DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS, 3º ESO CURSO 23/24

MATEMÁTICAS 3º DE ESO

SABERES BÁSICOS
A. Sentido numérico.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN B. Sentido de la medida.
ESPECÍFICAS (Conexión (C.E) C. Sentido espacial.
con los descriptores del D. Sentido algebraico.
Perfil de Salida) E. Sentido estocástico.
F. Sentido socioafectivo.
1. Interpretar, modelizar y 1.1. Interpretar problemas MAT.3.A.2.1. Números grandes y
resolver problemas de matemáticos complejos, pequeños: la notación exponencial y
la vida cotidiana y organizando y analizando científica y el uso de la calculadora.
propios de las estableciendo las
MAT.3.A.2.3. Números enteros,
matemáticas, relaciones entre ellos y
fraccionarios, decimales y raíces en la
aplicando diferentes comprendiendo las
expresión de cantidades en contextos
estrategias y formas preguntas formuladas.
de la vida cotidiana.
de razonamiento, para
explorar distintas MAT.3.B.2.4. La probabilidad como
maneras de proceder y medida asociada a la incertidumbre de
obtener posibles experimentos aleatorios.
soluciones. STEM1, MAT.3.E.1.2. Análisis e interpretación
STEM2, STEM3, de tablas y gráficos estadísticos de
STEM4, CD2, CPSAA5, variables cualitativas, cuantitativas
CE3, CCEC4. discretas y cuantitativas continuas en
contextos reales.
MAT.3.E.2.1. Formulación de
preguntas adecuadas que permitan
conocer las características de interés
de una población.
1.2. Aplicar, en problemas de MAT.3.A.3.1. Estrategias de cálculo
la vida cotidiana y propios de mental con números naturales,
las matemáticas, enteros, fracciones y decimales.
herramientas y estrategias
MAT.3.B.1.2. Estrategias de elección
apropiadas, como pueden
de las unidades y operaciones
ser la analogía con otros
adecuadas en problemas que
problemas, la resolución
impliquen medida.
de manera inversa (ir
hacia atrás), la
descomposición en MAT.3.D.4.2. Equivalencia de
problemas más sencillos, expresiones algebraicas en la
el tanteo, la estimación, el resolución de problemas basados en
ensayo y error o la relaciones lineales y cuadráticas.
búsqueda de patrones,
etc., que contribuyan a la MAT.3.E.2.3. Asignación de
resolución de problemas probabilidades a partir de la
en situaciones de diversa experimentación, el concepto de
complejidad. frecuencia relativa, la regla de Laplace
y técnicas simples de recuento.
1.3. Obtener las soluciones MAT.3.A.2.2. Realización de
matemáticas en estimaciones con la precisión
problemas de diversa requerida.
complejidad, activando los
MAT.3.A.3.4. Efecto de las
1
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conocimientos, utilizando operaciones aritméticas con números

las herramientas
tecnológicas necesarias y,
valorando e interpretando
los resultados, aceptando
el error como parte del
proceso.
enteros, fracciones y expresiones
decimales.
MAT3.A.3.5. Propiedades de las
operaciones (suma, resta,
multiplicación, división y potenciación):
cálculos de manera eficiente con
números naturales, enteros,
fraccionarios y decimales tanto
mentalmente como de forma manual,
con calculadora u hoja de cálculo.

MAT.3.E.1.6. Cálculo, manual y con

apoyo tecnológico, e interpretación de
las medidas de localización y
dispersión en situaciones reales.

MAT.3.F.1.3. Estrategias de fomento

de la flexibilidad cognitiva: apertura a
cambios de estrategia y
transformación del error en
oportunidad de aprendizaje.
2. Analizar las
2.1. Comprobar, mediante el MAT.3.A.3.5. Propiedades de las
soluciones de un
razonamiento matemático operaciones (suma, resta,
problema usando
y científico la corrección multiplicación, división y potenciación):
diferentes técnicas y
de las soluciones de un cálculos de manera eficiente con
herramientas,
problema, usando números naturales, enteros,
evaluando las
herramientas digitales fraccionarios y decimales tanto
respuestas
mentalmente como de forma manual,
obtenidas, para como calculadoras, hojas
con calculadora u hoja de cálculo.
verificar su validez e de cálculo o programas
idoneidad desde un específicos. MAT.3.D.4.4. Ecuaciones: resolución
punto de vista mediante el uso de la tecnología.
matemático y su
repercusión global. MAT.3.D.5.3. Estrategias de
STEM1, STEM2, CD2, deducción de la información relevante
CPSAA4, CC3, CE3. de una función mediante el uso de
diferentes representaciones
simbólicas.
2.2. Comprobar, mediante la MAT.3.A.6.2 Métodos para la toma de
lectura comprensiva y decisiones de consumo responsable
verificando su idoneidad, atendiendo a las relaciones entre
la validez de las calidad y precio, y a las relaciones
soluciones obtenidas en entre valor y precio en contextos
un problema, cotidianos.
comprobando su
MAT.3.B.3.2. Estrategias para la toma
coherencia en el contexto
de decisión justificada del grado de
planteado y evaluando el precisión requerida en situaciones de
alcance y repercusión de medida.
estas soluciones desde
diferentes perspectivas de MAT.3.F.3.2. La contribución de las
igualdad de género, matemáticas al desarrollo de los
distintos ámbitos del conocimiento
sostenibilidad, consumo
humano desde una perspectiva de
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responsable, equidad o no género.

discriminación.
3. Formular y
3.1. Investigar y comprobar MAT.3.A.3.3. Relaciones inversas
comprobar
conjeturas sencillas tanto entre las operaciones (adición y
conjeturas sencillas o
en situaciones del mundo sustracción; multiplicación y división;
plantear problemas
real como abstractas de elevar al cuadrado y extraer la raíz
de forma autónoma,
forma autónoma, cuadrada): comprensión y utilización
reconociendo el valor
trabajando de forma en la simplificación y resolución de
del razonamiento y la
individual o colectiva la problemas.
argumentación, para
utilización del
generar nuevo MAT.3.B.1.1. Atributos mensurables
razonamiento inductivo y
conocimiento. de los objetos físicos y matemáticos:
deductivo para formular
CCL1, STEM1, reconocimiento, investigación y
argumentos matemáticos,
STEM2, CD1, CD2, relación entre los mismos.
analizando patrones,
CD5, CE3. MAT.3.B.3.1. Formulación de
propiedades y relaciones,
examinando su validez y conjeturas sobre medidas o relaciones
reformulándolas para entre las mismas basadas en
obtener nuevas conjeturas estimaciones.
susceptibles de ser MAT.3.D.4.3. Estrategias de búsqueda
puestas a prueba. de las soluciones en ecuaciones y
sistemas lineales y ecuaciones
cuadráticas en situaciones de la vida
cotidiana.
3.2. Plantear, proporcionando MAT.3.D.5.2. Relaciones lineales y
una representación cuadráticas: identificación y
matemática adecuada, comparación de diferentes modos de
variantes de un problema representación, tablas, gráficas o
dado, en diversos expresiones algebraicas, y sus
contextos modificando propiedades a partir de ellas.
alguno de sus datos o MAT.3.D.6.1. Generalización y
reformulando alguna transferencia de procesos de
condición del problema, resolución de problemas a otras
consolidando así los situaciones.
conceptos matemáticos y
ejercitando diferentes saberes
conocidos.

3.3. Emplear herramientas MAT.3.C.1.3. Construcción de figuras

tecnológicas adecuadas, geométricas con herramientas
calculadoras o software manipulativas y digitales (programas
matemáticos como: de geometría dinámica, realidad
Sistemas Algebraicos aumentada…).
Computacionales (CAS); MAT.3.E.3.2. Datos relevantes para
entornos de geometría dar respuesta a cuestiones
dinámica; paquetes planteadas en investigaciones
estadísticos o programas estadísticas: selección y presentación
de análisis numérico, en la de la información procedente de una
investigación y muestra mediante herramientas
comprobación de digitales.
conjeturas o problemas.
4. Utilizar los principios
4.1. Reconocer patrones en MAT.3.A.1.1. Estrategias variadas de
del pensamiento
la resolución de problemas recuento sistemático en situaciones

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computacional
complejos, organizar datos de la vida cotidiana.
organizando datos,
utilizando la abstracción para MAT.3.A.4.4. Patrones y
descomponiendo en
identificar los aspectos más regularidades numéricas.
partes, reconociendo
patrones, relevantes y descomponer
MAT.3.D.6.2. Estrategias para la
interpretando, un problema en partes interpretación, modificación de
modificando y más simples, facilitando su algoritmos.
creando algoritmos interpretación
para modelizar computacional y MAT.3.D.6.3. Estrategias de
situaciones y resolver formulación de cuestiones
relacionando los aspectos
problemas de forma susceptibles de ser analizados
fundamentales de la
eficaz. mediante programas y otras
informática con las herramientas.
STEM1, STEM2, necesidades del
STEM3, CD2, CD3, alumnado.
CD5, CE3.
4.2. Modelizar situaciones de MAT.3.C.3.1. Modelización
la vida cotidiana y resolver geométrica: relaciones numéricas y
problemas de forma algebraicas en la resolución de
eficaz, interpretando y problemas.
modificando algoritmos, MAT.3.D.1.1.Patrones, pautas y
creando modelos abstractos regularidades: observación y
determinación de la regla de
de situaciones cotidianas,
formación en casos sencillos.
para su automatización,
modelización y MAT.3.D.2.1. Modelización de
codificación en un situaciones de la vida cotidiana
lenguaje fácil de usando representaciones matemáticas
interpretar por un sistema y el lenguaje algebraico.
informático.
5. Reconocer y utilizar
5.1. Reconocer y usar las MAT.3.A.3.2. Operaciones con
conexiones entre los
relaciones entre los números enteros, fraccionarios o
diferentes elementos
conocimientos y decimales en situaciones
matemáticos
experiencias matemáticas contextualizadas.
interconectando
conceptos y de los bloques de saberes MAT.3.C.1.2. Relaciones geométricas
procedimientos para y de los distintos niveles como la congruencia, la semejanza, la
desarrollar una visión formando un todo relación pitagórica y la proporción
de las matemáticas coherente, reconociendo y cordobesa en figuras planas y
como un todo utilizando las conexiones tridimensionales: identificación y
integrado. entre ideas matemáticas aplicación.
STEM1, STEM3, CD2, en la resolución de MAT.3.C.2. Localización y sistemas
CD3, CCEC1. problemas. de representación.
Relaciones espaciales: localización y
descripción mediante coordenadas
geométricas y otros sistemas de
representación para examinar las
propiedades de las figuras
geométricas.
MAT.3.E.1.5. Reconocimiento de que
las medidas de dispersión describen
la variabilidad de los datos.
MAT.3.E.1.6. Cálculo, manual y con
apoyo tecnológico, e interpretación de
las medidas de localización y
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dispersión en situaciones reales.

5.2. Realizar conexiones MAT.3.A.2.5. Interpretación del
entre diferentes procesos significado de las variaciones
matemáticos y porcentuales.
comprender cómo unas MAT.3.A.4.1. Factores, múltiplos y
ideas se construyen sobre divisores. Factorización en números
otras, aplicando primos para resolver problemas:
conocimientos y estrategias y herramientas.
experiencias previas y MAT.3.C.3. Movimientos y
enlazándolas con las transformaciones. Transformaciones
nuevas ideas.. elementales como giros, traslaciones
y simetrías en situaciones diversas
utilizando herramientas tecnológicas y
manipulativas. Análisis de su uso en el
arte andalusí y la cultura andaluza.
MAT.3.E.2.2. Experimentos simples:
planificación, realización, análisis de la
incertidumbre asociada.
6. Identificar las
6.1. Reconocer situaciones MAT.3.A.1.2. Adaptación del conteo al
matemáticas
en diferentes contextos tamaño de los números en problemas
implicadas en otras
(personal, escolar, social, de la vida cotidiana.
materias, en
científico y humanístico)
situaciones reales y MAT.3.A.5.1. Razones y proporciones:
susceptibles de ser
en el entorno, comprensión y representación de
formuladas y resueltas
susceptibles de ser relaciones cuantitativas.
mediante herramientas y
abordadas en MAT.3.A.5.2. Porcentajes:
estrategias matemáticas,
términos comprensión y resolución de
estableciendo conexiones
matemáticos, problemas.
entre el mundo real y las
interrelacionando
matemáticas, usando los MAT.3.B.2.1. Longitudes, áreas y
conceptos y
procesos inherentes a la volúmenes en figuras planas y
procedimientos, para
investigación científica y tridimensionales: deducción,
aplicarlos en
matemática: inferir, medir, interpretación y aplicación.
situaciones diversas.
comunicar, clasificar y
STEM1, STEM2, CD3,
predecir y aplicando MAT.3.B.2.2. Representaciones
CD5, CC4, CE2, CE3,
procedimientos en la planas de objetos tridimensionales en
CCEC1.
resolución de problemas la visualización y resolución de
en situaciones diversas. problemas de áreas.

MAT.3.B.2.3.Representaciones de
objetos geométricos con propiedades
fijadas, como las longitudes de los
lados o las medidas de los ángulos.

MAT.3.C.1.1. Figuras geométricas

planas y tridimensionales: descripción
y clasificación en función de sus
propiedades o características.

MAT.3.E.1.1. Estrategias de recogida

y organización de datos de
situaciones de la vida cotidiana que
involucran una sola variable.
Diferencia entre variable y valores
individuales.
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MAT.3.E.2.3. Asignación de
probabilidades a partir de la
experimentación, el concepto de
frecuencia relativa, la regla de Laplace
y técnicas simples de recuento

MAT.3.E.3.1. Formulación de
preguntas adecuadas que permitan
conocer las características de interés
de una población.

6.2. Analizar conexiones MAT.3.A.6.1. Interpretación de la

coherentes entre ideas y
conceptos matemáticos
con otras materias y con la
vida real y aplicarlas
mediante el uso de distintos
procedimientos en la
resolución de problemas
en situaciones diversas.
información numérica en contextos
financieros sencillos.
MAT.3.C.4.2. Relaciones geométricas
en contextos matemáticos y no
matemáticos (arte, ciencia, vida
diaria...).
MAT.3.D.2.2. Estrategias de
deducción de conclusiones razonables
a partir de un modelo matemático.

MAT.3.D.4.1. Relaciones lineales y

cuadráticas en situaciones de la
vida cotidiana o matemáticamente
relevantes: expresión mediante
álgebra simbólica.
6.3. Reconocer en diferentes
MAT.3.E.3.3. Estrategias de
contextos ( personal, escolar,
deducción de conclusiones a partir de
social , científico y una muestra con el fin de emitir juicios
humanístico) la aportación y tomar decisiones adecuadas.
de las matemáticas al
progreso de la humanidad MAT.3.F.3.2. La contribución de las
y su contribución a la matemáticas al desarrollo de los
superación de los retos distintos ámbitos del conocimiento
que demanda la sociedad humano desde una perspectiva de
actual, identificando género.
algunas aportaciones
MAT.3.F.3.3. Reconocimiento de la
hechas desde nuestra contribución de la cultura andaluza, en
comunidad. los diferentes periodos históricos y en
particular del andalusí, al desarrollo de
las matemáticas.
7. Representar, de forma
7.1.Representar conceptos, MAT.3.A.2.4. Diferentes formas de
individual y colectiva,
procedimientos, representación de números enteros,
conceptos,
información y resultados fraccionarios y decimales, incluida la
procedimientos,
matemáticos usando recta numérica.
información y
resultados diferentes herramientas
digitales, seleccionando y MAT.3.A.4.2. Comparación y
matemáticos, usando
ordenación de fracciones, decimales y
diferentes configurando formas de
porcentajes: situación exacta o
tecnologías, para representación adecuadas
aproximada en la recta numérica.
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visualizar ideas y
para visualizar ideas y
estructurar procesos MAT.3.E.1.2. Análisis e interpretación
estructurar procesos
matemáticos. de tablas y gráficos estadísticos de
STEM3, CD1, CD2, matemáticos, variables cualitativas, cuantitativas
CD5, CE3, CCEC4. interpretando y discretas y cuantitativas continuas en
resolviendo problemas de contextos reales.
la vida real y valorando su
utilidad para compartir MAT.3.E.1.3. Gráficos estadísticos:
información. representación mediante diferentes
tecnologías (calculadora, hoja de
cálculo, aplicaciones...) y elección del
más adecuado.
7.2.Esbozar MAT.3.A.5.3. Situaciones de
representaciones proporcionalidad en diferentes
matemáticas utilizando contextos: análisis y desarrollo de
herramientas de métodos para la resolución de
interpretación y problemas (aumentos y disminuciones
modelización como porcentuales, rebajas y subidas de
precios, impuestos, escalas, cambios
diagramas, expresiones
de divisas, velocidad y tiempo,… etc.).
simbólicas o gráficas que
ayuden a tomar decisiones MAT.3.E.1.4. Interpretación de las
razonadas en la búsqueda medidas de localización y dispersión.
de estrategias de Elección, en función de la situación
resolución de una objeto de estudio, y cálculo de la
situación problematizada. medida de centralización más
adecuada.

MAT.3.E.1.7. Comparación de dos

conjuntos de datos atendiendo a las
medidas de localización y dispersión.
8. Comunicar de forma
8.1. Comunicar ideas, MAT.3.D.3. Variable: comprensión de
individual y colectiva
conceptos y procesos, concepto en sus diferentes
conceptos,
utilizando el lenguaje naturalezas.
procedimientos y
argumentos matemático apropiado y
matemáticos, usando empleando diferentes
lenguaje oral, escrito medios, incluidos los
o gráfico, utilizando la digitales, oralmente y por
terminología escrito, al describir,
matemática apropiada, explicar y justificar
para dar significado y razonamientos,
coherencia a las ideas procedimientos y
matemáticas. conclusiones, de forma
CCL1, CCL3, CP1, clara y sencilla.
STEM2, STEM4, CD2,
CD3, CE3, CCEC3.
8.2. Reconocer y emplear el
MAT.3.A.4.3. Selección de la
lenguaje matemático
representación adecuada para una
presente en la vida misma cantidad en cada situación o
cotidiana, expresando y problema.
comunicando mensajes
con contenido matemático
MAT.3.D.5.1. Relaciones cuantitativas
y utilizando la terminología
en situaciones de la vida cotidiana y
matemática más
clases de funciones que las
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adecuada de forma clara, modelizan.

precisa, rigurosa y veraz.
9. Desarrollar destrezas
9.1.Gestionar las emociones MAT.3.F.1.1. Gestión emocional:
personales,
propias y desarrollar el emociones que intervienen en el
identificando y
autoconcepto matemático aprendizaje de las matemáticas.
gestionando
como herramienta, Autoconciencia y autorregulación.
emociones, poniendo
en práctica estrategias generando expectativas
de aceptación del positivas ante nuevos
error como parte del retos matemáticos,
proceso de pensando de forma crítica
aprendizaje y y creativa, adaptándose
adaptándose ante ante la incertidumbre y
situaciones de reconociendo fuentes de
incertidumbre, para estrés.
mejorar la
perseverancia en la 9.2.Mostrar una actitud MAT.3.F.1.2. Estrategias de fomento
consecución de de la curiosidad, la iniciativa, la
positiva y perseverante,
objetivos y el disfrute perseverancia y la resiliencia e n el
en el aprendizaje de aceptando la crítica
razonada, el error y las aprendizaje de las matemáticas.
las matemáticas.
STEM5, CPSAA1, conclusiones de las MAT.3.F.1.3. Estrategias de fomento
CPSAA4, CPSAA5, autoevaluaciones como de la flexibilidad cognitiva: apertura a
CE2, CE3. elementos necesarios para cambios de estrategia y
hacer frente a las diferentes transformación del error en
situaciones de aprendizaje oportunidad de aprendizaje.
de las matemáticas.
10. Desarrollar destrezas
10.1. Colaborar activamente MAT.3.F.2.1. Técnicas cooperativas
sociales,
y construir relaciones para optimizar el trabajo en equipo y
reconociendo y
saludables en el trabajo de compartir y construir conocimiento
respetando las
las matemáticas en matemático.
emociones y
experiencias de los equipos heterogéneos, MAT.3.F.2.2. Conductas empáticas y
demás, participando respetando diferentes estrategias de la gestión de
activa y opiniones, comunicándose conflictos.
reflexivamente en de manera efectiva y
proyectos en equipos empática, planificando e
heterogéneos con indagando con motivación
roles asignados, para y confianza en sus propias
construir una posibilidades, pensando
identidad positiva de forma crítica y creativa
como estudiante de
y tomando decisiones y
matemáticas, para
fomentar el bienestar realizando juicios
personal y grupal y informados.

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para crear relaciones

10.2. Participar en el reparto MAT.3.F.2.1. Técnicas cooperativas
saludables.
de tareas que deban para optimizar el trabajo en equipo y
CCL5, CP3, STEM3,
desarrollarse en equipo, compartir y construir conocimiento
CPSAA1, CPSAA3,
aportando valor, matemático.
CC2, CC3.
favoreciendo la inclusión, MAT.3.F.3.1. Actitudes inclusivas y
ejercitando la escucha aceptación de la diversidad presente
activa, mostrando empatía en el aula y en la sociedad.
por los demás, asumiendo
el rol asignado, rompiendo
con los estereotipos e
ideas preconcebidas sobre
las matemáticas
asociadas a cuestiones
individuales y
responsabilizándose de la
propia contribución al
equipo.