DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS, 1º ESO CURSO 23/24

MATEMÁTICAS 1º DE ESO

SABERES BÁSICOS
A. Sentido numérico.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (C.E) B. Sentido de la medida.
ESPECÍFICAS (Conexión C. Sentido espacial.
con los descriptores del D. Sentido algebraico.
Perfil de Salida) E. Sentido estocástico.
F. Sentido socioafectivo.
1. Interpretar, 1.1. Iniciarse en la interpretación de MAT.1.A.2.1. Números
modelizar y resolver problemas matemáticos sencillos, grandes y pequeños: la
problemas de la vida reconociendo los datos dados, notación exponencial y
cotidiana y propios estableciendo, de manera básica, científica y el uso de la
de las matemáticas, las relaciones entre ellos y calculadora.
aplicando diferentes comprendiendo las preguntas
MAT.1.A.2.3. Números
estrategias y formas formuladas.
enteros, fraccionarios,
de razonamiento,
decimales y raíces en la
para explorar
expresión de cantidades en
distintas maneras de
contextos de la vida cotidiana.
proceder y obtener
posibles soluciones. MAT.1.E.1.2. Análisis e
STEM1, STEM2, interpretación de tablas y
STEM3, STEM4, CD2, gráficos estadísticos de
CPSAA5, CE3, variables cualitativas,
CCEC4. cuantitativas discretas y
cuantitativas continuas en
contextos reales.
1.2. Aplicar, en problemas de MAT.1.A.3.1. Estrategias de
contextos cercanos de la vida cálculo mental con números
cotidiana, herramientas y naturales, enteros, fracciones
estrategias apropiadas, como y decimales.
pueden ser la descomposición en
MAT.1.B.1.2. Estrategias de
problemas más sencillos, el tanteo,
elección de las unidades y
el ensayo y error o la búsqueda de
operaciones adecuadas en
patrones, que contribuyan a la
problemas que impliquen
resolución de problemas de su
medida.
entorno más cercano.

1.3. Obtener las soluciones MAT.1.A.2.2. Realización de

matemáticas en problemas de estimaciones con la precisión
contextos cercanos de la vida requerida.
cotidiana, activando los
MAT.1.A.3.4. Efecto de las
conocimientos necesarios,
operaciones aritméticas con
aceptando el error como parte del
números enteros, fracciones y
proceso.
expresiones decimales.
MAT.1.A.3.5. Propiedades de
las operaciones (suma, resta,
multiplicación, división y
potenciación): cálculos de
manera eficiente con números
naturales, enteros, fraccionarios
y decimales tanto mentalmente
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como de forma manual, con

calculadora u hoja de cálculo.

MAT.1.F.1.3. Estrategias de
fomento de la flexibilidad
cognitiva: apertura a cambios de
estrategia y transformación del
error en oportunidad de
aprendizaje.

2. Analizar las
2.1. Comprobar, de forma razonada la MAT.1.A.3.5. Propiedades de
soluciones de un
corrección de las soluciones de un las operaciones (suma, resta,
problema usando
problema, usando herramientas multiplicación, división y
diferentes técnicas
digitales como calculadoras, hojas potenciación): cálculos de
y herramientas,
de cálculo o programas manera eficiente con números
evaluando las
específicos. naturales, enteros, fraccionarios
respuestas
y decimales tanto mentalmente
obtenidas, para
como de forma manual, con
verificar su validez
calculadora u hoja de cálculo.
e idoneidad desde
un punto de vista
2.2. Comprobar, mediante la lectura MAT.1.A.6. Métodos para la
matemático y su
comprensiva, la validez de las toma de decisiones de consumo
repercusión global.
soluciones obtenidas en un responsable atendiendo a las
STEM1, STEM2, CD2,
problema comprobando su relaciones entre calidad y precio,
CPSAA4, CC3, CE3.
coherencia en el contexto y a las relaciones entre valor y
planteado y evaluando el alcance precio en contextos cotidianos.
y repercusión de estas soluciones MAT.1.B.2. Estimación y
desde diferentes perspectivas: relaciones. Estrategias para la
igualdad de género, sostenibilidad, toma de decisión justificada del
consumo responsable, equidad o grado de precisión requerida en
no discriminación. situaciones de medida.
MAT.1.F.3.2. La contribución de
las matemáticas al desarrollo de
los distintos ámbitos del
conocimiento humano desde
una perspectiva de género.
3. Formular y
3.1. Formular y comprobar conjeturas MAT.1.A.3.3. Relaciones
comprobar
sencillas en situaciones del inversas entre las operaciones
conjeturas sencillas
entorno cercano, de forma guiada, (adición y sustracción;
o plantear
trabajando de forma individual o multiplicación y división; elevar
problemas de forma
colectiva la utilización del al cuadrado y extraer la raíz
autónoma,
razonamiento inductivo para cuadrada): comprensión y
reconociendo el
formular argumentos matemáticos, utilización en la simplificación y
valor del
analizando patrones, propiedades resolución de problemas.
razonamiento y la
y relaciones.
argumentación, MAT.1.B.1.1. Atributos
para generar nuevo mensurables de los objetos
conocimiento. físicos y matemáticos:
CCL1, STEM1, STEM2, reconocimiento, investigación y
CD1, CD2, CD5, relación entre los mismos.
CE3.
3.2. Plantear, en términos MAT.1.D.4.2. Relaciones
matemáticos, variantes de un lineales y cuadráticas:

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problema dado, en contextos identificación y comparación de

cercanos de la vida cotidiana, diferentes modos de
modificando alguno de sus datos o representación, tablas, gráficas
alguna condición del problema, o expresiones algebraicas, y
enriqueciendo así los conceptos sus propiedades a partir de
matemáticos. ellas.

3.3. Emplear herramientas MAT.1.E.2.2. Datos relevantes

tecnológicas adecuadas, para dar respuesta a cuestiones
calculadoras o software planteadas en investigaciones
matemáticos como paquetes estadísticas: selección y
estadísticos o programas de presentación de la información
análisis numérico en la procedente de una muestra
investigación y comprobación de mediante herramientas
conjeturas o problemas. digitales.
4. Utilizar los
4.1. Reconocer patrones en la MAT.1.A.1.1. Estrategias
principios del
resolución de problemas sencillos, variadas de recuento sistemático
pensamiento
organizar datos y descomponer un en situaciones de la vida
computacional
problema en partes más simples, cotidiana.
organizando datos,
descomponiendo en facilitando su interpretación
partes, computacional y relacionando los
reconociendo aspectos básicos de la informática
patrones, con las necesidades del
interpretando, alumnado.
modificando y
creando algoritmos 4.2. Modelizar situaciones del entorno MAT.1.D.1. Patrones, pautas y
para modelizar cercano y resolver problemas regularidades: observación y
situaciones y sencillos de forma eficaz, determinación de la regla de
resolver problemas interpretando y modificando formación en casos sencillos.
de forma eficaz.
STEM1, STEM2,
algoritmos, creando modelos de MAT.1.D.2. Modelo
STEM3, CD2, CD3, situaciones cotidianas. matemático.
CD5, CE3. Modelización de situaciones de
la vida cotidiana usando
representaciones matemáticas y
el lenguaje algebraico.
5. Reconocer y utilizar
5.1. Reconocer y usar las relaciones MAT.1.A.3.2. Operaciones con
conexiones entre los
entre los conocimientos y números enteros, fraccionarios o
diferentes
experiencias matemáticas de los decimales en situaciones
elementos
bloques de saberes formando un contextualizadas
matemáticos
interconectando todo coherente, reconociendo y
conceptos y utilizando las conexiones entre
procedimientos para ideas matemáticas en la
desarrollar una resolución de problemas sencillos
visión de las del entorno cercano.
matemáticas como
un todo integrado. 5.2. Realizar conexiones entre MAT.1.A.2.5. Interpretación del
STEM1, STEM3, CD2, diferentes procesos matemáticos significado de las variaciones
CD3, CCEC1. porcentuales.
sencillos, aplicando conocimientos
y experiencias previas y Porcentajes mayores que 100 y
enlazándolas con las nuevas ideas. menores que 1.
MAT.1.A.4.1. Factores,

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múltiplos y divisores.
Factorización en números
primos para resolver problemas:
estrategias y herramientas.
6. Identificar las
6.1. Reconocer situaciones en el MAT.1.A.1.2. Adaptación del
matemáticas
entorno más cercano susceptibles conteo al tamaño de los
implicadas en otras
de ser formuladas y resueltas números en problemas de la
materias, en
mediante herramientas y vida cotidiana.
situaciones reales y
estrategias matemáticas,
en el entorno, MAT.1.A.5.1. Razones y
estableciendo conexiones entre el
susceptibles de ser proporciones: comprensión y
mundo real y las matemáticas y
abordadas en representación de relaciones
usando los procesos inherentes a
términos cuantitativas.
la investigación científica y
matemáticos, MAT.1.A.5.2. Porcentajes:
matemática: inferir, medir,
interrelacionando comprensión y resolución de
comunicar, clasificar y predecir,
conceptos y problemas.
aplicando procedimientos sencillos
procedimientos,
en la resolución de problemas. MAT.1.E.1.1. Estrategias de
para aplicarlos en
situaciones recogida y organización de
diversas. datos de situaciones de la vida
STEM1, STEM2, CD3, cotidiana que involucran una
CD5, CC4, CE2, CE3, sola variable.
CCEC1.
Diferencia entre variable y
valores individuales.
MAT.1.E.2.1. Formulación de
preguntas adecuadas que
permitan conocer las
características de interés de una
población.

6.2. Analizar conexiones coherentes MAT.1.D.4.1. Relaciones

entre ideas y conceptos lineales y cuadráticas en
matemáticos con otras materias y situaciones de la vida cotidiana
con la vida real y aplicarlas o matemáticamente relevantes:
mediante el uso de expresión mediante álgebra
procedimientos sencillos en la simbólica.
resolución de problemas en
situaciones del entorno cercano.

6.3. Reconocer en diferentes MAT.1.E.2.3. Estrategias de

contextos del entorno más deducción de conclusiones a
cercano, la aportación de las partir de una muestra con el fin
matemáticas al progreso de la de emitir juicios y tomar
humanidad y su contribución a la decisiones adecuadas.
superación de los retos que MAT.1.F.3.2. La contribución de
demanda la sociedad actual, las matemáticas al desarrollo de
identificando algunas los distintos ámbitos del
aportaciones hechas desde conocimiento humano desde
nuestra comunidad. una perspectiva de género.
MAT.1.F.3.3.Reconocimiento de
la contribución de la cultura
andaluza, en los diferentes
periodos históricos y en
particular del andalusí, al
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desarrollo de las matemáticas.

7. Representar, de
7.1.Representar conceptos, MAT.1.A.2.4. Diferentes formas
forma individual y
procedimientos, información y de representación de números
colectiva,
resultados matemáticos usando enteros, fraccionarios y
conceptos,
herramientas digitales sencillas, y decimales, incluida la recta
procedimientos,
formas de representación numérica.
información y
resultados adecuadas para visualizar ideas y MAT.1.E.1.2. Análisis e
matemáticos, estructurar procesos matemáticos, interpretación de tablas y
usando diferentes interpretando y resolviendo gráficos estadísticos de
tecnologías, para problemas del entorno cercano y variables cualitativas,
visualizar ideas y valorando su utilidad para cuantitativas discretas y
estructurar compartir información. cuantitativas continuas en
procesos contextos reales.
matemáticos. MAT.1.E.1.3. Gráficos
STEM3, CD1, CD2,
CD5, CE3, CCEC4.
estadísticos: representación
mediante diferentes tecnologías
(calculadora, hoja de cálculo,
aplicaciones...) y elección del
más adecuado.
7.2.Esbozar representaciones MAT.1.A.5.3. Situaciones de
matemáticas utilizando proporcionalidad en diferentes
herramientas de interpretación y contextos: análisis y desarrollo
modelización como expresiones de métodos para la resolución
simbólicas o gráficas que ayuden de problemas (aumentos y
en la búsqueda de estrategias de disminuciones porcentuales,
rebajas y subidas de precios,
resolución de una situación
impuestos, escalas, cambios de
problematizada.
divisas, velocidad y tiempo,…
etc.).
MAT.1.E.1.4. Interpretación de
las medidas de localización y
dispersión. Elección, en función
de la situación objeto de estudio,
y cálculo de la medida de
centralización más adecuada.
8. Comunicar de forma
8.1. Comunicar ideas, conceptos y MAT.1.D.3. Variable:
individual y
procesos sencillos, utilizando el comprensión de concepto en
colectiva conceptos,
lenguaje matemático apropiado, sus diferentes naturalezas.
procedimientos y
argumentos empleando diferentes medios,
matemáticos, incluidos los digitales, oralmente y
usando lenguaje por escrito, al describir, explicar y
oral, escrito o justificar sus conocimientos
gráfico, utilizando la matemáticos.
terminología
matemática 8.2. Reconocer y emplear el lenguaje MAT.1.A.4.2. Selección de la
apropiada, para dar matemático presente en contextos representación adecuada para
significado y cotidianos de su entorno personal, una misma cantidad en cada
coherencia a las expresando y comunicando situación o problema.
ideas matemáticas. mensajes con contenido
CCL1, CCL3, CP1,
STEM2, STEM4, CD2, matemático y utilizando
CD3, CE3, CCEC3. terminología matemática adecuada

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con precisión y rigor.

9. Desarrollar
9.1.Gestionar las emociones propias MAT.1.F.1.1. Gestión
destrezas
y desarrollar el autoconcepto emocional: emociones que
personales,
matemático como herramienta, intervienen en el aprendizaje de
identificando y
generando expectativas positivas las matemáticas.
gestionando
emociones, en la adaptación, el tratamiento y Autoconciencia y
poniendo en la gestión de retos matemáticos y autorregulación.
práctica estrategias cambios en contextos cotidianos
de aceptación del de su entorno personal e
error como parte del iniciándose en el pensamiento
proceso de crítico y creativo.
aprendizaje y
adaptándose ante 9.2.Mostrar una actitud positiva y MAT.1.F.1.2. Estrategias de
situaciones de perseverante, aceptando la crítica fomento de la curiosidad, la
incertidumbre, para iniciativa, la perseverancia y la
razonada, analizando sus
mejorar la resiliencia e n el aprendizaje de
limitaciones y buscando ayuda al
perseverancia en la las matemáticas.
consecución de hacer frente a las diferentes
objetivos y el situaciones de aprendizaje de las MAT.1.F.1.3. Estrategias de
disfrute en el matemáticas. fomento de la flexibilidad
aprendizaje de las cognitiva: apertura a cambios de
matemáticas. estrategia y transformación del
STEM5, CPSAA1, error en oportunidad de
CPSAA4, CPSAA5, aprendizaje.
CE2, CE3.
10. Desarrollar
10.1. Colaborar activamente y MAT.1.F.2.1. Técnicas
destrezas sociales,
construir relaciones saludables en cooperativas para optimizar el
reconociendo y
el trabajo de las matemáticas en trabajo en equipo y compartir y
respetando las
equipos heterogéneos, respetando construir conocimiento
emociones y
diferentes opiniones, iniciándose matemático.
experiencias de los
demás, participando en el desarrollo de destrezas: de MAT.1.F.2.2. Conductas
activa y comunicación efectiva, de empáticas y estrategias de la
reflexivamente en planificación, de indagación, de gestión de conflictos.
proyectos en motivación y confianza en sus
equipos propias posibilidades y de
heterogéneos con pensamiento crítico y creativo,
roles asignados, tomando decisiones y realizando
para construir una juicios informados.
identidad positiva
como estudiante de
10.2.Participar en el reparto de tareas MAT.1.F.2.1. Técnicas
matemáticas, para
que deban desarrollarse en equipo, cooperativas para optimizar el
fomentar el
aportando valor, asumiendo las trabajo en equipo y compartir y
bienestar personal y
normas de convivencia, y construir conocimiento
grupal y para crear
aplicándolas de manera matemático.
relaciones
saludables. constructiva, dialogante e MAT.1.F.3.1. Actitudes
CCL5, CP3, STEM3, inclusiva, reconociendo los inclusivas y aceptación de la
CPSAA1, CPSAA3, estereotipos e ideas diversidad presente en el aula y
CC2, CC3. preconcebidas sobre las en la sociedad.
matemáticas asociadas a
cuestiones individuales y

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responsabilizándose de la propia
contribución al equipo.