Universidad de Guayaquil

Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Carrera: Educación Inicial

Actividad:

Investigación: Círculo ERCA

Alumno:

Avilés Tumbaco Kerly

Docente: Msc. Elsie Gisella Arauz Guerrero.

Asignatura: Didáctica

3do Semestre - Paralelo 3 Nocturna

Periodo lectivo: 2023-2024

Ciclo: 1
 REALIZAR UNA INVESTIGACION CIRCULO ERCA, DESTREZA, INDICADOR

DE EVALUACIÓN, CRITERIO DE EVALUACIÓN.

La técnica ERCA relacionada con el aprendizaje experiencia defendida por Kolb viene

aplicando desde el año 1984, esta teoría de aprendizaje se describe desde cuatro dimensiones de

desarrollo: estructura afectiva, estructura percepcional, estructura simbólica y estructura

comportamental. Esas estructuras están interrelacionadas en el proceso adaptativo holístico de

aprendizaje. Dentro del ciclo de aprendizaje la técnica ERCA pretende construir conocimientos

espontáneos, convirtiéndose en una forma efectiva de adquirir saberes a partir de cuatro fases: la

experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación.

El ciclo de aprendizaje según David Kolb es planificar una secuencia de actividades que

se inician con una etapa exploratoria. A partir de toda experiencia concreta, que comienza con la

observación y el análisis ¿Qué sucede? ¿Cuál es la relación entre el proceso y el resultado final?,

se continúa con la conceptualización y luego la generalización ¿Por qué? ¿Qué se puede aprender

de eso?, y concluye con el pensamiento acerca de cómo aplicar lo aprendido ¿Cómo y cuándo lo

puedo utilizar? Los cuatros momentos del ciclo de aprendizaje son: Experiencia, reflexión,

conceptualización, y aplicación – tomados en conjunto, llevan al alumno a un aprendizaje

profundo, en lo que ellos comprenden lo que han estudiado y son capaces de utilizar en la vida.

INDICADORES DE EVALUACIÓN*: Los indicadores de evaluación detallan un

desempeño observable (y por lo tanto evaluable) del estudiante en relación al objetivo de

aprendizaje al cual está asociado, y que permite al docente evaluar el logro del objetivo. Son de

carácter sugerido por los Programas de Estudio, por lo que el docente puede complementarlos.

Cada Objetivo de Aprendizaje cuenta con varios indicadores, y la totalidad de los indicadores

dan cuenta del aprendizaje

 Los Criterios de Evaluación

En la evaluación del aprendizaje con un enfoque educativo con orientación por

competencias, ya sea para programas de estudio por asignaturas o con estructura modular o

también para cursos específicos, es un requerimiento necesario y complementario a la tarea

evaluadora el establecer criterios de evaluación para los diferentes objetivos o aprendizajes

esperados, planteados en los diferentes programas de asignaturas o cursos.

Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de aprendizaje,

los cuales deberían demostrar los alumnos como producto del proceso enseñanza y aprendizaje.

También debe considerárselas como parámetros o patrones, los cuales son utilizados para

designar una base de referencia para el juicio de valor que se establece al evaluar.

La evaluación basada en criterios previamente establecidos, permite al docente hacer un

análisis de resultados de aprendizaje más fino dentro de un mismo objetivo para conocer en qué

medida cada uno de sus alumnos ha logrado los conocimientos o competencias específicas y por

ende cuánto de las materias vistas en clases han sido efectivamente entendidas.

Por otra parte, el que el docente conozca anticipadamente y específicamente lo que se

espera que logren los alumnos facilita su tarea de desarrollo de material didáctico efectivo para

su asignatura, en la medida en que sus guías de aprendizaje, ejercicios y otros estén asociados a

las pautas de evaluación preestablecidas.

Estos criterios de evaluación deben ser entregados a los alumnos desde un inicio, es decir,

previo al proceso de enseñanza-aprendizaje, de esta forma alumnos y docentes comprenden y

pretenden lo mismo en las situaciones de evaluación, lo que facilita al docente elaborar pruebas
más justas y a los alumnos estudiar mejor y tener mayores opciones de obtener buenos

resultados.

Frente a los diferentes objetivos específicos o aprendizajes esperados, se proponen los

criterios de evaluación a considerar y en base a estos, se sugieren y elaboran posteriormente las

preguntas para las pruebas y/o las pautas de observación:

Los criterios de evaluación son un medio que permite seleccionar los aprendizajes más

relevantes de un objetivo de aprendizaje, ya sean de tipo conceptual, procedimental o actitudinal.

El énfasis de estos, por lo tanto, puede estar centrado en:

–Comprobar en qué medida se han interiorizado los conceptos de la asignatura (SABER).

–Observar cómo se lleva a cabo un conjunto de acciones secuenciadas, ejercicios,

resoluciones de problemas, etc. (SABER HACER).

–Determinar el grado de adopción (interiorización) de una actitud o valor (SABER SER).

Criterios para la evaluación

 Aspecto (criterio de realización)

 Estructura del texto explicativo

 Presencia de una descripción separada de la explicación propiamente tal.

 Existe establecimiento de relaciones de causa-efecto