LIBRO DIGITAL.

PEDAGOGÍA, HERRAMIENTAS DIGITALES,

ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE.

PRESENTADO POR:

KAREN YICETH PARRA PALACIOS

CARMEN LILIANA PALACIOS P.

TRABAJO PRESENTADO A:

PAULA ANDREA SANCHEZ VALENCIA

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV- UDES

MEDELLÍN
FEBERO 18 DE 2024

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 Introducción

La tecnología digital se ha apoderado de todos los aspectos de la sociedad actual juega unpapel

muy importante. Uno de estos escenarios es el sector educativo, que a través de la

incorporación de las tecnologías digitales ha revolucionado la forma en que se abordan

los procesos educativos al ofrecer nuevas formas de acceder a la información, interactuar

con el contenido, colaborar y personalizar el aprendizaje. Sin embargo, es importante

utilizar estas tecnologías de manera equilibrada y considerada, teniendo en cuenta las

necesidades y desafíos específicos de cada contexto educativo.

La educación es el motor transformador del desarrollo de la sociedad, desde su pensar, actuar y

vivir. Desde esta perspectiva, hoy en día las diferentes escuelas del mundo buscan

escenarios para la enseñanza- aprendizaje, aprovechando las nuevas tecnologías de la

información y comunicación (TIC) aunque cabe resaltar que, en la actualidad, algunos

docentesy estudiantes necesitan actualizar y adecuar el uso de las herramientas

informáticas en el aula para lograr mejores resultados.

Para ello se hace necesario desarrollar estrategias didácticas que permitan tanto al docentecomo a

los estudiantes aumentar su conocimiento y fomentar el uso de las tecnologías en las

diferentes áreas del saber a partir de una temática especifica ya que los educandos a

través de estas nuevas tecnologías se convierten en personas creativas e innovadoras.

Teniendo en cuentaesta apreciación, una propuesta didáctica mediada por tecnologías

digitales debe considerar las necesidades específicas de un contexto educativo en el que

se implementaran unos objetivos de aprendizaje claros y concretos, niveles de

competencias tecnológicas, tecnologías digitales adecuadas para el contexto y diseño de

actividades que involucren a los estudiantes activamente en el proceso de aprendizaje.

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 Mapa conceptual

https://www.mindomo.com/es/mindmap/ccfe8ecf08354d0a8321a9b2fe6185fd

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 Propuesta Didáctica

Estrategia didáctica:

Lógicas y conjuntos a través del Classroom

Nombre de la institución: Institución Educativa Rural Pedro Pablo Castrillón, del municipio de

Santo Domingo departamento de Antioquia.

Área de conocimiento: Matemáticas

Grado: 6

Problemática: Los alumnos del grado 6 presentan dificultad en el área de aprendizaje de

matemáticas, específicamente con lo que tiene que ver con la representación, relación de inclusión y

en la diferencia de conjuntos. Estos alumnos deben adquirir ciertas competencias, las cuales pueden

ser: saber, saber hacer y ser.

Objetivo General

Representar operaciones entre conjuntos mediante el diagrama de Venn.

Objetivos Específicos
Reconocer las diferentes clases de conjuntos.

Comprender las relaciones entre conjuntos.

Resolver operaciones de conjuntos.

Finalidad

Integrar estrategias didacticas innovadoras que giren en función de despertar interes

en los estudiantes de adquirir nuevos conocimientos respecto a logica y conjuntos

que lo puedan emplear en su diario vivir.

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 Competencias:

Saber: Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números.

Saber hacer: Plantea y resuelve, con precisión, problemas que involucran operaciones entre conjuntos y los

diferentes conjuntos numéricos.

Ser: Cumple, correctamente, las reglas establecidas para el trabajo.

Escucha a los demás para luego dar su punto de vista.

Unidades temáticas

❖ Conjuntos y subconjuntos

❖ Disyunción y unión entre conjuntos

❖ Conjunción e intersección de conjuntos

❖ Diferencia de conjuntos

Recursos Tecnológicos

1. Aula planeta

2. Infografía

3. Athwai
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 4. Quizzland

5. Videos interactivos

6. Juegos

7. Aplicaciones móviles

8. Unidades didácticas

Aplicaciones Móviles

De usos libres y gratuitos, estas aplicaciones ofrecen un itinerario de aprendizajes para

mejorar el conocimiento.

Planteamiento de la necesidad

Los alumnos del grado 6 de la Institución Educativa Rural Pedro Pablo Castrillón, del municipio de

Santo Domingo Corregimiento de Santiago, presentan un déficit en el aprendizaje en el área de

matemáticas,

específicamente en lógicas y conjuntos, ya que se les hace difícil alcanzar los objetivos y las

competencias en dicha área, los alumnos se encuentran desmotivados por la falencia presentada,
debido al bajo rendimiento

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académico ya que esto perjudica su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las razones por las cuales no se realizan la apropiación deseada por parte de los alumnos, es porque

las clases no se pueden desarrollar con medios interactivos y tecnológicos, por la falta de recursos

digitales en la institución, también por la escasez de libros y materiales didácticos.

Todo esto a generado desmotivación en los estudiantes

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 Conclusiones

La incorporación de tecnologías en la educación enriquece la experiencia de aprendizaje,

logrando hacerla más relevante y preparando a los estudiantes para enfrentar los

desafíostecnológicos del mundo actual, estas se han convertido en un

instrumento para fortalecerla enseñanza y el aprendizaje, aumentando las

oportunidades para acceder al conocimiento, además permiten desarrollar

habilidades colaborativas e inculcar valores. por ello teniendo en cuenta las

experiencias como docentes y el trabajo realizado en este módulo, se puede

evidenciar la importancia de las TIC en el desarrollo institucional y motivacional

de los estudiantes.

Esta incorporación tecnológica en la educación no solo transforma la forma en que los

estudiantes aprenden, sino que también abre nuevas oportunidades para el

crecimiento personal, el desarrollo profesional y el avance de la sociedad en

general. Sin embargo, esimportante que los educadores evalúen cuidadosamente

qué tecnologías son más adecuadas para sus objetivos pedagógicos y cómo

pueden implementar estas tecnologíasde manera equilibrada y cuidadosa,

asegurándose de que complementen y mejoren la experiencia educativa en lugar

de reemplazar aspectos esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Fue fructífero el aprendizaje adquirido ya que por medio de este se tuvo la oportunidad de

explorar una web de diseño gráfico y composición de imágenes, observando que la

implementación de este tipo de herramientas tecnológicas a las que a veces no se les

da mucha importancia son necesarias en la planeación de los procesos formativos en

los estudiantes. Cabe resaltar que, a pesar de ser una excelente metodología de

trabajo, también se convierte en el anhelo de muchos estudiantes y docentes en el

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país, ya que en ocasiones no se cuentan con las herramientas suficiente y necesarias;

la conexión ainternet o la capacitación para poder hacer un buen uso de ellas.

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 Referencias

https://www.aulaplaneta.com/sites/default/files/2021-11/infografia_521.pdf

Aplicaciones móviles para matemáticas

Competencias TIC y mediáticas del profesorado. Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC.

Digital competences for teacher professional development. Systematic review.

Reporte Horizon 2022. Teaching and learning edition.

Competencias TIC para el desarrollo profesional docente en educación básica.

Estrategias didácticas creativas que inciden en el aprendizaje significativo en ambientes virtuales de

lengua y literatura.

Infografía. Las TIC transforman la educación.

Infografía. Importancia del aprendizaje mediado por TIC.

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