1

Geometría Básica en la Transformación Educativa a través de las Nuevas Tecnologías:

Potenciando el Aprendizaje Personalizado y las Competencias del Siglo XXI

Luis Gustavo Garcia Pineda

Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Santander

Electivo: Contenidos Digitales

Dra. Derly Rocio Aldana Ahumada

6 de septiembre de 2023
 2

Planteamiento de la necesidad en el contexto educativo

En 1992, el colegio comenzó como el “Centro Educativo La Reforma” con 20 alumnos y

un solo docente, bajo la dirección del licenciado Miguel Antonio González. Inicialmente, los

estudiantes eran parte de la comunidad cristiana de la institución, pero se abrieron las puertas a

otros estudiantes, lo que aumentó su número. Con la adición de niveles preescolares, la

institución creció a 100 alumnos y se expandió su cuerpo docente.

En sus inicios, la infraestructura tenía un solo salón y una batería sanitaria, pero en la

actualidad cuenta con varios salones, sala de informática, laboratorio de biología, biblioteca, aula

máxima, rectoría y sala de juegos, además de instalaciones sanitarias mejoradas.

El colegio se enfoca en principios cristianos y valores, así como en promover la medicina

natural para prevenir enfermedades. En 2015, obtuvo la aprobación para niveles de bachillerato

(grados sexto y séptimo) y, posteriormente, para octavo y noveno grado en 2016. Esto llevó a la

institución a cambiar su nombre a "Colegio Cristiano Shalom" y a comenzar clases con estos

grupos en 2017.

Al ser un colegio relativamente nuevo no cuenta con recursos adecuados, incluidos

materiales didácticos y tecnología, para enseñar la geometría de manera efectiva. Y su

metodología de enseñanza se centra en la enseñanza memorística, donde los estudiantes

aprenden fórmulas y propiedades sin comprender completamente los conceptos subyacentes.

Donde es importante que los docentes estén bien preparados y actualizados en las metodologías

de enseñanza de la geometría para garantizar una educación de calidad.

Y unas de las principales falencias en el aprendizaje de la geometría incluyen la falta de

aplicación práctica de los conceptos, un enfoque excesivo en la memorización de fórmulas, la

dificultad para visualizar objetos en el espacio, la complejidad de la terminología, la necesidad

 3

de comprender conceptos abstractos, la falta de conexión con otras disciplinas, la limitación de

recursos, la dificultad en la resolución de problemas, un enfoque rígido en la enseñanza y la falta

de motivación. Para superar estas falencias, se requiere una enseñanza que fomente la

comprensión, la aplicabilidad y la creatividad, además de la incorporación de recursos visuales,

ejemplos del mundo real y conexiones interdisciplinarias.

 4

Alcance de la propuesta

La geometría desempeña un papel fundamental en la educación matemática en Colombia

y en todo el mundo. Su relevancia se encuentra en varios aspectos esenciales. En primer lugar,

promueve el desarrollo del pensamiento lógico y el razonamiento deductivo, cultivando

habilidades cruciales para resolver problemas de manera sistemática. Además, los conceptos

geométricos tienen aplicaciones prácticas extendidas en la vida cotidiana y diversas profesiones,

desde la construcción hasta la arquitectura y la ingeniería. La geometría también establece

conexiones con otras disciplinas, como la física y la química, mejorando la comprensión de

conceptos interrelacionados. Además, sirve como base para el estudio de matemáticas más

avanzadas, como el cálculo y el álgebra lineal, preparando a los estudiantes para abordar temas

más complejos. Por último, fomenta la creatividad a través de la construcción de figuras y la

resolución de problemas, estimulando el pensamiento creativo en los estudiantes. En conjunto, la

geometría ocupa un lugar crucial en la educación matemática.

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son altamente beneficiosos para la

enseñanza y el aprendizaje de la geometría. Permiten la visualización interactiva de conceptos

geométricos en 2D y 3D, ofrecen simulaciones y modelos interactivos para comprender

fenómenos geométricos, y brindan ejercicios personalizados para adaptarse al nivel de cada

estudiante. Además, los EVA facilitan la presentación de teoremas y propiedades, promueven la

colaboración en línea, permiten la evaluación y el seguimiento del progreso, y enriquecen la

experiencia de aprendizaje con recursos multimedia. Al estar disponibles en línea, los EVA

ofrecen acceso flexible desde cualquier lugar y fomentan un enfoque centrado en el estudiante.

En conjunto, potencian significativamente el aprendizaje de la geometría.

 5

GeoGebra es una herramienta poderosa en la enseñanza de geometría de figuras planas en

Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Sus beneficios clave incluyen la visualización

interactiva de conceptos geométricos, la exploración activa de propiedades de figuras, la creación

de demostraciones de teoremas, la resolución de problemas con feedback instantáneo, la

personalización de actividades, la facilidad para compartir recursos, la integración tecnológica, el

acceso en línea, y la motivación y el compromiso de los estudiantes. En resumen, GeoGebra

mejora significativamente el aprendizaje de geometría al permitir una comprensión más profunda

y una interacción más efectiva con los conceptos geométricos.

 6

Objetivos

Objetivo general

Los estudiantes de cuarto y quinto grado del colegio cristiano Shalom adquirirán la

capacidad de comprender, aplicar y utilizar los conceptos y propiedades fundamentales de la

geometría espacial para resolver problemas bidimensionales y modelar objetos geométricos del

mundo real. Lograrán este objetivo mediante el aprovechamiento de GeoGebra como la

herramienta principal en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

Objetivos específicos

• Analizar el progreso en el aprendizaje de figuras geométricas básicas en estudiantes de

cuarto y quinto grado del colegio cristiano Shalom.

• Evaluar las actividades didácticas y pedagógicas utilizadas para enseñar figuras

geométricas básicas en esto grados.

• Sintetizar los resultados para identificar mejores prácticas y áreas de mejora en la

enseñanza de figuras geométricas básicas y proporcionar recomendaciones para la

optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 7

Enfoque pedagógico que sustenta la propuesta didáctica

La presente propuesta didáctica se centra en la descripción detallada de los procesos de

aprendizaje, tratando de comprender a los estudiantes dentro de su contexto. Lo cual es

pertinente para el desarrollo de la propuesta que se plantea como primer objetivo identificar la

problemática en el aula de clase, luego realizar una descripción e interpretación de la misma y así

desarrollar una investigación fundamentada desde lo teórico y lo práctico; es importante explorar

el contexto educativo para transformar la metodología de enseñanza, en este caso con la

incorporación de herramientas tecnológicas como estrategia pedagógica con el fin de mejorar los

procesos de enseñanza y aprendizaje, donde el rol del docente es de facilitar y guiar este proceso

de construcción, en lugar de transmitir información de manera pasiva de esta manera se

constituye una estructura compleja en el desarrollo de esta propuesta didáctica.

A través de un modelo pedagógico constructivista se promueve comprender y promover

el proceso de aprendizaje desde una perspectiva centrada en el estudiante, donde el conocimiento

se construye activamente a través de la interacción entre el individuo y su entorno, garantizando

la construcción de proyectos de vida sólidos que faciliten su aprendizaje y su vinculación al

sector productivo mediado por las TIC (Tünnermann, 2011). La vinculación de las TIC en los

entornos educativos proporciona ventajas significativas que mejoran la calidad del aprendizaje,

fomentan la participación de los estudiantes y brindan mayores oportunidades para un

aprendizaje significativo y enriquecedor.

 8

Componente tecnológico que apoya la propuesta didáctica

GeoGebra es una plataforma educativa que se centra en la enseñanza de las matemáticas

y disciplinas afines a través de herramientas tecnológicas. Su elemento central es una aplicación

de software que combina geometría, álgebra, cálculo y otras ramas matemáticas. Con GeoGebra,

cualquiera puede crear construcciones matemáticas interactivas, gráficos y realizar cálculos

numéricos. Además, ofrece acceso gratuito a una amplia variedad de recursos educativos,

incluyendo construcciones matemáticas preexistentes, tutoriales y ejemplos prácticos. Los

usuarios pueden guardar su trabajo en línea y acceder a él desde cualquier dispositivo con

conexión a internet. También cuentan con la posibilidad de interactuar en foros y comunidades

en línea para intercambiar ideas y recibir apoyo de otros miembros de la comunidad GeoGebra.

Propuesta didáctica

Tabla 1
Secuencia de aprendizaje utilizando el EVA GeoGebra
Planeación del Entorno Virtual de Aprendizaje
Autor Luis Gustavo Garcia Pineda
Colegio
Institución
Cristiano Nivel educativo y grado Primaria – 4 y 5° Grado
educativa
Shalom
Área de
Matemáticas Contenidos temáticos Figuras geométricas
conocimiento
Modelo
pedagógico Constructivista
institucional
• Identificar y nombrar figuras geométricas básicas, como triángulos,
Competencias cuadrados, rectángulos y círculos.
relacionadas • Clasificar las figuras en función de sus lados y ángulos.
• Explorar y comprender las propiedades de las figuras geométricas.
Utilizar la plataforma GeoGebra para explorar y comprender las propiedades
Objetivo del
y relaciones de las figuras geométricas básicas (triángulos, cuadriláteros y
EVA
círculos) y clasificarlos correctamente según sus características.
Plataforma
tecnológica GeoGebra
del EVA
 9

Duración total de la clase: Aproximadamente 60 minutos.

1. Introducción a la geometría y GeoGebra (5 minutos)

Explica la importancia de la geometría y cómo GeoGebra puede ayudar en
la visualización de conceptos.
2. Exploración de figuras básicas y geométricas (15 minutos)
Repaso rápido de puntos, líneas y ángulos:
▪ 5 minutos para recordar estos conceptos y permitir a los estudiantes
participar con ejemplos.
Creación y exploración de triángulos y cuadriláteros en GeoGebra:
▪ 10 minutos para guiar a los estudiantes a crear estas figuras y observar
sus propiedades.
Planificación
3. Introducción a círculos y problemas prácticos (15 minutos)
de la
Define los círculos y sus elementos básicos:
aplicación
▪ 5 minutos para dar una explicación breve y clara.
Presentación de problemas prácticos y uso de GeoGebra para soluciones:
▪ 10 minutos para presentar los problemas y permitir que los estudiantes
resuelvan utilizando GeoGebra.
4. Repaso y actividad interactiva (10 minutos)
Breve repaso de conceptos geométricos:
▪ 5 minutos para repasar lo aprendido en la clase.
Actividad interactiva usando GeoGebra para reforzar el aprendizaje:
▪ 5 minutos para realizar una actividad en la que los estudiantes apliquen
lo aprendido con GeoGebra.
5. Evaluación de la actividad con Quizizz (10 minutos)
6. Evaluación del EVA con el formulario de Google (5 minutos)
Presentación:
https://www.canva.com/design/DAFtJFCqzKc/4o6ykpCvDNZp-
hgqtsSfuQ/view
Quizizz:
https://quizizz.com/embed/quiz/64f215ed0aaa39aebaf7a45d
Aplicación
EVA:
https://docs.google.com/forms/d/10aWS6blcSwta74RLVeCaH0KTWkju
CRBAyuGx_fA4tfo/edit?pli=1
Emaze:
https://app.emaze.com/mobile/@allrwotrr?tgjs=0#/1
Área de formación Área de gestión y administración
GeoGebra es una plataforma educativa GeoGebra como tal no está
que se enfoca en la enseñanza y diseñado específicamente para
aprendizaje de las matemáticas y tareas de gestión y administración
Áreas del disciplinas relacionadas. Su principal con el sentido tradicional de un
EVA herramienta es una aplicación de Entorno Virtual de Aprendizaje
software que combina geometría, (EVA). Sin embargo, los docentes
álgebra, cálculo y otras áreas y estudiantes pueden utilizar la
matemáticas. Los usuarios pueden plataforma para crear y organizar
utilizar GeoGebra para crear recursos educativos, actividades y

construcciones matemáticas interactivas,
gráficos, representaciones geométricas y
realizar cálculos numéricos. La
plataforma brinda una experiencia
práctica y visual para explorar conceptos
matemáticos de manera dinámica y
activa.
Área de servicios e información
GeoGebra ofrece acceso a una amplia
variedad de recursos educativos, como
construcciones matemáticas
preexistentes, materiales didácticos,
tutoriales y ejemplos prácticos. Los
usuarios pueden acceder a estos recursos
de manera gratuita y utilizarlos para
mejorar su comprensión de conceptos
matemáticos y su habilidad para resolver
problemas. La plataforma también
permite a los usuarios guardar sus
construcciones y trabajos en línea para
acceder a ellos desde cualquier
dispositivo con conexión a internet.
Tabla 2
Criterios de selección utilizados en el EVA GeoGebra
DESDE LO DIDÁCTICO
Medidor y dinamizador del
Valor agregado proceso de enseñanza y
aprendizaje
GeoGebra agrega valor al
GeoGebra puede actuar como
proporcionar una plataforma
un medidor al permitir a los
matemática integral que
profesores evaluar el progreso
combina herramientas de
y el rendimiento de los
álgebra, geometría, cálculo y
estudiantes, y como un
estadística con visualización
dinamizador al fomentar la
dinámica, lo que facilita la
interactividad,
comprensión y la
visualización clara y el
exploración de conceptos
aprendizaje autodirigido. Esta
matemáticos. Además, su
combinación de
enfoque en la educación y la
funcionalidades lo convierte
comunidad en línea lo
en una herramienta valiosa
convierte en una herramienta
para mejorar el proceso de
valiosa tanto para
enseñanza y aprendizaje en
estudiantes como para
matemáticas.
profesores.
DESDE LO TECNOLÓGICO
10
ejercicios interactivos. Los
docentes pueden diseñar lecciones
y tareas personalizadas para los
estudiantes y realizar un
seguimiento del progreso
individual.
Área de comunicación
GeoGebra no es una plataforma de
comunicación en el sentido
tradicional de un EVA. Sin
embargo, los usuarios pueden
compartir sus construcciones
matemáticas con otros a través de
enlaces y redes sociales. También
existen foros y comunidades en
línea donde los usuarios pueden
intercambiar ideas, hacer
preguntas y recibir apoyo de otros
miembros de la comunidad
GeoGebra.
Gestor de recursos
El gestor de recursos en
GeoGebra es una característica
esencial que simplifica la
búsqueda, organización y
compartición de recursos
educativos relacionados con las
la matemáticas. Facilita el acceso
a una amplia variedad de
materiales creados por la
comunidad de GeoGebra y
permite a los usuarios contribuir
con sus propias creaciones,
promoviendo así un entorno
colaborativo de aprendizaje de
matemáticas.
 11

Facilidad de uso Especificaciones técnicas Estándares Licencia de uso

GeoGebra se Las especificaciones técnicas de GeoGebra utiliza
esfuerza por GeoGebra pueden variar según la GeoGebra se una licencia de
ser accesible y versión y la plataforma en la que se adhiere a una código abierto y
fácil de usar ejecute la aplicación. variedad de ofrece varias
por una amplia • Sistema operativo: Compatible estándares, ediciones y
audiencia, con Windows, macOS, Linux, incluyendo los licencias para
desde iOS y Android. matemáticos, de adaptarse a
estudiantes y • Navegador web: Recomendado accesibilidad, diferentes
profesores utilizar Google Chrome, Mozilla web, datos, necesidades de los
hasta Firefox, Microsoft Edge o Safari. comunidad, usuarios. A
profesionales • Requisitos de hardware: educación y continuación, se
en matemáticas Procesador de al menos 1 GHz, 2 seguridad. Estos describen las
y ciencias. Su GB de RAM, espacio en disco estándares principales
enfoque en la suficiente y una tarjeta gráfica aseguran que la licencias de uso:
interactividad y compatible con OpenGL 3.2 o plataforma sea • GeoGebra
la visualización superior. útil, accesible y classic (hasta
dinámica hace • Conexión a Internet: Necesaria segura para una GeoGebra 5).
que el para la versión en línea, algunas amplia gama de • GeoGebra 6 y
aprendizaje y funciones pueden utilizarse sin usuarios, desde posteriores.
la enseñanza de conexión. estudiantes y • GeoGebra
conceptos • Resolución de pantalla: Funciona maestros hasta calculadora.
matemáticos en diversas resoluciones, pero profesionales en • GeoGebra
sean más una pantalla más grande es matemáticas y exámenes.
accesibles y preferible para proyectos ciencias. • GeoGebra
atractivos. matemáticos complejos. materiales.
DESDE LO INSTITUCIONAL
Contexto educativo Modelo pedagógico Posibilidad de innovación
GeoGebra se ha GeoGebra no se asocia con GeoGebra promueve la innovación en
convertido en una un modelo pedagógico la educación al permitir a profesores y
herramienta esencial en específico, pero puede estudiantes:
el contexto educativo al adaptarse a una variedad de • Visualizar y explorar conceptos
mejorar la enseñanza de enfoques pedagógicos y matemáticos de manera interactiva.
las matemáticas y modelos educativos. Su • Personalizar el aprendizaje para
fomentar un aprendizaje versatilidad y capacidad adaptarse a las necesidades
activo, práctico y visual. para fomentar la individuales.
Facilita la exploración, la interacción
• Crear modelos y simulaciones.
personalización del y el aprendizaje activo lo
• Colaborar globalmente y compartir
aprendizaje, la convierten en una
recursos.
colaboración y la herramienta valiosa en
exploración de diferentes contextos • Gamificar la educación a través de
conceptos matemáticos, educativos. Los profesores juegos educativos.
lo que beneficia a pueden utilizar GeoGebra • Evaluar de manera interactiva y
estudiantes y maestros de acuerdo con sus desafiante.
en todo el mundo. objetivos de enseñanza y • Integrar tecnología moderna.
 12

las necesidades de sus • Facilitar el aprendizaje en línea y a

estudiantes. distancia.

Cronograma para su implementación

Tabla 3
Cronograma de actividades utilizando el EVA GeoGebra
Plan de Intervención de Aula
Especialización en Aplicación de Derly Rocio Aldana
Programa Tutor
TIC para la Enseñanza Ahumada
Institución
Autor Luis Gustavo Garcia Pineda Colegio Cristiano Shalom
educativa
Periodo Grado de
2023-2 4° – 5° Área Matemáticas Jornada Única
académico escolaridad
Mejorar el entendimiento y la capacidad de enseñanza de los profesores
de la especialización en aplicación de las TIC para la enseñanza en el
área de figuras geométricas básicas, mediante la planificación y
Objetivo general de
ejecución de prácticas de aula que se centren en la exploración y
la práctica
enseñanza de estas figuras, utilizando el software GeoGebra y
propuestas de ambientes de aprendizaje innovadores, que fomenten el
desarrollo de competencias en geometría y visualización espacial.
Productos
Fecha Propósito Actividad
esperados
• Propuesta de la
Elaborar una propuesta • Revisión del análisis de contenido
tarea de
para la tarea de aprendizaje de las figuras geométricas básicas.
aprendizaje.
centrada en las propiedades • Investigación de las aplicaciones
21 al 25
y aplicaciones de las • Actividad a
en el entorno urbano de las figuras
de través del uso
figuras geométricas básicas geométricas básicas.
agosto de la
(triángulos, cuadriláteros y • Diseño y construcción de la
herramienta
círculos) en el contexto de actividad a través del uso de la
la geometría elemental. digital
herramienta digital.
elaborada.
• Presentación de la tarea de
aprendizaje.
• Explicación del uso de la
herramienta digital GeoGebra. • Tarea de
• Intervención del profesor cuando aprendizaje
31 de Gestionar la tarea de esta sea requerida por los solucionada.
agosto aprendizaje. estudiantes. • Formulario
• Solución grupal de las actividades evaluativo
donde los estudiantes presenten diligenciado.
mayores dificultades.
• Aplicación de los instrumentos de
sistematización a los estudiantes.
 13

Beneficios de la propuesta frente a la sostenibilidad ambiental de la institución educativa

Una propuesta enfocada en las figuras geométricas básicas haciendo uso del software

GeoGebra, puede brindar varios beneficios relacionados con la sostenibilidad ambiental en una

institución educativa como el colegio cristiano Shalom. Aquí hay algunas formas en que esta

propuesta puede contribuir a la sostenibilidad:

1. Reducción de residuos: Al utilizar GeoGebra y otras herramientas digitales, se evita la

generación de residuos asociados con materiales impresos, como hojas de papel y

cuadernos. Esto contribuye directamente a la reducción de residuos sólidos y alivia la

carga en los sistemas de gestión de desechos.

2. Conservación de recursos naturales: La producción de papel requiere la tala de árboles y

un alto consumo de agua y energía. Al disminuir la necesidad de papel en el aula, se

contribuye a la conservación de los recursos naturales y se apoya la preservación de los

bosques y la biodiversidad.

3. Menos emisiones de carbono: Al reducir la cantidad de papel utilizado en el aula y

minimizar la necesidad de transportar materiales físicos, se disminuye la huella de

carbono de la institución educativa. Menos emisiones de carbono significan un menor

impacto en el cambio climático y una mayor sostenibilidad ambiental.

4. Promoción de valores cristianos de cuidado de la creación: La enseñanza de la geometría

a través de enfoques sostenibles y el uso de tecnología digital pueden alinear los valores

cristianos de cuidado de la creación. Esto refuerza la idea de que los seres humanos

tienen la responsabilidad de ser buenos administradores de los recursos que Dios ha

proporcionado.
 14

5. Flexibilidad y adaptabilidad: La educación digital permite a los profesores adaptar

rápidamente el material de enseñanza a las necesidades cambiantes y a situaciones de

emergencia, como la pandemia de COVID-19. Esto puede reducir la interrupción de la

enseñanza y garantizar un aprendizaje continuo y sostenible.

6. Participación de la comunidad: Al integrar la sostenibilidad ambiental en la enseñanza de

figuras geométricas, se puede fomentar la participación activa de la comunidad educativa

en proyectos ambientales, como la creación de jardines escolares, la gestión de residuos y

la conservación de energía.

En resumen, una propuesta que utiliza GeoGebra y se centra en figuras geométricas

básicas puede tener múltiples beneficios en términos de sostenibilidad ambiental en una

institución educativa cristiana. Estos beneficios incluyen la reducción de residuos, la

conservación de recursos naturales, la disminución de emisiones de carbono, la promoción de

valores cristianos, la flexibilidad en la enseñanza y la participación de la comunidad en

iniciativas sostenibles. Esto no solo mejora la calidad de la educación, sino que también refuerza

el compromiso con la protección del entorno natural.

 15

Referencias bibliográficas

Arteaga Valdés Eloy, M. M. (2019). sciELO. Obtenido de El Geogebra: una herramienta

tecnológica para aprender Matemática en la Secundaria Básica haciendo matemática:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500102

Camargo Leonor, A. M. (Julio de 2012). sciElo. Recuperado de la geometría, su enseñanza y su

aprendizaje: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-

38142012000200001

Colegio Cristiano Shalom. (2022). PEI "Proyecto de Educación Institucional". Florencia .

González José Ismael, G. J. (2021). Revista Cientifica de FAREM -Esterí. Obtenido de Entornos

Virtuales de Aprendizaje (EVA) para la enseñanza-aprendizaje de la Matemática:

https://www.lamjol.info/index.php/FAREM/article/download/11607/13475?inline=1

Ministerio De Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias de

Matemáticas. En V. W. María, Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje,

Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas (pág. 46). Bogotá: Ministerio de Educación

Nacional.

Tünnermann, C. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Red de Revistas

Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (48), 21-32. Recuperado de

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37319199005
 16

Evidencias fotográficas
17
18
19