PLAN DE CLASE

Datos de identificación
Nombre la escuela: Bachillerato General Oficial “David Alfaro Siqueiros” C.C.T: 21EBH0911W
Grado: 1 Grupo: “A”
Recurso: Recurso Socioemocional UAC: Actividades Artísticas y Culturales
Numero de sesiones: 2 Fecha:
Contexto
Contexto externo (comunidad):
La localidad de Tres cabezas Chignahupan, Puebla; cuenta con 1020 habitantes, predominan las personas en edad
adulta (15-59 años) siendo 574, seguidos por jóvenes (6 - 14 años) con un total de 210, continuando con bebes (0-5
años) que suman 121 y finalmente los ancianos (60 años o más) con 115; según el censo de población 2020. El
7.65% de la población es analfabeta, aunque el grado de escolaridad de la población en general es mínimo. Las
principales fuentes económicas en la zona son: el comercio, la agricultura y la maquila, en las cuales la mayoría de
los estudiantes trabajan.
El porcentaje de población indígena es del 0%, por lo que su lengua materna es español. Con respecto a la economía
y vivienda el 100% cuenta con electricidad y la mayoría de servicios como agua entubada, viviendas con sanitario,
televisión etc. El 84% de la población cuenta con celular y el 19% con internet.
Referencia bibliográfica:
México Pueblos América. (n.d.). Tres cabezas (Puebla) Chignahuapan | Pueblos América. México. Pueblos
América.com. https://mexico.pueblosamerica.com/i/tres-cabezas/

Contexto interno escolar (escuela):

El Bachillerato General Oficial “David Alfaro Siqueiros”, C.C.T. 21EBH0911W, ubicado en la localidad de Tres
Cabezas, Chignahuapan; Puebla, cuenta con una matrícula de 40 estudiantes.
La planta docente está integrada por 5 docentes, 1 de ellos cumple con el cargo de director comisionado.
Con respecto a la infraestructura cuenta con 3 salones equipados con cañón proyector, pintarrón, escritorios y
bancas, 1 salón más que ocupa el espacio de dirección, baños para hombres y mujeres con 3 módulos sanitarios
cada uno.
Carece de plaza cívica con piso firme, laboratorios de computación y ciencias e internet para los alumnos.
Por lo general las familias de los alumnos del bachillerato son disfuncionales, seguidas por monoparentales y
nucleares.
El fútbol y basquetbol son los 2 deportes más practicados. Tienen tradiciones religiosas arraigadas y en algunas
ocasiones llegan a ser más prioritarias que la escuela. En general tienen buena convivencia, aunque eventualmente
hay algunos problemas de indisciplina.
Contexto interno grupal (aula):
Número de estudiantes, cantidad de hombres y mujeres, resultados de estilos de aprendizaje, forma de trabajo,
gustos, intereses, habilidades desarrolladas (chismográfo/test).
Pendiente
Problemática:
“La problemática identificada es el exceso de basura y contaminación de suelo en el aula, escuela y comunidad”
Proyecto transversal: “Limpiando conciencias”/“Una segunda oportunidad”

Progresión
7. Aprecia al cine y la literatura como dos expresiones artísticas en las cuales la y el estudiante puede informarse —
de manera interesante, embellecida y emotiva— de múltiples temas, desde cuestiones científicas hasta
periodísticas.

Categoría 3
El Arte como Forma de Aproximación a la Realidad
Aprendizaje de Trayectoria
Responsabilidad Social Bienestar Emocional Afectivo
Fomenta la inclusión y el respeto a la Aprecia y aplica formas creativas para expresar sus emociones,
diversidad de todas las personas en la sentimientos y experiencias, de manera responsable, que le
sociedad, actuando con perspectiva de género permitan su bienestar intra e interpersonal y desarrollarse como
y enfoque interseccional. agente de transformación social.
Subcategoría
NO APLICA
Concepto central
NO APLICA
Concepto transversal
NO APLICA
ACTIVIDADES
Actividades de Inicio (Sesión 1) MD: MEDIACION DOCENTE
1) Participar en la actividad de activación “ESCRIBIR SOBRE…….: se le solicita al alumno escribir algo sobre el
tema que se va a desarrollar ¿Qué sabes?, ¿Qué se te ocurre? ¿Qué piensas cuando te mencionan o dicen
cine y literatura?. Posteriormente socializar las respuestas de manera grupal. 15 min.

2) Integrar 2 equipos por afinidad mediante la actividad “PERIFERICOS”: Son carteles elaborados como
mensajes cortos (cine y literatura) y atractivos visualmente, que se colocan en distintos puntos del aula. A
continuación leer por equipo respectivamente los conceptos, características, clasificación y ejemplos de cine
y literatura, brindados por el docente. 15 min

3) Elaborar un mapa conceptual jerárquico integrando la información analizada, continuar con una
retroalimentación por parte del docente mediante una guía de observación directa y corregir en caso de ser
necesario para después exponerlo en plenaria. 30 min.

Actividades de Desarrollo EI: ESTUDIO INDEPENDIENTE

1) Indague en fuentes de información confiables, ¿de qué manera el cine y la literatura pueden informar? , de
múltiples temas desde cuestiones científicas hasta periodísticas, relacionando esto con el PAEC, donde la
“La problemática identificada es el exceso de basura y contaminación de suelo en el aula, escuela y
comunidad” Plasme la información de manera individual en su libreta de apuntes. 60 min.
Actividades de Cierre (Sesión 2) MD: MEDIACIÓN DOCENTE
1) Recordar de manera grupal lo visto en la clase anterior y socializar las actividades de estudio
independiente. 10 min.
2) Formar los equipos de la clase pasada, elaborar un tik tok destacando la importancia del cine y la literatura
como medio de información para evitar la contaminación de suelo en el aula escuela y comunidad y
fomentando el reciclaje. 30 min.
3) Participar en una coevaluación y difundir en la comunidad escolar y social. 20 min.

Transversalidad
Proyecto “Limpiando conciencias”/“Una segunda oportunidad”
UAC: Cultura digital
UAC: Lengua y comunicación
Vinculación aula escuela y comunidad
Proyecto “Limpiando conciencias”/“Una segunda oportunidad”
Estudio independiente
Indague en fuentes de información confiables, ¿de qué manera el cine y la literatura pueden informar? , de
múltiples temas desde cuestiones científicas hasta periodísticas, relacionando esto con el PAEC, donde la “La
problemática identificada es el exceso de basura y contaminación de suelo en el aula, escuela y comunidad” Plasme
la información de manera individual en su libreta de apuntes.
Evaluación
INSTRUMENTO DE EVALUACION ESCALA ESTIMATIVA: TIK TOK

CRITERIOS SIEMPRE AVECES NUNCA OBSERVACIONES

2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS
1.-Fomenta la
responsabilidad social.
2.-Utiliza formas creativas
para expresar sus
emociones, sentimientos y
experiencias, de manera
responsable.
CONTENIDO (8.0)

3.-Propicia su bienestar intra

e interpersonal y
desarrollarse como agente
de transformación social.
4.-Aprecia al cine/la
literatura como dos
expresiones artísticas en las
cuales la y el estudiante
puede informarse manera
interesante, embellecida y
emotiva de múltiples temas.
5.- Se comunica con fluidez,
la calidad del audio y video
FORMA
(2.0)

es adecuada y se integró
activamente al trabajo
colaborativo.
TOTAL
 Retroalimentación
PRESENCIAL
POR EQUIPOS
APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA Y PROGRESIONES