanía y la sana convivencia.
Para lograr una verdadera deliberación es fundamental formar estudiantes críticos, conscientes de la diversidad
pero, a la vez, también de las condiciones de inequidad y desigualdad que marcan las relaciones socioculturales
en nuestro país; conscientes de las relaciones de poder y cómo éstas están presentes en todas las relaciones e
influyen en el bien común. Solo a partir de la comprensión de estas complejas relaciones se logrará apuntar a un
verdadero diálogo. Implica desarrollar actitudes que lleven a ejercer la ciudadanía sobre la base de pactos
inclusivos para construir consensos que apunten a la defensa de la diversidad en el aula , escuela y comunidad.
La deliberación empieza con la identificación de los asuntos públicos (se convierten en tales en
tanto afectan el bienestar colectivo) y su consiguiente problematización (dudar, elaborar y verificar hipótesis,
plantear preguntas relevantes, explorar incertidumbres).
Supone la capacidad para formar parte de un debate público argumentando y optando ante diferentes
situaciones.
Supone, además, aprendizajes que lleven a dialogar sin imposiciones arbitrarias, contraponiendo puntos de vista
y diferenciando opiniones de hechos e identificando intereses detrás de las opiniones, rigiéndose por la fuerza
de los argumentos y no por el argumento de la fuerza. Por ello, es indispensable desarrollar habilidades de
argumentación y de convencimiento con explicaciones racionales, así como disposiciones para dejarse
convencer. Todo ello a partir del análisis de las normas de convivencia y principios democráticos (bien común,
equidad, justicia, libertad, reconocimiento del otro como un legítimo otro, desarrollo sostenible)
 DISCRIMINACIÓN ES FUENTE DE CONFLICTOS EN EL AULA
LECTURA 03

Somos un país diverso y multicultural. No obstante ello, el racismo y la discriminación son males que aquejan a
nuestra sociedad y que, particularmente, los sufren los pobres, los provincianos quechuahablantes y los
afroperuanos.
Para que se produzca un acto discriminatorio en el aula se deben configurar tres elementos:
 Un trato diferenciado injustificado.
 Que el trato diferenciado se base en un motivo prohibido: color de la piel, origen, etnia, sexo, idioma, religión,
opinión, filiación política, discapacidad, enfermedad, orientación sexual, identidad de género, condición
económica, social o de cualquier otra índole.
 Que se produzca la anulación o menoscabo en el reconocimiento, ejercicio y/o goce de un derecho
Promover la diversidad y la inclusión en todos los ámbitos de la sociedad es fundamental para combatir la
discriminación. Es necesario fomentar un entorno escolar donde todas los estudiantes sean valorados y
respetados, independientemente de su origen étnico, género, orientación sexual, religión o discapacidad.
Sabemos que la discriminación no debería ser un problema en pleno siglo XXI. Si bien es una frase cliché, lo cierto
es que sigue habiendo actitudes que ponen en riesgo la moral y la salud mental y física de los estudiantes . La
discriminación en general tiene diversos efectos negativos en las personas
Como seres humanos de calidad y calidez, resulta un imperativo respetar siempre cada cultura que existente,
para eliminar o disminuir la discriminación por cualquiera de las causas posibles y, en consecuencia, construir
una sociedad de sana convivencia, caracterizada por la equidad y la convivencia, como condición indispensable
para el ambiente escolar y el buen vivir.
TAREA 01 DELIBERO SOBRE ASUNTOS PÚBLICOS

Analiza la información de las lecturas, luego reflexiona y responde:

¿Qué es construir consensos? ¿En qué situaciones se puede consensuar en el aula?
¿Por qué es importante el diálogo en la construcción de ¿Cómo lograr una verdadera deliberación ante
consensos? situaciones de discriminación?
¿De qué manera podemos lograr la construcción de ¿Por qué la deliberación robustece la sana
consensos? convivencia?
¿En qué beneficia al aula la construcción de ¿Crees que en tu aula han superado conflictos de
consensos? discriminación? ¿Por qué? ¿Cómo?
CONSTRUIR CONSENSOS EN EL AULA
TAREA 02
Analiza las siguientes situaciones y escribe el tipo de postura que corresponde el conflicto:

CONFLICTO CONSTRUIR CONSENSOS

Es de nuestro conocimiento que existen muchos casos
dramáticos de bullying con índices discriminatorios, un
caso muy complejo lo vivió un adolescente de 14 años
que falleció luego de tres meses de agonía tras recibir una
golpiza por sus compañeros del colegio Andrés Avelino
Cáceres (Arequipa).
Luego de permanecer 18 días en un Hospital de Arequipa,
fue trasladado al Hospital del Niño, en Lima, por la
gravedad de los golpes.
Los médicos señalaron que presentaba una alteración en
la circulación de la sangre a nivel cerebral. Murió luego de
ser operado.
¿Qué debo hacer como líder para prevenir estas
situaciones?
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¿Qué evidencias del conflicto me permitirían llegar
a los acuerdos?
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¿Cuáles serían los acuerdos que se establecerían en
el aula para evitar situaciones de?
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Juan es un estudiante de quinto grado de secundaria,
pero sus compañeros no le permiten jugar fútbol por el
hecho de ser venezolano. Lo tildan de asesino, ratero,
descuartizador, ya que por las noticias se escucha
diariamente que este grupo de migrantes en el Perú solo
han venido a causar temor a la población por la serie de
hechos criminales.
POSTURAS EN MI AULA ANTE LOS CONFLICTOS
TAREA 03
Identifica y describe una situación discriminatoria de tu aula y plantea acuerdos por unanimidad para
una sana convivencia
SITUACIÓN CONFLICTIVA
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¿Qué debo hacer como líder para solucionar esta
situación?
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¿Qué evidencias del conflicto me permitirían llegar
a los acuerdos?
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¿Cuáles serían los acuerdos que se establecerían en
el aula para evitar situaciones de conflicto?
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CONTRUCCIÓN DE CONSENSO