UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

Licenciatura en Matemáticas y Física

Práctica Docente en Física – IX Semestre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORAZÓN INMACULADO DE MARIA
Décimo A – Subgrupo 1

Componentes de la Tarea N° 1: Jugando con los carros dinámicos

Formulación de la Tarea
La tarea de aprendizaje Nº 1 está diseñada para desarrollarse en tres actividades:
 En la primera actividad los estudiantes tendrán un acercamiento (conocimientos previos) frente a las variables de la segunda ley de Newton (fuerza,
masa y aceleración) a través de una serie de preguntas orientadoras. Se estipula un tiempo máximo de 30 minutos.
 En la segunda actividad los estudiantes van a experimentar con el uso de carros dinámicos la segunda ley de Newton, relacionando así las variables
de fuerza, masa y aceleración con un poco más de profundidad (manteniendo constante la masa), donde a partir de los datos obtenidos deberán
responder una serie de cuestiones, además de graficar y realizar algunos cálculos básicos. Se estipula un tiempo máximo de 60 minutos.
 En la tercera actividad los estudiantes van a experimentar con el uso de carros dinámicos la segunda ley de Newton, relacionando así las variables de
fuerza, masa y aceleración con un poco más de profundidad (manteniendo constante la fuerza), donde a partir de los datos obtenidos deberán
responder una serie de cuestiones, además de graficar y realizar algunos cálculos básicos. Se estipula un tiempo máximo de 60 minutos.
 Para dar por finalizada la intervención de la tarea de aprendizaje Nº 1 los estudiantes realizarán una socialización de los distintos resultados e
inquietudes presentadas en el desarrollo de los contenidos físicos, además de su formalización. Se estipula un tiempo de máximo 30 minutos.
Contenido Físico
Aceleración, Distancia, Fuerza, Masa, Peso, Tiempo, Velocidad
Objetivo de Aprendizaje
Identificar las variables (fuerza, masa y aceleración) que influyen en la segunda ley de Newton a través de situaciones experimentales de laboratorio.
Estándar Básico de Competencia
Explica las fuerzas entre objetos como interacciones debido a la carga eléctrica y a la masa.
Derechos Básicos de Evidencias de Competencias
Estándar (Subprocesos) Capacidades
Aprendizaje Aprendizaje I IN E C T DS SN
Establezco relaciones entre Comprende que el Estima, a partir de las Emplea un lenguaje claro y
las diferentes fuerzas que reposo o el movimiento expresiones matemáticas, específico para diferenciar los
X X X X
actúan sobre los cuerpos en rectilíneo uniforme, se los cambios de velocidad conceptos y principios físicos
reposo o en movimiento presenta cuando las (aceleración) que presentes en el video.
rectilíneo uniforme y fuerzas aplicadas sobre el experimenta un cuerpo a Reconoce las variables de
X X X
establezco condiciones para sistema se anulan entre partir de la relación entre distancia, velocidad y tiempo.
conservar la energía ellas, y que en presencia fuerza y masa (segunda Calcula la velocidad y la
mecánica. de fuerzas resultantes no ley de Newton). aceleración del carro X X X X X
nulas se producen dinámico.
cambios de velocidad. Reconoce que la fuerza X X
ejercida sobre el carro
dinámico depende de la masa
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Décimo A – Subgrupo 1

en la vasija de plástico.
Identifica la relación entre
X X X
fuerza, masa y aceleración.
Reconoce cómo influye el
cambio de la fuerza en el
X X X X X
desplazamiento del carro
dinámico.
Identifica que la fuerza es
Modelo de forma
directamente proporcional a X X X
matemática el movimiento
la aceleración.
de objetos cotidianos a partir
Grafica la relación entre la
de las fuerzas que actúan X X X X X
fuerza y la aceleración.
sobre ellos.
Identifica que la aceleración es
inversamente proporcional a X X X
la masa.
Grafica la relación entre la
X X X X X
masa y la aceleración.
Compara resultados
Escucho activamente a mis
obtenidos con otros X X X
compañeros y compañeras,
compañeros.
reconozco puntos de vista
Respeta la información
diferentes y los comparo con
formulada por los X X X
los míos.
compañeros.
Cumplo mi función cuando Trabaja en equipo. X X X
trabajo en grupo y respeto las Respeta la opinión de los
X X X
funciones de otras personas. compañeros de equipo.
Materiales Recursos
Borrador, Colores, Guía de aprendizaje, Lápiz, Marcador, Portátil, Regla,
Carros Dinámicos, Cronómetro, Flexómetro, Juego de Masas
Sacapuntas, Video Beam
Situación de Aprendizaje
En esta intervención de aula se tiene preparada la tarea de aprendizaje Nº 1, donde los estudiantes van a realizar una serie de actividades que van a permitir
identificar los conocimientos previos con respecto a la segunda ley de Newton, asimismo, con las actividades planteadas se pretende que los estudiantes
puedan adquirir nuevos conocimientos y más específicamente en esta intervención se quiere lograr que el estudiante identifique las principales variables
que influyen en la segunda ley de Newton (fuerza, masa y aceleración).
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Práctica Docente en Física – IX Semestre
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Décimo A – Subgrupo 1

Agrupamiento
Esta tarea está diseñada para desarrollarse en grupos de trabajo de entre 3 o 4 estudiantes como máximo.
Interacción en la Clase
Profesores Estudiantes
 Saludo de buenos días de los profesores en formación a los estudiantes
del grado décimo de la Institución Educativa Corazón Inmaculado de
María.
 Entender las actividades y las metodologías que requiere la tarea de
 Presentación de la tarea de aprendizaje N° 1.
aprendizaje N° 1 para ser desarrollada.
 Explicar el objetivo de aprendizaje que se desea alcanzar con los
 Mostrar interés y dedicación durante el desarrollo de las actividades
estudiantes al desarrollar la tarea de aprendizaje N° 1.
de la tarea de aprendizaje N° 1.
 Realizar las orientaciones y recomendaciones para el correcto desarrollo
 Identificar la segunda ley de Newton para dar solución a las
de la tarea de aprendizaje N° 1.
situaciones experimentales de laboratorio.
 Observar las capacidades que va desarrollando el estudiante y los
 Los estudiantes construirán mejor sus capacidades conceptuales a
posibles errores y dificultades durante la solución de la tarea de
partir de situaciones problémicas relacionadas con el contexto.
aprendizaje N° 1.
 Realizar los ejercicios propuestos en la tarea de aprendizaje N° 1.
 Dar las respectivas explicaciones cuando sean requeridas por los
 Preguntar cuando no entiendan algún enunciado o actividad de la
estudiantes.
tarea de aprendizaje N° 1.
 Aplicar las herramientas de sistematización.
 Tomar evidencias fotográficas durante el proceso.
 Formalización de los conocimientos aclarando dudas en el tablero.