UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA I. E. N.

º 1262
LOCAL N.º VITARTE “EL AMAUTA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

FICHA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA 1-1UD

Competencia y capacidad Convive y participa democráticamente en la Participa en acciones que promueven el bienestar común
búsqueda del bien común. Practica las normas de convivencia con base a valores éticos..
ACTIVIDAD 1: Lee los textos: “Qué es un conflicto, cómo y por qué surgen” y “Formas de llegar a la resolución de un conflicto”. En
ellos se presentan los orígenes de los conflictos y un ejemplo de conflicto y su resolución.
Es decir, hay dos grupos de estudiantes que están enfrentados por
intereses o necesidades diferentes y esto hace que no lleguen a un
acuerdo. A esto se le conoce como conflicto; este surge cuando dos o más
personas piensan y sienten que sus deseos, intereses o necesidades son
opuestos o contrarios. Cuando interactuamos con otras personas, es normal que, en algún momento, surja un conflicto, ya que pueden presentarse
algunos desacuerdos o distintas maneras de pensar frente a una misma situación. Lo importante es aprovechar esa situación de conflicto como
una oportunidad para aprender a construir juntos, mediante el diálogo, una solución con la que ambas partes se sientan beneficiadas. El objetivo,
entonces, no es quedarnos en el conflicto y en las emociones que este genera, sino buscar alternativas.

TIPOS Y ELEMENTOS DEL CONFLICTO1

1. Tipos de Conflictos

a. Conflictos funcionales: son los que surgen de la búsqueda de metas comunes para el bienestar de las partes, no surgen por que
existan intereses egoístas o particulares. Por ejemplo, un conflicto de este tipo podría darse cuando un grupo de adolescentes
discute acerca de cómo elaborar un proyecto para brindar ayuda a las víctimas de un desastre natural, ya que la acción no está
dirigida por intereses egoístas y brinda satisfacción con el trabajo realizado a todos los miembros.
b. Conflictos disfuncionales: también conocidos como conflictos destructivos, las partes en conflicto tienen metas muy diferentes,
y no buscan mejorar la situación en común; se busca solamente el beneficio propio. Además, se dan las siguientes situaciones:

• Se le da importancia a detalles irrelevantes. Se hiere el honor, creencias y la moral de las partes.

• Elementos del conflicto

• Protagonistas:

• Los protagonistas principales: ¿quiénes están directamente implicados? Los protagonistas secundarios: ¿quiénes están indirectamente
implicados, pero tienen interés o pueden influir en el resultado?

• El poder del conflicto:

• Es la capacidad de influencia de los protagonistas principales y secundarios dentro del conflicto.

• ¿Qué bases de influencia y poder tiene cada uno sobre los demás? ¿Es una relación entre iguales o existe la desigualdad y en qué forma?

• La mediación, por su propia exigencia de neutralidad, procura igualdad de oportunidades para ambas partes.

• Las percepciones del problema: Es nuestra forma de recibir o interpretar el conflicto, sus causas y sus explicaciones.

• Las emociones y los sentimientos: Se agrandan las diferencias entre las partes, se rompe la comunicación y pueden surgir episodios
de violencia. Es el estado emocional que se manifiestan en el desarrollo del conflicto y que se expresan a través de las siguientes
emociones: alegría, tristeza, rabia, temor, angustia, ilusión.

a) Las posiciones: Corresponde al estado inicial de las personas ante el conflicto. b) Intereses y necesidades: Los intereses son
los beneficios que deseamos obtener a través del conflicto, normalmente aparecen debajo de las posiciones que se adoptan en
los conflictos.

1
Adaptado de Los conflictos: función y resolución (blog) (2011). “Tipos de conflicto”. s. l.: Autor.
<http://resoluciondeconflictosparajovenes.blogspot.com/p/la-funcion-de-los-conflictos-tipos-de.html>
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Las necesidades humanas son las que consideramos fundamentales e imprescindibles para vivir. Incluye las necesidades materiales básicas:
sueño, alimentación, etc., y otras de índole inmaterial: libertad; posibilidad de expresarse y de sentirse escuchado; seguridad para explicarse,
justificarse, desahogarse; dignidad: obtener respeto y sentirse respetado; etc.

Lo que significa la cuerda

La cuerda se parece al conflicto. Para los que están viviendo el conflicto es desagradable, incómodo, difícil tenerlo. Asimismo, el hecho que
esté presente implica siempre el desafío de superarlo. Si no le damos un lugar en nuestra convivencia; es decir, si lo negamos o pretendemos
que no existe, que no molesta ni afecta a nuestra convivencia, el desafío de superarlo tampoco estará. Por lo tanto, el primer paso que
debemos dar es identificarlo, reconocer que está presente y acogerlo. Ahí está ahora, el desafío existe.
Cuando logramos que el conflicto exista, estamos frente a una oportunidad de crecer como grupo. Hay un conflicto que nos une, nos vincula
y nos desafía para que lo asumamos; tenemos una tarea en común. Es posible que lleguemos a una solución o quizás no. La verdad es que no
es lo más importante. Lo valioso es el camino que, a propósito del conflicto, podemos vivir como grupo.
Mirar con buenos ojos el conflicto es darle una utilidad, es hacer que se transforme en una posibilidad de crecer y de construir con otros
una convivencia que nos haga felices

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO2
Existen conflictos en todos los grupos humanos, los mismos que se producen a nivel de relaciones personales y a nivel de relaciones entre
grupos. Estas relaciones, en muchos casos, están dominadas por actitudes de desprecio, agresividad, afán de protagonismos, de poder, de
conocimientos, etc.
El conflicto, por lo tanto, es un fenómeno natural e inherente a la condición humana que, si se resuelve favorablemente, supone una
oportunidad para aprender. Por lo tanto, si se busca una solución satisfactoria al conflicto es imprescindible que las partes implicadas tomen
conciencia de la existencia del conflicto, decidan afrontarlo, dediquen el tiempo necesario e intenten buscar soluciones implicando a todas
las partes.
Es importante afrontarlo el conflicto e intentarlo resolver en el momento que se produce y no esperar a que se resuelva por sí mismo o que
el tiempo se encargue de resolverlo. Si se prolonga en el tiempo, este seguirá aumentando como una bola de nieve y afectará no solo a las
personas implicadas en un primer momento, sino que se proyectará en las relaciones de otros miembros de la comunidad.
Generalmente el conflicto se asocia a términos negativos, como hostilidad, guerra y violencia. Sin embargo, hay que tener en cuenta que se
producen conflictos cuando existe un desacuerdo o diferencia de opiniones, intereses o necesidades entre las personas. El desacuerdo puede
variar de intensidad, según la postura de los implicados; puede producir pequeñas molestias, hostilidades e incluso peleas o un enfrentamiento
total.
2 adaptado de Pérez Serrano, Gloria, María Victoria Pérez de Guzmán (2011). APRENDER A CONVIVIR. El conflicto como oportunidad de
crecimiento. Madrid: Narcea, S.A.

2
Adaptado de Pérez Serrano, Gloria, María Victoria Pérez de Guzmán (2011). APRENDER A CONVIVIR. El conflicto como
oportunidad de crecimiento. Madrid: Narcea, S.A.
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Estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………sección: ………..Fecha: ……../3/24

¿Qué es el conflicto?

¿Cuáles son sus elementos? ¿Cuáles son los tipos de conflicto?

¿Por qué el conflicto es inherente a la convivencia?

Responde las siguientes preguntas:

➢ ¿Por qué se producen los conflictos entre los seres humanos?
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➢ ¿Por qué es importante resolver favorablemente los conflictos entre los seres humanos?
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➢ ¿Cuál es el riesgo de no resolver a tiempo los conflictos?
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Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Analice fuentes sobre el conflicto y sus tipos y elementos usando el subrayado
Organice información sobre el conflicto en un organizador visual
Elaboré estrategias haciendo uso del diálogo y la negociación en el manejo de conflictos
para una mejor convivencia
Deliberé sobre la participación democrática y propuse acciones dirigidas a promover el
respeto por la diversidad y la búsqueda del bien común.
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